双减工作经验材料6篇双减工作经验材料 推进“双减”工作先进经验事迹材料为深入学习贯彻习近平总书记关于“双减”工作的重要指示批下面是小编为大家整理的双减工作经验材料6篇,供大家参考。
篇一：双减工作经验材料
“双减”工作 先进经验事迹材料 为深入学习贯彻习近平总书记关于“双减”工作的重要指示批示精神，切实减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，促进学生全面发展，助力构建教育良好生态，各学校均要积极行动、建立制度、健全机制，，促进学生全面发展、健康成长。把好下面“四关”可以有效推进“五项管理”和“双减”工作落地、落实、落细。一、 把好政策关 中办国办印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，对“双减”工作给出具体意见、提出明确目标。这是党中央站在实现中华民族伟大复兴的战略高度，从国之大计、党之大计角度作出的重大安排;这是利国利民的大事，是促进学生全面发展的重大举措。落实“双减”工作，必须把好政策关切实把思想和行动统一到党中央的决策部署上来，把“双减”工作作为当前一项重大政治任务，作为一次重大政治考验。从“两个维护”的政治高度不折不扣抓好落实，完成重塑教育生态的战略部署和目标任务，努力培养担当民族复兴大任的时代新人、培养全面发展的社会主义建设者和接班。
各级教育主管部门要采取党委会、校长会、教师会、家长会等方式传达学习国家“双减”政策；强化政策落地，印发校外培训机构治理方案，积极稳妥推进治理工作；强化政策宣传，通过学校宣传橱窗宣传解读“双减”政策，让校外培训机构治理政策家喻户晓。
要求各学校召开“五项管理”和“双减”专题会议，组织年级组长和教研组长对“五项管理”和“双减”政策进行深入学习，从“什么是‘双减’”、
“为什么推行‘双减’”、“如何才能真正实现‘双减’”、加强“五项管理”几方面，帮助教师认识过重课业负担对学生身心发展的危害，梳理“双减”可能带来的诸多变化，要求教师转变教育观念，确保午休、大课间活动不挪作他用，提高课后服务质量，改进教学方法，创新评价方式，努力做到“减负不减责任，减负不减质量，减负不减成长”，切实减轻学生课业负担，保护学生身心健康成长。
二、 把好引导关 双减”政策落地之后，引发社会各界的强烈反响。能否得到家长的理解配合，是其能否贯彻执行的一大关键因素，因此要抓好宣传引导广泛宣传“双减”政策，引导家长、全社会形成共识，积极与家长沟通，通过召开线上家长会、班会等形式，宣传“五项管理”和“双减”工作的目的和学校举措，让家长知晓，学生了解，通过问卷星等形式了解家长对学校举措的知晓度，提高家长的认同度，形成家校共育合力。
以家委会、家长学校为载体，打造家庭、学校和社会有效衔接、相互促进的家庭教育指导服务网络，加大教育评价改革宣传解读力度，引导家长树立正确的教育观、质量观和育儿观、人才观，凝聚教育共识，缓解教育焦虑。倡议家长一定要树立科学的教育观和成才观，遵循教育规律和孩子身心成长规律，理性确定孩子成长目标。希望家长朋友们从孩子长远发展的角度出发，与学校、社会共同呵护好孩子的成长，培养好孩子独立学习、独立思考能力，构建教育良好生态，让孩子拥有自己的精彩人生。
三、 把好排查关
随着教育部“双减”文件、严查中小学教师有偿补课通知等相继落地，校外培训机构规范办学再次成为社会焦点，为贯彻落实“双减”政策，进一步规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，各地均要要制定《校外培训机构整治工作方案》，成立校外培训机构整治工作领导小组，开展自查，对培训机构办学地址、登记性质、经营范围、从业人数和学生人数等进行摸底统计，建立了学科类、非学科类培训机构清单；对每所校外培训机构的情况进行核查，对资质、消防、校舍、师资、收费等方面问题建立台账；会同市监、民政、消防等部门，各司其职，齐抓共管，切实做到人员到位、职责到位、措施到位，联合开展培训机构整治行动，对存在违规和违法办学行为的校外培训机构要依法依规予以查处。还要加强日常监管，及时了解现有机构的运营情况，加强无证学科类校外培训机构巡查力度，实施校外培训机构定期排查和不定期检查相结合，坚持寒暑假培训高峰期全面检查校外培训机构，有序推进相关工作，以减轻学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担，让人民群众教育满意度明显提升。
四、 把好监管关 无证照经营、不规范办学、超前培训、强化应试……校外培训机构的种种乱象，既严重干扰了学校正常的教学秩序，又进一步加重了中小学生课外负担。无数家长被裹挟其中，透支了精力，耗空了财力。要想落实“双减”工作，必须监管好校外培训机构，做到“四严”：严格准入，按“只减不增”原则，锁定学科类培训机构总量，暂停审批
非学科类培训的机构；严控风险，凡未落实开设监管账户并存入最低账户余额的培训机构，一律暂扣办学许可证停业整顿；严管收费，学科类校外培训机构严禁预收秋季学期周末和节假日的培训费用，严禁各类培训机构收取超过三个月培训费用；严守底线，对办学条件、安全设施、卫生防疫等方面存在隐患的培训机构，实行一票否决取消办学资质。同时对于超出业务范围开展学科类培训、违反财务管理制度、内部管理混乱、侵占私分校外培训机构资产等违反社会组织登记管理法规情形的校外培训机构，会同业务主管单位，采取年检降档、评估降级、撤销登记等措施，依法从严从重从快处理，推进校外培训机构健康有序发展。
每月要将“五项管理”和“课后服务”作为督查学校“双减”工作实施情况的重点检查内容，以“让每位家长放心，对每位学生负责”为宗旨，加强家校互动交流，结合校情、镇情，做实做优，扎实推进“双减”工作。
教育是民生之基，义务教育是国民教育的重中之重。“双减”是一项系统工程，需要持续发力、久久为功。各级教育主管部门要把思想和行动统一到党中央的决策部署上来，多措并举，以扎实行动推动“五项管理”和“双减”工作落实，促进学生全面健康成长。让教育减负提质，让孩子们高效学习、快乐成长。
篇二：双减工作经验材料
典型经验亮点做法*在全力解读“双减”行动密码上，持续以“小切口”撬动教育“大改革”，追寻更美的教育未来，着重做了三项工作：
一、做好“增减”这篇文章，构建育人环境新形态。高效协同落实“三严、三限”，建立健全校外培训机构管理长效机制，还青少年儿童健康幸福的童年。
（一）“严审严入”推进压减。区层面成立“工作领导小组”，明确部门职责；局层面制定总体工作方案，成立学科类项目鉴别专家组，制定实施审批方案。建立变更登记“一件事”联办机制，设立“最多跑一次”专窗，实行多部门“同审联批”，办理环节缩减至*个，学科类培训机构转登记全部办结。
（二）“稳慎稳妥”防化风险。建立风险排查日报告、非正常停业快速处置等机制，解决退费及劳资纠纷等问题。学科类培训机构全部入驻市“培省心”平台，专用账户、在线收银开通率*%。
（三）“联防联控”强化监管。开展“区委部门周周督、执法单位日日查”专项治理行动，以定期检查和突击巡查相结合的方式，对培训时间、内容和收费开展常态化监管，关停整顿一批违规机构。谋划建立学科类校外培训机构监控平台，逐步实现全天候监管模式。
二、紧扣“提质”这一关键，提升教育阵地新格局，（一）做深“精准提质”。实施“教育联盟”战略，工作经验入选全市共同富裕*法。开展“云上”系列思政课，*网、*日报等主流媒体点赞*做法。全区教研员入驻薄弱学校，全体局班子进校指导、推门听课，形成质量提升
