高三化学复习第1篇过量型①按照组成比例写出不足量物质参加反应的离子形式。如Ca(HCO3)2溶液与过量NaOH溶液反应，离子方程式中Ca2+与HC的比例一定是1∶2与不足量物质Ca(HCO3)2中Ca下面是小编为大家整理的高三化学复习集锦20篇,供大家参考。
高三化学复习 第1篇
过量型
①按照组成比例写出不足量物质参加反应的离子形式。
如Ca(HCO3)2溶液与过量NaOH溶液反应，离子方程式中Ca2+与HC 的比例一定是1∶2与不足量物质Ca(HCO3)2中Ca2+和HC的比例相同]。
②过量物质的离子满足不足量离子的需要，OH-的化学计量2，满足2HC 。综合起来可得离子方程式：Ca2++2HC+2OH- CaCO3↓+C+2H2O。
定量型
书写的关键是参加反应的离子与给定的量的关系保持一致
如等体积、等物质的量浓度的Ba(OH)2溶液与明矾溶液反应，Al3+、S 、Ba2+和OH-的物质的量之比为1∶2∶1∶2，显然OH-不足量，然后按照以少定多的方法写出离子方程式：2Al3++3S+3Ba2++6OH- 2Al(OH)3↓+3BaSO4↓。
目标型
先写出能达到目标的主要离子方程式，然后用设“1”的方法使其完善。
如向NaHSO4溶液中逐滴加入Ba(OH)2溶液，写出溶液呈中性时的离子方程式：先写出H++OH-H2O，再设NaHSO4为1mol，因NaHSO4Na++H++S ，Ba(OH)22OH-+Ba2+，所以当溶液中的H+被完全中和时，只需加入的Ba(OH)2即可，故离子反应方程式为S+2H++2OH-+Ba2+BaSO4↓+2H2O。
条件限定型
在书写离子反应方程式时，限定条件不同，离子方程式的书写形式不同。
如N 与OH-反应，不加热时生成NH3·H2O，而加热时有NH3产生;再如书写澄清石灰水或石灰乳参与反应的离子方程式时，所用的符号不同，前者用离子符号表示，后者则用化学式表示。
先后顺序型
一种物质与多种离子都能发生反应时，要考虑反应的先后顺序。
如氯气与FeBr2溶液反应，①少量氯气：2Fe2++Cl22Fe3++2Cl-;②过量氯气：2Fe2++4Br-+3Cl22Fe3++2Br2+6Cl-。
高三化学复习 第2篇
1、如何"审题"呢?题目中的信息如何萃取?
以实验试题为例来说明化学学科如何进行审题，首先要分清题目要求我们进行什么样的实验，也就是说实验的目的是什么，然后搞清楚实验所需要进行的步骤是什么，可能要产生的实验现象是什么，是什么原因产生这样的现象，把这些问题都搞懂了，实际上题目就审清了。同时注意相应的题型有相应的解题方法，注意老师平时的讲解，注意自己的归纳总结，实验的分数可以拿的很高。
化学学科中信息的提取主要是有机化学试题，每年都要有一道大的有机化学题，可能会将大学一年级或者二年级的有关知识下放到高考试题中，大家不要紧张，要通过对信息的学习再和高中老师教的内容结合起来，就会看懂题目，并及时应用在新的情景或新的背景当中去，这一类题目往往是起点高，落点低，题目内容是大学的知识，但答题的内容是高中教材内的知识。关键是要建立信心，这类题看似难题，实际上并不难。
2、化学推断题做题时要注意以下两点：
第一，推断题所考察的物质，一定是高中教材内最重要的典型物质，非金属主要考察四个：氯、硫、氮、碳，金属主要考察三个：钠、铝、铁。
第二，主要考察七个重要元素重要化合物的典型化学性质，你可以将你认为可能是的答案直接代入题目当中进行验证，如果所有的反应点都能解释，说明你的答案是正确的。
关于选择当中的平衡速度和离子问题及计算，要注意以下几点：
第一，速度注意图像分析，特别注意柺点，变化点。特别注意两幅图像同时出来的时候，对比上下观看(指的是和题干);平衡注意是判断平衡条件以及建立新平衡的条件;
第二，离子问题注意依然是离子共存，离子浓度的大小判断比较，建议大家通过作高考的全真题反复对比和比较，这样提高会很快;
第三，计算问题通常希望大家掌握基本的计算方法的同时，同时注意巧解。通常是几原则：离子反应用离子守恒，氧化还原反应用电子守恒，物质变化用元素守恒和质量守恒;混合物计算用方程组解题;牵涉有关混有杂质的计算一般是用极值法分析，通过判断关键反应点来解决问题。同时也请大家注意同分异构体的书写，这是近年上海卷的一个突出考点。
3、考试时自己选择题还没完成就看见别人开始做实验题了，很是焦急紧张，担心别人比自己考的好，越想就越没心情做题，全身出冷汗，慌慌张张的开始加快速度，一心想赶上别人速度，不管对错的加速做，错误极高咋办?
