2022上海市教委关于加强心理健康教育意见7篇2022上海市教委关于加强心理健康教育意见 -1- 中小学心理健康教育工作清单和重点任务分解台账序号 重点工作任务 具体要求 责任单位 时间进度 1推动建立课程体系把心理健康教育下面是小编为大家整理的2022上海市教委关于加强心理健康教育意见7篇,供大家参考。
篇一：2022上海市教委关于加强心理健康教育意见
1 -中小学心理健康教育工作清单和重点任务分解台账 序号
重点工作任务
具体要求
责任单位
时间进度
1 推动建立课程体系 把心理健康教育课程纳入学校整体教学计划，构建纵向贯通、横向融通的心理健康教育课程体系。
市、区（市）教育行政部门，各中小学 2021 年底前完成 统筹相关课程内容，开设心理健康校本课程或专题教育。
市、区（市）教育行政部门，各中小学 2021 年底前完成 开好《心理健康与职业生涯规划》课程。
市、区（市）教育行政部门，各中职学校 长期坚持 严格按照《中小学教材管理办法》《职业院校教材管理办法》，加强对地方（校本）教材统一管理。
市、区（市）教育行政部门，各中小学 长期坚持 2 提高课堂教学质量 各级教研机构至少配备 1 名心理健康教育教研员，常态化开展教研活动，优质课、教学能手评选应向心理健康教育课倾斜。
市、区（市）教育行政部门，各级教研机构 2021 年底前完成并长期坚持 3 加强宣传引导 加强各具特色的校园文化建设，广泛运用新媒体平台宣传心理健康知识。注重利用广播、影视、动漫等传播形式，组织创作、展示心理健康宣传教育精品和公益广告。
市、区（市）教育行政部门，各中小学 长期坚持 鼓励学生依托心理健康教育社团等组织，开展心理健康教育主题辩论会、心理拓展等活动，提高心理素养。
各中小学 长期坚持 4 办好主题教育实践活动 结合不同学段学生特点，定期举办“5.25”心理健康日、心理健康教育月等形式多样的主题教育活动。
市、区（市）教育行政部门，各中小长期坚持
- 2 -
学 建立心理教育与体育、美育、劳动教育的协同育人模式，落实学生体育、美育、劳动教育刚性时间要求，促进学生每天与老师、同学、家人保持有效沟通交流。
市、区（市）教育行政部门，各中小学 2021 年底前完成并长期坚持 5 加强咨询（辅导）
服务 建立健全心理健康辅导与咨询的值班、预约、转介、重点反馈等制度。
各中小学 2021 年底前完成并长期坚持 学校可通过购买专业服务等形式开展心理辅导与咨询服务。
各中小学 长期坚持 6 强化预防干预 中小学要完善家校共育联动机制。
市、区（市）教育行政部门，各中小学 2021 年底前完成并长期坚持 各学校每年至少开展 1 次面向全体学生的心理测评（筛查），对重点群体加大测评（筛查）力度，及时制定干预方案和救济措施。
各中小学 长期坚持 通过医教结合、医教协同方式，建立心理危机转介诊疗机制。
市、区（市）教育行政、卫生健康部门，各中小学 2021 年底前完成并长期坚持 7 建立心理建档转接 机制 面向所有学生建立心理档案，做好分类统计，将需要关注学生的结果及时反馈给相关教师及家长。在不同学段转换过程中，建立学生心理档案转接机制。
市、区（市）教育行政部门，各中小学 2022 年底前完成 遵循保密原则，建立心理健康数据安全保护机制。
各中小学 2021 年底前完成并长期坚持
- 3 -
8 推进学校心理辅导 室（教育与咨询中 心）建设与使用 按要求建立心理辅导室，规范运行使用。周一至周五每天开放不少于4 小时，至少 1 名专兼职心理教师值班、接访。
市、区（市）教育行政部门，各中小学 2021 年底前完成并长期坚持 9 加强专兼职教师配备 各学校必须至少配备 1 名专兼职心理健康教育教师，超过 1000 人规模的学校必须配备专职教师，每 10 个班至少配备 1 名专兼职心理教师；市、区（市）教研机构要配备心理教研员。
市、区（市）教育行政部门，各中小学 2022 年底前完成并长期坚持 10 建立健全培训培养体系 明确班主任心理健康教育职责，在班主任培训中加入心理健康教育培训内容。
市、区（市）教育行政部门 长期坚持 对专职心理健康教育教师每年应进行不低于 40 学时的专业知识、技能等培训。
对兼职心理健康教育教师每年开展不少于 1 次的通识性培训。
在各级各类任课教师培训中加强心理健康教育培训。
引导每位教师重视和参与学生心理健康教育工作。
市、区（市）教育行政部门， 各中小学 11 完善评价保障制度 根据专职心理健康教育教师的岗位职责和特点，设置科学合理的绩效考核内容，定期考核心理健康教育教师工作。