的“火车头”效应。坚持教、学、考相统一，先后承办市级作业改革、命题设计*场，开展国家、省市教育质量检测*次，获评“国家义务教育质量监测优秀组织奖”。
（二）做实“研学旅行”。用好《*》教育读本，将其中*条研学路线纳入实践计划，制定实施全区研学方案，用自然、人文、体艺等课程打通课后服务最后一公里，引导学生用脚步丈量*大地、领略和合之美。
（三）做优“课后服务”。面向社会征集非学科课后服务项目*个，建立白名单制度。实行“*+*”托管模式，半小时弹性托管经费由区财政买单。加大劳动教育课程建设，推进戏剧、中医药等传统文化进校园，建设*个中医药宣教实践基地，打造“都市田园”和“两江芳甸”*样本，获评“全国首批义务教育课后服务典型单位”，工作经验在省“双减”论坛上作典型发言。
三、夯实“协同”这一抓手，凝聚多维育人新合力。（一）统筹社会育人资源。探索成立下陈街道缝纫机产业、洪家街道童装产业、章安街道生态农业、前所街道非遗文化、海门街道海文化等实践基地，将本土文化纳入乡土教育计划，穿点成线擦亮教育实践品牌。着力用好大陈岛教育实践基地、中科院研学实践基地，支持*万余名学生上岛下乡参与研学实践。
（二）营造浓厚双减氛围。在策划、挖掘、提炼上下足功夫，“双减”经验先后登上央视《*》、*报、*客户端、*新闻联播等主流媒体，其中国家级*条，省市*条。官微发布“双减进行时”系列*条，形成比学赶超浓厚氛围。
（三）实施教师关爱工程。着重从小处入手，试点实行教师“弹性上下班制”或调休制度，课后服务实绩纳入教师考核内容。鼓励各校工会组织建立书法、陶艺、瑜伽等社团，全区*所中小学为教师提供暖心“家庭晚餐”服务，将暖心服务做细、做实。
篇三：双减工作经验材料
“双减”工作特色经验材料共八篇小学实施“双减”工作特色经验材料 —— 依托学共课堂 优化作业设计 提升教育质量 2021 年 7 月，教育部颁发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，为深入贯彻_和省、市、区“双减”工作会议和有关文件精神，从 2021 年 9 月开始，我校就开始立足实际，秉承“保障每一位儿童高品质的学习权，让学生的学习真实发生”的学习共同体理念，结合学习共同体理念下的课例研究，以优化作业设计为切入点，以提升教育教学质量为保障，积极探究“减负增效”的有效措施。经过一段时间的实践，初见成效。
一、用好“三单”，以“学”代“教”，减负增效
要想真正减轻学生的课业负担，首先必须保证课堂学习的高效。我校从 2020 年春季开始进行学共体课堂改进实践，通过班级学习共同体打造，形成了互助互学的师生关系，师生关系变得融洽了，学生具有了倾听、思考、表达、质疑的习惯，学习在课堂上真实发生了。推进学共体课堂改进，我们始终坚持做学习共同体课例研究，积极打造“温暖、相融、宁静”的学共体课堂，立足学生与课堂实际，向课堂要质量，课堂学习真实发生了，学习自然就有效果了，这是最重要的减负增效途径。
为了让学生的学习在课堂中真实发生，让学生经历学习的全过程，
我校特别重视“预习单、学习单、作业单”的设计。“三单”设计中，预习单重在前测，是教学设计的根底，利用预习单能了解学生的“最近开展区”；学习单是核心，是教学设计的关键，利用学习单能引发学生的深入思考与学习；作业单重在稳固，是对教学设计的反响，是对学生学习效果的检测。“三单”的最优设计能保障高品质的学习真实发生，所以在平常的教学中，老师们在进行教学设计、上课、观课、议课、上改进课的过程中，不断地调整和深化“三单”设计，特别是从课前预习、课中学习和课后作业的三个环节中，让老师们对怎样利用好“三单”提升课堂学习效果有了更深刻的理解和体会。
二、确立课题，优化作业，减负增效
“双减”和“五项管理”政策的出台对学校课堂教学和作业设计提出了更高的要求。“课内布置、校内完成”是学校作业布置的根本要求。为了使课堂教学更加高效，作业设计更加合理，学校以年级部、教研组为单位齐聚教研，以“优化作业设计，减负增效”为研究课题，探究新学期怎样在工作中不折不扣地实施“双减”政策，科学合理布置学生作业。围绕“实施双减政策，优化作业设计”这一主题，各教研组开展了研讨活动。在研讨活动中老师们一致认为：作业设计一要呈现《课程标准》的要求。二是要推动学生的思维开展。在作业设计中，以学生的开展水平为切入点，为学生设置符合其“最近开展区”的任务，既可以激发学生的学习兴趣，又可以最大限度地使学生参与到完成作业的过程中来，实现作业功能的最优化。三是形式要丰富多样。除了书面作业外，还应设置如课外阅读、对话、观看、访谈、操
作、实验等阶段性、探究性、实践性的作业。作业形式应依据学科特点、学生学习水平、年龄特征和兴趣等有所选择、有所侧重。
思考与实践并行，各年级各学科老师在平常进行作业设计时，依据学生的学情，分层设计作业，设计可供学生自主选择的作业，使每个学生都能得到不同的开展。考虑到学生水平的差异性，尽量设计有“弹性”“层次性”“创新性”的作业，力求形本钱年级本学科各具特色的作业设计。如一二年级部的老师们为了保证教学质量，在不留书面作业的前提下，选择了有趣、有用、有挑战、综合性、延展性，有育人功能的作业——“古诗配画”“阅读闯关”“口算小能手”“小小演说家”等。中高年级的数学教师依据学生实际，设计了根底型、提高型、拓展型作业，以满足不同学生的需求。同时创新作业形式，尝试设计多样化的数学作业，如：创意设计作业、调查统计作业、主题活动作业等，以提升学生的数学思维品质，引领学生学会进行深度思考与学习。中高年级的语文教师关注单元作业设计，着眼题目内涵，丰富题目类型，拓展活动类、任务类、情景类作业，增加跨学科类作业，结合单元特点，注重培养学生思辨能力。英语教师注重激发学生自主学习的意识与欲望，将作业单分为根底篇、开展篇和挑战篇三大板块，每个篇章都有个性化的题型设计，呈现了教师对学情的充分考量。
三、健全制度，抓实管理，减负增效 学校秉持“总量操纵、内容精选、布置分层、教师先做、课内布置、校内完成、及时反响”的作业管理方针，先后出台了《小学作业管理实施方案》《小学学生校内作业公示制度》等，完善了作业管理，
标准了教师的作业布置与批改行为，为“双减”工作打下了坚实的根底。
为切实把“优化作业”设置落到实处，切实减轻学生作业负担，学校借助信息技术手段，设计了线上金山文档作业日公开平台，要求1 至 2 年级不留书面作业，3 至 6 年级书面作业总量每天不超过 60 分钟。学校每天详细记录所有班级的各科作业的作业量以及完成作业的时间，学校课后服务审核与督导领导依据金山文档作业公示的内容，每日核查 3 至 6 年级各个班级的语数英“书面作业”，并不定时的对各个班级的作业量进行实际调研，对学生在课后服务时段的学习状态进行查看了解，及时指导，力争让学生在校内完成作业，把减负增效落到实处。
四、课后服务，精准辅导，减负增效 为了贯彻教育部关于确保义务教育学校课后服务全覆盖的政策精神校本着“自愿选择、特色开展、需求为先、平安为要”的原则，先行尝试进行课后服务。老师们利用课后服务时间精心指导学生认真完成作业，并对学习有困难的学生进行有针对性的辅导和答疑，为学有余力的学生拓展学习空间。做到每个学生的作业都是当堂面批，解决了家长，尤其是留守儿童的爷爷奶奶们辅导难的问题。学校凭借课后服务日督导的方式，确保了课后服务工作的有效开展，取得了“解决家长难题、发挥教师特长、张扬学生个性、彰显学校特色”的良好效果。