每一个同学的化学学习水平是不一样的，可能有的同学选择题答得好，有的同学实验题、计算题、简答题答得好，在考试过程中绝不要相互攀比，不要被其他的同学影响自己，因为答的快不见得答得准，先做完的不一定分高，关键是要做好基本题和中档题，提高得分率，一部分难题不做是正常的，关键是在自己的水平上完成高考试题。我认为，选择题大约用40分钟的时间，争取做完做对，然后用50分钟的时间做好填空题，填空题中有两三个可能是比较难的题目，最后用30分钟做计算题。命题专家是希望通过这几个难题选拔出来最优秀的学生，但这几个题不一定适合所有的学生，你要根据自己的实际水平确定哪些题必答，哪些题可以舍掉。
4、考试注意几个方面
第一：要抓住关键字在题目的问题中，通常出现如下词：正确与错误、大与小、强与弱、能与否，由强到弱或由弱到强，名称与符号，分子式、结构简式、电子式，化学方程式与离子方程式等，即使题目会做，由于不注意上述词语，就有可能造成失分。
第二：注意各量的单位物质的量浓度(mol/L)，摩尔质量(g/mol)，深解度(g)、百分数、浓度互换时的体积易错等。
第三：题目中隐含性的限制条件如(1)酸性的无色透明溶液，(2)PH=0的溶液(3)水电离出的[OH-]=10-14mol/L的溶液等
第四：注意常见符号的应用如"="，可逆符号、"△H>0"、"△H<0"、沉淀、气体符号，电荷与价标、写电子式时"[]"的应用、物质的聚集状态、特殊的反应条件等等。
第五：实验填空题或简答题，注意文字要准确(1)不要用错别字：如脂与酯、铵与氨、坩与甘、蘸与粘、蓝与兰、褪与退、溶与熔、戊与戌、催与崔、苯与笨等。(2)不用俗语：如a、打开分液漏斗的开关(活塞)，b、将气体通进(入)盛溴水的洗气瓶，c、酸遇石蕊变红色(酸使石蕊呈红色)等。
高三化学复习 第3篇
一、基本概念
纯净物有固定的组成，有固定组成的物质是纯净物;同种元素组成的物质是纯净物
与水反应可生成酸的氧化物都是酸性氧化物
既能与酸反应又能与碱反应的物质是__性氧化物或__性氢氧化物
盐和碱反应一定生成新盐和新碱;酸和碱反应一定只生成盐和水
得电子能力强的物质失电子能力一定弱
非金属元素原子氧化性较弱，其阴离子的还原性则较强
金属活动性顺序表中排在氢前面的金属都能从酸溶液中置换出氢
标准状况下，以任意比例混合的CO与CO2中所含碳原子总数约为NA
碳-12的相对原子质量为12，碳-12的摩尔质量为12g/mol
将NA个NO2气体分子处于标准状况下，其体积约为
℃时，pH=13的(OH)2溶液中含有的OH-数目为
常温常压下，32g氧气中含有NA氧分子
同温同压，同质量的两种气体体积之比等于两种气体密度的反比
反应热ΔH的大小与反应物和生成物的状态、反应物的物质的量的多少、方程式的化学计量数、反应的快慢有关
需要加热才能发生的反应一定是吸热反应，反应物和生成物所具有的总能量决定了反应是放热还是吸热
胶体能产生电泳现象，说明胶体带有电荷
向一定温度下足量饱和硫酸铜溶液中加入wg硫酸铜粉末，搅拌后静置，溶液的浓度和质量分数不变，硫酸铜变为CuSO4·5H2O，其质量大于W×250/160g
二、基本理论
原子量是原子质量的简称
由同种元素形成的简单离子，阳离子半径<原子半径、阴离子半径>原子半径
核外电子层结构相同的离子，核电荷数越大半径越大
在HF、PCl3、CO2、SF6等分子中，所有原子都满足最外层8e-结构
同一主族元素的单质的熔沸点从上到下不一定升高，但其氢化物的熔沸点一定升高
核电荷总数相同、核外电子总数也相同的两种粒子可以是：
(1)原子和原子;
(2)原子和分子;
(3)分子和分子;
(4)原子和离子;
(5)分子和离子;
(6)阴离子和阳离子;
高三化学复习 第4篇
经过，高一高二阶段化学的学习，有些同学觉得个别知识点已学会。其实，高考考场得分，学会仅是一方面，还应总结归纳、经常联想，找出同类题解法的规律，才能更有把握不失分。也就是说，化学学习，重在掌握规律。有人说，化学难学，要记的东西太多了，这话不全对。实际上，关键在于怎样记。例如对无机化学来说，我们学习元素及其化合物这部分内容时，可以以"元素→单质→氧化物(氢化物)→存在"为线索;学习具体的单质、化合物时既可以"结构→性质→用途→制法"为思路，又可从该单质到各类化合物之间的横向联系进行复习，同时结合元素周期律，将元素化合物知识形成一个完整的知识网络。
有机化学的规律性更强，"乙烯辐射一大片，醇醛酸酯一条线"，熟悉了官能团的性质就把握了各类有机物间的衍变关系及相互转化;理解了同分异构体，就会感觉到有机物的种类繁多实在是微不足道……这样，通过多种途径、循环往复的联想，不仅可以加深对所学知识的记忆，而且有助于思维发散能力的培养。实践证明，光有许多零碎的知识而没有形成整体的知识结构，就犹如没有组装成整机的一堆零部件而难以发挥其各自功能。所以在高三复习阶段的重要任务就是要在老师的指导下，把各部分相应的知识按其内在的联系进行归纳整理，将散、乱的知识串成线，结成网，纳入自己的知识结构之中，从而形成一个系统完整的知识体系。
高三化学复习 第5篇
元素及其化合物知识与基本理论、实验和计算密切联系，在复习元素及其化合物时要将这三块内容穿插其中，使元素及其化合物与理论、实验、计算融为一体。
(1)与基本理论结合
在复习元素及其化合物知识时，运用物质结构、元素周期律、氧化还原、化学平衡等理论加深理解某些元素化合物知识，同时又能加深对基本理论的理解并灵活运用。
(2)与实验结合
化学是一门以实验为基础的学科。复习元素及其化合物时，必须结合一些典型实验进行教学，不但能提高学习兴趣，而且能加深对知识的理解和运用。
(3)与计算结合
复习元素及其化合物的性质时，将定性深化为定量是必不可少的，与计算结合，既巩固加深对物质性质的理解和运用，又可提高学生的分析和计算能力。
总结规律，突出重点
(1)在复习主族元素时，从相似性、递变性、特殊性入手，帮助学生总结规律。
(2)适时总结规律，有利于突出重点，强化记忆。
高三化学复习 第6篇
高考攻坚战在全体高三教师的誓师大会召开之际拉开了帷幕，其间不乏有众志成城的豪言壮语、气壮山河的鸿鹄之志，更有有条不紊的试卷分析、切实可行的教学规划。众所周知，高考是一个万众瞩目的系统工程，每个环节都关乎全局的成与败，而教师做为全程的参与者和引导者，可见其责任中重大。对于一名亲历高三的青年教师而言，应努力做到教学相长，使自己的知识储备和业务水平能够相得益彰，并驾齐驱。回眸一年来的复习课教学，有以下几点体会和反思。
一、重计划性，忌盲目性