市、区（市）教育行政部门，各中小学 2021 年底前完成并长期坚持 专职心理健康教育教师面向师生和家长开展的各类心理健康咨询与辅导、指导心理健康社团等工作可认同为相应班主任年限，并计入教学工作量，工作量经教代会研究通过后，应纳入学校绩效工资分配总体方案。
市、区（市）教育行政部门， 各中小学 2021 年底前完成并长期坚持 12 加强组织领导 切实加强对心理健康教育工作的统一领导和统筹规划，落实经费保障，原则上年生均心理健康教育经费不低于 10 元。
市、区（市）教育行政部门 长期坚持
- 4 -
明确心理健康教育工作牵头职能部门，研究制定工作规划和相关制度，推动建立各部门齐抓共管机制。
各中小学 长期坚持 13 强化协调联动 与文明办、卫生健康、公安等部门以及精神卫生专业机构建立沟通协作和联防联控机制。
市、区（市）教育行政、卫生健康部门，各有关部门 2021 年底前完成并长期坚持 通过家长会、家长学校等平台，每学期对学生家长开展至少 1 次心理健康知识培训。
各中小学 长期坚持 14 建设市、区（市）两级发展服务平台 设立各级学生心理健康发展服务中心。
市、区（市）教育行政部门 2022 年底前完成
- 5 - 附件 2 市中小学心理健康教育工作清单 工作要点
工作内容
责任单位
制度建设 健全心理健康教育教师培训制度。
市、区（市）教育行政部门 建立完善的心理健康辅导与咨询的值班、预约、转介、重点反馈制度。
各中小学 建立心理健康教育教师工作考核制度。
各中小学 建立心理健康教育经费保障制度。
市、区（市）教育行政部门 课程建设 健全心理健康教育课程体系。
各中小学 开设心理健康教育校本课程。
各中小学 开好《心理健康与职业生涯规划》课程。
各中职学校 分阶段设置教育目标和教学内容。
各中小学 阵地建设 广泛运用新媒体平台宣传心理健康知识。
市、区（市）教育行政部门，各中小学 定期举办“5.25”心理健康日、心理健康教育月等形式多样的主题教育活动。
市、区（市）教育行政部门，各中小学 建立心理教育与体育、美育、劳动教育的协同育人模式。
市、区（市）教育行政部门，各中小学 按要求建设心理辅导室，规范运行使用。
各中小学 规划、建设好有利于学生身心健康的校园文化环境。
各中小学 建设各级学生心理健康发展服务中心。
市、区（市）教育行政部门 队伍建设 按要求配备专兼职心理健康教育教师，保证其专业培训、通识性培训学时。
市、区（市）教育行政部门，各中小学 市、区（市）教研机构配备心理教研员。
市、区（市）教育行政部门
- 6 - 明确班主任心理健康教育职责；在班主任培训中加入心理健康教育培训内容。
市、区（市）教育行政部门，各中小学 各类教师培训中增加心理健康教育的培训内容；引导每位教师重视和参与学生心理健康教育工作，把学生心理健康发展状况纳入各学科教师考核评价指标体系。
市、区（市）教育行政部门，各中小学 用好心理援助热线与心理邮箱，组织好志愿服务团队面向学生及家长提供免费心理援助与辅导。
市、区（市）教育行政部门 每学期对学生家长至少开展 1 次心理健康知识培训；可在家长委员会中设立心理工作委员会。
各中小学 建立从学校到精神卫生专业机构的心理危机转介绿色通道，加强沟通协作和联防联控。
市、区（市）教育行政部门，各中小学 用好驻青高校与精神卫生机构心理专家资源，常态化邀请心理专家进校园开展心理大课堂、案例督导、心理门诊等活动。
市、区（市）教育行政部门，各中小学 机制建设 明确心理健康教育工作牵头职能部门，推进建立各部门协调联动和齐抓共管机制。
市、区（市）教育行政部门，各中小学 每年开展 1 次面向全体学生的心理测评（筛查），对重点群体加大测评（筛查）力度。
各中小学 在不同学段转换过程中，建立学生心理档案转接机制。
市、区（市）教育行政部门，各中小学 遵循保密原则，建立心理健康数据安全保护机制。
市、区（市）教育行政部门，各中小学 结合校情、学情，建立健全学校心理危机预防、预警、应急、跟踪四项机制。
各中小学 与文明办、卫生健康、公安等部门、精神卫生专业机构等建立沟通协作和联防联控机制，落实心理危机转介诊疗机制。
市、区（市）教育行政部门，各中小学 强化激励机制，落实好专职心理健康教育教师职称评聘相关政策。
市、区（市）教育行政部门，各中小学
- 7 - 附件 3
市中小学心理健康教育工作评价指标体系 一级指标
二级指标
评价内容和要点
所占分值
A1 组织保障 B1 机制建设 明确心理健康教育工作牵头职能部门，建立由分管校长领导，以专兼职心理教师为核心、班主任为骨干、全体教师和班级心理委员共同参与的学校心理健康教育工作机制。（2 分）
15% 建立完善的家校共育联动机制，形成由专兼职心理教师、班主任和任课教师、志愿者、家长、社会心理健康服务机构与专家学者组成的工作队伍。（2 分）
