心理健康活动总结范文6篇心理健康活动总结范文 第一小学开展疫情期间心理健康教育系列活动总结 为缓解学生在疫情期间的心理压力，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高，根据教育部《关于下面是小编为大家整理的心理健康活动总结范文6篇,供大家参考。
篇一：心理健康活动总结范文
一 小学开展 疫情期间 心理健康教育系列活动 总结为缓解学生在疫情期间的心理压力，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高，根据教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》及《中小学心理健康教育指导纲要》等上级文件精神，做到心理问题及早预防、及时疏导、有效干预。3 月 25 日至 27 日，第一小学开展“疫路同行，用心护航”为主题的心理健康教育系列活动，保障防疫期间全体学生、家长、教师的心理健康。
1.主题班会疏导压力 3 月 25 日，各班班主任以结合疫情的心理应激特点和学生需求为依据，传播“心灵处方”，向全体学生推送心理调适方法、居家防护小妙招等，通过网络连线与学生聊天，了解他们在居家上网课中开心和不开心的事，并在此过程中疏导学生压力，调节学生情绪，让学生在面对疫情的同时积极主动的完成学习任务，健康快乐的生活。与此同时，心理摸底排查、心理健康促进帮扶行动等也在紧锣密鼓地安排中。
2.共同学习增进感情 3 月 26 日，为帮助全体学生、家长调适心理状态，构建阳光、积极、健康的心理品质。学校还向他们推送了“疫情期间心理调适指南家长如何应对以及学生如何做”两个微视
频，家长与孩子共同观看学习，对疫情心理应激的特点和发展规律有了全面、系统的认识，同时有的家长还自学了学校公众号发布的疫情防护知识和心理健康科普类文章，科学认识疫情，正确看待和接纳自己在疫情中的心理状态，学习如何在疫情中提高孩子的心理免疫力，积极面对压力。
3.线上研修提升素养 3 月 27 日上午，学校组织全体教师共聚云端，聆听了“山东省学校心理健康教育专题培训”。专题讲座的三位老师以丰富详实的资料，简单易懂的语言，有趣生动的案例讲解心理危机的概念、常见反应和处理策略，为大家全面解读疫情期间常见的情绪和心境反应，介绍疫情之下可以采用哪些心理防护方法，压力和情绪管理的原理和对策等，参与培训的教师认真学习做了笔记并进行了线上问卷答题，他们纷纷表示了此次培训内容全面、实用，受益匪浅、意犹未尽，今后将持续做好疫情防控期间心理工作，确保学生以健康阳光的心态，积极投入到线上学习中去。
这些工作的开展，使学校掌握了疫情期间师生及家长心理健康教育工作的要点，为线上心理工作提供了有力抓手，同时，加深了学生对心理健康教育的认识，缓解了师生家长的焦虑情绪，弘扬了正能量，促使学校的心理健康教育工作步入新阶段。下步，第一小学将继续科学合理安排，落实落细心理健康教育工作，师生家校携手共行，一起顺利渡过这
个特殊时期。
篇二：心理健康活动总结范文
健康教育宣传周 系列 活动 总结x 月 x 日到 x 日，实验小学开展了以“和谐校园，健康心理”为主题的心理健康教育宣传周系列活动。
星期一早会，校长主持了开幕式，活动拉开序幕。之后从“知识宣传、主题班队会、制作手抄报、社团活动、心理游戏、心健公开课”等六个方面组织开展活动。
活动期间，通过利用校园广播、心理健康知识图片展、张贴心灵标语、每班一期心理健康黑板报等途径在校园内全方位宣传心理健康知识；由专任教师组织开设“舞动的青春”心理健康教育公开课；每班围绕主题开展心理健康教育主题班会活动，进行健康心理辅导；引导学生根据主题自拟小标题，原创心理健康宣传手抄报，学校进行评比，择优张贴交流；根据分主题“信任之旅”，招募心理健康学生，成立“快乐心理”社团，召开“快乐心理”成立会；开展大型的心理游戏活动——团体心理操和团体沙盘游戏。