高三的教学较之高一、高二无论是在知识容量上还是在能力要求上都有了较大幅度的提高，是在高一、高二基础上对知识的拓展和延伸，面对时间紧、任务重、要求高的难题，如何在有限的时间内获得最大的效率是每个教师必须认真思考的问题。换言之，教师要对自己一年的工作有所计划，而决不能漫无目的、得过且过。我们化学组高三复习课教学工作计划是在开学初学科组成员经过仔细研读教学大纲、深入分析近几年的高考题和高考说明的基础上研究讨论制定出来的，，而且还对具体章节的复习策略和习题筛选进行了仔细推敲，把工作细化到每个细节。这样，在课堂教学中才能做到有条不紊、张弛有度而游刃有余。今年是使用新教材的第一年，新版高考说明面市时我们及时与旧版说明进行比较，随时调整我们的教学内容和侧重点。总之，在计划中灵活变通，使我们较为顺利地完成了高三化学复习工作。
二、重因材施教，忌好高骛远
我所任教的高三（3）班和高三（4）班是两个理科普通班，学生的学习主动性和自觉性较差。进入高三以来，学生的情绪波动较大，厌学情绪日趋严重，针对这一具体情况，在参考重点班教学的基础上，适当降低了教学难度，习题也主要以基础和中等难度为主，而且注重讲练结合，并适时选做相关内容的高考题，来增强学生的自信心，稳定学生的焦躁情绪。此外，题型教学在高三复习课中显得尤为重要，可克服盲目的题海战使学生收效甚微之弊。课堂上学生经过练习归纳出某一类题的解题方法，对以后的阶梯会起到高屋建瓴、事半功倍之效。在狠抓教学的同时，学生的心理问题也不容忽视。状态反常的学生一经发现，我主动与班主任交流沟通，以便选择行之有效的方法对其加以引导，使其尽快调整好状态，去迎接新的挑战。总之，教育和教学都需要切合实际的因材施教，忌偏离实际的好高骛远。
三、重步步为营，忌一知半解
有了较为缜密的教学计划和教学方法，下一个关键的步骤就是具体的实施工作了，也就是具体的课堂教学。教师要向每一节课要效率，每一节课要达到什么教学目标、知识点要落实到什么程度，教师都应做到心中有数。对于难度较大的知识点，通过课堂反馈得知学生仍不能很好地掌握，下节课需再加以巩固练习，让其落实到位，重视课堂教学的步步为营。不能为了赶进度，学生对知识一知半解就万事大吉，这样会使学生的知识体系中出现盲点，不利于其解题。作业、统练题中的反馈信息也能够很好地反映出学生思维上的误区，教师应及时更正学生的这些误区，对知识点进行反复剖析，使知识点逐步在学生头脑中落实到位。
四、重随时充电，忌孤陋寡闻
根据化学学科特点，每年的化学高考题中都会有一些与近年科技前沿相关的信息题出现。教师如果只重视书本知识，没有在教学中渗透这些新信息意识，学生遇到此类题时就会出现严重的畏难情绪，为解题设置了一道无形的障碍。
因此，教师应注意及时捕捉与化学相关的科技要闻，随时给自己充电，只有这样才能及时把最新的咨讯传递给学生，为学生的备考助一臂之力。例如：今年被吵得沸沸扬扬的苏丹红事件、巨能钙事件，都是很好的课堂素材，及时把其引入课堂可拓展学生的知识面和解信息题的能力。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”这是我一年来最大的感受。教师是知识的先行者，更是学习的先行者，它是教师的职责之所在。以上几条具体的体会是我一年来教学中感受最深的，当然工作中还有许多不足之处。比如：教学中缺少一本理论性较强的学生用书，给学生复习带来了一些不便。我会继续耕耘在这片我深爱的沃土上，努力使自己成为一名技艺高超、受人爱戴的辛勤园丁。
高三化学复习 第7篇
细心审题是正确解题的前提
细心审题，才能正确理解和把握题示信息，才能正确解题。但在每年的高考中，都有一些全卷总分不低的学生在个别基础题上失误。究其根源，不是知识或运用知识的能力上有欠缺，而是审题粗枝大叶，答题先入为主。另一种审题不细，表现在遇到题目中出现与自己熟悉的事物(如物质的化学式、结构式、坐标图、曲线、化学反应等)相似或相近的情境时，不能找出其中的微小变化或区别，机械照搬原来答案而导致失误。在考前这一阶段的复习中，对于审题不细心的学生，在平时训练中解题速度可适当放慢一点，在审题上有意多花一点时间。
注重方法，优化解题思路是正确答题的关键
这一阶段，注重解题方法的训练，例如运用三大守恒(元素守恒、升降守恒和电荷守恒)的解题方法，计算题中还会用到差量法、极端假设法、讨论法、等效变换法等。可通过典型试题训练来理解应用这些方法的原理。另外，有些学生在遇到陌生题目时，常感到束手无策，不能尽快形成解题思路。遇到这种情况，应该根据题目给出的事实和条件，结合自己已有的知识，抽象、归纳相关信息，并进行逻辑推理、论证，进而作出正确判断。在解决复杂一些的题目时，可以正向思维与逆向思维相结合，进行分析、综合与推理。
规范答题是正确答题的保障
养成良好的解题习惯，进一步规范答题格式和要求，细审题，细作答，减少非智力因素失分。不规范答题主要表现有：(1)答非所问，如将结构简式写成了结构式或方程式或分子式或电子式等;(2)逾失规范，如将COOH写成CooH、苯环结构忘掉中间的O等;(3)疏忽遗漏，如乙酸乙酯写成了CH3COOCH3，化学方程式遗漏条件，不打“↑”和“↓”，浓硫酸漏写“浓”字，漏写酯化反应的产物水，计算题漏写单位或写错单位等。这就要求在后阶段复习时要加强对化学用语规范训练，规范答题，发现问题及时纠正，避免一看都懂，一写就错，一考就糟的局面。
在5月份的复习过程中还要结合《考试大纲》重新“认识”和“落实”课本知识，即按照《考试大纲》重新回到课本落实基础知识。例如20XX全国理科综合高考题的29题：已知周期表中，元素Q、R、W、Y与元素X相邻。Y的最高化合价氧化物的水化物是强酸。回答下列问题：(1)W与Q可以形成一种高温结构陶瓷材料。好多同学不知道高温结构陶瓷材料是什么，结果无法确定W为Si，要知道教学是以“本”为主，以“纲”为导，以“练”为辅。
有很多学生基础题的回答存在较大的问题，表现在选择题丢分。要知道高考的选择题完全可以做到不丢分的。所以后段复习查漏补缺和回归课本重新落实基础很重要。
树立信心沉着冷静迎接挑战
高考的竞争是学生知识、能力、心理素质的竞争，有时心理素质起着决定性作用。因此，掌握知识、提高能力和培养心理素质同等重要。
良好的心态有利于同学们水平的发挥，要信心百倍地迎接挑战，积极面对中考高考，相信自己，经过三年的学习，考纲中要求的知识已经掌握或基本掌握，只要沉着冷静发挥出自己的水平，一定能考上理想的学校。
高三化学复习 第8篇
一、20xx届高三学生的现状分析
我校学生思维不是很灵活、学习能力也不强，使得相当一部分学生在高一、高二的学习相当松散，时间抓的不紧，学习的有效投入不够，导致他们对基础知识掌握不牢，有部分学生到目前为止仍没有进入高三复习状态，而且有相当一部分学生仍在混日子，对我们的复习工作带来了严重的影响，这一点一定要足够重视。但鉴于我校学生的特点，所以必须要加强引导，认真复习，强化训练，在一定时间内大面积的提高学生的知识水平和各种能力是还是有可能的，对这一点要有充分的信心和足够的耐心，充分相信每一位学生，同时要强调学生牢固树立立足高考、冲击一本的思想。
二、20xx届高三化学复习的策略和指导思想
总的指导思想：抓实、抓好、用心、用情
1. 熟悉《考试大纲》