建立校内评估机制；根据第三方督导评估及阳光校园评比等工作反馈情况，及时整改，强化落实。（2 分）
在不同学段转换过程中，建立学生心理档案转接机制；遵循保密原则，建立心理健康数据安全保护机制。（2分）
B2 制度建设 心理健康教育纳入学校整体工作规划，有学年心理健康教育工作计划和工作总结。（1 分）
心理健康教育经费纳入学校年度财政预算，原则上年生均心理健康教育经费不低于 10 元，保证对心理健康教育的各项经费投入。（2 分）
建立完善的心理辅导工作规范、心理健康辅导与咨询的值班、预约、转介、重点反馈制度；建立分管校长、专兼职心理教师和班主任参加的学生心理问题分析会制度。（2 分）
根据专职心理健康教育教师的岗位职责和特点，设置科学合理的绩效考核内容，定期考核心理健康教育教师工作。（2 分）
A2 队伍B3 教师各校必须配备 1 名专兼职（兼职教师从事心理健康教育工作的时间应占其总工作量的 40%以上）心理健康教育教师，超过 1000 人规模的学校必须配备专职教师；每 10 个班至少配备 1 名专兼职心理教师。（4 分）
20%
- 8 - 建设 专职心理教师原则上具备心理学或相关专业本科及以上学历，或有国家心理咨询师证书、心理健康辅导员资格证书或权威专业机构培训合格证书。（1 分）
B4 培训培养 专职心理健康教育教师每年参与不低于 40 学时的专业知识、技能等培训。（2 分）
专兼职心理健康教育教师每年参与不少于 1 次专家案例督导。（2 分）
兼职心理健康教育教师每年参加不低于 1 次的通识性培训。（2 分）
中小学校长、班主任和教师等各类培训中加入心理健康教育内容。（2 分）
B5 教师待遇 专职心理健康教育教师面向师生和家长开展的各类心理健康咨询与辅导、指导心理健康社团等工作可认同为相应班主任年限。（4 分）
专职心理健康教育教师面向师生和家长开展的各类心理健康咨询与辅导、指导心理健康社团等工作计入教学工作量，工作量经教代会研究通过后，纳入学校绩效工资分配总体方案。（3 分）
A3 宣传普及 B6 系列活动 结合不同学段学生特点，每年组织开展“5.25”心理健康日、心理健康教育月，定期开展挫折教育、生存教育等主题教育活动。（2 分）
15% 建立心理教育与体育、美育、劳动教育的协同育人模式，落实学生体育、美育、劳动教育等刚性时间要求，促进学生每天与老师、同学、家人保持有效沟通交流。（2 分）
B7 宣传引导 广泛运用新媒体平台宣传心理健康知识，注重利用广播、影视、动漫等传播形式，组织创作、展示心理健康宣传教育精品和公益广告。（2 分）
鼓励学生依托心理健康教育社团等组织，开展心理健康教育主题辩论会、心理拓展等活动，提高心理素养。（2分）
B8 协调通过家长会、家长学校等平台，每学期对学生家长开展至少 1 次心理健康知识培训。（2 分）
用好心理专家资源，定期开展“心理专家进校园”活动。（2 分）
- 9 - 联动 征集优秀家庭教育案例、征文等，充分利用家长的心理健康教育资源；可在家长委员会中设立心理工作委员会。（1 分）
B9 环境建设 校园整洁、优美，陶冶学生情操、融洽师生关系、促进师生身心健康发展，营造积极向上的心理氛围。（2分）
A4 课程建设 B10 课程体系 心理健康教育课程纳入学校整体教学计划，结合不同学段学生特点，构建纵向贯通、横向融通的心理健康教育课程体系，包括课程目标、课程内容、课程结构和课程活动方式、课程评价方法等。（3 分）
20% B11 课程开设 开设心理健康教育课程并列入课程表，课时在地方课程或校本课程中安排，小学、初中学段每学期心理健康课程或专题活动时间不得低于 6 课时，高中学段每学期不得低于 8 课时。中职学校开好《心理健康与职业生涯规划》课程。（3 分）
B12 教学内容 根据学校实际和不同年龄阶段学生的身心发展特点，循序渐进、合理设置不同阶段学生心理健康教育的具体教育内容，有各年级教学计划、教案、课件等。
（4 分）
严格按照《中小学教材管理办法》《职业院校教材管理办法》，加强对地方（校本）教材统一管理。
（2 分）
B13 教学研究 专兼职心理教师每两周至少开展一次校内或校际间的心理健康教育集备活动。（4 分）
专职心理教师每月至少参加一次区（市）级以上的心理健康教育教研活动或现场研讨活动。（4 分）
A5 咨询预防干预 B14 咨询（辅导）
按要求建立心理辅导室，至少设置办公接待区（>15m2 ）、个体辅导室（10-15m 2 ）、团体辅导室（>20m 2 ）各一处，配置相应的设备设施。（3 分）
20% 设有心理信箱、电子邮箱或心理援助热线，专兼职心理教师进行答复，提供...