通过组织设计一系列内容丰富、形式多样、参与性强、针对性强的活动载体，宣传小学生心理健康知识，推广建设和谐校园、营造健
康心理的理念，为学生搭建起锻炼心理素质、提高心理承受能力的平台，并通过“知心姐姐热线”等方式延伸心理健康教育，从而提高广大师生的心理健康意识，在学生中营造一种关注心理健康、懂得心理健康、重视心理健康的氛围。
篇三：心理健康活动总结范文
生心理健康团日活动总结 大学生心理健康团日活动总结 一、活动情况 本次团日活动是由我们班级的班长主要负责，心理委员从旁辅助，班长负责制作 ppt，和主持本次的团日活动。由生活委员置办所需的物品，比如：零食薯片，游戏道具。团支书和一些人员进行拍照摄影。班长还特地做了专属于我们自己班级的抽名机，这也让一些人玩的不亦乐乎。
此次团日活动我们主要进行了三个项目。
首先，我们先进行了有关于大学生心理健康主题班会，这不单单是一次团日活动 ほ ，更是一次和班级同学的一次心灵上的交 萝 流和沟通。
班长首先讲了一下大学生心 俭 理健康的概述，解说了大学生常见的心理 鲞 疾病有哪些，分析了一些大学生心理常见 嚅 的问题和一些关于大学生心理健康的典型 唢 问题的案例。
班级同学也能够认真听讲 钨 ，对于讲到的一些偏激案例有一定的看法 萁 。
接下来，我们开始进行我们的游戏环 击 节。
今天我们进行了两个心理小游戏， 平 一个是大瞎话，大瞎话由一人蒙上眼睛扮 ┳ “瞎子”，班长小黑开始不断的抽号。当 他指向这个学号，就问“瞎子，这个行？ ”.“瞎子”如果说不行，就继续指下一 个人。直到“瞎子”同意的时候，被指的 隘 那个人就是被游戏选中的人。“瞎子”摘 下眼罩，根据每个人的表情来猜测谁被选 中了，而参与的人不能告诉瞎子。当然， 晃 被选中的也可能是“瞎子”自己。瞎子要 韭 出一个大冒险或者说指定一个节目，要被 驷 选定的人去完成。该游戏的精髓就是利用 揪 表情来欺骗对手，让对手不明真相。
另 凑 一个是你有多恨我，在给定的选项里面挑 云 选一个想让对方做的事，这不单单是考验 蚋 你的善良，还有两人之间的默契。事实证 明，我们班级的同学，比善有余，比恨不 足，一直想的都是如何让自己和对手逃脱 蹦 。不过，这也恰恰证明了我们班级同学之 给 间和睦相处，互相爱护的美好氛围。
最 后，我们用多余的时间，进行了班级才艺 的排练，介于本月月底要进行优秀班级集 体的评比活动，我们班级认真对待，挤出 黪 时间进行排练。
二、活动反思 本次活 椒 动，我们班级虽然开展的是这样一个枯燥 蛎 的主题班会活动，但是，我们班级的同学 依旧能够在晚上出来参加本次的团日活动 颃 ，这是班级每个人的责任感，附属感的体 现。
团支书购买了一些比较受大家青睐 陬 的零食，使得大家的活动情绪较为高。但 虿 是购买时没有能够顾全大家，让每个人都 丶 能够拿到属于自己的一份小惊喜。
以及 算 ，这次我们的活动时间安排也较为合理， 良 能够将时间充分利用。既开展了团日活动 姑 ，又能够将班级同学聚集在一起，在教室 亏 里排练节目，一举两得。
三、活动期望
我希望我们团支部下次的团日活动也能 停 够大家积极参与，能够有一个良好的氛围 ，能够大家一起欢笑，一起快乐。
希望 涪 能够赋予团日活动更多的形态，能够使得 兼 班级成员的积极性增强。
xx 团支部第 江 二次团日活动 二〇一六年五月十九日
篇四：心理健康活动总结范文
中小学心理健康教育月活动总结加强中小学心理健康教育月活动总结
为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和《中小学心理健康教育指导纲要》等文件精神，普及心理健康知识，全面提高中小学生心理素质，促进其身心和谐发展，根据市教体局有关文件精神，经学校研究，决定开展心理健康教育月活动。现将具体活动总结如下：