2. 认真研究近几年高考试卷，了解试卷的变化：纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。近几年试卷越来越坚持遵循《考试说明》规定的测试内容和要求，考查内容覆盖各模块的主干知识，注重考查化学“四基”和应用能力，体现了高中化学新课程的基本理念和要求。
3. 复习资料使用《优化方案》：教师应认真收集高考信息资料、试题，分析筛选。
实施策略：
策略一：紧扣两纲，明确考点，把握方向
策略二：重视课本，落实基础
策略三：精讲精练，讲练结合，提高教学效率
策略四：突出重点，狠抓落实，夯实基础
策略五：高考应考的心理及方法技巧
（1）考试的心理要求：信心、细心、耐心
（2）考试的总体原则：基础题不失分，中档题得高分（难），难题得点分
三、复习时对教师的要求
深入领会《高中化学新课程标准》的理念。认真研读《考试说明》中的“4种基本能力”和“2种掌握程度”，制定出一套既适合自己，又适合我们学生的方案，夯实基础，培养能力，切实提高教学效率。
1、注重练习及试卷讲评
○1讲评的基本原则
针对性：讲其所需，释其所疑，解其所难
准确性：言之有据，正误分明
系统性：纵横联系，前后衔接
启发性：注重点拨，启发思维，点拨题眼，引领思路
规律性：讲清思路，讲清方法，讲清规律
2、建构知识网络，形成知识体系
3、加强学生语言文字表达能力的训练
4、规范答题，典型示范，平时养成习惯
5、高度重视教材中的新增内容
(1)了解能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算
(2)理解化学平衡的含义。能够利用化学平衡常数进行简单计算
(3)了解难溶电解质在水溶液中存在的溶解平衡，了解溶度积的含义，能运用平衡移动原理分析沉淀的溶解，生成和转化过程
(4)了解离子积常数
(5)有机化学中的氢谱图、质谱图
四、复习阶段的安排：
化学总复习主要采用三轮复习模式
1.第一轮系统复习阶段：20xx年8月至20xx年3月初
2.第二轮专题复习阶段：20xx年3月至20xx年4月
3.第三轮综合复习阶段：20xx年5月
五、复习进度安排
20xx届化学学科第一轮复习进度表
第二轮复习计划
第三轮复习计划：
1、 学生回归课本、查缺补漏
2、 按照高考题型模式（7+3+1）、限时适应性练习
3、 学生考试心理辅导
说明：以上计划在操作过程中会根据学校安排及复习情况作适当调整
复习所用的主要资料：
教材：必修1、2 选修4、5
参考书：《优化方案》、《微题组》、《金考卷》、20xx年云南省各市一模、二模试卷
20xx年6月29日
高三化学复习 第9篇
纵观近几年化学高考试题，一个明显的特征是考题不偏、不怪、不超纲，命题风格基本保持稳定，没有出现大起大落的变化。很明显，命题者在向我们传输一个信号：要重视研究历年高考题!高考试题有关基本概念的考查内容大致分为八个方面：物质的组成和变化;相对原子质量和相对分子质量;离子共存问题;氧化还原反应;离子方程式;物质的量;阿佛加德罗常数;化学反应中的能量变化等等。
基本技能的考查为元素化合物知识的的横向联系及与生产、生活实际相结合。因此，对高考试题"陈"题新做，将做过的试题进行创造性的重组，推陈出新，不失是一个好办法。高考命题与新课程改革是相互促进、相辅相成的，复习时可将近几年的高考试题科学归类，联系教材，通过梳理相关知识点，讲究方法，归纳技巧，勇于号脉高考;因此在选做习题时，要听从老师的安排，注重做后反思，如一题多解或多题一解;善于分析和仔细把握题中的隐含信息，灵活应用简单方法，如氧化还原反应及电化学习题中的电子守恒等。再如已知有机物的分子式确定各种同分异构体的结构简式，采用顺口溜："主链从长渐缩短，支链由整到分散，位置由中移到边，写毕命名来检验"，这样就避免了遗漏或重复，十分快捷，非常实用。
高三化学复习 第10篇
一、实验部分
专题一：基本仪器，基本操作、实验安全预防和处理；
时间：3月2日—3日。
专题二：物质的检验、分离与提纯；
时间：3月4日—5日。
专题三：物质的性质与制备实验；
时间：3月5日—7日。
专题四：实验设计与评价题型应对策略；
时间：3月9日—10日。
二、基本概念部分
专题五：物质的组成分类及化学用语表达式的书写；
时间：3月11日—12日。
专题六：无机反应类型、反应热；
时间：3月13日—14日。
三、基本理论部分
专题七：物质的量、守恒思想；
时间：3月16日—18日。
专题八：化学反应速率、化学平衡；
时间：3月19日—21日。
专题九：电解质溶液、胶体；
时间：3月23日—24日。
专题十：电化学；
时间：3月25日—28日。
专题十一：物质结构元素周期律；
时间：3月30日—31日。
四、元素及化合物
专题十二：元素化合物；
时间：4月1日—4月4日。
专题十三：无机推断题型应对策略；
时间：4月7日—4月15日。
五、有机部分
专题十四：有机物结构、组成、性质；
时间：4月16日—4月20日。
专题十五：有机物的同系物、同分异构体应对策略；
时间：4月21日—4月25日。
专题十六：有机推断、有机含成题型应对策略；
时间：4月27日—4月30日。
专题确立后，组织本专题知识内容时，不能简单重复一轮内容，而是要突出主干知识的整合。在二轮复习中应注意要抓住每一专题中的最基本原理及方法论，还要抓住非常容易与日常生活中相结合的知识点，这样学生在复习本专题内容时，会很自然地用其所掌握的基本原理去联系现实进行分析，为后面热点专题复习打下基础；
同时强化训练，增强适应性。
高三化学复习 第11篇
利用暑假有效备战xx年高考
暑假之初，认真回顾高一、高二化学学习状况，制订保b或争a的“成功五步法”：写下你的目标—设定时间表—列出复习清单—付诸行动—每天都做些力所能及的事。
列出有效的复习清单是提升关键
对照《必修1》、《必修2》、《化学反应原理》、《有机化学基础》、《物质结构与性质》5个课程模块的教材目录，一个专题一个单元浏览一遍，列出新授课时比较模糊和掌握不到位的单元清单。
向刚毕业的高三学生借《考试说明》，对照《考试说明》上的必考内容，逐一过滤相关知识点，以及知识点所应达到的目标，列出“不理解、不熟练、不能灵活运用”的知识点清单。
将两份清单融合，再按“阅读教材能解决—查看资料能解决—通过训练能解决—请教他人能解决—尚不能解决”列出综合清单，其中前三项作为暑假自主复习的重点，后两项暑假后期请教同学和老师。
暑假复习的方法和路径
明确高三复习与高一、高二的学习要求是不同的。
很多学校已提前进入高三第一轮复习，通过第一轮双基及元素化合物知识的复习，你们已经知道：高一、高二侧重于基本概念、基本原理和物质性质等具体知识点。高三复习要求全面梳理知识点，建立知识网，并学会灵活运用基础知识解决有一定综合性的`化学问题。举个例子来说，新课分别学习了醇、醛、羧酸、酯的结构和性质，复习时你们要将烃的含氧衍生物中醇、醛、羧酸、酯之间的相互关系构成一个网络，从这个网络中，不仅可以定性地从它们的官能团的转化来了解它们的结构、性质方面的联系和差别，还可以从式量的差值定量地认识它们之间的转化，从而为复杂有机物的推断提供依据。
