关于加强中小学生劳动教育的意见7篇关于加强中小学生劳动教育的意见 7巾阈壊牯報晴HONG GUO NONG CUN JIAO YU中共中央国务院关于全面加强新时代大中小-劳动教育的意见为构建德智体美劳下面是小编为大家整理的关于加强中小学生劳动教育的意见7篇,供大家参考。
篇一：关于加强中小学生劳动教育的意见
巾阈壊牯報晴HONGGUO
NONG
CUN
JIAO
YU中共中央国务院关于全面加强新时代大中小-劳动教育的意见为构建德智体美劳全面培养的教
育体系 ， 现就加强新时代大中小学劳
动教育提出如下意见 。一 、 充分认识新时代培养社会主
义建设者和接班人对加强劳动教育的
新要求（ 一 ）
重大意义 。
劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容 ，
直接决定社会主义建设者和接班人的
劳动精神面貌 、 劳动价值取向和劳动
技能水平 。
长期以来 ， 各地区和学校坚
持教育与生产劳动相结合 ， 在实践育
人方面取得
定成效 。
时也要到 ， 近年来一些青少年中出现了不珍劳动果 、 不想劳动 、 会劳动的现
象 ， 劳动的独特育人价值在一定程度
上忽 ， 劳动教育
、
。， 全全社会
度重 ， 取
实加强劳动教育 。（ 二 ）
指导思想 。
以
平新时代中国特色社会主义想为
， 全面的教育方针 ， 落实全国教育大
会精神 ， 坚持立德
人 ， 坚持培育和践
行社会主义
价值 ， 劳动教育人才培养全程 ，
大中小学
各学
，
、 学校 、 社会各方面 ，与德育 、 智育 、 体育 、 美育相
合 ，
结合经济社会发展变化和学生生活实
际 ，
中国特色的劳动教育
，
新体制
制 ，
重教育实
， 实现
合
，
学生 的
、 人生观 、 价值 。（ 三 ）
基本原则育人导向 。
坚持党的领
导 ， 围绕培养
大的时代新人 ，
提
学生
合
，学生全面发展 、 健康成长 。
把准劳动教
育价值取向 ，
学生
的劳动
，
劳动 、
重劳动 ，
强
劳
动人的
， 国 ，
社会 。教育规律 。
符合学生
龄特点 ， 以体力劳动为主 ， 注意手脑并
用 、 安全适度 ， 强
实践体验 ， 让学生
亲历劳动
程 ， 提升育人实
性 。— 体现时代特征 。
适应科技发
展和产业革 ，
劳动新形态 ， 重新技术支撑和社会服务新
。
深产教融合 ， 改劳动教育方式 。
强
诚实合法劳动意识,培养科学精神 ， 提
高创造性劳动能力 。— — 强
合实施 。
加强政府统
筹 ， 拓宽劳动教育途径 ， 整合
、 学
校 、 社会各方面量 。
劳动教育要
日常化 ， 学校劳动教育要
范 ， 社会
劳动教育要多样化 ，
协同育人格
局 。— 坚持因地制宜 。
根据各地区
和学校实际 ， 结合地在自然 、 济 、
文
等方面条件 ， 充分挖掘
业企业 、
职业院校等可利用资源 ， 宜工则工 、 宜
农则农 ， 采取多种方开展劳动教育,
避免"一刀 ” 。二 、 全面构建体现时代特征的劳
动教育体系（ 四 ）
把握劳动教育基本内涵 。
劳
动教育是国教育体系的重要内容 ，
是学生
长的
要途径 ，
德 、智 、 强体 、 育美的综合育人价值 。
实施 劳动教育重点是在系统的文
识学之外 ， 目的 、 有计划地组织学生参
加日常生
劳动 、 生产劳动和服务性
劳动 ， 让学生动手实践 、
流汗 ， 接受锻炼 、 磨炼意志 ， 培养学生正确劳动
价值观和良好劳动
。（ 五 ）
明确劳动教育总体目标 。
通过劳动教育 ， 学生能
和
：主义劳动
，
劳动光荣 、 劳动 、 劳动伟大 、 劳动最美丽的
念 ； 体会劳动创造美
生
， 体认劳动分贵 ， 热爱劳动 ， 尊
重
劳动者 ， 培养
、
、
新 、的劳动精神 ；
生要的
劳动能
，
劳动习惯 。（ 六 ）
设置劳动教育课程 。
整体优
化学校程设 ， 劳动教育
中
小学国
程方和职业院校 、等学校人
培养方
，
合性 、 实践性 、 开
性 、
性的劳动
教育程体系 。根据各学
特点 ，
在大中小学设
立劳动教育
程 ， 系统加强劳动
教育 。
中小学劳动教育1
时 ， 学校要学生
外校外
劳动时
定 。
职业院校以实习实
为主要体开展劳动教育 ， 其
中劳动精神 、 劳
精神 、 工
精神 教育不少于 16 学时 。
普通高等学校要劳动教育主要
程 ， 中本
科
32 学时 。
除劳动教育程外 ， 其他课程结合学科 、 专业特
点 ，
劳动教育内容 。
大中小学每学设劳动周 ， 可在学年内
：
自主
， 以体劳动为主 。
高等
学校
可
劳动
，
中
实各学
劳动周要 。根据
要
劳动实践
手
册 ，
教学目标 、 动设计 、 工
:
4
2020 第 3 期上
GAO
CENG
DONG
TAI
/
高层动态用 、 考核评价 、 安全保护等劳动教育要
求 。（ 七 ）
确定劳动教育内容要求 。
根
据教育目标,针对不同学段 、 类型学生
特点 ， 以日常生活劳动 、 生产劳动和服
务性劳动为主要内容开展劳动教育 。
结合产业新业态 、 劳动新形态 ， 注重选
择新型服务性劳动的内容 。小学低年级要注重围绕劳动意识
的启蒙 ， 让学生学习日常生活自理 ， 感
知劳动乐趣,知道人人都要劳动 。
小学
中高年级要注重围绕卫生 、 劳动习惯
养成 ， 让学生做好个人清洁卫生 ， 主动
分
务 ， 适当参加校内外公益劳动 ，
学
人合
劳动 ，
劳动荣 。
初中要注重围绕增
劳动知识 、 技
能 ， 强家政学习 ， 开展社服务 ， ：
生产劳动 ，
学生初
养成
、
劳的
和业意识 。高中要注重围绕
业开展服务性劳动 、
生产劳动 ，
学
生
劳动技能 ， 理劳动创造价
劳动自意识和主动服务人 、 服务社会的情怀 。
中等职业
学重点结合专业人
养 ， 增强
学生职业荣誉感高职业技能水平 ，
育学生
求的
和敬业的劳动态 。
高等学要注重围
绕创新业 ， 结合学和业积极开
展实习实训 、 专业服务 、 社
、学等
重
新知识 、 新技
、 新、 新
用
性学生增强
劳动意识
业
业创业能择业观 ， 具有到艰苦地区和行业工作
的 、
的
道理
注重
育
服务意识
学生
对重
、
等机主动作为的奉献
。（ 八 ）
健全劳动素养评价制度 。
将劳动素养纳入学生综合素评价
系 ， 制
评价标准 ， 建立激励机制 ， 组
织开展劳动技能和劳动成果展示 、 劳
动竞赛等活动 ， 全面客观记录课内外
劳动过程和结果
强
劳动技能和价
况的考核 。
建
示 、 审核制 保记录
可靠 。
把劳动素
养评价结果作为衡量学生全面发展情
况的重要内容 ， 作为评优评先的重要
考和毕业依据
为高一级学校录
取的重要参考或依据 。三 、 广泛开展劳动教育实践活动（ 九 ）
家庭要发挥在劳动教育中的
基础作用 。
注重抓住衣食住
等日常
生活中的劳动
机
鼓励孩子自
觉
、 自己动手 ， 随时随 、 坚持不懈进行劳动
洗衣做饭等必要的务劳动技能 ， 每年针对性学 1
至 2 项生活技能 。
鼓励学 E （ 家委会 ）
和社等组织开展学生生活技能展示
活动 。
学生
务劳动和
生活技能的况要按年记入学生综合素
档案 。
鼓励孩子利用节假日
各种社劳动 。
家庭要
崇尚劳动的
良好家风
长要通过日常生活的言
传身教 、 潜移默化 ， 让孩子养成从小
劳动的好习惯 。（ 十 ）
学校要发挥在劳动教育中的
主导作用 。
学要切承担劳动教育
主体责任 ， 明确实施机构和人员 ， 开齐 开劳动教育课程 ， 不
、 用劳动
时
明学校劳动教育要求 ，
重
学生形成
主
劳动系学习
必要的劳动技能 。
根据学生身体发育情况
学计课内
外劳动项目 ， 采取灵活多样形式 ， 激发 学生劳动的内在求和动 。
筹安
课内时间 ， 可采用中分
结合的式 。
组织实施好劳动周 ， 小学
低中年级以
劳动为主 ， 小学高年级和中学可
社会 、
中劳动
高等学
要组织学生
社
、以
劳动
为主（ 十一 ）
社会要发挥在劳动教育中
的支持作用 。
分利用社各
为劳动教育
必要保
各级 府部门要积极协调和引导企业公司 、
等组织
社
任
开持学
组织学生
所能及的生产劳动 、
新型服务性劳动
学生
劳动
劳动过程
鼓励高新
业为学生技
劳动
新形态 、 新
方式
持
、
、 等组织以
各类 、
社利组织要组织动
量 、
建活动
同
持学生
入
社区 、 利和
等
服务
开展
劳动
社
理四 、 着力提升劳动教育支撑保障
能力（ 十二 ）
多渠道拓展实践场所 。
大
展
各级各类学多样化劳动
求
分利用综合
、
年校外活动场所 、业
和
高等学校劳动实践建
全开
机制可
、
、
等
为学可业
和社机构 ， 作为学生
生产劳动 、 服务性劳动的
。
建立以为主 、
筹
中小学 （ 含中等业学 ：
）
劳动教育
的机制 。
进
学
建设标准 ， 学校建好
劳动
教
、地 。
高等学要分发挥自身专业优
势和服务社会功能 ， 建立相对
的习和劳动
。（ 十三 ）
多举措加强人才队伍建
设 。
采取多种施 ， 建
结合的劳动教育
。
根据学校劳动教育
要
为学 必要的
任教师 。
高等学校要加强劳动教育
培养
的
开
劳动教育业 。
劳
、 技能、 荣
教
等业业人士担任劳动
教师 $把劳动教育纳入教
内容 ， 开展