五、强化质量，彰显特色，提质增效
我校的育人目标是：“多样的能力、健全的人格、健康的身体”建校以来，学校一直把培养学生核心素养与能力、提高教育教学质量，作为重点工作来抓。
（一）抓课堂就是抓质量 学校通过建立“温暖、相融、宁静”的学共体课堂，向课堂要质量。要求在课堂上建立学生间相互倾听的关系，学生间的倾听要会理解，会比拟，会评价。建立对话性的协同学习关系，人人有任务，人人守规则，不霸权。学生通过同伴的思考和关怀，丰富自己的知识和经验，深化自己的思考，课堂成为每个人学习成长的场所。建设平安的学习环境，课堂上师生关系融洽，平等交流，学生思维是自由的、灵动的，真实的想法层出不穷，学习在课堂上真实发生。课堂因为师生谦和，相互信赖，思维的高度生长而温暖、相融、宁静，课堂教学质量自然高效。在每学期期末对四五六年级学生进行学科质量抽测时，我校学生学科质量喜人，成绩的取得离不开每节课的高效学习。
（二）抓习惯就是抓质量 要抓教学质量必须从培养学生良好的学习惯入手。随着学共体课堂的推进，我校先后出台了《小学低年级学生学习规则》《小学中高年级学生学习规则》《小学学生倾听、思考、表达、质疑习惯的培养规则》，并以海报的形式张贴在教室内的墙壁上，通过学科组教师合作对学生进行集中培训和日常化的实践培养，学生良好的学习惯逐渐养成。低年级学生学会了在课堂上静静地倾听、努力地思考，大胆地发问、充分地表达，积极地合作、主动地分享。中高年级的学生在每节
课上都能具备良好的学习状态，在独立学习、对子组交流、小组内学习、全班分享时都能按学习规则主动欢乐地学习。
（三）抓读书就是抓质量 学校结合师生实际建立了“阳光课程”体系，建设了根底类课程、拓展类课程、选择类课程和活动类课程四位一体的阳光课程体系。在课程实施中，结合书香校园建设，学校新建了“悦读长廊”，开发阅读课程，推举适合学生阅读的必读书和选读书共__本。注重整本书阅读的“三课一评”指导，学生已经爱上了阅读。为实施教育部“双减”意见，大力提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好，学校多措并进，结合阳光阅读课程的实施，在作业设计时注重抓学生的读书习惯，按照《小学阳光阅读课程实施方案》要求，各班级成立了图书角，同学之间相互推举自己喜爱的图书、交流读书心得已经成为习惯，欢乐读书已经成为学生的生活方式。阅读面的拓展、阅读量的积存，使学生厚积而薄发，语文素养与能力不断提升，在教育局对我校进行能力抽测时，我校学生的阅读水平居镇内直属小学前列。
优化作业设计、提高作业管理水平、提升教育教学质量、减负增效是大势所趋，对我校来说既是机遇，又是挑战。教育是一个不断探究和查找最正确“契合点”的过程。在“双减”的大背景下，我们将继续做好学习共同体建设，不断探究，坚持“一个都不能少”的教育理念，严格标准办学行为，减轻学生课业负担，切实增强教学效果。在减负增效的同时，实现学生全面开展、健康成长。
中小学双减经验做法 __区高度重视“双减”工作，认真贯彻_和省、市“双减”工作决策部署，把“双减”工作作为当前一项重要的政治任务，积极谋划、精心组织、系统推进，着力抓好校外培训机构整治、五项管理、课后服务等重点工作，全力推动“双减”工作落地实施。
一、加强组织领导
凝聚“双减”工作强大合力 1.全面系统开展部署。自“双减”工作启动以来，__区第一时间召开会议，学习贯彻___关于“双减”工作的指示精神，实施_和省、市“双减”工作决策部署精神，全面系统部署__区“双减”工作，制定了《__区进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担实施方案》，明确了“双减”工作的时间表、路线图。
2.明确部门工作责任。组建__区“双减”工作领导小组，由区委副书记负责牵头，统筹“双减”工作，并建立专班运行制度，制定了《__区校外培训监管部门责任清单》，进一步明晰部门职责，确保工作有序推进。
3.强化督考宣传工作。加大“双减”政策的宣传力度，通过《致家长的一封信》《告家长书》，将“双减”政策传到达每一位家长，引导家长树立正确的教育观。建立“双减”工作半月通报制度，把工作成效纳入部门考核。对工作不到位的，严格按照职责清单倒查。
二、开展源头治理
努力提高学校育人水平
1.开展学校作业减负增效行动。制定《__区教育局关于加强中小学生五项管理工作的通知》，把加强“五项管理”（号码 、睡眠、作业、体质、读物）工作作为“校内减负”的落足点。严禁给家长布置作业和要求家长检查、批改作业。
2.开展托管服务提质升级行动。印发《关于开展义务教育学校托管服务工作的实施意见》，按照“5+2”模式（即学校每周开展 5天、每天开展 2 小时课后服务）全面实施托管服务。明确“放学后托管结束时间不得早于当地机关单位下班时间、教师会议不得挤占托管服务时间、初中托管服务延伸至晚自习、鼓舞探究实行免费在线学习服务”等要求，确保托管服务政策高效落地。
3.开展课堂教学质量提升行动。全面实施“学为中心”“因材施教”教育理念，不断深化课程变更、大力推进教学变更、积极推进评价变更，进一步提高学校课堂教学效率。细化教学常规管理要求，建立常态化常规检查制度，以常规实施推动质量提升；加强教师队伍建设，优化教师资源配置，提高教育教学水平，依法保障教师权益和待遇。
三、坚持堵疏结合
全面标准校外培训行为 1.全面排摸整改。前期，__区对校外培训机构进行了排查摸底，经统计，全区校外培训机构约 400 家，其中学科类约 80 家。目前，__区正开展地毯式排摸，全面清查培训机构数、从业人员数、预收金额等情况，为后续开展工作打下根底。
2.联合开展专项治理。9 月 4 日—5 日，开学后第一个双休日，__区组织了教育、公安、市场监督、综合执法等部门，分 6 个检查组，对全区校外培训机构进行了专项检查，共检查各类校外培训机构（含托管）75 家，其中学科类校外培训机构 50 家。
3.强化常态运营监管。一是完善审批制度。不再审批新的面向义务教育阶段学生的学科类校外培训机构，现有学科类机构统一登记为非营利性机构。对原备案的线上学科类培训机构，按照标准重新办理审批手续。二是开展常态化检查。定期组织相关部门，对培训时间、平安稳定和风险防控、运营资质以及办学行为等方面进行综合治理，对违法违规机构进行严肃查处。三是探究长效监管机制。全面梳理学科类培训机构办学行为负面清单，形成“黑白名单”机制、预收费资金监管机制、综合执法机制和风险防控机制等长效监管机制。
四、走进学校， __ 区各中小学是怎么做的呢 “三道防火墙”，守护学生欢乐成长 __实验中学以“双减”为契机，充分发挥学校办学特色，细化作业管理，丰富托管课程设置，让教育遵循学习规律，回归教育本质，符合成长需求，让校园充满成长的欢乐。
在作业管理上，从科学设计作业，到严格作业批改要求，到分层作业辅导反响，实验中学都做了细致规定。在作业总量的操纵上，学校精心设计“三道防火墙”：一是建立作业量监操纵度。班里选择 5 名成绩中等、责任心强的同学组成学校“作业调查员”，
统计每科作业种类和数量，调查作业完成时间。二是建立作业公示制度。在教室门口建立作业公示栏，教学处联合班主任加强作业实施过程监控。三是建立作业检查制度。既检查作业总量操纵，也检查作业质量和批改情况。
另外，在托管课程设置上，学校利用雄厚的师资力量，并特邀局部专业教师，在做好根底性托管服务的同时，每周 2 节开展拓展性托管服务，开设 30 余门课...