2.加强练习，温故知新，提高解题能力。
结合第一份清单看教材，第二份清单读考纲，针对综合清单选做题。练习的方法较多，首先可以将做过的习题再有重点有选择地做一部分。其次要选好一本化学参考书，最好有教材解读、方法引领、训练提升等板块，根据复习的进展，选做其中同步的习题。不要做一题对一题答案，应把一节或一单元做完再对答案，检查对错，加以订正。还可以把今年高考化学试题和《考试说明》上的典型题示例作为练习，检测一下目前自己的化学水平。
xx年备考方向与策略
xx化学高考试卷特点立足基础，考点涉及高中化学大部分主干知识;2.稳中求变，大部分试题是常规题型，试卷总体上比较平和。3.注重能力，试题注重贴近生产实际和书本知识的具体应用。4.引领课改，引导学生关注社会、生活和环境等热点问题。
xx年化学高考复习建议宏观把握，挖掘课本，研究考纲
考纲是权威、准确的信息源，宏观上指引复习的方向。因此，必须以考纲为基本框架，以课本为基础，以老师的讲解和点拨为重点，对课本知识进行再认识，力争形成对知识理解上的升华。
2.把握重点，突破难点，关注热点
我们除了要留心考纲中变化的内容外，更要关注不变的内容，因为不变的内容才是精髓，在考试中处于核心、主干地位，应该将其列为复习的重点。
3.重视课本实验，提高分析能力
分析近几年的高考化学实验题，可以发现试题都有课本上的教师演示实验及课后学生实验的影子。认真复习课本实验，弄清实验原理、目的、要求、步骤和注意事项等实验基础知识，并能做到举一反三，是我们做好实验复习的保证。
4.重视信息积累，提高应变能力
高三化学复习 第12篇
高三化学总复习是中学化学学习非常重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。
一、复习进度
1、20xx年12月底完成第一轮复习；
2、20xx年初到期末统考：综合训练5——8套；
3、二模前完成第二轮复习；
4、一模到二模穿插进行20xx届广东、山东、上海试卷和江苏各地08届高三期末、一模练习；
5、20 年5月下旬，省内各市江苏卷强化。
二、基本策略
1.研究高考化学试题。主要根据近几年来上海高考形式，重点研究一下上海近几年的高考试题，发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。
2.关注新教材和新课程标准的变化。与以往教材、课程标准相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化。这些变化将体现在高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。
3.熟悉考试说明。考试说明(即考纲)是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。
4.合理利用其他资料。除了高考试题、考纲、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还很多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。
5.重视基础和培养能力的关系。化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学知识和技能。通常中学化学知识和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点知识如物质的组成、结构、性质、变化等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的知识，则应在化学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学知识和技能结构化、规律化，从而做到在需要时易于联系和提取应用。同时注意规范化学用语的使用(如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等)，规范语言文字的表达能力，力争使基础知识和技能一一过手。
6.注重练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分，是运用知识解决问题的再学习、再认识过程，也是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径，但练习量必须合理，以保证质量为前提，避免简单的机械重复和陷入“题海”。通过练习要达到强化记忆、熟练地掌握知识、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大知识的应用范围和提高能力的目的，从而提高复习效率。
7.回归课本，精读教材，字斟句酌。
系统复习，自始至终都应以教材为本，注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对中学(初、高中)化学知识和技能都要一一复习到位；
对教材中的关键性知识(我们常说的考点)，进行反复阅读、深刻理解，以点带面形成知识结构；
对化学知识的理解、使用和描述要科学、准确和全面。此外，要重视对化学实验内容的复习。
8、关注苗子生的成长。
课堂关注是否听讲，经常提问，课后注重面批，经常找学生谈心，交流思想，多鼓励。
高三化学复习 第13篇
循序渐进，打好基础，辨析理清概念。
要根据自己的学习情况制定较好的学习计划，使复习有计划、有目的地进行。既要全面复习，更要突出重点。要多看书，抓住教材中的主要知识精髓，特别是中学化学的核心内容，如物质结构、氧化还原反应、离子反应、元素化合物知识、电化学、化学实验、化学计算等。复习要注重基础，加强对知识的理解和能力的培养，力求做到“记住—理解—会用”。要针对自己的学习情况，查漏补缺，有重点有针对性地复习。
掌握原理，灵活应用，注重解题思路。
化学原理如元素守恒原则、氧化还原反应、电子得失守恒、化学平衡、物质结构、有机反应中断键成键的一般规律，要重点回顾。掌握化学基本原理和规律，在解题中灵活应用，拓宽解题思路，增强解题的技巧性。如应用守恒法、差量法、讨论法解一些计算题，可以提高解题的速率和准确性。推断有机物的结构，要抓住有机物官能团的转化规律和反应的基本类型。如有机物抓住烃、卤代烃、醇、醛、酸、酯的一系列变化关系。要通过复习提高灵活应用知识的能力，适当做一些综合性题，并储存在头脑中，高考时可以启发思维。要注重实验原理，高考化学实验题的比重较大，实验的复习要侧重于实验的基本操作，实验的分析、设计和评价，从“怎么做”到“为什么”，重视实验原理和实验方法，学会比较。如检测NaCl、Na2CO3混合物中Na2CO3的质量分数，可以用沉淀法、气体法和滴定法，比较可知滴定法最好。今年的高考题比较注重知识的实际应用，同时要求能够用准确的化学语言解释生活中的化学问题。
