三年级语文上册园地四7篇三年级语文上册园地四 部编版三年级语文上册《语文园地四》知识点一、交流平台1、 读了四个小朋友说的话，我发现他们分别从不同的角度交流 了学习童话的收获。 第下面是小编为大家整理的三年级语文上册园地四7篇,供大家参考。
篇一：三年级语文上册园地四
版三年级语文上册 《 语文园地四 》知识点一 、 交流平台1 、读了四个小朋友说的话 ， 我发现他们分别从不同的角度交流
了学习童话的收获 。
第一个小朋友总结了预测在学文中的好处 。
第二个小朋友是从预测的方法来交流的 。
第三和第四个预测的用
途及其收获来谈的 。2 、
交流示例 ：A 、
预测能帮助我们更好地理解文章的内容 。
在读 《 总也倒不了
的老屋 》 时 ， 我根据题目及故事内容知道了老屋是个乐于助人的
人 ， 就能预测到老屋最终没有倒下 ， 但小蜘蛛给老屋讲故事的情
节出乎我的意料 。
这让我认识到故事的结尾要有点新意才好 。B 、
预测能让我们在读书时注意到更多的细节 。
在读 《 胡梦卜先
生的长胡子 》 时 ， 我就注意到了细节 ， 知道了胡萝卜先生的胡子
有很多用处 ， 我就预测胡梦卜先生的长胡子最后会帮到自己 。
我觉得预测锻炼了我的想象力 ，
对我今后的写作也很有帮助 。
C 、 预测能帮助我们选择所读书目 ， 提高阅读效率 。我学会了根
据题目进行预测的方法后 ， 在挑选图书时很快就找到了需要的书 ;
还可以根据预测的方法来判断资料是否有用 ， 这样大大提高了我
的学习效率 。二 、 识字加油站1 、 你认识下面这些加点的字吗 ？ 查字典认一认 。字典•基础■
■阁楼■佳节.人 唐朝.参考答案:音序查字法要查的字 音序 音节 页码 组词典 D didn 100字典 、 词典基 JJ1213 地基 、 基础础 C chO 67 基础佳 JJia 222佳句 、 佳作盲 M 333 盲人 、 盲目
部首查字法要查的字 部首 除去部真还有几画贞码 音节 组词阁 门 6 154 阁下 、 阁楼唐 广 7 484 t6ng 唐朝 、 唐代三 、词句段运用1 、 读词语 ， 根据加点字的意思读准字音 。J10 jid假期•假扮
.悠装 早日.J1 jl jl JI几乎
•几百•茶几
.窗明几净
.:lwng zhong zhong zh<)ngt 毒 T 奖 t 间猜中chu chu chu chu处罚 处分 到卷 处理2 、 下面的成语有什么特点 ？ 你还能说出类似的成语吗 ？百发百中 ：
每次都命中目标 ， 形容射箭或射击非常准 。
比喻做事
有充分把握 ， 绝不落空 。百战百胜 ：
每次打仗都能取得胜利 ， 也泛指无论做什么事都能成
功 。百依百顺 ：
形容在一切事情上都很顺从 。四面八方 ：
泛指周围各地或各个方面 。四通八达 ：
形容交通非常便利 。
四平八稳 ：
形容说话 、 做事 、 写文章稳当 ， 有时也指做事只求不
出差错 ， 缺乏创新精神 。七上八下 ：
形容心里慌乱不安 。七嘴八舌 ：
形容人多口杂 。七手八脚 ：
形容人多手杂 ， 动作纷乱 。这些词语都是含有数字的四字词语 。
类似词语有 ：一心一意三言两语
五颜六色三长两短五花八门一朝一夕五脏六腑一生一世三天两头3 、 读句子 , 说说你有什么发现 。
照样子写句子 ， 注意引号的用法 。A 、
蚂蚁队长说 ：
〃照样要受罚 。
"B 、
〃救命啊 ！
救命啊 ！
〃 红头拼命地叫起来 。C 、
〃不要紧 ， " 小公鸡说道 ， 〃第一次能这样就很不错了 。本题的三个句子都有引号 ， 提示语位置不同 ， 引号用法也不同 。四 、 日积月累1 、 人心齐 ， 泰山移 。只要大家一心 ， 共同努力 ， 就能移动泰山 。
比喻只要大家一心 ，
就能发挥出极大的力量 ， 任何困难都能克服 。2 、 二人同心 ， 其利断金 。
比喻只要两个人一条心 ， 就能发挥很大的力量 。
泛指团结合作 。3 、 三个臭皮匠 ， 顶个诸葛亮 。三个才能平庸的人 ， 若能同心协力集思广益 ， 就能像诸葛亮想到
周到的计策 。
比喻人多智慧多 ， 有事请经过大家商量 ， 就能商量
出一个好办法来 。4 、 一个篱笆三个桩 ， 一个好汉三个帮 。围一个篱笆至少要打三个桩子 ， 当一个英雄好汉少不了要三个帮
手 。
比喻只有团结协作 、 齐心协力才能最终成功 。
篇二：三年级语文上册园地四
20/9/25 三年级上册语文课件－第四单元语文园地｜人教 教【 思路点拨】
】
（1 1 ）确定自己想和同学交流谁的名字的故事，
这个名字是什么。
（2 2 ）通过各种方式了解自己想交流的名字的含
义和来历，比如自己和家里人的名字可以
问问长辈，其他人的名字可以查资料或请
教别人。
（3 3 ）先在家里说一说，看自己说得对不对，有
哪些需要改进的地方。
（4 4 ）和同学交流时，态度要大方，条理要清楚。
交际示例
大家好！我姓胡，叫胡若曦，这个名字是我爸爸给起的。听爸爸说，我出生的时候刚好晨曦初露，所以起名为“若曦”。同时，他希望我天天充满朝气，健康美丽。我很喜欢我的名字。谢谢大家！
习作
本次习作是看图续写故事。仔细观察课本上的三幅图，看这三幅图讲了一件什么事，想象接下来会发生什么事。想象要合情合理，故事情节要连贯。
【 思路点拨】
】
（1 1 ）想象接下来会发生的事，明确中心，拟
好作文题目。
（2 2 ）想象故事具体的内容，既要有集体场面，
又要有重点细节，细节包括中心人物的
语言、动作、表情等。
（3 3 ）在写故事的过程中，可以试着表达自己
的感受。听到人物的对话、看到人物的表情，
你自己心中有什么感想，都可以写下来。
（4 4 ）写好后自己读几遍，把认为不好的地方修改
好，再和同学们交流。
习作范文 一次特别的生日庆祝会
同学们同意了袁黎的提议，于是悄悄地为李晓明的生日做好了准备。李晓明生日的那天早上，我们都提前来到了教室，用气球、彩带把教室装饰得漂漂亮亮的。李晓明走进教室，看到这一切，惊讶地睁大了眼睛。这时，袁黎带头唱起了 《 生日快乐歌 》 ，把一个生日蛋糕捧到了李晓明的面前，李晓明这才明白同学们是在为他庆祝生日。看着同学们真诚的笑脸，他开心地笑了，笑着笑着，又流出了泪水 ……
语文园地 交流平台 • 一边读，一边预测后面的内容，可以帮助我们更好地理解文章的意思。
• 为了预测得更准确，我读书更仔细了，注意到了更多的细节。
• 我在图书馆里找书看时，会先看标题，猜猜书的大致内容，再决定要不要看这本书。
识字加油站 读一读。
字 典
基础
阁 楼
佳 节
盲 人
唐 朝
给下面的句子加上合适的标点符号。
。
1.
小蜘蛛
你吃饱了吗
老屋问
2. 老屋说
再见
好了
我到了倒下的时候了
3.
