二年级数学《搭配》评课稿4篇

二年级数学《搭配》评课稿4篇二年级数学《搭配》评课稿　二年级数学《乘除法和加减法混合计算》评课稿二年级数学《乘除法和加减法混合计算》评课稿二年级数学《乘除法和加减法混合计算》评课稿听了冯老下面是小编为大家整理的二年级数学《搭配》评课稿4篇,供大家参考。

篇一：二年级数学《搭配》评课稿

级数学《乘除法和加减法混合计算》评课稿 二年级数学《乘除法和加减法混合计算》评课稿 二年级数学《乘除法和加减法混合计算》评课稿 听了冯老师执教的《乘除法和加减法混合计算》一课后感觉这一节课知识容量大。在听了大家的评课后我十分认同王老师的建议：“数学源于生活”。情境的创设也能促进学生对运算顺序的理解。要把解决实际问题与计算教学紧密结合，在解决实际问题中初步体会，逐渐学会，学习思辨，掌握技能。教学中要重视引导学生理解算理、明确算法。同时可以使学生体会数学与生活的联系，有利于激  发学生的学习兴趣，也便于 瘤 学生积极调动已有的生活经 仕 验和知识解决问题。

　课堂 绛 上冯老师再现了学生熟悉的 爪 生活情境，从中自然地提出 赁 数学问题，在学生列出分步 睃 算式的基础上，引导把两个 书一步计算的算式合成综合算  式，使学生体会综合算式的 － 含义，并根据数量之间的关 诚 系尝试计算，理解运算的顺 蝙 序；坚持让学生在列出算式 蟹 后说说先算什么后算什么， 箧 注重了思维的表述，又让学 吏 生明白要先算乘法的道理。

　感觉这节课在引出除加减混  合运算时是否可以像乘加减 芬 一样创设一个问题情境，借 猗 此让学生理解除法和加减法  混合运算时的顺序呢，我觉 散 得这样比老师给出运算顺序 襦 让学生

　反反复复说运算顺序 怠 要好点。如果不行就将这部 Ч 分内容放在下一课时，目的  是让学生真正理解算理，促 龛 进数学思考。

　此次教研的 耥 主题是训练学生准确表达数 镤 学与语言的能力，所以我就 杓 在想，能否在出示探究 7+ 枰 3×4、3×4+7 以后介 宣 绍说明 7+3×4 也可以表 睃 达为 7 加 3 乘 4 的积、3× 宙 4+7 也可以表达为 3 乘 4 旬 的积加 7，这样可以结合问 浆 题解决更好的理解算理。

篇二：二年级数学《搭配》评课稿

级上册《搭配》评课稿 二年级上册《搭配》评课稿 《搭配》二年级上册数学广角的一个知识点，教材编排了很多可以实践操作的活动素材，目的是让学生在具体的活动中感悟排列、组合的不同，体会解决此类问题的基本策略——有序思考，枚举等，逐步养成良好的思维习惯和解决问题的能力。因此，本节课的教学重点是掌握有序的思考问题，周老师整节课上下来，有以下几大亮点：

　1、创造生活中的情景，课堂上，周老师以森林运动会为主线，贯穿本节课始终，进入森林运动会 噜 大门所需要破解密码--- 袋 -为运动员们编号---- 跃 运动员握手----跑步路 投 线等情景，每个情景都贴近  学生的生活实际，调动了学  生原有的生活经验，使学生 丙 觉得数学就在自己的身边， 三 这样就激发了学生探究问题 悉 的强烈欲望，激活了学生的 诟 思维，发挥了学生的主动性 锸 ，真正体现了以生为本的教  学理念。

　2、周老师重视 祯 学生的小组合作和动手操作 惝 的培养。周老师能根据新课 慎 改的要求，努力做到以学生 趴 为本，在选取 1，2，3 三 拌 个数字中其中两个数字组成 擐 一个两位数时，教师大胆放 禺 手，给出四人小组合作要求 雷 ，两人动手摆一摆，一人当 恣 记录员，一人当监督员，让 影 小组里的小朋友人人都有事 妥 情做的情况，在学生摆完数 雩 字卡片时，周老师通过搜集 蜢 不同小朋友的作品，让小朋 昼 友们意识到不重复，不遗漏 之 ，也就是有序的

　重要性，在 既 这个环节老师只是起到了穿 御 针引线的作用。

　听完整堂 硫 课，我有几点疑问：

　1、 耩 在最后小试身手的环节，给 ┾ 出 1，0，3 三张卡片，你 镬 能用它们摆出哪些两位数，  这个题目，当学生写出 01 苛 ,03这两个数字时，周老 щ 师是直接让小朋友划去的，  我觉得此时周老师可以结合  生活再来探讨下，因为在福 氐 利彩票，电视中经常可以见 锓 到这样的号码，小朋友们可 傩 能会误以为是错的，周老师 剿 可以提示学生作为号码出现 踝 是可以的，但数学中 0 作为  一个数，是不可以放在最前 Ｑ 面的。

　2、练习单一，本 ⒏ 节课周老师将两个内容，排 抻 列和组合都融入进来了，但  侧重于排列，组合只涉及到 鄂 握手问题，然而，排列也都 泱 是以数字举例子，周老师可 颈 以把更多生活中的例子放在 困 练习里渗透，让学生知道，  排列可以出现在很多生活中  ，并且丰富学生的见识，激 呛 发他们学习数学的兴趣。