加强练习，温故知新，提高解题能力。
练习的方法较多，首先可以将做过的习题再有重点有选择地做一部分。其次要选好一本化学参考书，根据复习的进展，选做其中同步的习题。不要做一题对一题答案，应把一节或一单元做完再对答案，检查对错，加以订正，遇有不懂之处应通过一定的方式向同学或老师请教。还可以把今年各地的高考化学试题作为练习，检测一下自己目前的化学水平。练习时要注意分析解题的思路和方法。如针对物质结构中的“位、构、性”三者间的关系、等效平衡的应用、离子共存的条件、用守恒法解计算题等，多问为什么，不要陷入题海。做题可以检查对知识的把握程度 时间管理，能开阔解题思路。
把握重点，消除盲点，切实做好纠错。
复习要突出重点、扫除盲点、加强弱点。分析近几年的高考化学试题，重点其实就是可拉开距离的重要知识点，即疑点和盲点;要走出“越基础的东西越易出错”的怪圈，除了思想上要予以高度重视外，还要对作业、考试中出现的差错，及时反思，及时纠正;对“事故易发地带”有意识地加以强化训练。每一次练习或考试后，要对差错做出详尽的分析，找出错误原因。
高三化学复习 第14篇
一、明确学习化学的目的
化学是一门自然科学，是中学阶段的一门必修课，它是古往今来无数中外化学家的化学科学研究和实践的成就，它编入了一些化学基本概念、基础理论、元素化合物知识、化学反应的基本类型、无机物的分类及相互间的关系等知识;它充满了唯物辩证法原理和内容，它介绍了许多科学家的优秀品质和他们对事业实事求是的科学态度、严谨的学风。化学对工农业生产、国防和科学技术现代化具有重要的作用，人们的衣、食、注行样样离不开化学。
二、课前要预习
上课前一天，一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要讲的内容。学会先预习，后听课这种良好的学习方法。预习的好处很多：(1)它能强化听课的针对性，有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课效率;(2)它可以提高记听课笔记的水平，知道该记什么，不该记什么，哪些详记，哪些略记;(3)它可以节省课后复习和做作业的时间。通过预习时的独立思考和听课时留下的深刻印象，从而缩短课后复习和做作业的时间;(4)它可以培养自学能力。预习的过程就是自觉或独立思考的过程，长期坚持下去，一定会使自学能力得到提高。
三、听好每堂课
听课是学习过程的核心环节，是学会和掌握知识的主要途径。课堂上能不能掌握好所学的知识，是决定学习效果的关键。功在课堂，利在课后，如果在课堂上能基本掌握所学的基础知识和技能，课后复习和做作业都不会发生困难;如果上课时不注意听讲，当堂没听懂，在课堂上几分钟就能解决的问题，课后可能要花费几倍的时间才能补上。所以，学生在课堂上集中精力听好每一堂课，是学习好功课的关键。
四、认真记好笔记
要学好化学，记笔记也是重要的一环。记笔记除了能集中自己的注意力，提高听课的效率外，对课后复习也有很大的帮助。所以，要学会记笔记，养成记笔记的好习惯。因此，在认真听讲的同时，还应该记好笔记。
五、认真观察和动手实验
在义务教育化学教科书中编入了81个演示实验、10个必做的学生实验和9个学生选做实验，还安排了13个家庭小实验。因此，通过这些演示和学生实验，学会观察老师演示实验的操作、现象，独立地做好学生实验，上好实验课，是学好化学的基础。
高三化学复习 第15篇
高中化学复习的基本步骤可以分为：
在每次复习前必须要有计划，做好复习准备。例如，如果你想一个晚上自学两小时，那么你就应该根据这一天中学习的知识，做出合理的安排，注意不要把内容相似的知识放在一起，前后相连复习，最好是间隔复习。因为从心理学上讲，相似的学科相连复习往往会引起干扰，降低复习的效果。
复习前最好先把知识回忆一下，或根据听课时记的知识要点，回忆一下当天学习了哪些内容，主要教材是什么，进行了哪些实验，等等。然后再复习课文。这个时候，你可以根据回忆的程度，有记忆困难或不明确的地方多做复习，已经理解了而且没有问题的可以少复习，这样既可以节省时间，而且可以集中力量复习困难教材，掌握重点。在这一过程之后，你要再合上书本思考一遍，特别要明确教材的重点、难点部分，然后才做作业。
化学是以实验为基础的一门学科。因此，在复习时，要十分注意这一特点。对每一项实验，必须注意它的变化、现象、仪器装置、操作手续，从现象到本质地去认识它、理解它。同时，在复习时必须对所做过的实验和已观察到的变化，深入地进行回忆、复习，还要注意实验装置及操作手续。
复习的操作方法复习是对知识的识记、掌握、巩固、深化、提高和迁移的过程。根据不同的内容，可选择不同的方法：
实例法：对物质的性质、制法、存在、用途必须有机地联系起来进行复习。在复习某一物质的性质的同时，应根据此性质认识它的制法与用途，联系它的存在。同样，复习用途与制法，也必须充分了解它们所根据的是该物质的哪些性质。如复习铵盐与碱反应放出氨气的特性时，便应注意联系氨的实验室制法。因为氨的实验室制法，就是根据铵盐这一特性得来的。
对比法：化学知识点之间存在着异同，复习时若能进行一些对比分析，便可以加深理解和记忆。对比的方法不仅可以加深、扩大、巩固新旧知识，同时也是培养学生分析、综合及概括能力的过程。如物质的溶解度和溶液的百分比浓度，可以从定义、条件、范围、计算公式等方面来进行对比分析，找到联系与区别，以便灵活运用。
联想法：复习时要善于将前后知识进行联想，使之系统化。如复习氢气的性质时，可联想到氢气的制法、用途和有关的实验现象、装置、注意事项等。联想法是复习化学一种行之有效的方法。
归纳法：归纳是一种重要的复习方法，它把零散的知识，复杂的内容整理成提纲或图表。如氧化物、酸、碱、盐之间，通过学习就可摸索出它们相互间的转化规律，归纳成图表，成为全章及全书的知识概括和小结。
联系实际法：反复通过实例，联系实际。化学实验是化学教学联系实际的重要方面，按上面所述，重视复习实验，对生产和社会主义建设，对生活中的各种事物和现象，要结合教学加以联系，使学生逐步学会联系。
高三化学复习 第16篇
1、重视教材，狠抓双基
课本是学科知识的精华，在第一轮复习中，自始至终都应以教材为本。注重知识的全面性，重点性，精确性，联系性和应用性。对教材中的关键性知识(我们常说的考点)进行反复阅读，深刻理解，以点带面形成知识网络，能准确、科学、全面地理解、使用和描述化学知识。
2、掌握原理、灵活应用，注重解题思路
化学原理如元素守恒原则，氧化还原反应、电子得失守恒、化学平衡，物质结构的一般规律，要重点回顾。掌握化学基本原理和规律，在解题中灵活应用，拓宽解题思路，增强解题技巧。如：应用守恒法，差量法，讨论法解一些计算题，可以提高解题的速度和准确性。《化学反应原理》模块在学习能力层次上属于综合应用，此内容在高考考试中约占30%-40%。如电解质溶液中离子浓度大小的比较是高考的“热点”之一。这种题型考查的知识点多，综合性强，有较好的区分度，它能有效地考查学生对强、弱电解质的电离、离子反应、电离平衡、水解平衡、ph值及各种守恒关系的掌握程度及综合运用能力。复习中着重对“两平衡、三守恒”即水解平衡、电离平衡、电荷守恒、物料守恒和质子守恒进行分析，列举典型例题进行分类练习和变式练习。