咕
小狗学着杜鹃叫
咕
“ ， ？” 。
：“ ！
， ！” “ ……” ，“ ……”
给红色的字注音 1. 假 （
）如儿童节学校不放 假 （
），我们怎么办？ 2. 在工厂的展览室里，我们看到了 几 （
）十张漂亮的茶 几 （
）。
3. 站在舞台 中 （
）间的这个人 中 （
）了大奖。
4. 这条街道上 处 （
）处可见摆在地上的 处 （
）理品。
j i ǎ j i à j ǐ j ī ｚｈō ｎɡ ｚｈò ｎɡ ｃｈù ｃｈǔ
篇三：三年级语文上册园地四
版三年级语文上册 第四单元 教材分析和全部教案【单元教学内容】
本单元是阅读策略单元，编排了 1 篇精读课文《总也倒不了的老屋》，2 篇略读课文《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》，1 篇口语交际，1 次习作，1 个语文园地，教学重点是“一边读一边预测，顺着故事情节去猜想”学习预测的一些基本方法“尝试续编故事”。
【单元教材分析】
《总也倒不了的老星》是精读课文，也是学习阅读策略一“预测”的第一篇课文，起到示范学习的作用，课文以旁批和课后活动的形式提示预测的方法。旁批呈现了预测的思考过程，课后的两个习题提示了阅读与预测的方法，课后“泡泡“提示语总结预测的方法。
《胡萝卜先生的长胡子)和《小狗学叫》是略读课文，但和其他单元中的略读课文要求有所区别。《胡萝卜先生的长胡子》在本单元起到运用方法，练习预测的作用。要关注课前导语和课后习题中的要求，鼓励学生在阅读中练习预测:提示学生，当自己的预测和故事内容不一样时，要及时修正自己的想法，继续预测;根据课后“泡泡”提示语，组织学生从预测的内容、依据、修正预测的体验等方面展开交流。《不会叫的狗)在本单元起到运用方法，独立预测的作用。可引导学生在阅读中预测、根据故事结局的开头预测。在预测的过程中，提升阅读的速度和独立预测的能力。
口语交际《名字里的故事)，提示学生通过问长辈、问家人、查资料等方式，了解自己、家人或名人名字里的故事，练习把了解到的信息讲清楚，听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
习作《续写故事》是先看图，再根据故事情节展开想象续写故事。本课是第一次提出修改习作的要求:用学过的修改符号把有明显错误的地方改过来。可在学生完成习作、自主修改基础上，针对习作中的典型问题，提供修
改范例，指导修改。教学活动要以学生的习作实践、习作修改、习作分享为主。
“语文园地四”安排了 4 个板块的内容。“交流平台”重在梳理总结预测的方法和作用；“识字加油站”重在练习查字典识字;“词句段运用”重在练习读准多音字，积累带数字的成语，发现引号的不同位置和用法;“日积月累”重在积累中国民间谚语，培养学生团结一心，齐心协力的精神。
【单元教学目标】
字词句 1.认个生字，读准 5 个多音学、会写 13 个字，会写 3 个词。
2.能运用查字典的方法自主认识“典、基”等 7 个生字。
3.能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点并说出其他类似的成语。
4.能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。
5.能结合语境读准“假、几”等多音字的读音。
6.朗读、背通与团结合作有关的俗语。
阅读 1.能一边阅读一边预测，可以结合文章题目、插图，文章中的一些线索，以及自己的生活经验等预测，感受预测的乐趣。
2.能将自己的预测与实际内容进行比较，及时修正自己的想法。
3.阅读《胡萝ト先生的长胡子》《小狗学叫》等不完整的故事，能预测故事的结局。
4.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读 中要自觉运用阅读策略。
口头表达 1.能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。
2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。
3.能向他人讲述同学或名人名字里的故事。
书面表达 1.能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。
2.能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。
【单元教学重难点】
重点：
1.认个生字，读准 5 个多音学、会写 13 个字，会写 3 个词。
2.能运用查字典的方法自主认识“典、基”等 7 个生字。
3.能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点并说出其他类似的成语。
4.能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。
5.能结合语境读准“假、几”等多音字的读音。
6.朗读、背通与团结合作有关的俗语。
难点：
1.能一边阅读一边预测，可以结合文章题目、插图，文章中的一些线索，以及自己的生活经验等预测，感受预测的乐趣。
2.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读 中要自觉运用阅读策略 【课时安排】
12 总也倒不了的老屋
…………………… 2 课时 13*胡萝卜先生的长胡子
…………………… 1 课时 14*小狗学叫
…………………… 1 课时 口语交际：名字里的故事
…………………… 1 课时 习作：续写故事
…………………… 4 课时
语文园地
…………………… 4 课时
12 总也倒不了的老屋
【教材简析】
《总也倒不了的老屋》主要描写了老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它很久很久没人住了。正准备往旁边倒去的时候，小猫请求他再过一个晚上，躲避晚上的暴风雨，安心睡觉，老屋答应小猫再站一个晚上。第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来，老屋说正准备倒下的时候请求在老屋里孵自己的小鸡，老屋答应老母鸡再站二十一天。二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻出来，老屋说正要倒下的时候了小蜘蛛请求老屋再站一会儿，他要找不到一个安心织网抓虫的地方，老屋答应小蜘蛛再站一会儿。小蜘蛛一边忙着补网，一边给老屋讲故事，小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。
课文赞扬了老屋的爱心和他的善良品质。
【教学目标】
知识与技能 1．认识本课 8 个生字，会写 13 个汉字，正确读写“窟窿、吱吱呀呀”等词语。
2．体会关键词语和句子，积累词语。
过程与方法 培养学生掌握自主、合作、探究的学习方式，在理解课文内容的基础上，运用已有知识和生活经验，学会推测故事情节。
情感态度与价值观 理解课文内容，体会文章表达的思想感情，感受老屋美好的精神品质。
【教学重难点】
教学重点：
理解课文内容，联系上下文体会老屋无私给予的仁爱之心。能够根据故事内容以及对生活常识的认知，对故事的发展进行大胆猜想。
教学难点：品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事，并说出预测的依据。
【素 材选择】
慈琪，女，1992 年出生，16 岁加入浙江省作家协会。现为中山大学博雅学院 2009 级学生。
籍贯安徽，2009 年毕业于温州中学，作为中山大学唯一的 B 类考生进入中文系。入学一周后，经二次筛选进入著名学者甘阳创办的博雅学院，成为这个中国通识教育试验田的首届学生。大学四年无专业，文史哲兼修，一边学希腊语一边写文言文。2011 年广东省“感动南粤校园”大学生年度人物；2012 年中山大学大学生年度人物。2013 年获得直博资格，现为中山大学历史系博士生。
2005 年开始摸索着看图画书，此后一直处于看各种可以接触到的文字状态。2006 高一休学期间开始写童话，2007 年开始写诗歌，2008 年加入浙江省作家协会。至今，散文、小说等各种体裁都有尝试。
2008 年第二届浙江省少年文学之星，2008 年首届浙江省青春文学新势力•十大校园新锐写手金奖得主。自幼爱好读书，06 年开始创作，从此走上文学之路。创作内容涉及童话、诗歌、散文、小说等方面。陆续在《儿童文学》、《意林·小文学》、《少年文艺》（上海）、《少年文艺》（江苏）、《中国校园文学》、<课堂内外>（高中版）等报纸杂志发表作品百余篇。
2010 年获得冰心新作奖。
2011 年获得陈伯吹儿童文学奖。
关于童话故事
1. 什么是童话故事
童话故事是儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。童话故事是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。童话中丰富的想象和夸张可以活跃你的思维;那生动的形象、美妙的故事可以帮你认识社会、理解人生，引导你做一个通达事理、明辨是非的人。