篇二：2022上海市教委关于加强心理健康教育意见
mdash;2— 关于加强全市中小学心理健康教育 工作实施方案为认真贯彻落实教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》《中小学心理健康教育指导纲要》，以及江西省人民政府办公厅《关于加强和改进新时代学生心理健康教育工作实施方案》精神要求，进一步加强和改进新时代我市学生心理健康教育，不断增强学生心理健康教育工作的针对性和实效性，着力提升学生心理健康素养，结合我市实际，制定如下实施方案。
一、充分认识加强和改进学生心理健康教育工作的重大意义 学生心理健康教育工作，事关党的事业薪火相传，事关国家长治久安，事关学生幸福安康和社会和谐发展。加强和改进学生心理健康教育工作，是深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的重要举措，是全面贯彻党的教育方针、践行“为党育人、为国育才”初心使命的关键措施，是落实立德树人根本任务的必然要求，是培养担当民族复兴大任的时代新人的重要途径，是实现中华民族伟大复兴的一项源头性、基础性工作。党中央、国务院历来高度重视心理健康教育工作。党的十八大以来，习近平总书记先后多次对学生心理健康工作作出一系列重要指示批示，强调要加强人文关怀和心理疏导，培育理性平和的健康心态，加大心理健康问题基础性研究，做好心理健康知识和心理疾病科普工作，规范发展心理治疗、心理咨询等心理健康服务。
—3— 近年来，市委、市政府主要领导高度重视学生心理健康教育工作。全市各地、各有关部门和各级各类学校结合各自实际，采取了一系列举措予以贯彻落实，推动学生心理健康教育工作取得积极进展。面对新时代新使命，学生心理健康教育工作还存在体制机制不顺、基层基础薄弱、力量保障不足、服务能力不够等短板和薄弱环节，地区间、学校间发展还不平衡，政府、学校、家庭、社会共同做好学生心理健康教育工作的格局还没有完全形成，心理行为异常的学生人数呈上升趋势，学生心理危机事件时有发生。加强和改进新时代学生心理健康教育工作迫在眉睫，必须从统筹中华民族伟大复兴的战略全局和世界百年未有之大变局的战略高度，认真贯彻落实党中央国务院决策部署，充分认识加强和改进学生心理健康教育工作的重大意义，自觉履行好工作责任，把学生心理健康教育工作作为一项重要政治任务和经常性、基础性工作，切实抓紧抓实抓好。
二、总体要求 （一）指导思想 坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大和十九届历次全会精神，落实立德树人根本任务，强化学校心理健康教育主阵地作用，按照全面推进、突出重点、分类指导、协调发展的工作方针，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的知识理论和方法技能，注重实践性与实效性，构建有效的心理健康教育体系，促进学生养成自
—4— 尊自信、理性平和、积极向上的健康心态，促进学生心理健康素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展，努力成为培养担当民族复兴大任时代新人，为实现第二个百年奋斗目标和中华民族伟大复兴作出积极贡献。
（二）工作目标 突出问题导向，完善政策措施，加快补齐短板，健全中小学心理健康教育工作的体制机制和条件保障，积极拓展心理健康教育途径，努力构建学校、家庭和社区心理健康教育一体化工作格局，全面提升我市中小学心理健康教育水平。通过加强中小学心理健康教育工作，提高全体学生的心理素质，引导学生学会学习和生活，正确认识自我，增强调控情绪、承受挫折、适应环境能力，培养学生健全人格和良好个性心理品质；对有心理困扰或心理问题学生，进行科学有效心理辅导，及时给予必要的危机干预，促进学生身心和谐可持续发展。
（三）工作原则 1.坚持发展、预防与危机干预相结合。立足学生的健康成长与发展，预防和解决发展过程中心理行为问题的发生。建立完善心理危机的预警干预机制，预防和减少应激事件和突发事件发生。做好重点时段、特殊时期的心理危机预防工作。对已发生的心理行为问题注意及时解决和危机干预。
2.坚持面向全体学生与注重个体差异相结合。面向全体学生开展心理健康教育，提高全体学生的心理健康水平。对特殊学生
—5— 群体注重教育方式方法，关注个别差异，根据不同学生的心理特点与实际需求选择恰当的辅导策略，为其提供专业的教育引导与心理咨询。
3.坚持专职教师引领与全体教师参与相结合。高度重视心理健康专职教师的专业发展，不断提升心理健康教师的专业能力，充分发挥心理健康教师的专业引领作用。提高全体教师的心理健康教育能力，将心理健康教育贯穿于教育教学全过程。
4.坚持教师主导性与学生主体性相结合。在教师指导下，充分发挥和调动学生主体性，引导学生积极主动关注自身心理健康，培养学生自助互助心理健康意识和能力。