篇四：双减工作经验材料
ldquo;双减”典型案例五篇】学校开展“双减”工作 提高教育质量经验总结目录 1.“双减”落地 XX 小学打造“幸福教育幸福人”育人目标 2.XX 学校开展“双减”提质减负创新育人 3.XX 小学开展“双减”工作提质增效经验总结 4.XX 小学开展“双减”工作提高教学质量经验总结 5.XX 义务教育学校落实“双减”先进经验总结
“双减”落地 XX 小学打造“幸福教育幸福人”育人目标
近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”意见）。为坚决贯彻中央决策部署，XX 学校积极行动，新学期扎实推动“双减”工作落地见效！
一 突出重点精准发力 ， 做好前期工作理论支撑 在开展“双减”工作前，学校成立工作专班，在校长 XXX 的带领下深入研究可能存在的问题，从坚持育人为本、遵循教育规律、利于学生身心健康成长出发，整体提升学校教育教学质量和服务水平，积极回应社会关切与期盼，减轻学生和家长负担，做足做实前期工作理论支撑。
精准正确育人方向 自始至终，学校的全部工作始终坚持执行党的教育方针与立德树人的根本任务以及“为党育人、为国育才”的教育使命。学校的时间管理紧紧围绕正确的育人方向，提高学生在校时间的使用效率，努力让学生在校的每一分钟都符合健康成
长的价值追求。在日常教育教学过程中，科学控制学生在校时间总量，优化时间安排，把休闲时间、睡眠时间、锻炼时间等健康成长所需的时间还给了学生。
形成时间管理机制 造成学生负担重的原因是复杂的，需要系统性制定减负举措。首先，学习负担是个体的主观学习体验，学习体验越好，主观学业负担越轻。学生主要从教学内容适应性、教学方式适应性、就读学校认同度、自我认知、外界的期待压力和校内外自主空间等方面形成学习负担体验。其次，师生关系也是主观学习体验非常重要的影响因素，师生关系融洽，学生学习体验就轻松，师生关系紧张，学生学习负担体验就加重。
学校在减负不仅仅只是简单地减少学生学习时间总量，而是综合了多种要素，将作息时间、课堂教学、课程管理、作业管理、考试压力、体育锻炼、心理调试、人际关系、手机管理等融合在一起，系统思考，综合优化时间分配，形成有效的管理机制。
建立科学育人体系 “教育要遵从的根本规律就是尊重孩子成长的‘天性’”。因此，学校在育人过程中首先做到了遵从孩子“天性”，学校落实“双减”最根本的出发点就是从孩子的“天性”出发，顺应孩子身心发展特点，科学合理设计学校的时间安排，让孩子能开心玩、能睡好觉、能在操场自由奔跑，有地方独处、“发呆”，能自由地去发现多姿多彩的世界。
学校坚持在评价上引导学生“多样”发展。单一的评价标准，会错失多样的人才，所以，学校着重培养老师们多一些“静待花开”的耐心，有的孩子“花开早春”，有的孩子“花开盛夏”，有的孩子“花开寒冬”。因此，学校坚持不让学生过早地进入成人竞争状态，不让学生每时每刻处于竞争焦虑中，不让孩子们“赢”了分数而输掉健康的身体和健全的心灵。
二 提高质量放大格局 ， 为 “ 双减 ” 落地保驾护航 学校时间管理的最终目的是维护学生生命活动的平衡，防止失去平衡给学生成长造成损害。学生一天的日程包括睡觉、上课、做作业、锻炼等，如果各项活动处于平衡状态，学生就能够健康快乐成长。如果其中某一项强行挤占其他时间，就会打破生活的平衡，形成“多米诺骨牌”连锁反应，给学生健康成长造成损害。
丰富课内外生活 确保充足睡眠时间。充足睡眠对孩子成长有着极端的重要性，为把懂得睡眠的意义当成学生的“必修课”。学校在家长学校中开设睡眠科普课，在教师培训中开设学生睡眠指导课，学校建立了学生睡眠质量监督机制，确保学生每天不少于10 小时有质量的睡眠。学校为每个学生设计“睡眠卡”，学生每天按照时间安排“打卡”睡眠。
合理安排作息时间。一是执行学生在校时间“651”规定，即在校集中学习不超过 6 小时，每周在校学习 5 天，每天保证体育锻炼 1 小时。二是上学时间弹性化，全市率先施行早上 9:00 前不上课，提前 1 小时开放教室和运动场地，学生进入校园第一时间开展阳光大课间活动。
开展丰富的课后活动。学校幸福课程有 100 多项，周一、周二、周五最后一节课安排学生“幸福课程”时间，组织教师提供高质量、有层次的课外活动指导，为需要帮助的学生进行作业指导。引进社会资源，聘请校外专家开讲座，组织参观社区各类展馆、少先队活动基地或到劳动实践基地参加劳动等。
加强学生体质管理 。
不挤占体育活动时间。学校强制保障每天一节的体育课时间，制定监督机制，开齐开足开好体育课。保障每天 40 分钟的大课间活动，学校制订雨天室内和晴天室外两套大课间活动方案。禁止教师挤占课间时间和每天两次的眼保健操时间，并将挤占行为纳入师德考核“问题清单”。
提高体育教学质量，制定体育教学质量监督管理制度。一是“扩大教学覆盖面”，按照《中小学体育与健康课程指导纲要》规定内容应教尽教，体育知识、体育技能和竞赛体育均列入体育教学计划，并在日常教学中落实。二是“拓展体质提升辐射面”，每一个学生的体质都应得到提升，制定特异体质教学预案，让特异体质的学生不在体育课上当“观众”。制订竞赛选手训练方案，保持学校运动队常年训练，让体育优秀的学生有更高的发展空间。全体学生都掌握“素质操”和“军体拳”。作为少年军校，学校大力推广军事训练项目，每周保证一节军训课。每年召开一次全员运动会、足球联赛和篮球联赛。三是“保证全过程体育教学”，体育教师的专业指导贯穿各类体育活动的全程。体育是一门科学，每一项体育活动都能得到科学的引领，体育活动的每一个环节都有专业的指导。
强化体质健康评价与保障。学校坚决执行落实《国家学生体质健康标准》，确保体质达标落地落实。每年安排一次全校统一标准的体质达标测试，将数据纳入学生和教师考核评价。统筹安排各类体育活动开展的时间，提高场地使用效益，让每个孩子的体育活动需求得到保障。体育经费充分保障，满足体育器材更新、场地维护、服装购买、设备添置等经费投入。
让“ 思维型课堂教学” 落地生根 课堂教学时间效率提高了，学生的作业负担、考试压力才能减轻，睡眠、体质等也会得到改善，学生在校生活体验就会轻松愉快。
推进“ 思维型课堂教学” 改革，让课堂活起来。推进“思维型课堂教学”改革行动，扭转“教师只关注教，而学生不是真学”的课堂被动局面。树立“学为中心”的课堂学习观，以教学对学生的学习产生的影响作为思考教学的根本。设立“思维型课堂”特征标准，即创建真实的问题情境，让学生能积极主动学习。设计驱动性学习任务，让学生能深度学习。搭建合作交流平台，让学生能开展合作性学习。创造自主思考空间，让学生能开展反思性学习。
优化“ 思维型课堂学习” 过程，让学生进入深度学习。长期以来，教师对学生的学习内在机制研究不够，这是学生课业负担重的重要原因。学校致力于加强学习过程研究，提高课堂学习效率，促进深度学习真发生。在教学方式变革的基础上，学校提出打造“思维型”课堂，旨在实现学习过程质的变化。
一是研究如何制定清晰的学习目标，让学生在课堂上有明确的学习方向，激发学生学习动力。二是创设真实的学习情境，寓教学内容于具体真实的情境之中，唤醒学生学习兴趣。三是设计优质的课堂问题，让学生思维在问题链的引领下层层深入，让深度理解真发生。四是为学习的重难点搭建学习支架，清晰呈现学习进阶，为学习“更上一层楼”搭建“扶梯”。五是基于学生核心素养发展进行总结反思，在回顾与归纳中实现由量变到质变、由知识到能力的转化。
“ 双减” 主要减考试与作业 作业与考试是课堂学习的延伸与总结，是学习必不可少的一部分。但是作业与考试代替不了课堂学习，更不允许作业与考试在课外“野蛮生长”。
推行作业改革，实施“ 作业超市” ，禁止“ 拿来主义” 作业。一是强化“作业超市”目标意识：先确定单元素养目标，再分解单元素养目标到每一课时，最后完
成课时作业目标指导下的练习题选编。二是以学情为依据控制难易程度：从课堂学习实际出发，设计有梯度的作业，即 70%左右的基础题、20%左右的能力提升题、10%左右的拓展挑战题，让学生作业具有选择性。三是增加作业的趣味性：联系学生实际生活，设计创造性、趣味性、生活化的学科作业，提升学生课后作业的主动性和积极性。
完善作业质与量的监控。学校推行“9 点后，不作业”行动，保障学生每天不少于 9 小时睡眠时间。向家长宣传“深夜不作业”的重要意义，让家长理解、配合并监督。建立作业备案制度，班级填写《每日作业备案单》，控制日常作业总量。每月开展学生作业负担调查与反馈，发现问题及时调控。
实行“ 周三无作业日” 制度。学校规定，每周三不留书面家庭作业，学生在周三当天放学回家不背书包，充分开展实践活动、劳动体验以及阅读活动。