2. 童话故事的特征
童话故事是儿童文学的重要体裁。是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所讲述的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折光。童话创作一般运用夸张和拟白雪公主(5 张)人化手法，并遵循一定的事理逻辑去开展离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约，亦虚亦实，似幻犹真的境界。此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括现实中的人事关系。
童话故事最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情。同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。好人很善良，坏人很恶毒。比如《白雪公主》里，七个小矮人很善良，而皇后很恶毒；《灰姑娘》里，后母很恶毒，灰姑娘很善良。童话里往往还包含了神奇的魔法、无尽的财富、凶恶的怪兽等元素，使故事能够引人入胜，打动孩子的好奇心，丰富孩子的想象力。
一般来说，童话故事主要是写给孩子的，不过，有童心的成年人同样能够在童话故事中找到快乐，让心灵纯净。
3. 童话故事的表现手法
1.夸张
夸张这种艺术手法也是一般文学作品所常用的艺术手法，但童话作品中的夸张又不同于其他艺术作品，它是从内容到形式的全方位的夸张。如果我们说幻想是童话的灵魂，那么夸张就是童话的血肉，它使童话故事更加的丰满。“没有血肉，灵魂无以附丽；没有夸张，幻想则不能得到表现。在童话中，只有当夸张处于最能表现幻想的时候，它也才具有最大的存在价值。” 2.象征
象征手法是通过事物之间的某种联系，借助于某人某物的具体形象（象征体），从而表现某种抽象的概念、思想和情感。象征是将童话中的幻想与现实世界结合的中介之一，也是童话故事中塑造人物形象的常用方法。
3.拟人
拟人也就是把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的，使它们也具备人的基本特征。就如同童话故事中的动物、植物能说话，能大笑一样。拟人是童话创作的常用手法之一，需要注意的就是拟人虽然是将不具备人的动作感情的食物变成和人一样的，但它们并不能脱离自身的本质属性，正是缘于这一点，使童话故事具有了亦真亦假，有虚有实的创作美感。比如格林兄弟的作品《猫和老鼠做朋友》故事结尾是猫把老鼠吃掉了，这符合我们的认知规律，如果作者把结局写成老鼠把猫吃掉了，显然就违背了客观规律。
4. 童话故事的主旨
童话故事的主旨是教人勇敢、热情、善良、乐观、慈爱、坚强，反对卑鄙、怯懦、悲观、邪恶、虚伪、胆小。
5. 童话故事的分类
从表现方法来看，童话故事大致分为超人体童话、拟人体童话和常人体童话三种。但这三者并非截然分开的，有时互有联系。也就是说，在一篇童话中，可能既有常人体表现方法，也有拟人体表现方法。以此类推，其它也是如此。
从表现题材上看，童话（大概念的“童话”）又分为科学童话 （又称“知识童话”）和文学童话（又称“品德童话”）两类。而平时所说的“童话”则默认为“文学童话”。
世界童话名著
《安徒生童话》、《一千零一夜》（又名天方夜谭）、《格林童话》和《伊索寓言》等. 中国童话
1.《大林和小林》
儿童文学在我国成为独立的文学门类始于五四运动以后,奠基之作是叶圣陶发表于 20 世纪 20 年代初的童话《稻草人》。
20 世纪 30 年代儿童文学代表作家是张天翼，其长篇童话《大林和小林》是中国儿童文学的杰作。20 世纪 40 年代创作成就突出的有陈伯吹、贺宜、严文井、金近等。
2.《小布头奇遇记》
解放后的儿童文学为中国当代儿童文学。1949～1966 年为第一个黄金时代，新老作家佳作迭出，如张天翼的童话《宝葫芦的秘密》，贺宜的童话《小公鸡历险记》，陈伯吹的童话《一只想飞的猫》，金近的童话《狐狸打猎人的故事》，洪汛涛的童话《神笔马良》，孙幼军的童话《小布头奇遇记》，葛翠琳的童话《野葡萄》等。
3.郑渊洁的童话
“文革”之后，中国儿童文学进入又一个黄金时代，为中国新时期儿童文学,创作的数量和质量远远超过了中华人民共和国建立后的 17 年，各个年龄阶段读者的各种体裁儿童文学佳作大量涌现，比较突出的有郑渊洁、孙幼军、周锐等的童话，曹文轩、张之路、沈石溪等的儿童小说，金波、圣野等的儿童诗，郑文光、叶永烈等的儿童科学文艺作品等。
【问题设计】
老屋是什么样的？猜猜为什么老屋总也倒不了? 【活动组织】
第一课时
【课时目标】
1．会认“暴”等 8 个生字，正确书写“暴”“准”等生字。
2．知道老屋帮助了哪些小动物，从第一个故事中学习预测的一些基本方法 。
3．感受阅读中“预测”这个方法带来的快乐。
【教学准备】
教学课件。
【教学过程】
一、 体会老屋的“老”，导入新课。
老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。
从哪里能看出老屋很老了？ 出示课题，注意多音字“倒”。
让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧！
2．板书课题：“总也倒不了的老屋”。
二、初读课文，整体感知 1．按要求把课文读两遍：①把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。②边读边思考：课文写了一件什么事？③把自己不懂的词句画出来与同学讨论。
2．检查读书情...
篇四：三年级语文上册园地四
版三年级上册一边读，一边预测后面的内容，可以帮助我们更好地理解课文的意思。
交流平台
读《总也倒不了的老屋》一课时，我一边读，一边想着：老屋虽然快倒了，但是他为了帮助小猫躲避暴风雨，又坚持站了一个晚上，它那么善良肯定还会为了帮助其他小动物而继续坚持不倒，后边果然如我预测的一样，我更加深刻地感悟到了老屋善良、关爱他人的美好品质。
为了预测得更准确，我读书更仔细了，注意到了更多的细节。
交流平台
读《胡萝卜先生的长胡子》一课时，我注意到了小男孩扯了扯胡萝卜先生的长胡子，他确定够牢固之后，才剪了一段用来放风筝的细节，这个细节说明胡萝卜先生的胡子又长又牢固，我预测到后文中会针对胡萝卜先生的胡子的特点出现更多的用途，如可以用来做晾衣绳。
我在读书馆里找书看时，会先看标题，猜猜书的大致内容，再决定要不要看这本书。
交流平台
我去图书馆里找书看时，看到了一本标题为《小故事，大智慧》的书，看标题我猜测这本书是通过一个个小故事讲启迪智慧的道理，我觉得这本书很好，就读了这本书。
查找资料时，也可以用预测的方法判断资料是否有用。
交流平台
有一次我需要查找有关“月亮”的资料，我预测到“嫦娥奔月”的故事，“月球小知识”等资料都是有用的。
你认识下面这些加点的字吗？查字典认一认。
识字加油站
字典
基础
阁楼
佳节
盲人
唐朝 部首查字法儿歌
确定部首数几画 ，部首目录里面查。
翻到检字表页码， 再数剩下有几画 。
检字表里找到字，看看正文几页码。
正文当中查到字，知音解意笑哈哈。
查一查：
识字加油站
字典 部首：
八
除去部首有几画：六画
基础 部首：
土
除去部首有几画：八画
基础 部首：
石
除去部首有几画：五画
查一查：
识字加油站
阁楼 部首：
门
除去部首有几画：六画
佳节 部首：
亻
除去部首有几画：六画
盲人 部首：
目
除去部首有几画：三画
唐朝 部首：
广
除去部首有几画：七画
识字加油站
diǎn 组词 ：字典
词典
数典忘祖
易错提示：
三声
典
jī 组词 ：基础
基本
基石
易错提示：
一声。
基
chǔ 组词：基础
易错提示：
三声。
础
识字加油站
组词 ：阁楼
高阁
空中楼阁
易错提示：
二声
阁
组词 ：佳节
佳音
传为佳话
易错提示：
一声。
佳
组词：盲人
盲目
盲人摸象
易错提示：
二声。
组词 ：唐朝
唐代
易错提示：
二声。
唐
盲
mánɡ tánɡ ɡé jiā
读词语，根据加点字的意思读准字音。
词句段运用
假期
假装
假扮
假日
几乎
几百
茶几
窗明几净 中毒 中奖
中间
猜中 处罚 处分 到处
处理
加点字
属于多音字，我们可以通过查字典的方法先理解字的意思，再去读。
词句段运用
假期
假日
假扮
假装
照规定或经请求批准暂时离开工作或学习场所: : 病假、暑假。读成：
jià 。
jià
jià
不真实的，不是本来的，与“真”相对：假山、假话。读成：
jiǎ 。
jiǎ
jiǎ
词句段运用
几乎
几百
茶几
窗明几净 将近，差一点儿: : 几乎。读成：
jī 。
jī
小或矮的桌子：茶几、窗明几净。读成：
jī 。
jī
jī
表示不定的数目：几本书、几百人。读成：
jǐ 。
jǐ
词句段运用
中毒
中奖
中间
猜中