四、工作措施 （一）优化心理健康教师队伍 1.合理配置心理健康教育专兼职教师。在学校编制总量内，统筹合理配备心理健康教育教师，中小学校（含中等职业学校和技工学校）原则上按照师生比 1∶800 配备专职教师，超过 800名学生的中小学校，应采取专职教师和兼职教师相结合的方式配备，且配备至少 1 名专职教师。办学规模低于 800 名学生的中小学校应通过其他学校对口援助、教师定点支教等多种方式配备兼职心理健康教师，确保中小学生心理健康教育全面覆盖。学前教育、特殊教育机构要配备专兼职心理健康教师。县级教研机构至少配备 1 名专职心理健康教育教研员。
2.加强心理健康教育教师专业培训。依托“国培计划”项目、
—6— 江西省中小学（幼儿园）“互联网+教师专业发展”全员培训、美丽园丁“同心共育”家校合作与心理健康专题研修项目，以及全市中小学心理健康教师培训班，分期分批开展中小学心理健康教育专兼职教师培训（包括理论学习、技能辅导、实战观摩、案例督导等多种形式），提高教师基本理论、专业能力和操作技能水平。市教体局每年至少举行一次全市性的培训，县（市、区）教体局每年至少举行 2 次培训，对心理健康教育专职教师每年开展不少于 40 个学时的专业系统培训，对所有兼职教师、辅导员、班主任每 3 年至少开展 1 次心理健康教育专题培训。
3.加强心理健康教育通识性培训。将心理健康教育基础知识、基本技能纳入中小学校长任职资格（提高）培训、德育干部研修培训和新教师入职培训，提高对心理健康教育认识，了解掌握与心理健康教育相关的政策文件，引导教育管理者重视心理健康教育，提高中小学教师在教育教学工作中自觉有效运用心理学知识和技能，关注学生心理活动，洞查学生心理状态，切实提高教育教学的科学性和有效性。
4.开展心理健康教育学科教学竞赛。结合实际情况，每年适时开展心理健康辅导、心理健康教育教学学科竞赛活动。各中小学校和县（市、区）教体部门逐级初赛后，再开展全市决赛，评出心理健康教育课程“十佳教学能手”，通过竞赛评比，促进学校心理健康教育教研工作水平提高，促进学校师资队伍水平的整体提升。
—7— （二）实化心理健康教育质量 5.开足开好心理健康教育课程。发挥课堂教学和班团队会主渠道作用，统筹利用综合实践活动课程、地方课程或校本课程开展生命教育、挫折教育等心理健康教育，确保所有班级每两周不少于 1 课时，并纳入教学计划和课程表。明确教材和课程教学内容，遵循各年龄段学生的身心发展特点，有针对性地安排朋辈支持、人格塑造、生涯规划、生命意义理解等教育内容，每学期至少开展 1 次有针对性的心理健康教育专题班团队会。
6.开展好心理辅导服务。加大资金投入，对照教育部办公厅2015 年印发的《中小学心理辅导室建设指南》（教基一厅函〔2015〕36 号）要求，提升心理健康教育的硬件条件，配足配好必要的设施设备，保障心理健康教育有效开展。力争到 2025年，办学人数在 800 人以上的学校，实现心理健康咨询中心（室）建设 100%达标。建立心理辅导室管理、辅导值班、心理档案管理等制度，确保学校心理辅导室开放时间，非寄宿制学校每天不少于 2 小时，寄宿制学校每天不少于 4 小时。
7.发挥好“五育”融合心理健康教育功能。坚持学科融合，提升课堂教学质量，加强作业管理，改进考试方法，充分挖掘课程教材蕴含的心理要素，在教学过程中注重学生思维、情感、态度、意志等心理要素的同步发展。严格落实开齐开足并上好音乐、体育、美术课的刚性要求，积极推广中华传统体育项目，广泛开展普及性体育运动和丰富的艺术实践活动。结合各学段特点系统
—8— 加强劳动教育，培养学生热爱生活、珍视生命的心理品质，增强学生的责任感和使命感。
8.实施好“党建+‘安姐康哥’课代表”工程。落实“党建引领学生成长”，深化心理健康教育进校园活动。探索建立心理健康教育与学校基层党组织、党员教师、班主任工作、班团队活动、校园文体活动、社会实践活动等有效融合机制，多途径开展心理健康教育。通过开展心理讲座、心理健康教育课、同伴互助、团体辅导等，帮助学生掌握简便有效、容易操作的心理调适方法。义务教育阶段学充分利用课后服务时间，通过游戏辅导、心理情景剧等形式，加强学生心理健康教育。特别是为入学新生、毕业班学生提供全方位支持，做好入学适应和积极备考工作。充分利用学生社会实践基地、研学实践教育基地等校外资源，开展有益于学生身心健康的研学、心理素质拓展和心理志愿服务等实践活动。
（三）细化学校管理制度体系 9.强化学校工作体系。各中小学校普遍建立“班级、年级、学校、家庭”四级预警网络。各班级设立心理委员，各寝室设立心理信息员,形成“班级(宿舍）—年级—学校—家庭”的心理健康教育工作体系。
10.建立分类指导制度。坚持预防为主、关口前移，对全体学生提供分类心理服务，每学期开学 2 周内，全覆盖开展学生心理健康测评工作，全面建立“一生一档、一生一策、一生一帮”
—9— 心理成长档案，科学分析、合理应用测评结果，分类制定心理健康教育方案，做好常态化心理咨询服务。重点关注学习、经济等困难以及情感、家庭等变故的学生，对出现言行异常等情况的学生，及时与监护人联系，必要时尽快送医就诊。针对出现严重心理问题的个别学生，提供专业心理干预、转介和支持服务，并做好与家长协商沟通工作，保存书面记录等资料。