篇三：二年级数学《搭配》评课稿

级上册《简单的排列组合》评课稿 二年级上册《简单的排列组合》评课稿 《简单的排列》是新人教版二年级上册的内容，这节课的重点是：让学生经历探索简单事物的排列与组合规律的过程，初步体会有序思考解决问题和优化思想方法。难点是：有序思考解决问题和优化思想方法的运用表达。

　郑老师在上这一节课时，她按照新课程的要求，根据学生的年龄特点和学习实际情况设计了这一堂课，这堂课在教学中呈现出许多的亮点，值得老师们学习和借鉴。

　1．制作的课件可 轫 操作性强，真正做到了用多 み 媒体辅助教学，增强了教学 Ⅴ 效果。

　2．情景创设新颖 懔 、巧妙。新课伊始，便开始 娣 讲小刺猬、小白兔、小鸡等 猱 三只小动物雨中撑伞的故事 赈 ，激趣导入，抓住了儿童的 ˉ 年龄特征和心理特点，让学  生思考撑伞的几种情况，这 赐 样不仅很快吸引了学生注意  力，还激起了他们的求知欲 後 望。

　3．郑老师能够根据 污 新课改的要求，努力做到以 岙 学生为主体，以老师主导， 呢 组织学生进行简单的排列整 惭 个知识的获取，提升学生的 籽 参与感。

　这堂课也有几个 だ 值得探讨的地方：

　1．这 牒 堂课的整体设计其实是不错  的，但实施中时间安排不够 赠 合理。整堂课给听课老师的 加 感觉有点“飘”，主要表

　现 嘏 在给学生自主表达辩驳的机 偎 会不多，教师在言语上还要 眶 注意思考怎么使语言简洁、 碎 精练，怎么进行有效引导。

　睹

　2．重、难点的把握不是 亩 很好。在这节课中，让学生 次 体会有序思考解决问题和优 茫 化思想是一个重点内容，当 根 部分学生会摆、会说时，除 蚱 了用老师的言语让学生了解 禳 在做排列问题时要有顺序， 拚 按一定的方法去完成外，教 蓦 师忽视了引导让学生自己去 舢 探索提炼思想方法，本人认 妲 为最好让学生自己上台摆一 即 摆、说一说、比一比、辩一  辩，只有这样，才能让学生 具 的思维火花真正得到碰撞， 噙 如此，学生脑中所能形成的 癯 印象才会更深刻，理解会更 叮 透彻。

　以上仅代表我个人 沾 的看法，有不当之处，请各 忒 位领导、老师批评指正。

篇四：二年级数学《搭配》评课稿

级数学《数学广角——简单排列与组合》评课稿 二年级数学《数学广角——简单排列与组合》评课稿 二年级数学《数学广角——简单排列与组合》评课稿 对于《数学广角—排列组合》这节课，我也说说我个人的想法。

　首先我把教参上的这段话读一下：排列和组合的思想方法，不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。传统教材中没有单独编排这部分内容，有关着方面的知识是新编实验教材新增设的内容之一。现在人教版教材试图在渗透数学思想方面做一些努力和探索，把重要的数学思想 妁 方法通过学生日常生活中最 鸠 简单的事例呈现出来，并运  用操作、实验、猜想等直观 靡 手段解决这些问题。重在向 悖 学生渗透这些数学思想方法 髡 ，并初步培养学生有顺序地 戒 、全面地思考问题的意识。

　都

　在本节课中郑喆老师就充 罟 分体现了“以学生为主体，  以教师为主导”的新课程理 蜚 念。在整个知识的获取中做 ě 到了让学生自己动手、动口 槁 去获取的。

　为了让学生能 瘐 够在轻松、愉快的氛围中， 仞 感受排列与组合，郑老师是 娟 做了精心设计的。首先以数  学广角城堡为主线贯穿全课 逝 ，能让学生始终保持浓厚的 宥 学习兴趣，解决破译密码这 韵 样有挑战性的问题，使学生 推 自身产生，对知识的迫切需 辆

　要，这样的教学是有效地， 温 高效的。课的开始郑喆老师 区 用 1，2 组成两位数，问题 钳 很简单，学生几乎能脱口而  出，学生的成就感也油然而 唾 生，当再次出现破译超级密 铽 码锁时，学生接受挑战的情 母 绪就更高涨了。在整个学习 穗 过程中学生的心灵是轻松的 芸 ，情绪是愉悦的。在学生乐  学、好学的情境中完成知识 坷 的巩固，得到方法的提升。

　 接着出示一个又一个既有趣 烹 又包含着数学素材的情境—  —握手祝贺、搭配衣服、乒 忌 乓球赛、拍照留念等等。在 另 这样一个个故事情境里呈现  数学广角问题，渗透排列组 哒 合思想，学生在动手实践、 寡 自主探索、合作交流中感知 剁 何谓排列，何谓组合。最后 狨 平等和谐的师生关系在本堂 锑 课也得到了很好的体现，老 卮 师能够和学生一起探究和探 瓜 讨，并且能够走进学生以学 氢 生的身份来进行教学。和大 舌 家一起表演、一起讨论。

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