受到，遭受: : 中毒、中计。读成：zhònɡ 。
zhònɡ
zhōnɡ
恰好合上：中选、中意。读成：zhònɡ
。
zhònɡ
zhònɡ
和四方、上下或两端距离同等的地位：中心、中原。读成：
zhōnɡ
。
词句段运用
处罚
处分
到处
处理 处置、办理、处罚。读成：chǔ 。
chǔ
地方。读成：chù 。
chǔ
chù
chǔ
下面的成语有什么特点？你还能说出类似的成语吗？
词句段运用
百发百中
四面八方
七上八下 百战百胜
四通八达
七嘴八舌 百依百顺
四平八稳
七手八脚
读句子，说说你有什么发现。照样子写一写，注意标点符号的用法。
词句段运用
鸟儿问女孩儿：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
“救命啊！救命啊！”红头拼命叫了起来。
“哎呀，”狐狸说道，“原来是这样！你这是给我设了一个圈套啊！”
这三句话属于语言描写，三句话的提示语位置不同，根据其不同位置，标点符号的运用也不同。
词句段运用
鸟儿问女孩儿：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
提示语在前，要说的话在后：只要在“说话人说”的后面加上冒号，然后用引号将他说的话引起来就可以了。
词句段运用
“救命啊！救命啊！”红头拼命叫了起来。
提示语在后面，说的话在前面:要说的话用双引号引起来，“说话人说”的后面直接用句号。
词句段运用
“哎呀，”狐狸说道，“原来是这样！你这是给我设了一个圈套啊！”
提示语在中间：说话人的话仍然是用引号引起来，“说话人说”的后面要用逗号。
日积月累
人心齐，泰山移。
解读：只要人们心向一处，共同努力，就能发挥出移动高山的巨大力量，克服任何困难。
日积月累
二人同心，其利断金。
解读：利：锋利；断：砍断，折断。两个人同心合意，其锋利程度能把金属切开。这里用的是比喻。比喻只要两个人一条心，就能发挥很大的力量。
日积月累
三个臭皮匠，赛过诸葛亮。
解读：三个才能平庸的人，若能同心协力集思广益，也能提出比诸葛亮还周到的计策。出自《三国演义》，比喻人多智慧多。
日积月累
一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
解读：一个人的能力是很单薄的，但是如果有大家的帮忙就能办得更好。所以我们要团结一致。
日积月累
这四句俗语都表达了“团结就是力量”的主题，希望同学们在生活和学习中也能发挥这种精神，团结互助，互相友爱！
部编版三年级上册
交流平台
《搭船的鸟》
留心观察
认识会搭 “ 顺风船 ”的翠鸟
发现了草地的奇妙变化
《金色的草地》
留心观察
你从中发现了什么？
留心观察，就会有新的发现。
留心观察
留心观察
交流平台
翠鸟美
艳丽的色彩
敏捷的 “ 身手 ”
蒲公英的花开花合
草地的色彩变化
你从中明白了什么？
只有深入细致观察才能对事物有更多更深的了解。
交流平台
观察方法指导
第一
留心观察周围事物
第一步，学会跟踪观察；第二步，学会定向观察；第三步，学会随机观察。
交流平台
观察方法指导
第二
多角度全方位观察
就是指对同一事物，或不变立足点，只变换所观察事物的位置、方向的观察，或站在不同的观察点上，对一个事物进行多角度的细致观察。
交流平台
观察方法指导
第三
多层次地深入观察
所谓多层次观察，就是对同一事物，立足于不同的层面，深入其内部进行观察，甚至借助观察仪器，进行细致的观察，立体地把握事物的特点。
你在生活中观察到了什么？用几句话写下来和同学交流吧！
夏天到了，爬山虎顺着墙“噌噌噌”地使劲往上爬，长得可茂盛了，茂密的枝叶向四面展开，就像给墙披上一身绿装。它为什么能趴在墙上呢？原来它的藤茎上生满无数只小脚，脚上长有六个大头针针头般大小的吸盘，这些吸盘集零为整，支撑着爬墙虎，使它紧紧粘附在墙上。
初试身手
这条路，是一条车辆的河流。每天一辆辆汽车“嘀嘀嘀”，满载着各种货物，从城市奔向乡村；一辆辆拖拉机“突突突”，满载着瓜果和蔬菜，从乡下驶进城市；一辆辆自行车“丁零零”，多少人从这条路上下班。
…… 这条路给人们带来欢乐，带来幸福。它像一支神奇的长笛，吹奏着欢快的乐曲。
初试身手
阅读指导
1. 初读例文
思考：作者是围绕什么来写小狗的？
2. 细读例文
作者是怎样描写小狗的？
用了什么写作方法？
从几个方面写了小狗的淘气可爱？
习作例文：我家的小狗
3. 总结写法
思考：作者为什么能把小狗的模样 、跑 、 叫的特点写得栩栩如生呢 ？
观察仔细，详略得当。
习作例文：我家的小狗
例文分析
《我家的小狗》从小狗 学认字 、 和火车赛跑 等方面突出了它的 淘气可爱 ，表达了作者 喜欢小动物 的思想感情。
习作例文：我家的小狗
这篇文章的写作特点是：作者选取了教“王子”识字、“王子”和火车赛跑 两个典型事例， 想象合理，叙述有详有略，语言幽默、简练、充满童真 。我们在作文时要善于学习 作者的观察方法和写作方法，灵活运用到自己的习作当中 。
习作例文：我家的小狗
小口诀
介绍动物有要点 ， 外形习性是重点 。描写特点抓外形 ， 总分说明条理清；联系生活写习性 ， 吃睡玩飞和叫鸣 ，生活细节要具体 ， 写出特性有感情 。
习作例文：我家的小狗
课堂练笔
你养过小动物吗？你最喜欢什么小动物？说一说，写一写。
提示：观察要仔细 ，叙述要抓住特点 ， 有详有略 ， 表达出自己对小动物的喜爱之情 。
习作例文：我家的小狗
阅读指导
1. 初读例文
思考：作者是从哪几方面来写杨梅的？
2. 细读例文
作者是怎样描写杨梅树的？
用了什么写作方法？
作者是怎样描写杨梅果的？
从几个方面写了杨梅果的可爱？
习作例文：我爱故乡的杨梅
阅读指导
3. 总结写法
思考：作者为什么能把杨梅的形状 、颜色 、 味道的特点写得具体生动呢 ？
观察五件宝：
眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻。
习作例文：我爱故乡的杨梅
例文分析
《我爱故乡的杨梅》从杨梅的 形状、颜色、味道 等方面描述了故乡的杨梅，突出了它的 可爱 ，表达了作者热爱故乡的思想感情。
习作例文：我爱故乡的杨梅
例文分析
这篇文章的写作特点是：作者按 杨梅的生长过程，由整体到部分，由表及里 的顺序进行叙述，语言十分精练、简洁、朴实、亲切，是学生学习写作的一篇很好的范文。我们要善于学习 作者的观察方法和写作方法，并学会运用在自己的习作中 。
习作例文：我爱故乡的杨梅
小口诀
介绍植物抓特点 ， 枝叶花果样样全；一年四季顺序写 ， 生长过程一条线 。形状颜色和滋味 ， 比喻拟人写有趣；联系生活述感受 ， 描写细节有情趣 。引用诗句来赞美 ， 画龙点睛多趣味 。
习作例文：我爱故乡的杨梅
课堂练笔
用上观察五件宝进行观察一种水果，按一定顺序把这种水果的形状、颜色、味道说清楚。
提示：要按一定的顺序说出水果的特点 ， 表达出自己对这种水果的喜爱之情 。
习作例文：我爱故乡的杨梅
部编版三年级上册
明确内容
这段时间我们观察了身边的不少事物，你一定有了新的发现。这次习作，就让我们把最近观察时印象最深的一种事物、一处场景写下来。
审清题意
一种事物 一处场景 印象最深的
习作指导
怎样写好一种事物
1. 语言 要 简洁、准确、通俗
我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。
习作指导
怎样写好一种事物
2. 抓住 事物 特征
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
习作指导
怎样写好一种事物
3. 理清顺序
走进校门，迎面吹来一阵阵令人心旷神怡的清风，正对面是一个漂亮喷泉。绕过喷泉一条大路直通教师办公楼，再往里走就是我们宽阔的操场了，而我们教学楼就矗立在操场两边。
习作指导
怎样写好一种事物
3. 理清顺序
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点……
习作指导
怎样写好一处场景
交代场景发生的时间、地点。
描述场景要抓住场景氛围和特点。
对场景描述要抓住场景中代表性人物的神态、言行。
描述场景要注意点面结合、详略得当。
在描述中要表达出自己内心的感触。
习作指导
怎样写好一处场景
例文展示：新年快到了，大家都开始准备年货。今天我们一家闲来无事也一块去逛集市，一走进集市我便眼花缭乱，到处张灯结彩，一种节日的气氛很快拥到我这里。商场的天花板上挂着一排排祝福语，许多商品也开始打折了。商场一楼商品很多：有各种各样鞋子，有时髦的衣服，有潮流的裤子，还有色彩鲜艳小饰品和包包。商场里人来人往，人群川流不息，人们正忙着选购自己满意的商品。
部编版三年级上册
交流平台
《搭船的鸟》
留心观察
认识会搭 “ 顺风船 ”的翠鸟
发现了草地的奇妙变化
《金色的草地》
留心观察
你从中发现了什么？
留心观察，就会有新的发现。
留心观察
留心观察
交流平台
翠鸟美
艳丽的色彩
敏捷的 “ 身手 ”
蒲公英的花开花合
草地的色彩变化
你从中明白了什么？
只有深入细致观察才能对事物...