全
强化每
教
的劳动意识 、劳动
施劳动教育的自觉性 ， 对承劳动教育课程的教师进行
项
高劳动教育专业化水平 。建
全劳动教育教
考核系 ， 分类 评价标准 。（ 十四 ）
健全经费投入机制 。
各地
区要筹中
和自有财力 ，多种形式筹
快建
内劳动教育
和
劳动教育实腰
强学
劳动教育
施标准化建
建立学校劳动教育器材 、 耗材补充
机制 。
学校可按照
筹
用2020 第 3 期上 5
7 巾阈壊牯報晴HONG
GUO
NONG
CUN
JIAO
YU教育部党组书记、部长陈宝生 大力加强新时代劳动教育 全面贯彻党的教育方针党的十八大以来 ， 立足新时代历
史方位 ， 对劳动和劳动教育作出重要
论述 。
2018 年全国教育大会要求把劳
动教育纳入培养社会主义建设者和接
班人的总体要求之中 ， 明确提出构建
德智体美劳全面培养的教育体系 。
近
期 ， 中共中央 、 国务院发布 《 关于全面
加强新时代大中小学劳动教育的意
见 》 （ 以下简称 《 意见 》 ）
, 对新时代劳动
教育做了顶层设计和全面部署 ，意义
重大 ， 影响深远 。
我们必须增强全面贯
党的教育方
、
新时代劳动教
育的
、
。强化认识抓重点劳动可以树德 、 可以增智 、 可以强
体 、 可以育美,具有综合育人价值 。
劳
动教育是新时期党对教育的新要求 ，
是中国
社会主义教育
的重要
内容 。
加强劳动教育 ， 关系到亿万青少
年全面发
、
， 关系
国
综合素质的提升 ， 关系到党和国家事业
兴旺发达 ， 对培育和
社会主义核
心价值观 ， 传承和弘扬中华民族优良， 培养
大的时代新人,具有重大意义 。
切实抓好劳动教
育是
和
时期教育工作的重要任务 。加强劳动教育
要学
关于教育的重要论述
是新时代劳动和劳动教育的重要论述 ， 准确把握新
时代劳动教育内涵 ， 明确劳动教育重
点,把劳动教育做 、 做位 。
要全
社会大
劳
、
劳动
，
劳动
、
大
的时代强
，
劳动
、 劳动
、
劳动最伟大 、 劳动最美丽蔚然成风 ” 。
这是马克思主义劳动观的重大发展,
是新时代党对劳动教育的
要
求 。
新时代劳动教育的主要
是要让学生牢固确立 “ 四个最 ” 的劳动价
值观 ， 旗帜鲜明地反对一切不劳而获 、
贪图享乐 、 崇尚暴富的错误思想 ， 让中
勤俭 、 奋斗 、
、 奉献的劳动代又一代
年身上发
；大 。!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!经费等资金开展劳动教育 。
可采取政
府购买服务方式 ， 吸引社会力量提供
劳动教育服务 。（ 十五 ）
多方面强化安全保障 。
各
地区要建立政府负责 、 社会协同 、 有关
部门共同参与的安全管控机制 。
建立
政府 、 学校 、 家庭 、 社会共同参与的劳
动教育险分散机 ， 鼓励购买劳动
教育相关保险 ， 保障劳动教育正常开
展 。
各学校要加强对师的劳动安全
教育 ， 强化劳动险意识 ， 建立全安
全教育与管理并重的劳动安全保障体
系 。
科学评估劳动
活动的安全险 ， 认真排查 、 清除学劳动
中的
各种隐患特另 11 是辐射 、 疾病传染等 , 在
场所设施选择 、
选 、 工具设
和、
活动
等方面全 、 科学的
作
， 强化对劳动位的管理 ， 明确各方
， 防患于未 。
劳动
活动险防
控预案 , 完善应急与事故处理机制 。五 、 切实加强劳动教育的组织实
施（ 十六 ）
加强组织领导 。
在党委统
下 ，
各
政府要把劳动教育
上重要
， 出
相关政
施 ，劳动教育
施
中的重大
问题 ， 做
。
省级政府要加强劳动教育工作的
协调 ， 明确市地、
政府及有关部门加强劳动教育的职责 ， 推动建立全面实施劳动教
育的
机 。（ 十七 ）
强化督导检查 。
把劳动教
育纳入教育督导体系 ， 完善
。对地方各政府和有关部门保障劳动
教育
以
学校
施劳动教育
，
社会
开 ，同时作为衡量区域教育量和
的重要
， 作为对
部门和学校及其主要负人
的 。
开
展劳动教育质量监测 ， 强化反馈和指
导 。（ 十八 ）
2 强宣传 @6 。
引导家长
树立正确劳动观念 ，
合学校开劳动教育 。
加强劳动教育科学
，劳动教育
经 。位和社会机构提供劳动教
育服务的
。
注重等重大
中
出来的
人物和事迹 ， 大力宣彳不畏艰难 、 百折不
、 于
的高尚
。
鼓励和
：作
以
劳动者
主
的作
， 大
勤劳动 、
劳动 、
劳动的
人和
，
劳动
、
大的主
，
明地反对
不劳而获 、 贪图享乐 、尚暴富的错误
，
全社会关
和
劳动教育的
。（ 2020
年
3
月
20
C
）6
2020 第 3 期上
篇二：关于加强中小学生劳动教育的意见
1 - 关于全面加强新时代大中小学劳动教育的若干措施 为深入贯彻落实《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《关于印发〈大中小学劳动教育指导纲要（试行）〉的通知》《关于印发〈全面加强新时代大中小学劳动教育实施方案〉的通知》精神，形成大中小学劳动教育一体化育人格局，服务和支撑高质量教育体系建设，制定如下措施。一、总体思路 全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，牢牢把握育人导向，遵循教育规律，体现时代特征，坚持因地制宜，强化综合实施。紧密结合践行新发展理念的公园城市示范区建设和学生生活实际，弘扬奋斗才能乐享生活的精神，让劳动创造美好生活成为学生的价值追求，加快培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和**人，为城市建设提供人才支撑。
二、工作目标 以全国劳动教育实验区建设为抓手，着力在劳动教育课程建设、实践基地建设、教师队伍建设以及评价等方面先行先试，构建五育融合、学段贯通、市县校联动、家校社协同、高效保障的工作格局，全面提升学生劳动素养，形成全方位支持、全课程融入、全社会参与、全过程评价的劳动教育生
- 2 - 态圈。力争到 2025 年，形成 100 门精品课程，认定 100 个劳动教育综合实践基地，培育 100 所特色学校，培养 1000名优秀导师。
三、主要任务 （一）整体设计大中小学劳动教育一体化 注重通适性与差异性、规范性与灵活性的辩证统一，结合学生身心发展特点，坚持安全适度，制定《大中小学一体化劳动项目清单》，推动各学段劳动教育良性衔接。让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。
小学要注重劳动习惯养成。做好幼小衔接，在幼儿园劳动意识启蒙的基础上，低年级要让学生学习日常生活自理，感知劳动乐趣，懂得人人都要劳动。中高年级要让学生主动分担家务，养成劳动习惯，适当参加校内外公益劳动，学会与他人合作劳动，体会劳动光荣。
初中要注重劳动品质和职业意识培养。加强家政学习，开展社区服务，适当参加生产劳动，参加职业体验教育，培养职业兴趣，让学生养成认真负责、吃苦耐劳的劳动品质。
普通高中要注重劳动自立意识和主动服务情怀培养。围绕丰富职业体验，组织学生开展志愿服务和公益劳动，参加生产劳动与创新实践，熟练掌握一定的劳动本领，增强生涯规划的意识和能力，理解劳动创造价值，接受锻炼、磨炼意
- 3 - 志。
职业院校要注重培育工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。深化校企合作、产教融合，让学生参与专业实习实训、技能竞赛等活动，积极投身工艺升级、技术革新、发明创造等，立志成为“成都造”高素质技术技能型人才。（责任单位：市教育局、市人社局）
普通高等学校要注重培育公共服务意识和主动作为的奉献精神。围绕创新创业，结合学科和专业积极开展实习实训、专业服务、社会实践、勤工助学等，重视新知识、新技术、新工艺、新方法应用，创造性解决实际问题，使学生树立正确的择业观，培育良好的职业道德，具有扎根基层、成才报国的远大志向。（责任单位：市教育局、市人社局）
（二）合理构建劳动教育课程体系 1.确定“课内+课外”课时。中小学劳动教育必修课每周不少于 1 课时，课外校外劳动时间小学 1 至 2 年级每周不少于 2 小时、其他年级每周不少于 3 小时。职业院校结合实习实训开展劳动教育，其中劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育不少于 16 学时。普通高校将劳动教育纳入专业人才培养方案和共青团“第二课堂成绩单”，明确主要依托课程，其中本科阶段不少于 32 学时。大中小学每学年设立劳动周，可在学年内或寒暑假自主安排，以集体劳动为主。（责任单位：市教育局、市人社局、团市委）
- 4 - 2.优化劳动教育课程资源。探索五育融合路径，推动劳动教育与其他学科、专业课程的融合**，创设多维度劳动教育场景，发挥劳动教育树德、增智、强体、育美的综合育人价值。鼓励学校开展“劳动+文化”“劳动+生态”“劳动+志愿服务”等融合教育，形成“一校一清单，一校一特色”。遴选和征集劳动教育实践中的典型案例和鲜活经验，形成分学段、分专题的劳动教育课程资源包，持续建设数字化劳动教育资源库。（责任单位：市教育局）