11.建立心理健康“红黄蓝”卡制度。各地各校制订《校园心理危机应对预案》，构建校园心理危机干预系统（预警系统、应急系统、维护系统），明确各部门的分工职责，建立心理健康数据安全保护、心理档案转续衔接等机制，强化全体教职员工的心理危机管理意识，及时、科学、有效地应对校园心理危机事件，每学年至少演练 1 次。全面掌握学生亲子关系、家庭变故、人际矛盾、行为异常等动态信息。学校根据师生的心理健康状况的量表分析和筛选情况，建立师生心理健康“红黄蓝”卡制度，并制订好管理机制。同时，重视治疗返校学生心理支持，指定专人定期进行心理辅导，做好跟踪记录。
（四）深化家庭教育交流指导 12.完善家校沟通交流机制。畅通家校沟通渠道，全面开展家访活动，各中小学校每学期与每个家庭直接沟通联系 1 次以上。加快市、县、校三级家庭教育指导中心的建设，健全家长学校、家长会、家访、家长开放日、即时通讯软件等家校沟通渠道，及时沟通学生心理健康状况，努力为孩子营造良好的家庭成长环
—10— 境，营造和谐的家庭教育氛围，使家庭教育与学校教育同向同行。
13.帮促家长提升心理健康教育水平。着力办好“家长学校”，定期配送心理健康和家庭教育等课程，确保每学期心理健康教育不少于 2 课时，帮助家长了解孩子成长特点和规律，指导家长掌握子女不同年龄阶段的心理特点，学会有效的亲子沟通技巧，帮助子女在自我认识、适应环境、情绪调控以及学习、交往等方面获得充分发展，努力提高子女的心理素质和人格发展水平；善于发现子女的心理问题等异常状态，学会积极求助、科学干预，预防心理危机对子女造成伤害。
14.鼓励家长参与学校心理健康教育。配合学校进行学生心理健康情况摸排，填写学生心理档案卡，如实反映子女成长过程中的特例、重大影响事件。引导家长高度重视并善于运用学校的学生心理问题告知书，及时与学校联系，按照学生心理问题干预流程，采取科学有效手段，帮助子女成功应对成长中的矛盾冲突。对入学时就确定患有抑郁症等心理障碍的学生，学校与家长共同商定干预方案，指导家长科学理性地开展家庭教育和心理辅导。
（五）强化部门协作联动机制 15.充分发挥教体部门主体作用。将心理健康教育列入“十四五”教育专项规划。落实中小学校心理健康教育教师享受班主任同等待遇政策，并计班主任工作年限。丰富教学资源，2023年年底前完成“100 节心理活动示范课、100 个优秀心理辅导案例、100 个校园心理剧”任务。开展心理健康教育特色（示范）
—11— 校、达标校创建评比活动。
16.健立多部门联席会议制度。建立由市教体局牵头，市卫生健康委、市委宣传部、市委编办、市委政法委、市公安局、市司法局、市人社局、市财政局、市民政局、市文广新旅局、团市委、市妇联等部门参与的联席会议制度。特别是加强医教协作，建立医教联动的心理健康服务模式。会同卫健部门组建学生心理危机干预专业队伍和心理援助平台，建立定点合作关系，为学生心理援助提供更多专业支持。学校心理辅导教师评估学生有严重心理疾病，已超出学校辅导范围的，应通知家长及时转介精神卫生专业医疗机构做诊断和治疗。
五、保障措施 （一）加强心理健康教育工作的组织领导。市委教体工委、市教体局把...
篇三：2022上海市教委关于加强心理健康教育意见
22 年最新关于学校疫情防控复学后的心理健康教育方案 在这个特殊的假期，每一位学生不仅要面对严峻疫情所带来的心理冲击，还要应对在线学习的挑战。复学以后，如何加强中小学生心理健康教育，实现学生的心理“复位”，是摆在所有学校和每一位心理健康教师面前的首要任务。一、组织机构 成立学校心理健康教育领导小组，由校长任组长，副校长任副组长，学校专兼职心理老师、行政人员和班主任共同参与、制定学校心理健康工作计划并明确分工和职责。
复学后建立三级预防机制，在心理健康教育、心理辅导和危机干预三个方面协同开展，系统推进。
二、紧抓契机，开展生命教育辅导 不经历生死，难以真正理解生命的可贵和价值。在这次抗疫战争中，无数医护人员、民警、防控人员和志愿者，冒着生命危险，奋战抗击在一线，成为最美“逆行者”，生动体现着伟大的民族精神和社会主义核心价值观，这一切都深深感动着包括所有学生在内的全国人民的心。经历过这样的全民战疫之后，学生对生与死的体验深刻，这正是引导学生思考、探寻人生意义的窗口期，是青少年学生人生意义辅导的大课堂。通过开展有关生命意义的心理健康教育，引导中小学生探索生命的本质，理解生命的价值，珍爱生命，将生命中的爱和潜能充分展现出来。
三、营造积极心态，提升防疫抗疫的正能量
传染病疫情迅速蔓延和发展的不确定性，给广大中小学生带来了恐 慌情绪。当前，中小学生的积极心态对自身健康和疫情防控都具有十分重要的意义。
一方面，积极平和的心态可以提高自身的免疫力，增强对病毒的抵抗力。研究表明，情绪状态可以直接影响人体的免疫系统，情绪低落、忧郁，会导致免疫功能的下降。相反，积极乐观的心理状态，会提升免疫系统的能力。另一方面，积极心态可以使人提高警惕，做到自觉防护，阻断病毒的传播，携手打赢疫情防控阻击战。