篇五：三年级语文上册园地四
文园地 四 【教学目标】1.交流平台，交流预测的好处，使学生喜欢预测，善于预测。
2.识字加油站，复习查字典认识生字，识记生字。
3.词句段运用，认真读词语，区分多音字读音，朗读句子，注意标点符号 的用法，积累语言。
4.通过诵读，体会谚语，帮助小学生积累和团结有关的句子。
【教学重点】
1.采用多种形式的朗读和背诵。了解谚语大意。
2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。
【教学难点】
有感情朗读句子，理解谚语的大致意思。
【教学课时】1 课时 【教学过程】
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）
（课件出示1 1 ）
二、交流平台
板块一：交流平台
1.在平时的阅读中同学们都积累了哪些预测的方法和技巧？（板书：预测）
（1）学生小组交流。
（2）小组代表做汇报发言。
（3）教师评议并小结。
2.有目的地交流。
（1）
（课件出示 2 2 ）
一边读，一边预测后面的内容，可以帮助我们更好地理解文章的意思。
【设计意图：通过交流预测的方法和预测的带给我们的好处，把预测做到底，学会预测，学会续编故事。】
①小组交流：结合某篇文章或一本书，说说自己的做法和收获。
②小组代表做汇报发言。
③教师评议并小结。
（2）
（课件出示 3 3 ）
为了预测得更准确，我读书更仔细了，注意到了更多的细节。
①小组交流：结合某篇文章或一本书，说说自己都注意到了哪些更多的细节。
②小组代表做汇报发言。
③教师评议并小结。
（3）
（课件出示 4 4 ）
我在图书馆里找书看时，会先看标题，猜猜书的大致内容，再决定要不要看这本书。
①小组交流：结合自己到图书馆找书的一次经历，说说自己的做法和感受。
②小组代表做汇报发言。
③教师评议并小结。
3.教师小结：在阅读中，除了猜读法，还有浏览法、扫读法、跳读法、寻读法等，希望同学们在阅读实践中，根据自己的阅读需要采取有效的方法。
三、识字加油站。
板块二：识字加油站
查 带点字 音序 音节 词语的意思 字典．
1.小组学生合作，查字典完成表格。
（课件出示 5 5）
）
（板书：查字典）
2.利用实物投影展示学生完成的表格，师生评议。
3.教师小结。
（课件出示 6 6 ）
4.认读生字：指名读，指名领读，齐读。
5.识记生字。
四、词句段巩固。
板块三：词句段运用
1.读词语，根据加点字的意思读准字音。（板书：多音字）
基础．．
阁．楼
佳．节
盲．人
唐．朝
查 带点字 音序 音节 词语的意思 字典． D di ǎn 为字词提供音韵、意思解释、例句、用法等等的工具书。
基础．． J jī chǔ 建筑物的根脚;事物发展的根本或起点。
阁．楼 G ɡé 在较高的房间内上部架起的一层矮小的楼。
佳．节 J jiā 美好的节日。
盲．人 M mánɡ 失去视力的人。亦喻胡涂、不明事理的人。
唐．朝 T tánɡ 朝代名。
【设计意图：通过本题训练，复习了用音序查字法的步骤和过程，温故而知新。】
（1）
（课件出示 7 7 ）
假．期 假．扮 假．装 假．日 几．乎 几．百 茶几． 窗明几．净 中．毒 中．奖 中．间 猜中． 处．罚 处．分 到处． 处．理 （2）指名多个学生朗读词语，师生评议，纠正读得不准确的字音。
（3）教师范读。
2.读下面的词语，和同学交流你积累的类似的成语。
（1）
（课件出示 8 8 ）
百发百中
四面八方
七上八下 百战百胜
四通八达
七嘴八舌 百依百顺
四平八稳
七手八脚 （1）指名多个学生朗读词语，师生评议，纠正读得不准确的字音。齐读。
（2）小组交流类似的成语，代表做汇报发言。
（板书：带数字的成语）
（3）教师评议，课件小结。
（课件出示 9 9 ）
千言万语
千方百计
五颜六色 千呼万唤
千姿百态
三心二意 千辛万苦
千锤百炼
七零八落
3.读句子，说说你有什么发现。照样子写一写，注意标点符号的用法。
（1）学生自由读句子。
（2）小组同学互相说说从句子中发现了什么。
【设计意图：词句段考查了四组多音字的运用，带数字的成语，积累了语言，突破了难点。】
（板书：提示语）
（3）教师小结，举例说明。
无论是写人，还是叙事，孩子们写作文的时候，都免不了要有人“说话”。尤其是写人，语言描写可是很重要的一环，用好了，可以让人物更传神、更出彩呢。
（课件出示 10 ）
第一，提示语在前，说的话在后。
例：约瑟说：“爷爷一定有办法。” 这是我们最常遇到的一种情况，也是最简单的：只要在“说话人说”的后面加上冒号，然后用引号将他说的话引起来就可以了。
（课件出示 11 ）
第二，提示语在中间，说的话在两边。
例：“非常抱歉，孩子，”大树说，“我现在只是个老树墩，没有什么可以给你的了。” 这种情况就稍微复杂一点了，一般用于说的话比较长，并且话有两层意思的情况。说话人的话仍然是用引号引起来，不过要记得哦，“说话人说”的后面可是用逗号的。
（课件出示 12 ）
第三，提示语在后面，说的话在前面。
例：“噢，我大概猜不出来。”大兔子说。
这种情况下，“说话人说”的后面是直接用句号哦。因为，这是一句话的结束。
五、日积月累。
板块四：日积月累
1. （课件出示 13 ）。
（1）人心齐，泰山移。
（2）二人同心，其利断金。
（3）三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
【设计意图：本题训练了提示语的三种用法，集中学习，更有比较，明确了提示语的相关知识。】
（4）一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
2.师范读谚语，学生跟读，自由朗读。
（板书：谚语）
3.小组交流，深入体会。
4.小组代表做汇报发言，教师小结。
（课件出示 14 ）
（1）人心齐，泰山移。
意思：只要人们心向一处，共同努力，就能发挥出移动高山的巨大力量，克服任何困难。
启发：团结的集体有凝聚力和战斗力。
（课件出示 15 ）
（2）二人同心，其利断金。
意思：比喻只要两个人一条心，就能发挥很大的力量。
启发：要搞好团结。
（课件出示 16 ）
（3）三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
意思：比喻人多智慧多，有事情经过大家商量，就能商量出一个好办法来。
启发：有事情要大家一起商量。
（课件出示 17 ）
（4）一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
意思：一个人的能力是很单薄的，但是如果有大家的帮忙就能办得更好。
启发：我们要团结一致。
5.自由朗读，背诵积累。
【板书设计】
语文园地
预测 查字典
带数字的成语 提示语 谚语 【课堂作业新设计】
1.按查字典的要求填空。
2.把下面的词语补充完整。
百（
）百（
）
百（
）百（
）
四（
）八（
）
四（
）八（
）
七（
）八（
）
七（
）八（
）
3.加标点，注意提示，不要把引号加错了位置。