一、成立领导组
组长：俞 xx
副组长：吴 xx
成员：徐 xx 方 xx 王 xx 马 xx 管 xx 苏 xx 及全体班主任
二、活动主题
快乐学习，幸福生活
三、活动时间
20xx 年 10 月 8 日—11 月 8 日。
四、活动内容及形式
1.举行一次国旗下讲话
10 月 14 日，在周一升旗仪式上，政教处徐克祥主任发表以“快乐学习，幸福生活”为主题的国旗下讲话，推进“快乐学习，幸福生活”主题系列活动深入开展(附：国旗下讲
话稿、中学生如何做到心理健康讲话人：政教处徐克祥主任)
2.召开一次“快乐学习，幸福生活”主题班会
学校以班级为单位，围绕“快乐学习，幸福生活”这一主题，召开一次主题班会。精心设计活动内容，创新活动形式，力求取得实效。主题班会要有教案，校内开展优秀主题班会评选(附：七(5)班心理健康教育主题班会教案)
3.出一期“快乐学习，幸福生活”主题黑板报
4.阳光中学对班主任进行心理健康教育培训
为提高班主任心理健康教育水平，11 月 14 日下午，阳光中学邀请了宣城中学心理辅导师、安师大心理学硕士研究生鲍丽俊老师为全体班主任举办了心理健康教育培训。
培训伊始，鲍老师围绕当前学生青春期的心理特点，分析了学生在日常学习生活中易表现出来的不良问题，针对学生存在的问题，鲍老师利用丰富的案例为班主任介绍了学生心理健康辅导的六个途径即：了解当前学生心理特点;设立班级心理委员;召开心理主题班会;实施个别心理辅导
引入团体心理辅导;心理危机个案转介，帮助班主任在教育教学工作中，自觉运用心理健康知识及心理辅导方法和技巧，解决学生在成长过程中遇到的一些心理问题。
本次培训历时近 1 个多小时，会后，参训班主任纷纷表示此次培训让他们明白了心理健康教育在班级管理中的重要性，他们申明今后要做学生心理健康的导航人，让他们的
健康成长“随爱潜入学”。
5.心理健康疏导室落户于阳光中学
9 月 18 日，在俞和平校长的高度重视下，留守儿童心理健康疏导室成功地设立在阳光中学。为留守儿童暨全校学生带来了精神阳光，受到广大师生的一致好评!近几年，在李xx 董事长的关爱下，阳光中学校园面貌焕然一新，各种教学设备齐全。针对该校寄读学生多，留守儿童比重大的特点，上学期，阳光中学新建了留守儿童活动室，作为留守儿童活动的固定场所，并配备了专业(杨连生王婷)老师对留守儿童进行管理。一学期下来，发现大多数留守儿童都存在心理上的问题。此事引起了俞校长和政教处徐克祥主任的高度重视，这学期，政教处通过心理教育辅导活动的开展，教师和留守儿童建立“一对一”的帮扶关系，在学生中建立“多帮一”的帮助模式，收到了明显的效果。健全了留守儿童正常的心理品质，让他们“学会坚强、学会学习、学会交往、学会生存、学会理解、学会自我调解”，促进了其健康成长。在留守儿童中心，性格孤僻不合群，逆反心理严重，自由散漫，学业成绩很差的学生，经过一段时间的帮扶，他们变了，变得活泼开朗了，学会尊重他人了，能够自觉遵守纪律了，学习成绩有了明显进步。看到这一切的变化，让筹办心理健康疏导的人士感到很欣慰，学校决定健全留守儿童中心的功能，在此基础上，建立心理健康疏导室，让更多的阳光照进学生
的心灵，使他们更快乐、更健康的成长。
在这一学期里，我校的心理健康教育工作取得了巨大的进步，但还有许多不足：如心理健康教育课还需要加强、改进，我们对心理健康教育的观念还要进一步转变，我们仍然有部分班主任、教师对心理健康教育的认识与重视还很不够。今后我们要继续提高认识，转变观念，特别是广大教师要转变观念，把心理健康教育工作做得更好，才能真正让每个学生都能在健康、温馨的环境中学习和成长。
篇五：心理健康活动总结范文
022 年大华小学开展心理健康教育主题活动总结 ——“疫”路同心，用爱守护突如其来的新冠肺炎疫情，不仅带给人们身体健康的威胁，很多生活的不便，而且一些时候还会让学生产生恐慌焦虑、孤独失落等心理危机应激反应。我校积极行动，结合学生的实际，守护学生心灵，助力学校疫情防控工作。