科学完善考试管理，降低竞争压力。频繁的考试与成绩排名让每一个学生陷入“输赢”的竞争压力中，使学生丧失淳朴的心灵和生命成长的张力。学校制定考试规范，限定考试次数，保证一、二年级不进行纸笔考试，其他年级每学期组织一次期末考试。
落 实手机管理 ， 家校合力呵护学生健康 青少年手机使用不当带来的危害，不仅在于眼睛近视、干扰课堂等，更在于游戏成瘾、恶俗读物等毁坏学生的精神世界。有人说，“想毁掉一个孩子就给他一部手机”，并没有太多的夸张成分。
家校共育是重点。手机管理之难，并不难在学校，而在家庭。要想把学校的手机管理好，少了家庭的合力，手机管理就像“打地鼠游戏”，这边打下去，那边冒出来，很难取得理想效果。学校在手机管理举措实施时，先获得了家长的认同与配合，在家校共商共管的机制下，手机管理很快取得效果。
学校引导是基础。学校召开关于合理使用手机的主题班团会，选出优秀学生代表成立手机管理宣讲队，对形成手机依赖症的学生进行科学干预，引导他们切实“放下手机”。
完善制度，精确管理。减少学生手机使用。教师不得布置使用手机完成的作业，在校园内设置公用电话，在学生需要应急使用电话时，每个教师的电话都可以借用。
制定校园手机管理办法，加强制度约束力。定期开展“教室零手机”专项检查行动。当然，手机管理也需要人性化，为切实需要带手机进校园的学生提供方便，实行“进校交，放学领”的管理措施，为每一位班主任设置一个“手机专柜”，妥善保管学生上交的手机。
加大投入 ， 为学生视 力保驾护航 根据上级规定的中小学教学采光与照明，课桌椅配置，黑板及教室布局等教学条件要求，学校对现有卫生设施设备逐一对照检查，对存在的问题及时加以解决。一时难以解决的，列出具体解决方案和时间表，逐年加大资金投入，保证学校的教学条件和设施配备符合相关卫生标准。
一是加大投入，为全校学生每人配置一副“防近视坐姿纠正器”，在学生书写时将拉杆伸起，挡在胸前，防止学生眼睛距离桌面过近，通过书写、阅读时强制性的书写姿势矫正，让学生养成良好的书写习惯，从而起到保护视力的作用。二是保证每个教室内光线充足，学校统一为每间教室安装护眼灯。三是每个教室都安装暗色遮光的窗帘，以防黑板反光，教师上课期间如果不用电子屏幕时，不拉窗帘，以保证教室光线明亮。阴天时，任课老师要及时开灯，以增加室内亮度。四是每学期初，调试桌椅高度，各班按学生身高、坐高标准选择相应型号的课桌椅，以坐着舒服为准。五是学校规定调换座位，方式为列轮换，以免两边的学生总是处在斜眼视位置，班主任还可根据学生的实际情况进行调换。
学生负担重的原因是多方面的，但“唯分数”的评价导向是减负的最大障碍。在“双减”工作开展当中，校长张国卿首当其冲，担当“为党育人、为国育才”的教育使命，他摒弃狭隘的教育评价观，把学生全面健康发展放在办学的最前面。
“双减”工作实施带来的减负成效是明显的。学生课余生活越来越丰富，课后的校园充满活力，原来冷清的操场现在都是学生生龙活虎的身影。教师的育人观念逐渐转变，学生观、课堂观等朝着“学生全面发展”的方向清晰起来。课堂生态发生着静悄悄的变化，教师在课堂上自信起来、学生思维活跃起来、师生的笑声多起来，学生对教师的满意率提高了，家长满意率大幅度提升，学校的管理制度得到家长的理解和支持。
学校“双减”工作正向阳而生，逐光而行的走来，一系列的措施，为学生上学给出一个有意义的目的，最终也将使整个社会受益。孩子们出自真心地想去上学，
如此“双减”才真正落地，提高学生的学习兴趣，并最终提高了学生的综合素养。学校全方面、大力气进行“双减”改革，把“双减”工作的力量无穷放大，一旦在学生心里构建起这种有意义的目的，最后，必然能促成学生德智体美劳全面发展。
【“双减”典型案例】学校开展“双减”提质减负创新育人 经验总结 “双减”政策减轻的是学生过重的学业负担和校外培训负担，但“双减”不减责任、不减质量、不减成长，而是通过加强教学常规管理，提升课堂教学效率、控制作业量，强化对学生的作业、睡眠、手机、读物及体质管理，真正做到“减负提质”。城西中学积极部署，着力推进“三个提升”，确保“双减”、“五项管理”工作落实见效。
一、提升学校教学质量，在深化课堂教学创新上发力。
我们在教学创新上探索项目化教学模式，从四个方面入手：把教学重心前移精备课；拓展教育资源的长度、广度和深度；教学手段...
篇五：双减工作经验材料
录小学“双减”工作典型经验总结
“破立”相协复盘重构“把牢”关键提质增效
——XX 小学落实“双减”工作特色做法
** 小学 “双减”工作特色经验材料
【“双减”特色典型案例】中小学开展“双减”特色经验总结
小学“双减”工作典型经验总结
为认真贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，推进我市高质量教育体系建设，强化学校教育主阵地作用，构建教育教学良好生态，第一小学全方位、多角度推进“双减”工作开展。
一、建构“实践—思辨型”课堂教学模式 1.顶层设计，建构新型课堂教学模式 “实践—思辨型”课堂教学模式以提高教育教学质量为目标，以教研组活动为载体，以课堂实践为途径，通过项目化学习，以自主探究的学习方式，在自主尝试体验、互动思辨探究、合作互助帮扶中，引导学生完成具体的学习任务，以可视化成果的形式呈现学习成就，从而提升学生的实践水平、思维品质、表达能力和人际交往能力，最终促成学生核心素养的形成和发展。
我们努力转变教师对传统课堂的审视，从关注教师的“教”转变为关注学生的“学”，努力“建构—探究”型教学。解放孩子们的头脑，使他们能想；解放孩子们的双手，使他们能干；解放孩子们的眼睛，使他们能看；解放孩子们的嘴，使他们能谈；解放孩子们的空间和时间，使他们有足够的时间能想、能干、能看、能谈。
2.赛课促思，提升课堂教学能力
为了切实提升我校教师的教育教学理论水平，提高教师的课堂授课能力，有效落实课程标准和学科核心素养，今年 4 月下旬至 5 月上旬，我校开展了“实践—思辨型”课堂教学评比活动。
语文组教师依托课后习题和《作业本》习题，围绕语文要素设计富有挑战性和实效性的学习活动，并适时搭建支架，开展学生自主列一列、小组评一评、全班辩一辩的有效学习活动，引导学生在自主实践、合作思辨中有所得。
数学组教师设计重过程、重方法、重感悟，知识环节环环相扣、练习设计层层递进、对比分析戳中要害，学生在活动中动一动、分一分；在练习中摆一摆、记一记；在汇报中说一说、辩一辩，有效激发了学生的探究欲望，突破了教学重难点。
英语组教师通过创设贴近学生生活实际的情境，让学生在真实、有效的情境中学习运用语言。英语组还尝试运用思维导图形式梳理文本知识点，形成一个系统地知识体系，方便学生直观地回顾与总结。
赛课教师们努力尝试以自主探究的学习方式为主，在自主尝试体验、互动思辨探究、合作互助帮扶中，引导学生完成具体的学习任务，以可视化成果的形式呈现学习成就，从而提升学生的实践水平、思维品质、表达能力和人际交往能力，最终促成学生核心素养的形成和发展。
二、针对核心开展新型教研活动 教研组建设是有效保障学校学科质量，减轻学生课业负担的
有效载体，为此，**小学根据学科质量分析，确定各教研组的薄弱环节，针对薄弱环节明确努力方向，开展新型教研活动。
语文组以实现民工子弟学校课外阅读“脱贫攻坚”为重点，从学校、家庭、教师层面，落实“两不愁三保障”：不愁阅读环境、不愁阅读指导；阅读时间、阅读方法和阅读活动有保障。基于系统学理论，运用系统学中的两种科学方法论——还原论和整体论，关注微观，不断细分学生阅读缺陷（1+1<2），提供年段阅读书目；关注宏观，交叉融合、整体性特征（1+1=1），提供共读书目。同时关注宏观与微观的结合（1+1>>2），以学校为系统单位，“以生为本”“家校结合”“从定性到定量”，构建“学校书香校园创建”“家庭书香家庭建设”“教师阅读方法指导”“学生阅读兴趣培养”的“四位一体”阅读磁场，提高学生的阅读能力、理解能力和分析能力。
数学组则将以各类过关为突破口，探索教研组“合理规划、统筹安排”，教师“分层互助、相互竞争”，学生“自主学习、保基提质”的道路，提高过关的信度和效度，实现学校宏观调控、教师专业成长、学生积极完善的一体化。主要采用分层组建多维度研究共同体，从教师角度，学生核心素养角度，提出改进措施，提高学生五大数学能力。
英语组则将采用思维导图的形式，以形象直观的方式，激发学生学习英语的兴趣，鼓励学生对所学单元单词、句型、发音等进行系统、归类学习。
三、设计个性化作业促个性发展 1.多维监测，促“双减”落地 学校根据中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，切实履行作业管理主体责任，建立了以***校长为第一责任人的工作机制，制定并完善作业管理细则。