积极营造健康向上的校园文化氛围，并以班级为单位开展重大疫情危机下心理调节活动主题班会，利于培养学生积极心态，提升心理健康素养，增强防疫抗疫的正能量。
四、个别和团体辅导相结合 抗疫情期间，学生面临巨大压力和挑战，部分学生可能会产生各种各样的心理问题，如紧张、焦虑、恐惧、忧郁、丧失兴趣、敌对、自卑和失眠等。因此，迫切需要精准分析，实施个性化的心理辅导。需要针对不同类型的学生，开展针对性的心理辅导，包括个别辅导和团体辅导。
五、排摸重点，开展危机干预 复学前期，通过班会活动、课堂观察、谈话、问卷等各种渠道全面了解学生的身心状况。只有早发现，早干预，才能帮助学生迅速摆脱困扰，克服心理障碍，恢复心理健康。
对个别有严重心理障碍的学生，或发现其他需要转介的情况，应及时识别并转介到其他专业心理咨询机构或医学心理诊治部门，并建立跟踪反馈制度。开展心理辅导必须遵循职业伦理规范，在学生知情自愿的 基础上进行，严格遵循保密原则，保护学生隐私。
篇四：2022上海市教委关于加强心理健康教育意见
加强全市心理健康服务的实施意见 （2022-2025）起草说明
一、背景 12 月 2 日，温州市委主要领导在《 关于全市自杀类警情的分析及工作建议》批示：市卫健委研究制订加强心理疾病预防、治疗的政策意见。温州市卫健委 据《精神卫生法》、《健康中国 2030规划纲要》、《健康浙江 2030 行动纲要》和原国家卫生计生委等 22 个部门《关于加强心理健康服务的指导意见》及浙江省卫生健康委《关于加强心理健康服务的指导意见》等文件精神，起草《温州市心理服务体系建设实施意见（2022-2025）》，以期形成政府主导、多部门协作、全社会参与的心理疾病防治长效工作机制，全面提升全市精神卫生服务能力，积极推动健康浙江卫生强省建设，促进健康温州高质量发展。
二、起草（修订）过程 12 月 3 日市卫健委接到市委主要领导批示件后，第一时间召开专题会议，明确由疾控处牵头商同相关部门撰稿； 12 月 5 日起草《温州市心理服务体系建设实施意见（2022-2025）（征求意见稿）》； 12 月 20 日完成第一轮委机关处室和委领导意见征求，收到规财处、信息中心修改意见 7 条，采纳 6 条（1 条未采纳是选址建议，讨论后维持原稿表述）； 12 月 26 日完成第二轮市级 17 个相关部门意见征求，共收到市民政局、市财政局、市医保局、市司法局、市人社局、市妇
联、团市委反馈意见 9 条，均予以采纳； 1 月 6 日提交市卫健委党委会研究通过； 1 月 11 日拟开展第三轮相关处室、部门、县（市、区）意见征求并向社会公开。
三、主要内容 本实施意见主要以社会心理服务体系建设为主，根据我市卫生健康十四五规划（2022-2025），由总体目标、工作原则、主要任务和保障措施四部分组成。
（一）第一部分总体目标。主要以浙江省心理健康服务工作任务为基点，结合我市实际，确定了我市到 2025 年心理健康服务工作在体系建设方面，服务能力方面，健康教育方面的具体目标。体系的功能实施落脚于温州市社会心理服务指导中心；重症患者的服务能力以每千常住人口精神床位数达到 0.7 张这个重要指标体现；将体系建设的社会效益为重要指标纳入，城市、农村普通人群心理健康和精神障碍防治核心知识知晓率分别达到70%和 50%等。
（二）第二部分工作原则。确立精神卫生工作政府主导，社会协作、健康为本，聚焦重点、预防为主，注重实效三项工作原则。形成部门、单位、家庭和个人协同、共享的良好社会氛围，保障本市精神卫生体系健康可持续发展；关爱儿童青少年、老年人等重点人群心理健康，聚焦缓解或解决焦虑、抑郁、失眠和严重精神障碍等突出心理问题；坚持健康教育和宣传动员先行，广泛传播心理健康和精神疾病防治知识，提升公众心理健康素养。
（三）第三部分主要任务。主要任务分为健全心理健康服务
体系、提升心理健康服务能力、创新心理健康教育与干预服务模式三大方面共 11 项主要任务。
1.进一步健全心理健康服务体系。主要任务是构建覆盖全社会的心理健康服务网络；提升精神类疾病防治机构服务能级；充实完善基层社区精神卫生服务平台。
2.进一步提升心理健康服务能力。主要任务是加强心理服务人才队伍建设；提升精神卫生专科医院服务能力；强化心理危机干预和援助工作；提高精神卫生工作人员待遇。
3.创新心理健康教育与干预服务模式。主要任务是促进心理健康教育与健康管理；强化重点人群心理健康服务；优化严重精神障碍患者管理服务；加强心理健康相关科学研究。
（四）第四部分保障措施。建立心理健康服务保障机制，包括加强组织领导、完善政策保障、确保资金投入等方面的保障。建立党委政府领导、各相关部门参与的心理健康服务工作领导组织，健全联席会议制度，细化部门职责，实施目标管理和监督考核。完善心理健康服务项目价格政策，合理设置医疗机构心理治疗服务收费标准，建立心理健康服务人才激励机制。加大心理健康服务投入，确保指导中心机构、人员、经费到位，保障心理援助热线、青少年等人群心理健康干预项目的有序运营与开展。