一、注重校园心理安全 抓好心理健康 我们充分认识到心理健康教育应以了解学生为基础，以创设和谐气氛与良好关系为前提，以自身健康的心理去影响学生，本身就是一种最有说服力的心理健康教育。营造一种民主的、平等的、和谐的、安全的、充满人文关怀的、具有浓郁人情味的氛围和心理环境，真正减轻学生的心理压力和精神负担。
学校老师参加“心理健康专题培训”，为学生的心理健康保驾护航。
二、加强心理辅导 关注咨询个案 学校公布心理咨询热线，建立健全学生心理档案与特殊学生台账，疫情期间与学生进行心灵沟通，教师通过教育，引领学生正确认识自己，学会心理调适，友善待人接物，提高学生主动交流、善于交往的合作能力，培养学生自信自强、健康向上的心理品质。通过正面的、积极地教育，经过促膝
谈心，提高他们的思想认识。善于与家长沟通交流，及时发现学生的闪光点，及时肯定学生的优点，针对问题积极努力，家校携手，引导家长采取科学合理的教育手段，培养学生积极进取，获得了比较好的教育效果。
三、通过多种形式向学生普及心理知识 1．开展线上心理健康家长会。
家庭教育要重视培养孩子美好的心灵，幼稚的心灵更需要关心。首先家长要知晓孩子的心灵更加需要关心, 从小关心孩子的心理健康是每一个家长应尽的义务。形成正确的家校合力，保障疫情居家期间学生的心理健康。
2．精准帮扶，开好“心理处方” 学校将同学们普遍存在的典型问题和困惑制作成图文并茂的“疫情期间学生心理调适指南”公众号予以解答和疏导。
3．精准疏导，做好心理主题教育 学校组织开展线上“用心战疫” 主题班会，同学们分享讨论个人学习心得和心情小故事，传递积极力量开展“逆境携行，你我同心心理健康教育主题活动，引导学生正确认识逆境与挫折，及时调整负面情绪，相互给予关爱支持。鼓励学生发挥专业所长，为抗“疫”加油。
4．组织收看公益讲座，补充战“疫”正能量 学校面向家长组织收看“暖心抗疫”家庭教育公益讲座，
“家校线上协同育人效能提升要略”的家庭教育指导讲座课等，同时将心理健康教育渗透到各学科教学、各项教育活动全过程中，帮助学生、教师和家长科学地认识心理健康教育，掌握必要心理健康知识和心理调适方法。及时发送关于疫情期间调节心理的方式方法，帮助学生补充战“疫”能量。图片 5．开展调查问卷活动，掌握学生心理状态 学校开放线上心理测试平台对学生生心理需求进行调研，通过默认报告反馈信息，根据心理调查报告，对同学们长期居家学习普遍存在的不良情绪和亲子关系产生冲突等典型问题进行分析,学校心理教师、班主任也及时对情绪不稳定的学生及时进行线上教学开导。图片 6．组织收看心理直播课堂，开展线上答疑 为了更好地解决居家学习期间，家长的心理状况以及家庭教育过程中的困惑，进一步做好疫情防控期间家庭教育指导工作，特邀市家庭教育老师就“小学生的心理特点与发展”来指导讲座。刘老师从目前小学生疫情居家学习状态、小学阶段 7-12 岁心理发展特点、家长培养孩子习惯的参考指导方法三个方面，为家长们解答疑惑，提高孩子的学习效率。
在疫情关键时期，我校全体教师坚决提高政治站位，严格落实各项防控措施，正确教育引导，关心关爱学生身心健康，科学合理安排，落实落细工作，切实做好学生心理疏导
工作，促进学生健康成长，确保防控工作有序有效地开展。
篇六：心理健康活动总结范文
系大学生心理健康状况排查工作总结 为了全面掌握学期初我系大学生的心理健康状况，及时了解和掌握学生中存在的主要心理问题，有针对性地做好我系大学生心理健康教育与咨询工作， 结合上学期 2010 级新生心理健康测评结果， 我系开展了重点针对上学期期末考试作弊或考试不及格学生、 家庭经济困难学生、 家庭有重大变故学生、 有感情问题的学生、 身体残疾的学生、性格内向学生及有心理病史的学生等进行排查。此次调查采取抽样调查， 充分调动心理健康联络员、 学生干部、宿舍舍长等各种力量， 通过谈心、 走访、 座谈、 问卷调查等形式， 深入班级、 宿舍展开心理健康状况调查工作， 共抽取 10 级新生共计 20人， 经过心理访谈， 先发现问题如下：