（三）拓展校内外劳动实践场所 3.建好校内劳动实践场所。将劳动场所纳入学校建设规划，研制劳动实践教室（场所）配备指南，赋予空间多重属性，探索一室多用，推动每所中小学校建好配齐劳动实践教室，每所职业院校和普通高校要建立相对稳定的劳动实践基地。（责任单位：市教育局、市发改委、市人社局、市规划和自然资源局、市住建局）
4.建好校外劳动实践基地。统筹规划配置劳动教育资源，每个区（市）县至少建设 1 个劳动教育综合实践基地，鼓励有条件的区（市）县和学校建立特色实践基地。建立健全开放共享机制，将青少年宫、青少年活动中心纳入校外劳动实践基地建设，鼓励区（市）县通过普职联办、城乡联办、校社联办等方式多渠道建设劳动教育实践基地。（责任单位：市教育局、市人社局、市规划和自然资源局、市农业农村局、
- 5 - 市公园城市局、市文广旅局）
（四）提升劳动师资队伍专业水平 5.建强专兼职队伍。建设高校劳动教育研究人员、区（市）县专兼职教研员、学校专兼职教师、校外特聘教师 4支劳动教育人才队伍。鼓励有条件的学校至少配备 1 名劳动教育专职教师，形成以专职教师为主导，兼职教师相结合的课程实施队伍。（责任单位：市教育局、市人社局）
6.提升专业化水平。支持成都大学、成都农业科技职业学院等市属高校开设劳动教育相关专业，培养劳动教育专业化师资。通过国培、省培、市级骨干教师培训、全员培训等多种方式，提高教师的专业化水平。用 3-5 年时间至少建立10 个劳动教育市级名师工作室，培养一批市级学科带头人。（责任单位：市教育局、市人社局）
7.建立激励制度。将劳动教育课教师纳入教师职称评审范围，建立健全工作考核体系，分类完善评价标准。保障劳动教育课教师在绩效考核、职称评审、评优评先、专业发展等方面的待遇。将劳动教育成果纳入市教学成果奖申报评审。（责任单位：市教育局、市人社局）
（五）健全劳动教育评价制度 8.实施综合评价。将劳动素养纳入学生综合素质评价体系。探索“劳动教育+人工智能”，建立学生劳动档案，跟踪记录学生劳动教育的全过程，开展写实记录和增值性评
- 6 - 价，形成学生劳动教育“数字画像”。组织实施学生劳动技能大赛，通过颁发“劳动奖章”、评选“劳动能手”等方式营造崇尚劳动、尊重劳动的良好氛围。（责任单位：市教育局）
9.注重结果运用。把劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容，作为评优评先的重要参考和毕业依据，作为高一级学校录取的重要参考或依据。（责任单位：市教育局、团市委）
（六）构建劳动教育共同体 10.强化家庭责任。在家庭教育指导中强化家长对劳动教育的重视，引导家长当好劳动教育的“第一任教师”。鼓励孩子每年学会 1-2 项生活技能，主动承担家务劳动。（责任单位：市教育局、市妇联）
11.落实学校主责。学校要系统规划学校劳动教育，制定劳动教育总体实施方案。明确实施机构和人员，严格执行劳动教育课程安排，不得挤占、挪用劳动实践时间。将劳动习惯、劳动品质养成教育融入校园文化建设。开展劳动教育主题活动，举办劳动技能比赛和劳动成果展示。分学段编制家庭劳动指导手册，给学生布置一定的家庭劳动作业。（责任单位：市教育局、市人社局）
12.形成社会合力。发挥社会力量支持劳动教育，为学生参加力所能及的生产劳动和服务性劳动提供条件。教育部
- 7 - 门要明确负责劳动教育的职能部门，加强行政和科研人员配备。农业农村、国资管理、经济信息化、文化旅游、体育等部门要推动所属企事业单位提供劳动实践场所和服务。妇联等单位要指导和推动家庭开展好劳动教育。精神文明、民政、工会、共青团等部门和单位以及各类社会组织要支持学生开展志愿服务、公益劳动，参与社区治理。其他有关部门和单位要结合自身职能，为劳动教育提供支撑保障。（责任单位：市教育局、市文明办、市委社治委、市经信局、市民政局、市人社局、市规划和自然资源局、市农业农村局、市公园城市局、市文广旅局、市国资委、市体育局、市总工会、团市委、市妇联、市科协）
四、保障机制 （一）加强组织领导。建立市委教育工作领导小组定期研究劳动教育工作机制。各级各部门要加强统筹领导，明确工作职责，切实解决劳动教育实施过程中的重大问题。各区（市）县、各市属高校要把劳动教育摆上重要议程，学校要切实承担劳动教育主体责任，加强对本校劳动教育的组织实施。（责任单位：市教育局、市发改委、市经信局、市民政局、市财政局、市人社局、市农业农村局、市公园城市局、市文广旅局、团市委、市妇联）
（二）保障经费投入。统筹中央、省级补助资金以及自有经费，建立政府、学校、社会等共同承担的多元化经费筹
- 8 - 措和分担机制，支持校内劳动实践场所和校外劳动实践基地建设，建立学校劳动教育器材、耗材补充机制。学校可按规定统筹安排公用经费等资金开展劳动教育。支持和鼓励采用政府购买服务等方式，吸引社会力量提供劳动教育专业服务。（责任单位：市教育局、市财政局）
（三）强化安全防控。完善教育与管理并重的安全保障体系。学校组织开展校外劳动教育活动要有“三案两书一险”，即制定活动方案、风险防控预案，向主管部门备案，与家长、企业分别签订安全协议书，学校举办者按规定购买校方责任险。鼓励购买劳动教育相关保险。（责任单位：市教育局、市公安、市交通运输局、市卫健委、市应急局）
（四）加强督导评估。把劳动教育纳入教育督导体系，对县级人民政府和有关部门保障劳动教育情况以及学校组织实施劳动教育情况进行督导，对学校劳动教育开课率、劳动实践组织、教学指导、保障措施等情况进行督导。开展劳动教育质量监测，强化反馈和指导。（责任单位：市教育局）
（五）加强宣传引导。立足家庭劳动教育日常化、学校劳动教育规范化、社会劳动教育多样化，开展形式多样的宣传报道，大力推介“成都工匠”“蓉城劳模”等弘扬劳动精神的典型经验和先进事迹。通过举办和承办全国性重大劳动教育论坛、学术会议等方式，打造劳动教育成都品牌。推动劳动教育试点区域、试点学校建设，建立动态跟踪调整机制，
- 9 - 促进试点向示范转化。（责任单位：市教育局、市委宣传部）
篇三：关于加强中小学生劳动教育的意见
于加强中小学（幼儿园）劳动 教育的指导意见 （2021 年修订）为深入贯彻落实习近平总书记关于劳动教育的重要讲话精神，切实推进劳动教育的实施，培养学生劳动习惯，磨炼学生意志，激发学生创造力，促进学生身心健康和德智体美劳全面发展，根据《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《教育部关于印发〈大中小学劳动教育指导纲要（试行）〉的通知》（教材〔2020〕4 号）、《教育部关于印发〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉的通知》（教基〔2001〕20 号）要求，现就我市加强中小学（幼儿园）劳动教育提出如下指导意见。
一、实施劳动教育的重要意义 各单位要深入学习贯彻习近平总书记关于劳动教育的重要讲话精神，充分认识加强劳动教育的重要性和必要性，充分认识到以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美等促进学生全面发展的综合功能。
劳动教育能树立德育。通过劳动教育可以使学生树立正确的劳动观念和劳动态度，让学生热爱劳动、尊重劳动人民和珍惜劳动成果，养成勤俭节约、艰苦朴素的好作风，抵制好逸恶劳、贪图享受、奢侈浪费等不良习气的影响，在劳动中磨砺意志品质，培养学生自理、自立、自强的独立生活能力和进取精神。
劳动教育能增进智育。劳动能促进人体的新陈代谢，调节大
脑疲劳，促进大脑发育，促进逻辑思维和形象思维的发展，提高学习能力。劳动是一切知识的源泉，劳动实践可以内化和升华书本知识、理论知识，可以培养学生的观察、分析、判断、创造和动手能力，提升学生科学素养和创新意识。
劳动教育能促进体育。劳动是体育发展的重要动力，体育是在劳动的过程中产生的，生产劳动是体育产生的基本源泉，众多的体育项目是劳动中跑、跳、投掷、攀爬等身体活动与社会生产相结合后独立与完善出来的。劳动促进人体新陈代谢，使人体魄强健，为体育打下良好基础。
劳动教育能涵养美育。劳动美是人们在生产劳动中形成和表现出的美，是社会美的最基本的内容，它使人的自由、自觉的创造活动以及才能、智慧、品格、意志、情感等本质力量最直接、最集中地体现在生产劳动之中。劳动教育可以引导青少年树立正确的审美观、价值观，坚持自己独立的认识和选择。
二、实施劳动教育的总体目标 对我市劳动教育进行整体规划，统一架构，统筹资源，构建模式，推动建立课程完善、师资达标、场地丰富、模式多样、机制健全的新时代劳动教育体系，形成普遍重视劳动教育的良好社会氛围，带动我市中小学（幼儿园）劳动教育深入开展，把我市劳动教育打造成粤港澳大湾区乃至全国的示范标杆。
通过劳动教育，提高广大学生的劳动素养，促使他们掌握基本的劳动知识和必备的劳动能力，促进他们形成良好的劳动习惯和品质，使他们树立“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造”的劳
动观念，培养他们勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的劳动精神，为学生终身发展和人生幸福奠定基础。