（1）提示语在前面，“说”的后面打冒号。
①妈妈好奇地问
这是谁送的礼物呀
这么精致
②我伤心极了
对着小狗的尸体大声喊
美美
你醒醒
你醒醒
（2）提示语在中间，“说”的后面打逗号。
①
是你吗
爸爸在电话那头焦急地说
红红
快回来吧
我们找你一天了
②
孩子
别难过
老师抚摸着我的头
关切地说
以后
我就是你的妈妈 （3）提示语在最后，“说”的后面打句号。
①
孩子
你看见过三只灰雀吗
列宁着急地说 查带点字 音序 音节 字典．
基础．．
阁．楼
佳．节
盲．人
②
没
没看见
我低着头
红着脸回答 4.把下面的谚语补充完整。
（1）
，泰山移。
（2）
，其利断金。
（3）
臭皮匠，顶个诸葛亮。
（4）一个篱笆三个桩，
。
参考答案
1. 查带点字 音序 音节 字典． D diǎn 基础．． J jī chǔ 阁．楼 G ɡé 佳．节 J jiā 盲．人 M mánɡ 2.发 中
战 胜
面 方
平 稳
上 下
手 脚 3.（1）①妈妈好奇地问:“这是谁送的礼物呀?这么精致。”
②我伤心极了，对着小狗的尸体大声喊:“美美，你醒醒，你醒醒!” （2）
①“是你吗?”爸爸在电话那头焦急地说，“红红，快回来吧，我们找你一天了。”
②“孩子，别难过。”老师抚摸着我的头，关切地说，“以后，我就是你的妈妈。” （3）
①“孩子，你看见过三只灰雀吗?”列宁着急地说。
②“没，没看见。”我低着头，红着脸回答。
4.（1）人心齐（2）二人同心（3）三个（4）一个好汉三个帮 【课后反思】
成功之处：
由于是练习课，在教学中本着“学生为主体，教师为主导”的原则，无论哪个环节，都把主动权让给学生，先让学生自己尝试读读做做，教师再根据学生回
答的情况，进行适当的引导、点拨，起到了事半功倍的效果。
不足之处：
这节课给了我一个重要启示，那就是在今后进行语文园地教学时，要创设学习情境，让学生在情境中学习语文。
备课素材 【教材分析】
这个语文园地有 4 项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。交流平台版块是交流预测的好处；识字加油站复习用音序查字法查字典；词句段分别出示了多音字、带数字的成语及提示语的三种情况，学会认读词句，积累语言，学会感情朗读句子；日积月累部分学习四句关于团结的谚语，充满哲理，正确有节奏的朗读、背诵谚语，理解和积累谚语。
【与文章相关的资料介绍】
关于团结的谚语
一箭易断，十箭难折。
一人拾柴火不旺，众人拾柴火焰高。
一人难挑千斤担，众人能移万座山。
一根线容易断，万根线能拉船。
一人踏不倒地上草，众人能踩出阳关道。
一人知识有限，众人智慧无穷。
第四单元
语文园地
教学目标 ：
1.学会用多种方法读准生字。
2.了解提示语的三种形式，准确使用引号。
3.积累关于团结的俗语，并能准确地背默。
4.学会根据文中信息预测故事的发展，培养学生独立思考、自主学习积累的好习惯。
教学重点 ：
学会用多种该去读准生字；了解提示语的三种形式。
教学难点 ：
培养学生独立思考、自主学习积累的好习惯。
教学课时 ：
2 课时 教学准备 ：
一本字典 教学过程：
第一课时
一、交流平台 1.师：本单元的课文都很有趣，比如《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》，通过学习，我们掌握了一种重要的阅读方法：边读边猜。谁来说说，这种阅读方法有什么好处？ 2.生思考并在小组内交流。
3.小组代表发言。
4.生评价，师补充。
（1）可以帮助我们更好地理解文章的意思。
（2）在图书馆找书看时，可以通过标题先猜猜书的大致内容，再决定要不要看。
（3）查找资料时，也可以用预测的方法判断资料是否有用。
二、识字加油站 1.你认识下面这些加点的字吗？如果不认识，你会用什么方法？ 字典
基础
阁楼
佳节
盲人
唐朝 2.查一查 部首查字法：
例：典字，先查“八”字旁，再查 8 画 基字，先查“土”字旁，再查 8 画 3.比一比，谁查得既快又对。
4.除了查字典，你还有什么方法读准下面的加点字？ 出示大屏幕：
假期
假日
假扮
假装
几乎
几百
茶几
窗明几净 中计
中奖
中间
猜中 尽力
尽早
尽快
尽量 师提示：
假:（1）意为和“真”相对，念 jiǎ(三声)；（2）照规定或经请求批准暂时离开工作或 学习场所，念 jià(四声)。
几：（1）表示数量，念 jǐ（三声）；（2）小或矮的桌子；将近，差一点；念 jī（一声）。
中：（1）和四方、上下或两位端距离同等的地位：在一定范围内，里面，念 zhōng（一声）；（2）恰好合上；受到，遭受或科举被录取，念 zhòng（四声）。
处：（1）居住；存在，置身；跟别人一起生活，交往；决定，决断；对犯错误或有罪的人给予相当的惩戒；止，隐退；念 chǔ（三声）；（2）地方；点，部分；机关，或机关、团体、单位里的部门；念 chù（四声）。
5.小结：在我们遇到难念的生字时，我们除了可以查字典的方法之外，还可以根据加点字的意思 读准字音，这在多音字的辨析中最为有用。
6.做一做。
出差
差使
差不多
补差 连累
劳累
累计
积累 第二课时
一、词语的积累 1.观察这三组成语，你发现了什么？ 2.指生回答。
3.明确:这几组成语都含有相同的数字，数字都在第一和第三个字。
4.类似成语积累：五花八门
四舍五入
一来二去
五颜六色
千变万化…… 二、读句子，说说你有什么发现 1.生自读书上的句子。
2.指生说发现。
3.师明确：
这三个句子分别以不同形式的提示语提醒此处正在引用人物的话。
一是提示语在前，如：鸟儿问女孩儿：“……” 二是提示语在后，“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫了起来； 三是提示语在中间，如：“哎呀，”狐狸说道，“原来是这样……”。
【注意提示语前后的标点使用】：
当提示语在前，说话内容在后，就在提示语后加冒号、双引号。
当提示语在后，使用这种对话形式，能够强调说话的内容。先标双引号，在提示语后加句号。
当提示语在中间时，这种方法就是先写一句或一段人物的话，然后交代话是谁说的和人物继续说的话。在提示语前、后的说话内容加双引号，提示语后加逗号。
4.仿照上面的句子写一写，注意引号的用法。
三、日积月累 1.师领读谚语。
2.生熟读谚语。
3.想一想，这些谚语都是写什么的？ 4.师明确：这些谚语都是与团结有关的。
注意：泰、臭皮匠、诸葛亮、篱笆、桩等字的读音。
5.生读背谚语。
6.你还知道哪些类似的谚语吗？ 板书设计：
语文园地 识字的方法：查部首、根据字义 提示语与引号 团结的谚语 教学反思 ：
在本节教学中，我注意整合知识点，把识字加油站与词句段中的读准字音结
合在一起，既巩固了查字方法，又让学生掌握了辨别多音字读音的方法。词语积累、提示语以及谚语的积累，更加注重拓展，丰富学生的知识，调动学生的课外知识，真正让他们找到学习语文的乐趣。
第四单元
语文园地
教学目标：
1.了解“预测”的好处。
2.巩固查字典学生自的方法。
3.掌握多音字、带数字的成语和引号的用法。
4.熟读背诵关于“团...