第一， 参加心理访谈的大部分学生因学业成绩、 家庭经济状况等因素不同程度上存在轻度或中度的自卑感。
究其原因主要可以归 结为 这部分学生在进行自 我评价时所选定的参照物， 通常选定某个最亲近、 最现实、 具有最大利益相关性的他人或社会平均水平作为 参照物或某种具体特性（ 如相貌、 身份、 气质、 特长、 地位、家庭经济状况、 学业成绩等）， 即把自 身的中值价值率与他人（ 或社会一般人）
的中值价值率进行比较， 从而产生自 我情感。
两者的差值越大， 自 我情感的强度就越高， 因此一个人的自 我情感的强度性在根本上取决于自 我价值的强度性。
本次心理访谈结果如下图所示，
自 卑感程度分布比例35%50%10%5%没有自 卑感轻度自 卑感中度自 卑感重度自 卑感 第二， 参加心理访谈的学生性格不同程度呈现抑郁质， 性格趋于内向与自闭。
自闭的一般表现为 缺乏与他人的交流或交流技巧， 与父母亲之间缺乏安全依恋关系、 兴趣狭窄， 行为 刻板重复， 强烈要求环境维持不变。
大部分受访学生在平时的学习 生活中都不愿意主动与他人交流， 即使需要交流也显得十分被动， 往往沟通交流效果不佳。
本次心理访谈结果如下图所示，
交流情况分布图5%40%30%25%几乎与他人不交流很少与他人交流偶尔与他人交流喜欢与他人交流 第三，参加心理访谈的学生对于学业或者就业存在不同程度的抑郁、 社交恐惧、 焦虑感。
焦虑感主要体现在恐怖症、 惊恐发作、广泛性焦虑障碍、 强迫症、 身体障碍和疑虑症、 情感爆发、 创伤
后应激障碍等症状。
经调查， 大部分学生的焦虑主要集中在高等数学、 大学英语、 专业就业情况等情况。
其分布比例如下图所示， 焦虑感构成比例54%23%9%14%学业压力就业压力人际关系压力舆论压力 针对我系被访谈同学所存在轻度或中度自 卑感、 性格内向与自闭、 不同程度的抑郁、 社交恐惧、 焦虑感问题， 特提出以下措施。
第一， 针对被访谈同学不同程度上存在轻度或中度的自卑感。帮助他们消除自 卑感， 要注意不要轻率地随意贬低他们的能力或品质， 以免损害他们的自 尊心和自 信心， 而要多给予褒扬和鼓励。同时鼓励他们采用积极的心理暗示， 恰到好处地自 我暗示能有效缓解和克服自 卑心理。
引 导这部分学生平时不管做什么事情， 不可操之过急， 目 标不可定得太大太高， 不然就易于受挫。
可将它分解为 一个个小目 标， 这样就易于打胜仗， 而每次成功都对自 己是一种激励， 这有利于提高自 信心。
同时要以宽容、 豁达的态度来对待挫折， 并进行恰当的“挫折归因” ， 即造成挫折的原因要分析得正确， 然后想办法去克服困难。
第二， 针对被访谈同学不同程度上呈现抑郁质， 性格趋于内向
与自闭的现象。
要通过形式多样、 丰富多彩的校园文化活动， 增强这部分学生的心理安全感和归属感。
同时在平时的生活中也要对其人文关怀， 比如带他们参观旅游景点， 多让他参加集体活动;同时组织他们游览祖国的大好河山， 这样就会使他们渐渐从自闭症中解脱出来。此外， 根据医学调查显示温柔而有趣的动物对治疗自闭症非常有效。
第三， 参加心理访谈的学生对于学业或者就业存在不同程度的抑郁、 社交恐惧、 焦虑感现象。
首先要帮助他们查找出焦虑的原因， 引 导他们树立良好的人际关系， 在遇到焦虑时能够适时找到合理的倾诉对象； 其次， 可以通过引 导他们回归自 然， 让他们让焦虑的心情在大自 然的怀抱中得到舒展和抚慰； 最后， 也可以通过音乐治疗、 心理干预、 心理疏导等方法正确释放压力感与焦虑感。
推荐访问:心理健康活动总结范文 心理健康 活动总结 范文