三、实施劳动教育的工作策略 （一）在劳动教育必修课中系统开展劳动活动 劳动课是学校实施劳动教育的基本途径之一，在课程安排上，中小学劳动教育课平均每周不少于 1 课时，要开设到位，有效实施。有针对性地指导学生在课堂上进行劳动活动策划、技能指导、练习实践、总结交流，注重围绕劳动教育的目标和内容要求，从提高劳动教育的效果出发，把握劳动教育任务的特点，紧扣“讲解说明”“淬炼操作”“项目实践”“反思交流”“榜样激励”五个关键环节，选择适宜的劳动教育方式，鼓励开展项目式劳动教育活动。
劳动教育要注重课内与课外相结合，各学校要根据学生年龄特点，对学生每天课外校外劳动实践时间作出规定，在时间安排上可分散进行，也可集中使用，探索建立“一周劳动大盘点”等劳动清单制度，记录和反馈学生参加课内与课外劳动的时间、内容、过程和效果，激发学生良好劳动习惯的养成，促进劳动教育常态化实施。
（二）在综合实践活动主题探究中深化劳动活动 综合实践活动作为跨学科的实践性课程，是落实劳动教育的重要载体，中小学劳动教育必修课实践环节中与综合实践活动的社会服务、设计制作、职业体验重叠部分，可整合实施。
学生的主题活动包括：考察探究（如野外考察、社会调查、研学实践等）、社会服务（如公益活动、志愿服务、勤工俭学等）、
设计制作（如动漫制作、编程、陶艺创作等）、职业体验（如军训、学工、学农等）、科技创新体验与实践（如科技发明与制作活动、科技创新主题探究与试验、科技创新应用实践与学习体验等）、党团队教育活动、博物馆参观等。教师在主题活动中要重在激励、启迪、点拨、引导，不能对学生的活动过程包办代替。在活动准备阶段，教师要引导学生构思选题，让学生参与活动方案的制定过程，引导学生对活动方案进行组内及组间讨论，优化完善方案。在活动实施阶段，教师要创设真实的情境，让学生经历多样化的活动方式，促进学生积极参与活动过程，要加强对学生活动方式与方法的指导，帮助学生找到适合自己的学习方式和实践方式，还要指导学生做好活动过程的记录和活动资料的整理。在活动总结阶段，教师要指导学生选择合适的结果呈现方式，对活动过程和活动结果进行系统梳理和总结，指导学生撰写活动报告、反思日志、心得笔记等，深化主题探究和体验。
（三）依托劳动实践场所推进劳动教育 劳动实践场所包括校内外劳动教育实践基地，如校内劳动场室、校园小农田、城市小菜园、校外劳动基地等。劳动实践场所的劳动内容包括：学农劳动课程（播种、除草、种植、施肥、收获、野炊、压花、叶脉书签等）；学工劳动课程（陶艺、编织、科技制作、木工、金工、水工、电工等）；自我服务类劳动课程（洗衣叠被、床铺整理、洗碗抹桌、扫地拖地、卫生大扫除等）。
劳动实践场所具有场地的空间优势、劳动的课程优势和师资的专业优势。到劳动实践场所开展劳动教育可以让学生安全地、
专业地、浸入式地通过劳动实践获得成长所必须的关键能力和核心素养，帮助学生提升实际运用知识、解决问题等能力，懂得劳动中可以创造、创新、创设美好的劳动果实，有助于让学生体验“劳动是通往幸福的必由之路”的道理。
（四）开展城乡结对，构建学校联盟，达成劳动资源共享 建立一批城乡结对学生劳动体验试点学校，促进城镇和农村学校在劳动教育方面资源互补、优势互补。鼓励有着共同目标追求的学校，围绕劳动教育的共同战略目标建立学校联盟，开展全方位交流与合作，共享劳动教育资源，促进劳动教育协调发展。创新劳动教育模式，激发区域内劳动教育活力，开创广州劳动教育特色。
通过开展城乡结对、构建学校联盟，更好地促进城乡学校学生的交流与合作。让城镇的学生走向农村，亲身体验农村的田园生活，同时也可以让农村的学生到城镇来，参与工业体验、商业和服务业实习等劳动实践活动，引导学生关心爱护他人，培养学生吃苦耐劳、团结协作的精神。
四、实施劳动教育的工作措施 （一）开齐开足课程课时 独立开设劳动教育必修课。幼儿园根据《教育部关于印发<幼儿园教育指导纲要（试行）>的通知》文件精神，充分尊重幼儿生长发育的规律，重在培养幼儿良好的盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。中小学校根据《教育部关于印发<大中小学劳动教育指导纲要（试行）>的通知》文件精神，独立开设劳动教
育必修课程，平均每周不少于 1 课时。
在学科中有机渗透劳动教育。中小学道德与法治（思想政治）、语文、历史等学科要有重点地纳入马克思主义劳动观，加强对学生辛勤劳动、诚实劳动、合法劳动等方面的教育；数学、科学、地理、技术、体育与健康等学科要注重培养学生劳动的科学态度、规范意识、效率观念和创新精神。
开发校本劳动教育课程。学校充分结合当地资源，开发开设家政、烹饪、手工、园艺、非物质文化遗产等劳动实践类拓展课程，深入推进 STEAM 教育、创客教育有关工作。鼓励有条件的学校开设创客空间，鼓励学生基于兴趣，以项目学习的方式，在研究真实问题、技术制作和艺术创作过程中，进行创意制造实践。
（二）开展校内劳动 校内劳动以服务性劳动为主，依托责任意识培育、学生成长记录、学分奖励机制、劳动教育评价等方法，评选“劳动之星”、“校园劳动小达人”等，充分调动广大学生参与校园劳动的热情。在学校日常运行中渗透劳动教育，根据实际，尽可能减少校园保洁服务外包的范围和工作量，提倡校园劳动从打扫卫生做起，凡是学生力所能及的劳动任务由学生自主完成，积极组织学生开展校园小农田、城市小菜园劳动实践活动，参与校园卫生保洁和绿化美化，普及校园种植。大力开展与劳动有关的兴趣小组、社团、俱乐部活动，广泛组织以劳动教育为主题的班团队会、劳模报告会、手工劳技展演等。
（三）组织校外劳动
校外劳动以生产劳动和服务性劳动为主，要将校外劳动纳入学校的教学工作计划，中小学每周课外活动和家庭生活中劳动时间，小学 1 至 2 年级不少于 2 小时，其他年级不小于 3 小时，每学年设立劳动周。小学、初中、高中每个学段都要开展农业生产、工业体验、商业和服务业实习等劳动实践，要在手工技艺体验、农业劳动实践、工业劳动实践、职业生活体验、社区服务实践等方面为学生提供劳动教育实践机会。充分利用劳动教育实践基地、综合实践基地和其他社会资源，结合研学实践、团队活动和社会实践活动，加强城乡学生交流，组织学生学工学农。城镇学校可结合实际情况组织学生参加公益劳动与志愿服务，农村学校可结合实际情况在农忙时节组织学生帮助家长进行适当的农业生产劳动。
（四）鼓励家务劳动 家务劳动以日常生活劳动为主，学校要密切家校联系，加强家校共育，转变家长对孩子参与劳动的观念，共同引领孩子开展劳动教育和指导其劳动技能。教育学生自己事情自己做，家里事情一起做，弘扬优良家风，参与孝亲、敬老、爱幼等方面的劳动。学校应按照学段要求，针对学生年龄特点和个性差异，鼓励家庭开展家庭劳动，引导学生完成扫地、整理、烹饪、种植、养殖、家具家电维修等力所能及的家务，使学生养成家务劳动的习惯，习得基本的生活技能、生活经验、生活知识，逐步形成自理能力，为步入社会打下一定基础。
五、实施劳动教育的工作要求
（一）强化统筹协调 各区教育局要加强对劳动教育的组织领导，明确劳动教育的责任主体和负责部门。各学校要加强校内统筹，充分发挥班主任、任课教师的积极性和共青团、少先队、学生会的作用。要加强校外协调，加大宣传力度，引导家庭、社会共同关心支持劳动教育，营造良好氛围。
（二）推进师资建设 各区教研机构要配备劳动教育教研员，学校要积极探索建立专兼职结合的劳动教育教师队伍，建立劳动教育科组，并至少配备一名劳动教育专任教师，把综合实践活动教师作为劳动教育教师的重要力量和后备人才培养来源，聘请能工巧匠、社会专业技术人员、劳动模范等担任兼职教师。在工资待遇、绩效考核、职称评聘、评优选先、骨干教师培养等方面，对劳动教育教师同等对待。加强对劳动教育教师的专业培训，组织经常性的教研活动，开展教学评比活动。
（三）拓展实践场地 多渠道加强实践场所建设，满足各级各类学校多样化劳动实践需求。建立健全开放共享机制，充分利用现有综合实践基地、青少年校外活动场所、职业院校和普通高等学校劳动实践场所，创建中小学劳动教育基地学校；征集评选一批土地、山林、草场、企事业单位和社会机构，作为学生参加生产劳动、服务性劳动的劳动实践基地。建立以区政府统筹的中小学劳动教育资源配置机制。进一步完善学校建设标准，根据实际情况，逐步建好配齐劳
动实践场室以及设施、工具，引入先进的教育装备，支持劳动教学活动开展。
（四）加强经费投入 各区各学校确保开展劳动教育所需经费，支持劳动教育课程资源和实践基地建设、专题研究、教师培训、教学竞赛等。
（五）确保安全保障 各区各学校实行“谁主管，谁负责”“谁主办，谁负责”“谁组织，谁负责”的责任制和责任追究制，设立安全风险预警机制，建立规范化的安全管理制度及管理措施。教师要增强安全意识，加强对学生的安全教育，提升学生安全防范能力，制定安全守则，规范安全事故处理流程，落实安全措施。
（六）完善教育评价 各区各学校建立学生劳动教育评价制度，把劳动教育开展情况作为落实党的教育方针的重要内容，纳入学生综合素质评价内容，评价内容包括参加劳动实践频次与时间、劳动实践态度、实际操作、劳动实践成果等，具体劳动实践情况和相关事实材料记入学生综合素质档案。不断推动中小学劳动教育规范化、常态化发展，在立德树人中发挥更重要的作用。以劳动教育目标、内容要求为依据，将过程性评价和结果性评价结合起来，健全和完善学生劳动素养评价标准、程序和方法，鼓励、支持各区各学校利用大数据、云平台、物联网等现代信息技术手段，开展劳动教育过程监测与纪实评价，发挥评价的育人导向和反馈改进功能。