篇六：三年级语文上册园地四
园地四交流平台
一边读，一边预测后面的内容，可以帮助我们更好地理解文章的意思。
为了预测得更准确，我读书更仔细了，注意到了更多的细节。
我在图书馆里找书看时，会先看标题，猜猜书的大致内容，再决定要不要看这本书。
识字加油站 小组学生合作，查字典完成表格。
查红色字
音序
音节
词语的意思
车 轴
基 础
阁 楼
佳 节
盲 人
唐 朝
查红色字
音序
音节
词语的意思
车 轴
Z Z
zhóu
机械中主要零件之一。一般为金属圆杆，轮子和其他转动的机件绕着它或随着它转动。
基 础
J J
jī
建筑物的根脚; ; 事物发展的根本或起点。
阁 楼
G G
ɡé
在较高的房间内上部架起的一层矮小的楼。
佳 节
J J
jiā
美好的节日。
盲 人
M M
mánɡ
失去视力的人。亦喻胡涂、不明事理的人。
唐 朝
T T
tánɡ
朝代名。
词句段运用 读词语，根据红色字的意思读准字音。
假期 假扮 假装 假日 几乎 几百 茶几 窗明几净 中毒 中奖 中间 猜中 处罚 处分 到处 处理
百发百中
四面八方
七上八下 百战百胜
四通八达
七嘴八舌 百依百顺
四平八稳
七手八脚 下面的成语有什么特点？你还能说出类似的成语吗？
例：蚂蚁队长说：“照样要受处罚。”
这是我们最常遇到的一种情况，也是最简单的：只要在说话人的后面加上冒号，然后用引号将他说的话引起来就可以了。
一、提示语在前，说的话在后。
读句子，说说你有什么发现。照样子写句子，注意引号的用法。
例：“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。
这种情况下，说话人的后面是直接用句号哦。因为，这是一句话的结束。
二、提示语在后面，说的话在前面。
例：“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。”
这种情况就稍微复杂一点了，一般用于说的话比较长，并且话有两层意思的情况。说话人的话仍然是用引号引起来，不过要记得哦，“说话人说”的后面可是用逗号的。
三、提示语在中间，说的话在两边。
人心齐，泰山移。
二人同心，其利断金。
三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
日积月累
意思：只要人们心向一处，共同努力，就
能发挥出移动高山的巨大力量，克
服任何困难。
启发：团结的集体有凝聚力和战斗力。
人心齐，泰山移。
意思：比喻只要两个人一条心，就能
发挥很大的力量。
启发：要搞好团结。
二人同心，其利断金。
意思：比喻人多智慧多，有量，就能商量出一个好办法来。
启发：有事情要大家一起商量。
三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
意思：一个人的能力是很单薄的，但是如
果有大家的帮忙就能办得更好。
启发：我们要团结一致。
一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
篇七：三年级语文上册园地四
园地四教学目标：
1．巩固单元学习认知，了解“预测”的重要作用，并能在学习过程中合理运用。
2．能够借助查字典或联系语境的方式准确认读汉字，提升自主学习汉字的能力。
3．体会成语的有趣特点，进一步丰富对词语的认知。
4．体会引号的用法，初步感知提示语的几种不同位置。
5．诵读有关“团结合作”主题的名言警句，形成积累。
教学重点：体会边读边预测的重要作用。
教学难点：了解引号的用法并能准确地进行运用。
教学准备：准备多媒体课件、关于“团结合作”的名言警句、生字卡片 第一课时
课时目标：
1．巩固单元学习认知，提升合理预测的能力。
2．诵读有关“团结合作”主题的名言警句，形成语言文字的不断积累。
教学过程：
一、单元回顾，引入学习
师：孩子们，一个单元的愉快学习之旅即将结束，说一说，在这个单元学习过程中你都有哪些收获，能跟大家分享分享吗？
生：我读到了几篇有趣的童话故事《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》，这些有趣的故事让我又去童话世界 旅游了一次。
生：我还认识了几个可爱的故事人物——乐于奉献的老屋、用长胡子帮助了别人的胡萝卜先生，还有那条勤奋学叫的狗。
生：我觉得自己最大的收获就是学会了在阅读故事的过程中边读边预测，觉得这样阅读故事会更加有趣。
师：经过这一单元的学习，老师觉得你们顺利完成了本单元学习的重点目标。
课件出示：A．一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣；B．学习并掌握预测的一些基本方法；C．尝试续编故事。
师：孩子们，对照一下大屏幕，看看自己在哪些方面做得不错，哪些方面做得还有欠缺。
学生简单交流，教师适时引入：为了巩固大家的单元学习认知，这节课老师将带你们去“语文园地”走走看看，相信你们一定会学到更多的知识。
【设计意图】此环节教学重在利用单元学习回顾的方式创设引入情境，让学生既实现了对旧知的复习巩固，又为学习“交流平台”做妤了必要的铺垫。
二、教学“交流平台” 1．质疑引入：在阅读的过程中进行合理预测，除了让阅读更有趣味之外，究竟还有哪些重要的作用呢？孩子们，认真朗读“交流平
台”中四位同学的话，看看你从中都读懂了什么。
2．学生认真阅读“交流平台”中的三句话，看看这三句话都是围绕着什么问题展开交流的。
3．学生阅读思考，同时进行交流（围绕着“读书预测的作用”展开交流的）。教师肯定学生的发现，引导他们再读句子，看看这三句话分别是从哪个方面来说明“预测的作用”的。
4．学生再读思考、交流，教师适时引导他们明确内容（课件出示：A．可以帮助我们更好地理解文章的意思；B．让阅读更仔细，能够注意到更多的细节；C．为合理选择图书提供依据）。同时引导他们结合自已平时的阅读体验，简单说说对这几点作用的认知。
5．教师小结：看来，学会了一边读书一边预测，对我们今后学习更多的知识真是大有好处呢。孩子们，在后面的语文学习过程中，大家一定要记得养成“边读边预测”的良好习惯。
【设计意图】此环节教学主要采取了自主阅读感悟法，让学生准确了解题意，对单元学到的读书方法建立了更为完整的认知，也激发了他们学以致用的积极性。
三、教学“日积月累” 1．过渡引入：大家还记得《一块奶酪》这个童话故事吗？（记得）故事中的蚂蚁们在蚂蚁队长的带领下，齐心协力把奶酪搬运到洞穴里。如果一只蚂蚁去搬，结果会怎样呢？（它完全没有办法„„）是啊，只有大家齐心协力、共同努力，才能发挥巨大的作用。
2．课件出示“日积月累”中的四个句子，引导学生读一读句子，
说说这几句话昀共同特点是什么（都是说一个集体中的每个人都要齐心协力、共同努力）。教师及时肯定学生的回答，引导他们明确四个句子都说明了“团结合作”的意义。
3．引导学生认真朗读句子，借助拼音读准字音，同时注意读出句子的停顿。
4．指名朗读句子，教师适时进行范读指导，重点指导读好第四句话的朗读节奏（一个篱笆／三个桩，一个好汉／三个帮）。学生齐读句子。