学校教导处加强了对各班各学科作业来源、设计、布置、批改、反馈、讲评、辅导等环节的统筹管理，并通过**智慧教育平台实时关注各班作业布置情况及学生完成作业的时间量。
2.多元行动，保“双减”达成 教导处重新修订了校五认真检查方案，在方案中更加关注作业管理内容，提倡教师采用个性化课时作业和个性化单元作业，关注不同层次的学生，使各层次学生既能“吃得饱”，又能“吃得好”，更能吃得“有营养”。
语文学科整合《语文作业本》《方法指导丛书》《同步阅读》等资料，根据课前、课中、课后的不同需求，精选相关练习，采用三单：预学单、学习单和延学单，合理安排设计个性化作业。如学习四年级下册《宝葫芦的秘密》这一课时，我们设计这样的预习作业、课堂练习和课后拓展作业。
数学组采用“块状知识分层练习题设计”的模式，进行个性化作业的设计。所谓块状知识是指一个或几个知识点的整合，其练习设计目的在于巩固与提高，分层的目的就是让不同等级的孩
子有不同的习题可进行练习。数学组提供了每一册每个单元至少两个块状知识的目录，要求任课教师根据块状知识点，设计个性化分层作业。
英语组关注不同层次的学生，设计两部分作业：Must do 和Try to do。Must do 的作业设计面向全体同学，每个学生人人参与。Try to do 的作业是星级选做题，根据该年段学生特点，针对不同层次的学生，设计三个星级（☆级、☆☆级、☆☆☆级）的选做题，供学生选择挑战。任课教师按单元课时设计，四、五年级每个单元设计 6 课时。三、六年级每个单元设计 5 课时。
以四年级上册 A Let’s talk 为例，我们设计这样的 Must do和 Try to do 个性化作业：个性化作业设计虽然还处于尝试探索阶段，但我们在关注不同学生个体差异的同时，努力做到为学生提供个性化的菜单式作业服务，让学生在个性化作业的天地里享受“双减”后的快乐。
“双减”工作需要持续不断地深入开展，只有我们关注多维多元互动，才能保障“双减”工作有效地落地开花。为此，我们将不断努力，积极探索更多元、更多维的互动，让“双减”之花向阳绽放。
“破立”相协复盘重构“把牢”关键提质增效 ——XX 小学落实“双减”工作特色做法
“双减”政策的落地让我们重新思考如何回归学校教育的精神王国？如何守好学校的主阵地？如何把学生从过去繁重的作业中解放出来？学校深入解读“双减”政策，结合实际，重新塑造提质增效“12345”体系，即围绕“立德树人”这一核心，夯实“延时服务+课程开发”两条途径，做好“优化作业设计、优化学业辅导、优化课堂教学”三个优化，协调“体育课程供给、兴趣课程供给、心理课程供给、劳动课程供给”四个增加，牢记“坚守育人观、课程观、质量观、服务观、发展观”五个坚守，让“双减”真正落地生效。
“三力”课堂底部助推
“双减”实施“有 底气”
打造“启发内驱力、调动参与力、提升思维力”的课堂是贯彻落实“双减”工作的重要着力点，学校通过“五型体系”定制“私人菜单”，精准化分层，多维度管理、个性化追踪，提升教师对课堂的认知能力；通过“泽华微训”的滴灌式研修不断提升教师课堂的设计能力；通过“自主经营体”让教师以一个个“生态团体”的模样卷入教研，成为教研的策划者、主体参与者，提升教师的课堂重构能力。
高质量的教学与备课分不开，“双减”政策对备课提出了更高的标准和要求。我们精心设计备课提示卡，针对不同学科、不
同学段进行细化要求，备课前，做到心中有底；课课备的基础上，建议老师们对所教授年级的整学年教学内容，需要纵向+横向的梳理，做到心中有数；从而提升教师备课能力。
课堂永远是“双减”的主战场。我们通过大量课堂实践，开展“与名师同行”系列活动，整理出“泽华课堂模式”：它，实现一个教育情怀——挚爱儿童；它，遵循一个原则：主体至上、主动发展；它，找到三个支点，即：回到生活、创设情境、活动体验；它，建立九大途径：走向生活、艺术陪伴、社会实践、参与活动、角色转化、动手操作、情感体验、语言表述、想象思考。“泽华教学模式”改变了传统意义上的课堂角色、呈现方式、结构类型和时间分布，充分体现了“主体至上”的理念，努力实现师生双效益。
做好课后“跟踪链接”。根据具体学生的不同情况，做到积极的正面引导与学习规划和建议。鼓励学生们将课堂所学知识可以和实际生活，离开学校以外的环境中，做到知识迁移与应用；教会他们自我管理，在时间和内容上做到科学、自主。
“多维”课程全面推进
“双减”实施“有灵气”
我们思考“双减”政策下的课程建设思路是三减三提，三减，减学生负担、减家长焦虑、减老师投喂；三提，提顶层设计，提综合素养、提学习兴趣。学校依据“5+2”课后服务模式，建立了 1+X 多元课程体系，开发出智识技能课程”“体育素养类课程”“兴趣拓展类课程”“社会参与类课程”“泽华 12 悦书课程”“幼
小衔接课程”等六大类课程，共计 40 余门次 X 课程，形式灵活、内容丰富，在服务对象全覆盖、服务时间全保障、课程菜单全自选的基础上，提供多样的教育供给，打通课内与课后衔接平台，并持续将体育作为核心课程，使之成为高质量课堂的强助攻，让学生真正学有所乐，学有所获。
智识技能类课程，注入实践和体验的“因子”，率先提出了“延展书本，拓宽课堂”的开放性课程思路，打开封闭的课堂，引入生活活水。浪漫主义诗人李白的研究，“故事中的李白”“李白的诗意山水”“李白的月光世界”“李白夸张的写作手法”等主题走进了孩子们的世界。数学则进行“生活中的数学”研究，通过查阅资料、师生互动、社会实践等，让数学变得亲近、可以理解，可以捉摸。英语课程从英语核心素养入手，通过开展英语节活动，让他们去实践、去体验、去思考、去发展，培养其思维能力和文化品格。
体育素养类课程，注入健康和阳光的“因子”，“双减”后，学校继续发挥体育自身价值和迁移价值，调和儿童一日生命活力，撬动“五育”融合发展，开发出“协调性训练、速度性训练、团队协作训练”等一些针对性强且又不失趣味的锻炼，还挖掘资源给二年级的学生每周开展一次游泳课程，让体育变得更有趣、更有料、更具个性化。
兴趣拓展类课程，注入自信和多元的“因子”，学校充分挖掘社会资源，成立了剪纸、纸浆画、衍纸、非洲鼓、小提琴、书
法、围棋、思维记忆训练等二十个授课班，今年延时服务我们重构资源，又加入了花样跳绳、乐高、趣味数学、课本剧、英语口语，如今已经有 27 个班了。自主发展类课程打破了年级界限，课堂上以尖子生为主的局面减少了，每一个学生都找到了自己的“最近发展区”，树立了自信，融入了情趣。
社会参与类课程，注入开放和创新的“因子”，以“周围世界”为源泉，探索社会参与类课程。馆校共建，鼓励孩子走进军营、走进历史古都、走进红色教育基地、走进科技馆、地质馆、天文馆、博物馆。劳动课程，打造“泽华种植园”“家务小能手”“小小志愿者”“疫情宣传员”等,让这些温室花朵们出出力、流流汗、经风雨、见世面。
**12 悦书课程，注入智慧和生长的“因子”，确立“一核多元”的开发理念，围绕“读书”这件事儿，开发出赠书、说书、播书、写书、智书、品书等 12 个系列课程浸润在教育生活中，我们将 12 个系列课程与推进“每月一事”相融合，12X12 的推进思路让课程扩容增效，n∕12 的个性选择让课程适切延展，最终达到 12 的 N 次方的实施效果，腹有诗书气自华，于是在“双减”里，我们看到了更多的“小读者”“小作家”“小记者”“小演讲家”“小诗人”…… 幼小衔接课程，注入习惯和礼仪“因子”，为了帮助学生做好入学准备，严格按课程标准零起点教学，并对学生习惯养成教育进行“习惯行为日”、“习惯行为周”及“习惯行为月”系列活
动，开设“卫生习惯养成”课程，“礼仪习惯养成”课程，“小学习惯养成”课程，真正的让学生适应进入小学后的转变。
作业“精简+ + 个性”优 化
“双减”实施“有氧气”
学校抓住“精简”“个性”两个关键词，深入开展“提升学生学科作业设计质量”实践研究。“精简”是指基础性作业强重点、免机械、控总量，教师认真研磨教材、突出重点、作业少而精、效果速递易。“个性”是指探索出一系列符合“双减”政策要求、体现综合素质教育导向的作业设计与实施细则。
学校以班级为单位建立“作业优化群”，每天监督员将作业公式单发布到群里，各科教师线上同步编辑，由监督员审核后，发布到家长群中进行公示，实现了作业统筹布置。
学校按照校内基础性书面作业和校外个性化实践作业两个类别，分类设计布置作业。校内基础性书面作业在总量控制的基础上，依据学科特点，语、数、英三科按 3:2:1 的量进行布置。校外个性化实践作业涵盖各个学科，语、数、英学科听新闻、益智玩具、英语趣配音等活动激发学生热情。
同时，我们考虑到如果综合学科每天都布置个性化实践作业，学生负担很...