（七）及时总结宣传
各区各学校梳理学校劳动教育工作中存在的困难、问题，及时与相关部门协调沟通解决。及时总结各学校劳动教育典型做法、先进经验，评选劳动教育特色学校，通过媒体或者自媒体进行宣传，树立师生荣誉感，努力营造良好社会氛围。
篇四：关于加强中小学生劳动教育的意见
上海市委、上海市人民政府 关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施意见为贯彻《中共中央、国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，构建德智体美劳全面培养的教育体系，充分发挥劳动教育的综合育人作用，结合我市实际，提出如下实施意见。
一、明确总体要求
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，牢牢把握育人导向，遵循教育规律，体现时代特征，强化综合实施，坚持因地制宜，以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主要内容，建设实践导向、理论支撑、五育融合的大中小学劳动教育课程，打造具备理论讲授、训练带教、实践指导能力的劳动教育教师队伍，丰富与上海产业发展相契合的劳动教育实践资源，完善经费投入、安全应急保障机制，构建以学校为主导、家庭为基础、社会全方位支持的贯通一体、开放协同的劳动教育工作格局，建设适应教育现代化要求的劳动教育体系，引导学生辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、整体设计劳动教育内容
（一）把准劳动教育育人目标。
树立正确的劳动观念，理解和形成马克思主义劳动观，正确认识劳动创造价值、创造美好生活的道理，深刻认识并牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。涵育丰富的劳动
情感，体认劳动不分贵贱，增强对劳动人民的感情，具有服务他人、服务社会的情怀，培养崇尚劳动、热爱劳动、尊重普通劳动者、珍惜劳动成果的情感。培养扎实的劳动能力，掌握劳动基础知识和基本技能，做到手脑并用、知行合一，具备与年龄相适应的生存生活、团队合作、综合应用、创新创造能力，养成主动劳动、坚持劳动的良好习惯。培育高尚的劳动精神，深刻理解劳模精神、工匠精神和科学家精神的丰富内涵，养成勤俭节约、艰苦奋斗、创新实干、敬业奉献的劳动精神。
（二）明确劳动教育内容要求。
幼儿园要注重劳动意识启蒙，鼓励并指导幼儿尝试生活自理，讲究个人卫生，初步了解常见职业的特点，懂得尊重他人劳动、珍惜劳动成果。小学要注重基本劳动习惯养成，低年级要注重健康行为习惯培养，让学生学习日常生活自理，感知劳动乐趣，懂得人人都要劳动；中高年级要注重培养家务和校园劳动习惯，能够分担家务劳动，适当参加校内外公益劳动，学会与他人合作劳动，体会劳动光荣。初中要注重职业劳动体验，让学生自觉承担家务劳动，参与社区服务，开展职业体验教育，培养职业兴趣，参加木工、电工、传统工艺制作等劳动实践，适当参加农业生产劳动，遵守劳动安全规则，进一步培养劳动习惯和认真负责、吃苦耐劳的劳动品质。普通高中要注重社会劳动实践，组织学生开展志愿服务和公益劳动，参加生产劳动与创新实践，熟练掌握一定的劳动本领，适当开展职业训练，具备应对和处置常见劳动安全事故的基本技能，增强生涯规划的意识和能力，具有劳动自
立意识和主动服务他人、服务社会的责任感。普通高等学校要注重创造性劳动锻炼，组织学生结合学科专业开展创新创业、勤工俭学、志愿服务、社会实践、实习实训等生产劳动和服务性劳动，使学生树立正确的择业观，培育良好的职业道德，提升创新创造和就业创业能力，具有扎根基层、成才报国的远大志向和面对重大疫情、灾害等主动作为的奉献精神。职业院校要注重职业技术技能训练，结合专业特点，深化校企合作、产教融合，让学生参与专业实习实训、技能竞赛等活动，积极投身工艺升级、技术革新、发明创造等，增强职业荣誉感，培育精益求精、爱岗敬业的工匠精神，立志成为扎根生产和服务一线的高素质技术技能型人才。
三、系统化高质量实施劳动教育
（一）规范劳动教育课程。学校要发挥在劳动教育中的主导作用，将劳动教育贯穿学校教育教学全过程，构建综合性、实践性、开放性、针对性的劳动教育课程教材体系。建设并不断完善中小学劳动教育必修课程，每周不少于 1 课时。普通高等学校要明确劳动教育主要依托课程，结合马克思主义劳动观教育、创新创业教育等开设实践体验性劳动教育课程，本科阶段不少于 32 学时。职业院校要以实习实训课为主要载体，开设围绕劳动精神、劳模精神、工匠精神方面的专题必修课，不少于 16 学时。鼓励各区、各级各类学校和劳动实践基地开发劳动教育特色课程。高等学校专业课程和中小学语文、历史、道德与法治等课程要深度挖掘蕴含的劳动教育资源，并结合学科、专业特
点，有机融入劳动教育内容，不断完善人才培养方案。大中小学要设立劳动教育教学改革试点项目。
（二）创新校内劳动实践。小学低中年级要以校园劳动为主，小学高年级和中学要注重在校园劳动的基础上适当向社会劳动实践拓展，高等学校要在生产劳动的基础上逐步向创造性劳动实践拓展。大中小学要科学设计校内劳动项目，制定劳动公约、每日劳动常规任务单及学期劳动任务单，明确每周校内劳动实践时间，组织校园卫生保洁、绿化美化、图书整理等集体劳动，深入开展垃圾分类。高等学校要组织学生结合专业学习，开展助研助管助教、勤工俭学等劳动实践，积极参与大学科技园的科技创新、成果转化等活动。
（三）繁荣校园劳动文化。学校要结合学雷锋纪念日、植树节、劳动节、丰收节、志愿者日等重要节假日开展劳动主题教育。将每年五月第二周设为全市“学生劳动教育宣传周”。可以以集体劳动为主，根据实际设立校园劳动周、劳动日；高等学校可以安排劳动月，集中落实各学年劳动周要求。开展劳动模范、大国工匠、科学家等先进人物进校园活动，组织劳动文化讲堂。结合办学传统和学生特点，加强学校环境建设，弘扬垃圾分类新时尚，开展劳动技能和成果展示、劳动竞赛等活动，培育劳动光荣、创造伟大的校园劳动文化。
（四）重视日常家庭劳动教育。家庭要发挥在劳动教育中的基础作用。家长要树立正确的孩子成长观和成才观，当好孩子劳动教育的“第一任教师”，鼓励并“手把手”教会孩子家务劳动，每年学会1-2 项生活技能；注重言传身教，培育优良家风，培养孩子生活自理
意识和能力，主动承担家务劳动，参与家庭事务管理；引导孩子开展孝亲敬老爱幼劳动，与孩子一起参加社会公益劳动。学校要注重家庭教育指导，明确学生家庭劳动时间，合理布置家庭劳动作业，探索建立家务劳动清单。学生家务劳动等情况要记入学生综合素质档案。
（五）开展多样化社会劳动实践。社会要发挥在劳动教育中的支持作用。各区、各有关部门和单位要协调有关劳动教育资源，支持学校组织学生深入田间、工厂等，参加力所能及的生产劳动和服务性劳动，与普通劳动者一起经历劳动过程，体认劳动创造价值。鼓励高新企业、科研院所、新兴工业园区等履行社会责任，为学生体验现代科技条件下劳动实践新形态、新方式提供支持。学校要统筹利用各方资源，组织学生深入城乡社区、福利院和公共场所等开展公益劳动和志愿服务。
（六）深化劳动素养评价。学校和有关单位要客观记录学生参与劳动实践情况，并纳入学生综合素质评价，建立公示、审核制度，确保记录客观真实。研究学生劳动素养评价指标。把劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容，作为评优评先的重要参考和毕业依据。普通高等学校和职业院校要在学校招生自主测试环节强化实践操作能力评价。
四、切实加强劳动教育支撑保障
（一）丰富劳动实践场所。构建涵盖考察研习、操作训练、项目实践、榜样激励的劳动实践场所图谱。重点建设若干布局合理、功能完备、安全便捷的综合性劳动实践基地，开展涵盖农业劳作、加工制
造、服务体验的全流程劳动实践，满足学生经历生产劳动和服务性劳动完整实践过程的需求。充分整合农场林场、工厂企业、科研院所、城乡社区等资源，围绕建设“五个中心”和强化“四大功能”、打造“四大品牌”，建设都市农业、先进制造、现代服务、文化创意等劳动实践基地，满足学生多样化、创新性劳动实践需求。重视劳动文化传承，用好“老字号”和非物质文化遗产、手工艺传习基地。推动长三角区域劳动实践场所合作联动、协同创新。充分利用学校教室操场、食堂宿舍、环境绿化等资源，建设校内劳动实践场所。建立健全普通高等学校和职业院校实习实训场所开放共享机制，为中小学提供劳动实践服务。
（二）建设高素质师资队伍。加强中小学劳动教育专任教师配备，建强劳动教育教研员队伍。高等学校根据实际配备劳动教育师资。完善专任教师职称评聘、专业发展等各项保障措施。发挥普通高等学校和职业院校教师的专业优势，指导和参与中小学劳动教育。建立劳动教育教师特聘制度，设立劳模工作室、技能大师工作室、荣誉教师岗位，吸引各行各业专业人士和能工巧匠担任劳动教育兼职教师。完善市、区劳动教育教师培训体系，提升专任教师专业能力和素养，增强全体教师的育劳意识和育劳能力。设立劳动教育名师基地，培育劳动教育骨干团队。推动有条件的高等学校开设劳动教育相关专业，探索培养劳动教育方向的专业学位研究生。建立符合劳动教育师资特点的评价考核体系。