3、注重实验能力的培养
化学是一门实验科学，今年高考化学以实验为主线的命题数量明显多于往年，所占分数也明显高于往年。
4、强化解题训练，提高解题能力，培养应考实战能力
(1)加强题型训练。根据章节内容和要求，结合高考真题，透彻理解知识点，切实打好基础。加强章节题型训练，举一反三。
(2)第一轮复习中也要适当穿插综合模拟训练。
(3)把规范训练落实到复习的每一个环节中，减少非智力因素丢分。化学用语规范、语言表达规范、计算题解答规范，实验现象和操作规范等。
(4)注重做题的质量，提高解题速度。化学知识掌握的程度，学习能力的大小的甄别都是靠考试做题来体现的，所以解答化学题是化学学习的重要组成部分。做题目能巩固知识，熟练知识，提高运用知识的能力。做题中要建立自己的解题思维模式(平衡三段式计算、框图题题眼突破和猜想验证等)，做题后注意总结反思(反思知识、反思方法和技巧、反思解题步骤、反思出题构思、反思解题规范等)，长期坚持限时训练，这三点是提高解题能力的重要方法。
5、把握重点、消除盲点、切实做好纠错
复习要突出重点、扫除盲点，加强弱点。同时还要对作业、考试中出现的差错及时反思，及时纠正，对“事故易发地带”有意识也加以强化训练。每一次练习或考试后，要对差错做出详尽的分析，找出错误原因。
6、高度重视新教材中新增内容
(1)了解能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算;
(2)理解化学平衡的含义。能够利用化学平衡常数进行简单计算;
(3)了解难溶电解质在水溶液中存在的溶解平衡，了解溶度积的含义，能运用平衡移动原理分析沉淀的溶解，生成和转化过程;
(4)了解离子积常数;
(5)有机化学中的氢谱图、质谱图等。
总之，第一轮复习是高考复习的关键，是基础复习阶段，这个阶段通常是逐章节复习，利用这段时间在高考范围内把每个知识点逐个过关，毫不遗漏。切忌急躁，需要结合教材循序渐进、查漏补缺、巩固基础，只有知识扎实了，构建成网络了，知识也就系统了，才有利于综合提高。
高三化学复习 第17篇
一、20xx届高三学生的"现状分析
我校学生思维不是很灵活、学习能力也不强，使得相当一部分学生在高一、高二的学习相当松散，时间抓的不紧，学习的有效投入不够，导致他们对基础知识掌握不牢，有部分学生到目前为止仍没有进入高三复习状态，而且有相当一部分学生仍在混日子，对我们的复习工作带来了严重的影响，这一点一定要足够重视。但鉴于我校学生的特点，所以必须要加强引导，认真复习，强化训练，在一定时间内大面积的提高学生的知识水平和各种能力是还是有可能的，对这一点要有充分的信心和足够的耐心，充分相信每一位学生，同时要强调学生牢固树立立足高考、冲击一本的思想。
二、20xx届高三化学复习的策略和指导思想
总的指导思想：抓实、抓好、用心、用情
1. 熟悉《考试大纲》
2. 认真研究近几年高考试卷，了解试卷的变化：纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。近几年试卷越来越坚持遵循《考试说明》规定的测试内容和要求，考查内容覆盖各模块的主干知识，注重考查化学“四基”和应用能力，体现了高中化学新课程的基本理念和要求。
3. 复习资料使用《优化方案》：教师应认真收集高考信息资料、试题，分析筛选。
实施策略：
策略一：紧扣两纲，明确考点，把握方向
策略二：重视课本，落实基础
策略三：精讲精练，讲练结合，提高教学效率
策略四：突出重点，狠抓落实，夯实基础
策略五：高考应考的心理及方法技巧
（1）考试的心理要求：信心、细心、耐心
（2）考试的总体原则：基础题不失分，中档题得高分（难），难题得点分
三、复习时对教师的要求
深入领会《高中化学新课程标准》的理念。认真研读《考试说明》中的“4种基本能力”和“2种掌握程度”，制定出一套既适合自己，又适合我们学生的方案，夯实基础，培养能力，切实提高教学效率。
1、注重练习及试卷讲评
○1讲评的基本原则
针对性：讲其所需，释其所疑，解其所难
准确性：言之有据，正误分明
系统性：纵横联系，前后衔接
启发性：注重点拨，启发思维，点拨题眼，引领思路
规律性：讲清思路，讲清方法，讲清规律
2、建构知识网络，形成知识体系
3、加强学生语言文字表达能力的训练
4、规范答题，典型示范，平时养成习惯
5、高度重视教材中的新增内容
(1)了解能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算
(2)理解化学平衡的含义。能够利用化学平衡常数进行简单计算
(3)了解难溶电解质在水溶液中存在的溶解平衡，了解溶度积的含义，能运用平衡移动原理分析沉淀的溶解，生成和转化过程
(4)了解离子积常数
(5)有机化学中的氢谱图、质谱图
四、复习阶段的安排：
化学总复习主要采用三轮复习模式
1.第一轮系统复习阶段：20xx年8月至20xx年3月初
2.第二轮专题复习阶段：20xx年3月至20xx年4月
3.第三轮综合复习阶段：20xx年5月
五、复习进度安排
20xx届化学学科第一轮复习进度表
第二轮复习计划
第三轮复习计划：
1、 学生回归课本、查缺补漏
2、 按照高考题型模式（7+3+1）、限时适应性练习
3、 学生考试心理辅导
说明：以上计划在操作过程中会根据学校安排及复习情况作适当调整
复习所用的主要资料：
教材：必修1、2 选修4、5
参考书：《优化方案》、《微题组》、《金考卷》、20xx年云南省各市一模、二模试卷
20xx年6月29日
高三化学复习 第18篇
化学实验
制取气体选用装置考虑：反应物的状态、反应条件(是否要加热)
反应物状态和反应条件相同的，可用相同的装置。下列各组实验装置相同：
①加热固体的反应：实验室制取氧气、氨气、甲烷，加热碱式碳酸铜、木炭还原氧化铜
②块状固体和液体反应：实验室制取氢气、二氧化碳、硫化氢
收集气体的方法：
排水法：收集不溶或不易溶于水的气体，如O2H2CH4CO等。排水法收集的气体较纯
向上排气法：收集比空气密度大的(相对分子质量大于29)气体，如CO2，O2，HCl
向下排气法：收集比空气密度小的(相对分子质量小于29)气体，如H2，CH4，NH3
实验室制取氧气注意事项：
①试管口略向下倾斜(防止因加热时药品所含湿气变为水蒸气，至管口冷凝成水滴而倒流，使试管破裂);②用排水法收集氧气，导管口开始有气泡放出时不宜立即收 集，当气泡连续地较均匀地放出后再收集(因为开始放出的气泡不纯，含有空气)③排水法收集氧气结束时，应先撤去导管，后停止加热(防止水倒吸入试管，导致 热的试管破裂。)
加热铜绿、木炭还原氧化铜的实验注意事项：