篇六：双减工作经验材料
落实”双减“先进经验材料两篇 以“双减”为引领 落实五项措施 提升办学品质为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》文件精神。我校紧跟新形式、新政策，为将“双减”政策和“五项管理”工作真正落实、落细。重点从修订完善制度、深化教学改革、加强作业管理、丰富课后服务、积极宣传引导等“五项举措”入手。面对新格局，打造学校教育发展的新平台、新优势，塑造新形象，全面提升学校办学品质。
一、修订完善各项制度，着力提升服务水平 完善的规章制度是学校开展工作的依据和保障。依据中省市文件精神，结合我校实际从以下几方面修订学校制度。一是依据市局学校管理“五个一”，制定了学校章程，修订管理制度、制定了学校三年规划、师生评价体系、确定腰鼓、剪纸为学校特色。二是依据“双减”工作意见，重新修订完善课后服务实施方案和课后服务考核细则，制定课后服务费用收支分配办法，为学校课后服务活动开展提供了依据。三是细化作业管理制度，制定作业布置审批公示制度，作业负担监测制度，加强作业质量监督，建立包抓人员作业质量抽检和责任督学作业负担常态督导机制；并把上述纳入教师学期末综合考评考核中，保证学生作业布置规范、适量、高效。
二、深化教育教学改革，全面提高教学质量
1、强化业务培训，提升教学技能。
双减工作的前提是提高课堂效果，提高课堂效果的关键就是教师的教学素养。我们通过三级培训提高教师的核心素养。即利用国家中小学网络云平台，让教师观看全国各地优秀教师的教学案例，提高自己的课堂驾驭能力。利用大学区教研活动，给教师搭建共同学习的平台，相互学习、交流，取长补短，答疑解惑，解决教学中的困惑，提高执教水平。扎实开展校本教研活动。在每周教研活动中，围绕教学中出现的具体问题，具体内容有针对性的开展活动，集思广益，解决教学中有价值的问题，为更好的开展教学工作做好准备。通过培训让教师胸中有“课标”，腹中有“书本”，目中有“学生”，心中有“方法”，手中有“技能”，为提高课堂效果做好充分的准备。
2、优化课堂教学，做到提质增效。
课堂教学是学生学习的主阵地，要求教师从备课、上课、课堂练习设计、学生学习状态四方面优化课堂教学。一是备课，备课要做到心中有数，抓住重难点，利用智慧黑板，多渠道，多角度为学生准备学习的场景，为学生学懂学透做好准备。二是上课，上课教师要严格按照课程安排上课。课堂要按照提前准备的教学内容组织教学，不超纲授课，针对重要知识点详细讲解。三是课堂练习设计，课堂练习紧紧围绕当堂教学重难点来设计，通过课堂练习有效检测教学效果，巩固教学重点，减少学生课外作业量。四是关注学生学习状态。学生学习状态直接影响着学生的学习效果。我们要调动一切有利因素，引导学生深度学习。深度学习就是让学生全身心的投入到课堂教学活动中
去，积极参与老师设计的活动，不断思索，积极发言，锻炼自己的能力。
三、加强学校作业管理，助推减负提质增效 1、健全作业机制，创新作业形式 有研究表明，家庭作业时间越长，学生对家庭作业的态度越消极，学生的学习成绩越差。因此，我校健全作业管理机制，加强教导处、班主任、年级组与学科组对学科作业量的统筹，严格控制作业总量；要求任课教师强化作业内容和题型设计，提高作业内容的设计质量，系统设计符合学生年龄特点和学习规律、体现素质教育导向、涵盖德智体美劳全面育人的基础性作业，倡导个性化、情境化、项目化作业；避免作业超量、超标、超时和超进度，创新作业形式，采取分层、分类和弹性作业，激发学生作业兴趣；规范作业批改，做到“四有四必”，即有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠；加强作业批改的情况记录，了解每个学生作业效果，加强对学习困难学生作业的面批讲解，做好作业答疑面辅，为作业有差错学生提供跟进式指导，确保学生作业高质量完成。
2、丰富作业内涵，提高作业质量
作业设计是双减工作的一个热门话题。严格落实一、二年级不布置家庭书面作业，三至六年级书面作业平均完成时间不超过 60 分钟，这个教育部门已经做了明确要求。我校根据不同年级学生特点做了统一的规划，丰富了作业内涵，提高了学生学习兴趣。如一、二年级阅读带拼音的课外推荐书目，我为妈妈记账，和家长一起整理房间，
和父母说说今天发生有趣的事情，背诵古诗等实践活动。三、四年级背诵古诗，用英语和同学对话，记录每天的心情，周末观看革命题材电影，记录你的感受等。五、六年级背诵古诗，阅读课本中名著推荐中的书目，根据课文绘制连环画等实践活动。通过丰富作业内涵，统一规划,每个教师根据班级学生，学科特点通过布置分层、弹性和个性化作业，为学生提供了更多的作业菜单，让学生拥有选择作业的权利和机会。把完成老师的作业成为“我愿做”的“常态”，而不是“要我做”的“负担”。
四、丰富课后服务内容，助力学生健康成长 1、严格落实政策，积极统筹安排。
学校按照文件精神，采取学生自愿，家长申请，班级审核，学校安排的程序开展课后服务工作，严格落实“5+2”模式 ，每周开展 5天，每天保证 2 小时。内容是“作业辅导+活动”，每周一、三、四为延时辅导，主要辅导学生完成作业，二、五为活动时间。课后服务工作的有效开展，取得了“解决家长难题、发挥教师特长、张扬学生个性、彰显学校特色”的良好效果。
2、 修订服务菜单，丰富服务内容。
学校组建了 22 个校级社团。校级社团以培养学生的兴趣和技能训练主，分别开设了舞蹈、口风琴、电钢琴、美术、书法，剪纸、足球、篮球、腰鼓、武术散打等 22 个社团；学校根据学生年龄特点组建了 54 个班级社团。分别是跳绳、踢毽子、魔方、棋艺、硬笔书法、演讲与口才等。班级社团组建时突出培养学生语文综合素养，如文学、
朗诵与口才社团，让学生品味经典、吟诵诗歌，阅读名人传记，充分发挥文学社团的作用，传承经典，开阔了视野，提升了学生的口语表达能力，养成终身阅读习惯。社团活动的坚持开展，丰富了学生的校园文化生活，充分激发学生的主动意识和进取意识，增强了学生的人文情怀，促进孩子健康而有特色地成长。学校社团的组建依据学校规划进行，将社团活动与创建办学特色结合起来，以精品社团建设为契机，以点带面，多渠道、多层次推进学校特色建设；努力塑造学校社团活动的品牌。
五、积极宣传“双减”政策，缓解家长教育“焦虑” 学校通过召开以“家校联合贯彻‘双减’”为主题家长会，让家长走出“双减”是不做作业，不关注成绩的误区。让家长明确“双减”是在减轻学生校内课业负担和校外培训负担的同时进一步提高学生成绩，关注学生身心健康成长。为此，学校引导家长做好以下五方面家庭教育。一是陪伴孩子。家长多陪伴孩子开展一些活动，这些陪伴，虽然不能帮助孩子直接获取分数，却能释放孩子的天性，在未来，能给孩子积淀一生有用的东西，成为孩子受益终生的宝贵财富。二是指导孩子。家长作为孩子第一任老师，除了起好榜样的作用外，还必须在孩子的习惯养成、品德形成、情绪控制、心态调适、精神塑造、毅力锻造等方面，给予孩子及时的引导、开导和指导。三是亲子共读。“亲子共读”，不仅是一种阅读方式，也是家长和孩子亲密相处的方式，更是家庭教育中一道曼妙的风景。四是关注孩子的身心健康。家长应该更多关注的是孩子的身体健康、心理状态、行为习惯。孩子的