（三）完善经费投入保障。统筹安排中央补助资金和我市有关经费，加强学校劳动教育设施标准化建设，建立学校劳动教育器材、耗材补充机制，保障劳动教育课程改革、教学实施、场所建设、教师培训等需要。发挥政府购买服务等导向作用，吸引社会力量提供劳动教育专业服务。
（四）健全安全防控机制。建立政府负责、社会协同、有关部门共同参与的安全管控机制。建立政府、学校、家庭、社会共同参与的劳动教育风险分散机制，统一为中小学校购买校方责任综合险，鼓励购买劳动教育相关保险，保障劳动教育正常开展。学校要加强劳动安全教育、演练及实训，切实提高师生的安全防范意识、应急避险和自救互救能力。依据学生身心发育情况，适度安排劳动强度、时长，合理设计劳动任务及场所设施，科学评估劳动实践的安全风险，认真排查、清除辐射、疾病传染等安全隐患，在场所设施选择、材料选用、工具设备和防护用品使用、活动流程等方面制定安全、科学的操作规范，强化对劳动岗位的管理，明确各方责任，防患于未然。制订劳动实践活动风险防控预案，完善应急与事故处理机制。
五、努力构建劳动教育工作格局
（一）加强组织领导。建立党委统一领导、政府统筹推进、教育部门组织协调、有关部门各司其职、全社会共同参与的劳动教育工作机制。市委教育工作领导小组定期研究劳动教育工作。建立市大中小学劳动教育指导委员会，加强对各学段劳动教育的分类指导。各区、
各高校要把劳动教育摆上重要议程。学校党组织书记、校长作为劳动教育第一责任人，要加强对本校劳动教育的组织领导。
（二）加强协同配合。树立“开门办劳动教育”理念，发挥市青少年学生校外活动联席会议的协调联动作用。教育部门要明确负责劳动教育工作的内设机构，并加强人员配备，确保劳动教育的组织开展。农业农村、国资管理、经济信息化、文化旅游、体育等部门要推动所属企事业单位提供劳动实践场所和服务。妇联等单位要指导和推动家庭开展好劳动教育。精神文明、民政、工会、共青团等部门和单位以及各类社会组织要支持学生开展志愿服务、公益劳动，参与社区治理。其他有关部门和单位要结合自身职能，为劳动教育提供支撑保障。建设市、区两级劳动教育中心，打造集劳动课程教学、基础生产劳动实践、教师教研培训、工作研究指导等功能于一体的劳动教育管理服务平台。
（三）加强督导评估。教育督导部门负责对各区和有关部门保障劳动教育情况以及学校组织实施劳动教育情况进行督导，督导结果向社会公开，并作为衡量区域教育质量和高等学校分类评价的重要指标，作为对被督导部门和学校及其主要负责人考核奖惩的重要依据。将支持学生劳动教育情况纳入国有企业履行社会责任报告事项。开展劳动教育质量评估监测检查，为改进劳动教育质量和管理水平提供科学依据。
（四）加强氛围营造。大力宣传马克思主义劳动观和正确的劳动观念，加强劳动教育科学研究，宣传推广劳动教育典型经验。积极宣
传企事业单位和社会机构提供劳动教育服务的好做法，注重挖掘在抗疫救灾等重大事件中涌现出来的典型人物和事迹。鼓励和支持创作更多以歌颂普通劳动者为主题的优秀作品，推出形式多样的新闻报道和融媒体产品，弘扬劳动光荣、创造伟大的主旋律，营造全社会关心和支持劳动教育的良好氛围。
篇五：关于加强中小学生劳动教育的意见
小学生劳动教育的思考和建议◇ 李艳琴摘 要 劳动教育属于基础教育。加强对小学生的劳动教育有着十分重要的意义，既可以培养学生的劳动素养，又可以增强学生的劳动能力。本文从分析小学劳动教育的意义、存在问题入手，提出了加强小学生劳动教育的思考和建议，期待对小学生劳动教育有所帮助。关键词小学生劳动教育 思考和建议独生子女问题是我同的突出问题，冈为受家庭的溺爱，他们中有很多人不愿也不会参加劳动，直接影响r他们将来踏入社会的适应能力和生活能力。为此，在小学时期就开始对学生进行劳动教育，让他们适当参加一些劳动锻炼，掌握一定的劳动技能，对他们的成长是十分有益的。一、开展小学生劳动教育的意义1、加强劳动教育为学生踏入社会奠定良好基础。受“ 应试教育” 观念的影响，追求升学率成了学校的唯一目标，从而忽视了学生的劳动索质教育。为此，加大小学牛的劳动教育，让学生学会简单的劳动，对他们以后生存会有蕈．大的帮助。2，加强劳动教育，可以培养学生良好的道德品质。受社会环境的影响，有些人轻视劳动、鄙视艰辛、畏惧困难、贪图享乐。对小学生加强劳动教育，提高他们对劳动的认识，能够树立正确世界观和的良了的思想品质。3，加强劳动教育，能够促进学生健康成长。学生通过参加力所能及的劳动实践，有助于学生的身体发育，体力劳动和脑力劳动交错进行，可以使学生的身心得到和谐的成长。4、加强劳动教育，有利于培养学生的创造能力。素质教育包括思想道德、科学文化、劳动技能和身体心理健康，重点是创新精神和实践能力的培养。劳动教育强调手脑结合，可以培养学生的创新精神和实践能力。二、小学劳动教育现状和存在的问题1、学校对劳动教育重视不够。学校在大力推进素质教育的过程中，考虑最多的是如何减轻负担，很少去考虑各种教育因素的科学组合。虽然大多数学校开设了劳动课，但劳动课时间大多不能得到保证，往往被丰课所挤占。2、教师对“ 劳动” 的理解不深。一方面把劳动当作惩罚手段。当学生有违规行为时，部分教师就把值日打扫等日常劳动强加于他们，使学生容易产生劳动可耻的错误观念。另一方面，教师在传道授业和过程中，言语中常出现轻视劳动人民的现象，影响了学生对劳动教育的认识。3、家长溺爱过分，导致他们不会劳动。如今大多学生是独生子女，家长望子成龙心切，溺爱过渡。为使孩子能考上大学，把孩子本应自己做的事全包揽下来。由于父母较多地剥夺了孩子们参加各种劳动的权利和机会，造成他们吃苦耐劳精神虚而入，穿墙而过，胜利地带走两人。这样的游戏很多，在这样的游戏中，通过同伴间的模仿和友好相处，使幼儿的团结、助人、合作、分享等心理品质得到发展，并喜欢过集体生活，产生爱集体的情感。4、民间游戏能培养幼儿良好的品德和活泼．开朗的性格。经常参加民间游戏的幼儿，较好地掌握r游戏规则，懂得尊重别人，正确评价自己，在游戏中能体验成功的喜悦，增强。篇六：关于加强中小学生劳动教育的意见
人：XXX
充分认识新时代培养社会主义建设者和接班人对加强劳动教育的新要求 一全面构建体现时代特征的劳动教育体系 二广泛开展劳动教育实践活动 三着力提升劳动教育支撑保障能力 四切实加强劳动教育的组织实施 五
充分认识新时代接班人对加强劳动教育的新要求PART
ONE
充分认识新时代培养社会主义接班人对加强劳动教育的新要求重大意义劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。长期以来，各地区和学校坚持教育与生产劳动相结合，在实践育人方面取得了一定成效。同时也要看到，近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化。对此，全党全社会必须高度重视，采取有效措施切实加强劳动教育。
充分认识新时代培养社会主义接班人对加强劳动教育的新要求指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导
充分认识新时代培养社会主义接班人对加强劳动教育的新要求全面贯彻党的教育方针，落实全国教育大会精神，坚持立德树人，坚持培育和践行社会主义核心价值观，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际，积极探索具有中国特色的劳动教育模式，创新体制机制，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。正确的世界观、人生观、价值观
充分认识新时代培养社会主义接班人对加强劳动教育的新要求基本原则五大原则把握育人导向遵循教育规律体现时代特征坚持因地制宜强化综合实施
充分认识新时代培养社会主义接班人对加强劳动教育的新要求把握育人导向坚持党的领导，围绕培养担当民族复兴大任的时代新人，着力提升学生综合素质，促进学生全面发展、健康成长。把准劳动教育价值取向，引导学生树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动，增强对劳动人民的感情，报效国家，奉献社会。
充分认识新时代培养社会主义接班人对加强劳动教育的新要求遵循教育规律符合学生年龄特点，以体力劳动为主，注意手脑并用、安全适度，强化实践体验，让学生亲历劳动过程，提升育人实效性。
充分认识新时代培养社会主义接班人对加强劳动教育的新要求体现时代特征适应科技发展和产业变革，针对劳动新形态，注重新兴技术支撑和社会服务新变化。深化产教融合，改进劳动教育方式。强化诚实合法劳动意识，培养科学精神，提高创造性劳动能力。
充分认识新时代培养社会主义接班人对加强劳动教育的新要求强化综合实施加强政府统筹，拓宽劳动教育途径，整合家庭、学校、社会各方面力量。家庭劳动教育要日常化，学校劳动教育要规范化，社会劳动教育要多样化，形成协同育人格局。
充分认识新时代培养社会主义接班人对加强劳动教育的新要求坚持因地制宜根据各地区和学校实际，结合当地在自然、经济、文化等方面条件，充分挖掘行业企业、职业院校等可利用资源，宜工则工、宜农则农，采取多种方式开展劳动教育，避免“一刀切”。
全面构建体现时代特征的劳动教育体系PART
TWO
全面构建体现时代特征的劳动教育体系构建现代劳动教育体系教育体系把握劳动教育基本内涵明确劳动教育总体目标设置劳动教育课程确定劳动教育内容要求健全劳动素养评价制度