5．引导学生再读句子，试着理解每句话的意思。教师根据学生的交流情况，引导他们理解“泰山”喻指非常困难、难以办到的事情。同时补充理解“二人同心，其利断金”（比喻只要两个人一条心，就能发挥很大的力量）、“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”（三个才能平庸的人，若能同心协力集思广益，也能提出比诸葛亮还周到的计策）、“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”（一个坚强勇敢的好汉，需要有人帮助他才能把事情办成办好。含义是说一个人的力量再大也毕竟有限，必须有人帮助他才能取得成功）。
6．延伸理解：引导学生联系生活中的真实体验，说说自己对“团结合作”意义的感知，教师引导他们明确学会与人合作的重要性。
7．引导学生再次感情朗读句子，注意边读边体会句子所包含的意义。
8．尝试背诵句子，指名背诵展示。学生齐背句子。
9．引导说说自己还知道哪些同主题的名言警句，教师适时补充
（A．天时不如地利，地利不如人和。——先秦·孟子
B．团结就是力量。——谚语
C．单丝不成线，独木不成林。——俗语），指导学生齐读句子。
【设计意图】此环节教学主要采取了朗读法，让学生在朗读中不断深化对句意的理解，从而实现诵读积累的学习目标。
四、课堂小结
同学们，学习的意义除了不断积累之外，还要将自己学到的知识真正运用到更深层次的学习过程中，让知识成为武器，帮助我们在 以后的学习旅途中披荆斩棘，最终到达成功的彼岸。所以，老师希望你们能够学以致用，真正将学到的阅读方法以及名言警句，用到我们 的读书、习作过程中去。
第二课时
课时目标：
1．能够借助查字典或联系语境的方式准确认读汉字，提升自主学习汉字的能力。
2．体会成语的有趣特点，进一步丰富对词语的认知。
3．体会引号的用法，初步感知提示语的几种不同位置。
教学过程：
一、激趣引入，教学“识字加油站” 1.谈话引入：在语文学习过程中，汉字是最小的语言单位，更是
我们运用语言文字的基础。孩子们，老师今夭带来了本单元学过的生字，你们还认识它们吗？ (1)抽取本单元部分生字卡片，指名小组开火车朗读，引导其他学生进行朗读评价，教师根据朗读情况适时予以纠正指导。
(2)小结：看来大家对于这些熟悉的汉字认读得还是比较不错的。接下来，我们再来认识几个生字，谁能在最短的时间内做到读准所有生字？ 2．引导学生自主朗读“识字加油站”中的词语，注意借助横线中的拼音准确认读加点的字。然后与同桌进行朗读检查，相互比一比朗读的准确性。
3．课件出示词语，指名不用借助拼音朗读词语，看看谁能读准所有字词的读音。其他学生对他们的朗读进行评价，教师适时范读指导“盲”的读音（注意不要读成了“亡”音）。
4．巩固认读练习：教师随机指读词语，学生快速准确地朗读，教师再次进行强调指导。
5．学生齐读词语。
【设计意图】此环节教学主要采取了自主学习法，让学生通过自主朗读词语、借助拼音的帮助，准确认读了生字，进一步丰富了对汉字的认知积累。
二教学“词句段运用” 1．过渡引入：在汉字王国里，既有一字多义现象，也有一字多音现象，究竟该如何准确区分多音字在不同词语中的正确读音呢？老
师这里有几个含有多音字的词语，想考考大家。
(1)课件出示“读词语，根据加点字的意思读准字音”中的四组词语，引导学生自主朗读多音字的不同读音，想想自己是如伺准确辨别读音的。
(2)指名学生分组朗读词语，教师适时进行朗读纠正。
(3)指名朗读全部正确的学生交流自己准确区分读音的方法（第一组中的“假”如果作为“真”的反义词时，就读第三声；如果跟“假日”有关，就读第四声。所以“假期、假日”中的“假”读第四声，而“假扮、假装”中的“假”读第三声„„），教师肯定学生的理解，同时引导他们明确多音字的读音与它们所表示的意思有关，如有拿不准的地方，可以借助词语的意思准确判断。
(4)引导学生根据第一组多音字读音的分析试着说说“几、中、处”几个字的读音区分，教师小结（当“几”表示数量时读第三声，其他的情况下基本上都读第一声，所以“几百”中的“几”读第三声，其余三个中的读第一声；“中”表示位置居中时读第一声，表示与预想中一样时读第四声，所以“中间”中的“中”读第一声，其余三个中的读第四声；一般情况下，当“处”表示动词含义时读第三声，当“处”表示名词含义时读第四声）。
(5)指导学生齐读词语，注意根据意思读准字音。
2．引导学生认真观察“词句段运用”第二部分的三组成语（纵列为一组），看看自己都有什么有趣的发现。
(1)学生观察思考，与同学、老师交流（每组词中的结构相同，
而且用到的数字都一样„„）。根据学生的交流，课件适时聚焦第一组中的两个“百”、第二组中的“四、八”以及第三组中的“七、八”，引导学生明确这些成语都合有数字，且数字的位置都相同（其中第一组中的数字相同）。
(2)指名三位学生分组朗读成语，学生齐读成语。
(3)联系自己的学习想一想，在自己学过的成语中（或课外积的），还有哪些类似的成语？（十全十美、一心一意、四仰八叉、七荤八 素„„）教师适时引导学生拓宽对此类成语的认知，只要符合数字在“一、三”位置的成语都行。
(4)指导学生分小组朗读成语，注意读出成语间的短暂停顿。
(5)学生齐读成语。
3．质疑引入：在写作文的时候，如果遇到人物说话，我们需要用到什么标点符号？（双引号）教师适时引导学生认真朗读“词句段运用”第三部分的三句话，看看自己有什么发现，与同学简单交流。
(1)指名说（含有引号的句子在不同的位置„„），教师适时引导学生明确：三个句子分为两部分，被引号引起来的是一部分，表示人 说话的内容；其他的是一部分，为“提示语”，表明引号中的话是谁说的。
(2)引导学生再读句子，看看提示语与加引号的句子在位置上都有什么不同，教师引导他们进一步明确提示语有三种情况（在前、在后、在中间），同时引导他们结合具体的句子，注意提示语的位置不同，与含引号句子之间所运用的标点符号也不同（提示语在前时，两
部分之间要用到“：”，剩下两种情况则不需要用到“：”）。
(3)引导学生照样子试着写句子，教师巡视检查指导，及时纠正对标点符号的正确运用，特别是“：”的正确运用。同桌间互相交流 自己写的句子。
(4)指名朗读句子，注意边读边明确指出自己所用到的标点符号，同时注意把句子说清楚。其他学坐进行评价，教师适时予以修正、指导。
【设计意图】此环节教学主要通过教师点拨指导与讲解归纳相结合的方式，准确地让学生进行了认知构建，为进一步感悟、运用语言文字奠定了坚实的基础。
三、课堂小结
1．引导学生进行本节课的学习收获交流（学会了几个生字，认识了利用词语的意思来判断多音字的读音„„），教师适时再次引导 学生回顾本课学习内容。师生共同小结学习。
2．教师小结：课本中的学习毕竟是有限的，孩子们，老师希望你们能够通过更多的学习方式，认识更多的汉字、积累更多的词语，只要我们的基础知识丰富了，又怎会担心学不好语文呢？
教学反思：
在教学本次语文园地时，教师努力创设了自主探究学习情境，引导学生利用已有的单元学习认知经验进行学习，让他们在回顾总结“阅读”方法的基础上，更为全面地体会了“边读边预测”的重要意
义，真正体现了学习过程中的“知其然，更知其所以然”。为了更好地发挥学生的主观学习能动性，教师在此过程中真正做到了适度“退位”，只在学生需要点拨、指导的关键时刻才予以讲解归纳（如准确判断多音字的读音、含有引号的句子与提示语之间的关联等）。这样，学生们真正发挥了自觉学习的主动性，不再由教师牵引着鼻子被动学习，因而他们才能轻松地实现认细构建。由于三年级的学生感悟、运用语言文字的能力仍然有限，所以对于引号的用法，不少学生掌握得不够准确。在今后的教学过程中，教师要多创造训练契机，让他们熟能生巧，不断强化这方面的认知。
推荐访问:三年级语文上册园地四 上册 园地 语文