①试管口略向下倾斜(防止因加热时生成的水蒸气至管口冷凝成水滴而倒流，使试管破裂);②实验结束时，应先把导管从石灰水里移开，然后再停止加热(防止石灰水倒吸入试管，导致热的试管破裂。)
向上排气法收集氧气验满方法：用带火星的木条放在集气瓶口，木条复燃
鉴别氧气的方法：用带火星的木条气体里，木条复燃，证明气体是氧气。
检验二氧化碳的试剂：澄清的石灰水;实验现象：澄清的石灰水变浑浊。
氢气还原氧化铜实验注意事项：“酒精灯迟到早退”，即开始时要先通入氢气后加热(目的是排净管内空气，防止氢气与管内空气混合受热发生爆炸);
实验结束时要先停止加热，继续通入氢气至试管冷却(防止生成的铜受热被氧化成CuO)
做可燃性气体的实验时，要特别注意安全，点燃可燃性气体(氢气、甲烷和CO等)前，都一定要先检验气体的纯度。这些气体与空气混合点燃都可能发生爆炸。
可燃性气体的验纯方法：用排水法收集一小试管的气体，用大拇指摁住管口移近火焰，若听到尖锐的爆鸣声，则气体不纯;听到轻微的“噗”的一声，则气体已纯。用向下排气法收集氢气，经检验不纯时，要用拇指堵住管口，熄灭管内火焰再验纯，防止引爆反应 瓶内气体。
干燥剂：除去含水物质中的水份(特别是除去气体里的水蒸气)的物质。
常用的干燥剂有：呈酸性浓硫酸;呈碱性的氢氧化钠固体、生石灰(氧化钙)、碱石灰。注意：干燥剂不能跟待干燥的物质反应。
氢氧化钠、生石灰和碱石灰都不能干燥二氧化碳、二氧化硫、氯化氢等酸性气体。
浓硫酸不能干燥碱性的氨气(NH3)，能干燥其他气体。
氢气的干燥和除杂质：实验室制得的氢气里常含有水蒸气和酸雾，可选用碱石灰、氢氧化钠，把水和酸雾同时除去。见图中常用的干燥和除杂质装置：除水的装置接在其他除杂质的装置之后;证明有水的装置则要在证明有其他物质的前面。气体进出要求：长管进短管出，大头进小头出。
高三化学复习 第19篇
一、善待课本，巩固双基，挖掘隐形关系课本和教材是专家、学者们创造性的研究成果，经过长期、反复的实践和修订，现已相当成熟，书本里蕴含着众多科学思想的精华。据初步统计，中学化学所涉及的概念及理论大大小小共有220多个，它们构建了中学化学的基础，也就是说，基本概念及基本理论的复习在整个化学复习中起着奠基、支撑的重要作用，基本概念及基本理论不过关，后面的复习就会感到障碍重重。因此，必须切实注意这一环节的复习，讲究方法，注重实效，努力把每一个概念及理论真正弄清楚。例如对催化剂的认识，教材这样定义：“能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质都不改变的物质”。
几乎所有学生都能背诵，粗看往往不能理解其深层含义;假如我们对其细细品味一番，枯燥的概念就会变得生动有趣——我们可以思索一下“催化剂是否参与了化学反应?“对化学反应速率而言，‘改变’一词指加快或是减慢?”“‘化学性质都不改变’，那物理性质会变吗”等问题。经过一番折腾，对催化剂的认识就会达到相当高的层次。再者，课本中的众多知识点，需要仔细比较、认真琢磨的非常多。
二、经常联想，善于总结，把握知识网络经过，高一高二阶段化学的学习，有些同学觉得个别知识点已学会。其实，高考考场得分，学会仅是一方面，还应总结归纳、经常联想，找出同类题解法的规律，才能更有把握不失分。
也就是说，化学学习，重在掌握规律。有人说，化学难学，要记的东西太多了，这话不全对。实际上，关键在于怎样记。例如对无机化学来说，我们学习元素及其化合物这部分内容时，可以以“元素→单质→氧化物(氢化物)→存在”为线索;学习具体的单质、化合物时既可以“结构→性质→用途→制法”为思路，又可从该单质到各类化合物之间的横向联系进行复习，同时结合元素周期律，将元素化合物知识形成一个完整的知识网络。
有机化学的规律性更强，“乙烯辐射一大片，醇醛酸酯一条线”，熟悉了官能团的性质就把握了各类有机物间的衍变关系及相互转化;理解了同分异构体，就会感觉到有机物的种类繁多实在是微不足道……这样，通过多种途径、循环往复的联想，不仅可以加深对所学知识的记忆，而且有助于思维发散能力的培养。
三、讲究方法，归纳技巧，勇于号脉高考纵观近几年化学高考试题，一个明显的特征是考题不偏、不怪、不超纲，命题风格基本保持稳定，没有出现大起大落的变化。很明显，命题者在向我们传输一个信号：要重视研究历年高考题!高考试题有关基本概念的考查内容大致分为八个方面：物质的组成和变化;相对原子质量和相对分子质量;离子共存问题;氧化还原反应;离子方程式;物质的量;阿佛加德罗常数;化学反应中的能量变化等等。
基本技能的考查为元素化合物知识的的横向联系及与生产、生活实际相结合。因此，对高考试题“陈”题新做，将做过的试题进行创造性的重组，推陈出新，不失是一个好办法。高考命题与新课程改革是相互促进、相辅相成的，复习时可将近几年的高考试题科学归类，联系教材，通过梳理相关知识点，讲究方法，归纳技巧，勇于号脉高考;因此在选做习题时，要听从老师的安排，注重做后反思，如一题多解或多题一解;善于分析和仔细把握题中的隐含信息，灵活应用简单方法，如氧化还原反应及电化学习题中的电子守恒等。
高三化学复习 第20篇
(1)守恒法：包括原子个数守恒、得失电子守恒、电荷守恒法、质量守恒法等。
(2)极值法：
从问题的极端去思考、去推理、判断，使问题得到解决。
(3)讨论法：当题中含有不确定的因素时，对每一种可能情况进行的讨论。
(4)量量关系法：利用已知量物质与未知量物质之间的关系来解题。
(5)数形结合法：将复杂或抽象的数量关系与直观形象的图形互为渗透、互相补充。
(6)差量法：运用前后量的差，根据方程式中的计量数的关系直接求解。
(1)定量问题定性化;
(2)近似估算;
(3)运用整体思维，化繁为简;
(4)利用图象解题等等。
(1)注意解题规范格式，这方面主要是指要带单位运算和利用化学方程式计算时的规范格式。
(2)注意分步作答。每年国家考试中心的评分标准都是分步计分，往往分步计分之和不等于总分。
(3)注意有效数字的取用 近年来有效数字的取用越来越重视，在平时的练习中就要引起注意。
价配平法
当化学方程式中某些元素的化合价较难确定时，通常采用0价配平法，所选配平标准可以是反应物，也可以是生成物。
万能配平法
万能配平法所配平的化学方程式只是原子个数守恒，化合价的升降总值不一定相等，因而不一定正确，虽然中学阶段很少遇到这样的化学方程式，但在最后进行化合价升降总值是否相等的验证，还是必要的。
合并配平法
关键是找出发生氧化还原反应的两种物质间的某种数量关系，常用方法有：
(1)通过某种物质的分子中原子间的数量关系，确定其他两种(或多种)物质的数量关系。
(2)通过电荷守恒等方法确定其他两种(或多种)物质的数量关系。
拆分配平法
适合氧化剂和还原剂是同一种物质，且氧化产物和还原产物也是同一种物质的化学方程式的配平，其配平技巧是将氧化还原剂(或氧化还原产物)根据需要进行合理拆分。
推荐访问:集锦 复习 化学 高三化学复习集锦20篇 高三化学复习(集锦20篇)