全面构建体现时代特征的劳动教育体系劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。实施劳动教育重点是在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。把握劳动教育基本内涵
全面构建体现时代特征的劳动教育体系通过劳动教育，使学生能够理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念；体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神；具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯。明确劳动教育总体目标
全面构建体现时代特征的劳动教育体系整体优化学校课程设置，将劳动教育纳入中小学国家课程方案和职业院校、普通高等学校人才培养方案，形成具有综合性、实践性、开放性、针对性的劳动教育课程体系。根据各学段特点，在大中小学设立劳动教育必修课程，系统加强劳动教育。中小学劳动教育课每周不少于1课时，学校要对学生每天课外校外劳动时间作出规定。除劳动教育必修课程外，其他课程结合学科、专业特点，有机融入劳动教育内容。大中小学每学年设立劳动周，可在学年内或寒暑假自主安排，以集体劳动为主。高等学校也可安排劳动月，集中落实各学年劳动周要求。根据需要编写劳动实践指导手册，明确教学目标、活动设计、工具使用、考核评价、安全保护等劳动教育要求。设置劳动教育课程
全面构建体现时代特征的劳动教育体系根据教育目标，针对不同学段、类型学生特点，以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主要内容开展劳动教育。结合产业新业态、劳动新形态，注重选择新型服务性劳动的内容。确定劳动教育内容要求
全面构建体现时代特征的劳动教育体系小学低年级 小学低年级要注重围绕劳动意识的启蒙，让学生学习日常生活自理，感知劳动乐趣，知道人人都要劳动。小学中高年级 小学中高年级要注重围绕卫生、劳动习惯养成，让学生做好个人清洁卫生，主动分担家务，适当参加校内外公益劳动，学会与他人合作劳动，体会到劳动光荣。
全面构建体现时代特征的劳动教育体系初 中 初中要注重围绕增加劳动知识、技能，加强家政学习，开展社区服务，适当参加生产劳动，使学生初步养成认真负责、吃苦耐劳的品质和职业意识。普通高中 普通高中要注重围绕丰富职业体验，开展服务性劳动、参加生产劳动，使学生熟练掌握一定劳动技能，理解劳动创造价值，具有劳动自立意识和主动服务他人、服务社会的情怀。
全面构建体现时代特征的劳动教育体系中等职业学校 中等职业学校重点是结合专业人才培养，增强学生职业荣誉感，提高职业技能水平，培育学生精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。高等学校 高等学校要注重围绕创新创业，结合学科和专业积极开展实习实训、专业服务、社会实践、勤工助学等，重视新知识、新技术、新工艺、新方法应用，创造性地解决实际问题，使学生增强诚实劳动意识，积累职业经验，提升就业创业能力，树立正确择业观，具有到艰苦地区和行业工作的奋斗精神，懂得空谈误国、实干兴邦的深刻道理；注重培育公共服务意识，使学生具有面对重大疫情、灾害等危机主动作为的奉献精神。
全面构建体现时代特征的劳动教育体系将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，制定评价标准，建立激励机制，组织开展劳动技能和劳动成果展示、劳动竞赛等活动，全面客观记录课内外劳动过程和结果，加强实际劳动技能和价值体认情况的考核。建立公示、审核制度，确保记录真实可靠。把劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容，作为评优评先的重要参考和毕业依据，作为高一级学校录取的重要参考或依据。健全劳动素养评价制度
广泛开展劳动教育实践活动PART
THREE
广泛开展劳动教育实践活动劳 动实 践家庭要发挥在劳动教育中的基础作用社会要发挥在劳动教育中的支持作用学校要发挥在劳动教育中的主导作用
广泛开展劳动教育实践活动注重抓住衣食住行等日常生活中的劳动实践机会，鼓励孩子自觉参与、自己动手，随时随地、坚持不懈进行劳动，掌握洗衣做饭等必要的家务劳动技能，每年有针对性地学会1至2项生活技能。鼓励学校（家委会）和社区等组织开展学生生活技能展示活动。学生参加家务劳动和掌握生活技能的情况要按年度记入学生综合素质档案。鼓励孩子利用节假日参加各种社会劳动。家庭要树立崇尚劳动的良好家风，家长要通过日常生活的言传身教、潜移默化，让孩子养成从小爱劳动的好习惯。家庭要发挥在劳动教育中的基础作用
广泛开展劳动教育实践活动学校要切实承担劳动教育主体责任，明确实施机构和人员，开齐开足劳动教育课程，不得挤占、挪用劳动实践时间。明确学校劳动教育要求，着重引导学生形成马克思主义劳动观，系统学习掌握必要的劳动技能。根据学生身体发育情况，科学设计课内外劳动项目，采取灵活多样形式，激发学生劳动的内在需求和动力。统筹安排课内外时间，可采用集中与分散相结合的方式。组织实施好劳动周，小学低中年级以校园劳动为主，小学高年级和中学可适当走向社会、参与集中劳动，高等学校要组织学生走向社会、以校外劳动锻炼为主。学校要发挥在劳动教育中的主导作用
广泛开展劳动教育实践活动充分利用社会各方面资源，为劳动教育提供必要保障。各级政府部门要积极协调和引导企业公司、工厂农场等组织履行社会责任，开放实践场所，支持学校组织学生参加力所能及的生产劳动、参与新型服务性劳动，使学生与普通劳动者一起经历劳动过程。鼓励高新企业为学生体验现代科技条件下劳动实践新形态、新方式提供支持。工会、共青团、妇联等群团组织以及各类公益基金会、社会福利组织要组织动员相关力量、搭建活动平台，共同支持学生深入城乡社区、福利院和公共场所等参加志愿服务，开展公益劳动，参与社区治理。社会要发挥在劳动教育中的支持作用
着力提升劳动教育支撑保障能力PART
FOUR
着力提升劳动教育支撑保障能力提升保障能力多渠道拓展实践场所健全经费投入机制多举措加强人才队伍建设多方面强化安全保障
着力提升劳动教育支撑保障能力大力拓展实践场所，满足各级各类学校多样化劳动实践需求。充分利用现有综合实践基地、青少年校外活动场所、职业院校和普通高等学校劳动实践场所，建立健全开放共享机制。农村地区可安排相应土地、山林、草场等作为学农实践基地，城镇地区可确认一批企事业单位和社会机构，作为学生参加生产劳动、服务性劳动的实践场所。建立以县为主、政府统筹规划配置中小学（含中等职业学校）劳动教育资源的机制。进一步完善学校建设标准，学校逐步建好配齐劳动实践教室、实训基地。高等学校要充分发挥自身专业优势和服务社会功能，建立相对稳定的实习和劳动实践基地。多渠道拓展实践场所
着力提升劳动教育支撑保障能力采取多种措施，建立专兼职相结合的劳动教育师资队伍。根据学校劳动教育需要，为学校配备必要的专任教师。高等学校要加强劳动教育师资培养，有条件的师范院校开设劳动教育相关专业。设立劳模工作室、技能大师工作室、荣誉教师岗位等，聘请相关行业专业人士担任劳动实践指导教师。把劳动教育纳入教师培训内容，开展全员培训，强化每位教师的劳动意识、劳动观念，提升实施劳动教育的自觉性，对承担劳动教育课程的教师进行专项培训，提高劳动教育专业化水平。建立健全劳动教育教师工作考核体系，分类完善评价标准。多举措加强人才队伍建设
着力提升劳动教育支撑保障能力各地区要统筹中央补助资金和自有财力，多种形式筹措资金，加快建设校内劳动教育场所和校外劳动教育实践基地，加强学校劳动教育设施标准化建设，建立学校劳动教育器材、耗材补充机制。学校可按照规定统筹安排公用经费等资金开展劳动教育。可采取政府购买服务方式，吸引社会力量提供劳动教育服务。健全经费投入机制
着力提升劳动教育支撑保障能力各地区要建立政府负责、社会协同、有关部门共同参与的安全管控机制。建立政府、学校、家庭、社会共同参与的劳动教育风险分散机制，鼓励购买劳动教育相关保险，保障劳动教育正常开展。各学校要加强对师生的劳动安全教育，强化劳动风险意识，建立健全安全教育与管理并重的劳动安全保障体系。科学评估劳动实践活动的安全风险，认真排查、清除学生劳动实践中的各种隐患特别是辐射、疾病传染等，在场所设施选择、材料选用、工具设备和防护用品使用、活动流程等方面制定安全、科学的操作规范，强化对劳动过程每个岗位的管理，明确各方责任，防患于未然。制定劳动实践活动风险防控预案，完善应急与事故处理机制。多方面强化安全保障
切实加强劳动教育的组织实施PART
FIVE
切实加强劳动教育的组织实施组 织实 施加强组织领导加强宣传引导强化督导检查
切实加强劳动教育的组织实施在党委统一领导下，各级政府要把劳动教育摆上重要议事日程，出台相关政策措施，切实解决劳动教育实施过程中的重大问题，做好督促落实。省级政府要加强劳动教育工作的统筹协调，明确市地级、县级政府及有关部门加强劳动教育的职责，推动建立全面实施劳动教育的长效机制。加强组织领导