成人永远比成才重要；孩子的成长永远比成功重要；孩子的快乐健康永远比分数和排名重要。五是不断学习。家长自己的水平高了，自己教育孩子的素养提升了，才能树立科学的教育观与质量观，才能从根本上解决孩子的家教问题。
总之，“双减”政策是党中央站在实现中华民族伟大复兴的战略高度，对我国教育事业作出的重要决策部署，我们教育工作者要从政治高度认识和对待，以改革学校管理机制为切入点，以深化教学常规为发力点，以搞好课后服务为关键点，以家长满意为落脚点，不断深化学校工作，落实立德树人根本任务，促进学生全面发展和健康成长，逐步提高办学品质。
落实“双减”政策
提升教学质量 做好学校课后延时服务工作是“我为群众办实事”活动的一项重要内容，是减轻学生过重课业负担，促进学生健康成长，帮助家长解决后顾之忧的务实举措，为了解决小学生“放学早、接送难、无人管”的问题，我校就落实“双减”政策和“教学质量提升”工作分别召开了研讨会，学校领导带领大家学习了“双减”政策文件《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，大家围绕“减负、增效、提质”等工作目标，制定了我校课后延时服务活动方案和“五项管理”实施方案。
不一样的作业管理
减少作业量、5+2 课后服务、校外培训叫停……新学期开学，孩子们都收到了“开学大礼包”。面对“双减”政策之下的作业管理，我校又是如何落实的？ 在落实“双减”政策中，我校通过让学生做减法、学校做加法，全力让课堂学习提质增效，让学生在校内学好学足，实现全面发展。各学科教研组长在学生完成作业所需的时间把控上严格要求：一二年级不布置书面家庭作业，三、四年级家庭作业总时间不超过 30 分钟，五、六年级家庭作业总时间不超过 1 小时。（各班每天的作业由作业督查小组进行审核，然后进行公示，家长代表进行监督）各学科作业难度水平不得超过课标要求，凡布置学生做的作业教师必须精选、先做、全批，不得布置重复性和惩罚性作业。促进学生完成基础性作业，强化实践性作业，探索弹性作业和跨学科作业。鼓励少书面作业，多综合作业：如体育锻炼、科学实践、家务劳动、课外阅读等。通过提高作业布置的质量，达到减轻学生负担的目的。
不一样的课后服务 “双减”政策出台后，学生下午放学时，不少孩子的家长还未下班，虽然是就近入学，孩子自己可以走回家，但孩子一个人在家总有点不放心，为了解决家长的后顾之忧，我校分别开展了丰富多彩的课后延时服务，满足学生个性化发展需求，助力学生健康成长，受到家长的一致好评。
“双减”之下的课后托管服务，在自愿报名的原则下，在不加重学生课业负担的前提下，我校的放学托管时间主要安排学生做作业、
自主阅读以及参加社团活动等。真正做到解家长之忧，促学生健康快乐成长。充分利用活动室、功能室、图书室、运动场等场所，开展形式多样的兴趣班和社团活动。
具体活动安排：
1.周一、周三、周五进行兴趣小组活动（一、二、三年级舞蹈，四五六年级声乐或武术操，一至六年级跳绳、书法,每人限报一项），周二、周四阅读指导课。
2.阅读指导课由各班语文老师负责，形式多样，方法灵活，可以自主阅读，分角色朗读，绘本阅读等；舞蹈赵芬老师、李晓娟老师具体负责，各班数学老师配合；声乐孙冰洁老师、吕红亮老师具体负责，各班语文老师配合；体育张文奎老师、魏国勇老师具体负责，各班数学老师配合。书法曹红运校长负责，各班班主任配合。（根据实际情况特聘请校外非遗传习所黄自力老师作为我校书法老师）
3.活动场所：教室、操场、图书室、各功能室等。
针对放学后家长工作忙顾不上接送的学生，学校设立滞留室，由值班教师进行看护，组织滞留学生观看电视、阅览图书等内容。坚决防止课后服务变相成为集体教学或补课。
丰富多彩的社团活动
武术社团的学员为 3----6 年级的学生，活动内容重点围绕少年拳、太极拳等一系列武术基本功展开。让学生在轻松愉悦的氛围中，了解和学习中华民族文化遗产中的瑰丽珍宝。
为了弘扬我国的民族音乐，培养孩子的灵气，增强孩子的心智，
我校根据实际情况开展了古筝社团活动，社团成员从刚刚的 3 名学生扩大到现在的 20 多名学生，主要由四、五、六年级学生组成。孩子们零基础学习，从认识 1234567 开始，认识琴弦，学会佩戴指甲到学习乐曲，孩子们每天下午一小时练琴，到最后熟练弹奏，经过一个半月的学习，孩子们在我校举办的第一届秋季田径运动会开幕式上进行了表演。国情古韵天地长，山苍苍，河泱泱，华夏远古筝飞扬，我爱家园我爱党，礼仪之邦情浩荡。
为了使我校教师能够规范、端正、整洁地书写汉字，进一步提升教师的综合素质和业务水平，锤炼全校师生扎实的基本功，学校领导为大家邀请到山西省非物质文化遗产泥金笺画代表性传承人，永济市硬笔书法协会副主席兼秘书长黄自力老师，为全校师生进行书法指导。每周一的下午为集体指导，周二到周五每天下午写字课由各班班主任进行指导。
舞蹈社团是一个深受学生喜爱的社团，舞蹈可以丰富学生的课余文化生活，缓解紧张的学习气氛。既培养了孩子们的体力、协调性、乐感等，又可以从舞蹈中汲取灵感，将舞蹈的思维方式渗透到自己的生活乃至学习中。
有这样一群人，他们热情洋溢，朝气蓬勃，他们用激扬的舞姿来抒写青春之歌......我校舞蹈社团学生参加了城北中心校第一届田径秋季运动会开幕式表演，既释放了学生的“童心”和“童趣”，又落实了“双减”政策。
理性对待校外培训
义务教育是国民教育的重中之重。减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担是党中央、国务院全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的重大决策部署。随着全社会对教育的重视，学校对升学率的重视等种种重担都压在了孩子们的身上，作业越来越多，学校周边被各种“托管班”、“培训班”包围，家长们不得不掏出高额的“补课费”，孩子们在放学后不情愿的走进这些培训班，孩子们越来越累。
“双减”政策出台后，家长和我们沟通时感觉都有些焦虑，担心减少校外辅导会影响孩子的成绩，其实不然，参与校外培训在一定程度上可以实现学习成绩的短期提升，但对孩子们的长期发展和自主学习能力提升不利。其实我们可以根据自己的需求选择自学各科内容，这样就有更多的时间去阅读，去发展兴趣爱好，更有利于提高孩子们的综合能力和综合素质。
落实“双减”政策，XX 学校在行动。初心如磐，使命在肩。我们将不折不扣落实“双减”要求，以“一切为了学生，为了学生的一切”为出发点和落脚点，坚守课堂，落实“双减”政策，切实为学生减负，力争在推进“双减”工作中谱写教育教学新篇章。