切实加强劳动教育的组织实施把劳动教育纳入教育督导体系，完善督导办法。对地方各级政府和有关部门保障劳动教育情况以及学校组织实施劳动教育情况进行督导，督导结果向社会公开，同时作为衡量区域教育质量和水平的重要指标，作为对被督导部门和学校及其主要负责人考核奖惩的依据。开展劳动教育质量监测，强化反馈和指导。强化督导检查
切实加强劳动教育的组织实施引导家长树立正确劳动观念，支持配合学校开展劳动教育。加强劳动教育科学研究，宣传推广劳动教育典型经验。积极宣传企事业单位和社会机构提供劳动教育服务的先进事迹。注重挖掘在抗疫救灾等重大事件中涌现出来的典型人物和事迹，大力宣传不畏艰难、百折不挠、敢于担当的高尚品格。鼓励和支持创作更多以歌颂普通劳动者为主题的优秀作品，大力宣传辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的典型人物和事迹，弘扬劳动光荣、创造伟大的主旋律，旗帜鲜明地反对一切不劳而获、贪图享乐、崇尚暴富的错误观念，营造全社会关心和支持劳动教育的良好氛围。加强宣传引导
主讲人：
XXX
篇七：关于加强中小学生劳动教育的意见
《关于全面加强新时代大中小学生劳动教育意见》心得体会关于加强新时代劳动教育，中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（简称《意见》）已作出了全面的阐述和部署。但对学校和基层教育者来说，在功利化和应试教育的大棒下，教育逐渐偏离了原来方向和本质，对智育的过度重视，使学生的其它教育越来越被淡化，尤其是劳动教育，在学校被弱化，在家庭被软化，在社会被淡化，学生的劳动意识缺乏，不重视劳动成果，学习教育过程也变成了痛苦不堪的事。在阅读了《人民教育》2020 年第七期的文章“新时代劳动教育的内涵、特征与价值”以后，我对劳动教育有了深刻认识，劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，对培养社会主义建设者和接班人具有重要的战略意义，主要有以下几点体会：
一、认 识劳动内涵，树立正确的劳动价值观。
劳动教育是我国教育体系不可缺少的一部分，是学校教育教学工作的重要一环。要使学生接受劳动教育，改变对劳动的错误认识和观念，就要使学生对劳动教育有正确深刻的认识。劳动不能简单的理解为体力劳动，劳动教育不能局限于体力劳动的锻炼。新时代的劳动教育内涵主要包括：体现了社会主义办学方向，坚持了综合育人理念，强调了教育与劳动相结合，兼顾了传统劳动和新型劳动，关注了劳动素养的培养等。《意见》明确指出了通过劳动教育，使学生能够理解
和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最关荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。通过劳动教育，体会劳动创造美好生活，体会劳动不分贵贱。从而热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，提高劳动能力，养成良好的劳动习惯。
二、加强劳动教育，形成健全人格。
教育与劳动相结合是马克思主义教育的基本思想，劳动教育具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值，对学生健全人格发展起着重要作用。学校和基层教育工作者要把劳动教育贯穿于人才培养的全过程，坚持立德树人，让学生在系统的文化知识之外有目的、有计划地参加劳动实践，出力流汗，掌握必备的劳动知识和劳动技能，体会劳动创造物质财富，尊重普通劳动者，尊重劳动成果，实现知行合一，获得身心全面发展和健康发展，成为合格的社会主义劳动者。
三、加强劳动教育，提升劳动素养。
劳动素养是学生通过多方面的劳动教育而逐步形成的劳动精神面貌，劳动价值取向和劳动技能水平等要素凝结而成的精神状态，在日常生活和社会实践中得到体现，并融入人生及其观念、习惯、品质、能力之中。各学校要多样化、常态化对学生进行劳动教育，既要有劳动价值取向教育的内容，也要有提高劳动技能水平方面的教育，许多学校时常发生有劳动无教育的现象。《意见》明确要求各学校应结合当地实际，充分挖掘可利用的资源，宜工则工，宜农则农，因地制宜大胆探索多元化的劳动实践项目，可以为学生提供劳动实践场所，建立劳动实践基地，完善劳动实践教室等等，积极引导学生参与家务劳
动、生产劳动、公益劳动、实习实训等劳动实践，以培养学生劳动素养为核心，使学生形成正确的劳动价值观、劳动精神、劳动思维等更深层次的素养，使学生在劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平进行全面架构。
新时代党和国家高度重视劳动教育，把劳动教育纳入人才培养的全过程，着力培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人。需要家庭、学校、社会共同参与，形成育人合力，鼓励学生在劳动中学会独立生存，在劳动中树立自信，体验成功。积极引导大中小学生做有理想、有本领、有担当的时代新人。
学习《关于全面加强新时代大中小学生劳动教育意见》心得体会
关于加强新时代劳动教育，中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（简称《意见》）已作出了全面的阐述和部署。劳动教育，在学校被弱化，在家庭被软化，在社会被淡化，学生的劳动意识缺乏，不重视劳动成果，学习教育过程也变成了痛苦不堪的事。劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，对培养社会主义建设者和接班人具有重要的战略意义，主要有以下几点体会：
劳动教育是我国教育体系不可缺少的一部分，是学校教育教学工作的重要一环。要使学生接受劳动教育，改变对劳动的错误认识和观念，就要使学生对劳动教育有正确深刻的认识。劳动不能简单的理解
为体力劳动，劳动教育不能局限于体力劳动的锻炼。新时代的劳动教育内涵主要包括：体现了社会主义办学方向，坚持了综合育人理念，强调了教育与劳动相结合，兼顾了传统劳动和新型劳动，关注了劳动素养的培养等。通过劳动教育，体会劳动创造美好生活，体会劳动不分贵贱。从而热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，提高劳动能力，养成良好的劳动习惯。
学校和基层教育工作者要把劳动教育贯穿于人才培养的全过程，坚持立德树人，让学生在系统的文化知识之外有目的、有计划地参加劳动实践，出力流汗，掌握必备的劳动知识和劳动技能，体会劳动创造物质财富，尊重普通劳动者，尊重劳动成果，实现知行合一，获得身心全面发展和健康发展，成为合格的社会主义劳动者。
劳动素养是学生通过多方面的劳动教育而逐步形成的劳动精神面貌，劳动价值取向和劳动技能水平等要素凝结而成的精神状态，在日常生活和社会实践中得到体现，并融入人生及其观念、习惯、品质、能力之中。各学校要多样化、常态化对学生进行劳动教育，既要有劳动价值取向教育的内容，也要有提高劳动技能水平方面的教育，许多学校时常发生有劳动无教育的现象。《意见》明确要求各学校应结合当地实际，充分挖掘可利用的资源，宜工则工，宜农则农，因地制宜大胆探索多元化的劳动实践项目，可以为学生提供劳动实践场所，建立劳动实践基地，完善劳动实践教室等等，积极引导学生参与家务劳动、生产劳动、公益劳动、实习实训等劳动实践，以培养学生劳动素养为核心，使学生形成正确的劳动价值观、劳动精神、劳动思维等更
深层次的素养，使学生在劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平进行全面架构。
学习《关于全面加强新时代大中小学生劳动教育意见》心得体会
劳动教育是一个历久弥新的话题。在我国当代教育理念中，劳动教育是不可或缺的一环。然而在现实生活中，中小学生劳动教育却受到较大程度的削弱，现状不容乐观。在这样的教育氛围中，我们应该践行怎样的教育理念，如何充分认识劳动教育的重要性，又该采取怎样的措施促进中小学劳动教育的展开呢？……，这些都是值得我们思考的问题。《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》给我们指明了方向，劳动教育即将引来春天。
推进劳动教育，家校缺一不可，两者需要形成共同体，否则各自单兵作战，既容易因缺少衔接而效率低下，也容易形成“5+2=0”的尴尬状况，即 5 天的在校教育因为周末两天在家的放任自流而前功尽弃。家校协同需要发挥家长在家庭教育中的主体责任和主体作用，可以尝试以下途径。一是将家庭劳动与学校劳动进行衔接设计，让学生的劳动技能和意识能够内外迁移。二是尝试家长进学校、进课堂，开设家长实践课，营造和增强热爱劳动、勤于实践的氛围。三是集体志愿服务，共同参与公益事业。四是共同参加劳动基地活动，大手拉小手，共同成长。
劳动教育对少年儿童成长的重要性不言而喻，唯诸要素协同与合力，方可让劳动教育成为学校课程体系的“基因”，因此而可传承，并化为孩子的实际发展;唯系统设计与安排，方可让劳动教育浸润每一个孩子的发展历程，因此而可深远，为孩子的一生打好底色。
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