温州市卫生健康委员会 2022 年 1 月 11 日
篇五：2022上海市教委关于加强心理健康教育意见
22 年中小学心理健康教育月活动方案为落实 XX 市委市政府健康办《儿童青少年心理健康促进行动三年实施方案》以及 XX 市教育局《关于组织开展 2022 年全市中小学心理健康教育主题活动的通知》等精神，进一步推进全市中小学心理健康教育工作，经研究，决定开展 2022 年全市中小学心理健康教育月活动。现将有关事项通知如下：
一、活动时间 5 月份 二、活动主题 走近学生心灵，引领健康成长 三、参加对象 全市中小学师生及家长 四、活动安排 （一）召开心理健康教育主题活动动员会 每年 5 月份为 XX 市中小学“心理健康教育月”。今年各校要围绕“走近学生心灵，引领健康成长”主题，利用晨会、班会、校会等多形式召开动员会，广泛宣传，积极发动，做到校校有行动、人人都知晓。
（二）开展心理健康教育“六个一”活动 各校要开展面向全校师生和家长的“六个一”活动，即完成一次学生心理状况全筛查，组织一次心理健康教育主题家长会，开展一场艺术应对学生心理问题的校本培训，召开一次班级心理健康教育主题班会，刊出一期班级心理健康教育主题黑板报，为学生设计一次亲子沟通谈心活动。
（三）组织中小学“走进学生家庭、走近学生心灵”家访智慧故
事征集评比活动 各校要组织班主任或心理健康老师走进学生家庭，走近学生心灵，在家访中提炼应对学生心理健康问题的智慧。家访智慧故事要体现先进的教育思想和理念，可读性、可借鉴性强，活动要求见附件 1。
（四）组织中小学生心理漫画征集评比活动 各校要围绕学生日常生活，引导学生描绘通过心理调节获得成长感悟的画面，突出珍爱生命、热爱生活的人生态度，体现阳光、自信、青春和快乐的精神，活动要求见附件 2。
（五）开展中小学心理健康知识进校园公益讲座活动 发动学生、家长、教师积极参与心理健康知识进校园公益讲座活动，提升师生、家长的心理健康知晓率。公益讲座活动内容详见《XX市教育局关于开展 2022 年上半年家庭教育公益讲座进校园活动的通知》《关于开展 2020 学年 XX 市中小学健康教育导师团公益讲座预约安排的通知》《XX 市教育局关于组织收看 XX 中小学“心”健康论坛线上直播讲座的通知》。
（六）开展中小学“走近学生心灵，引领健康成长”主题论坛活动 市级论坛具体活动要求另行发文通知。
（七）开展中小学心理健康教育工作专项督导 市教育局将组织相关专家，以问题为导向，采取听取工作汇报、查看相关资料、设施、阵地、访谈相关行政人员和师生等方式，抽查部分学校进行现场督导。督导结果纳入学校年度考核，督导内容见附件 3。
五、活动要求 （一）加强领导 各校要充分认识开展中小学心理健康教育月活动的重要意义，切
实加强领导，精心设计适合本校的实施方案，充分发挥心理健康教育在学校育人工作中的重要作用。
（二）整合载体 各学区要加强对中小学校心理健康教育月活动的指导，整合活动载体，将教育部门统一组织与中小学自主活动有机结合，指导学校将心理健康教育融入学校日常育人工作，不断增强学校心理健康教育吸引力，提高工作实效。
（三）注重宣传 各校要运用学校微信公众号等各类媒体开展宣传引导工作，积极报道教育月活动的好经验好做法，并及时将活动报道转发至中小学心理教师微信群或中小学德育工作微信群。“XX 市中小学心理健康”微信公众号将推出“教育月活动系列报道”，择优推送各学校的活动内容。
（四）及时总结 请各校于 6 月 14 日前将本次活动总结材料（综述和亮点）以及学校活动方案送至市教育局学生科。市教育局将表彰一批优秀组织奖，并择优推荐至 XX 市教育局。
附件：1.XX 市中小学“走进学生家庭、走近学生心灵”家访智慧故事征集评比活动要求 2.XX 市中小学生心理漫画征集评比活动要求 3.XX 市中小学心理健康教育工作专项督导表
XX 市教育局 2022 年 5 月 8 日
附件 1
XX 市中小学“走进学生家庭、走近学生心灵”家访 智慧故事征集评比活动要求
一、参评对象：全市中小学班主任和心理健康教师。
二、故事要求：故事要求记录班主任或心理健康老师在走进 学生家庭家访中的智慧故事，重点突出如何艺术应对的方法和策略，提炼出科学的教育思想和理念，可读性、可借鉴性强。字数控制在 1200 字以内。文章字体要求：题目设为小 2 号黑体，正文设为小 3 号仿宋，行距设为固定值 26。每个参评故事须递交封面（见附件 1）和正文。正文不得出现与作者有关的任何信息，如：姓名、单位等。每个参赛故事电子稿文件命名为：学校全称+家访故事题目。
三、报送要求：评比分小学组、初中组和高中组等三个组别 进行。各学校按照班级规模推选出优秀作品（班级规模在 36 个班级及以下的限报作品 6 个，36 个班级以上 54 个班级及以下每个组别限报作品 8 个，54 个班级以上 72 个班级及以下每个组别限报作品 10 个，72 个班级以上限报作品 12 个）。
各乡镇（街道）小学、初中学校于 5 月 25 日前将参评故事电子稿与纸质材料（一式 2 份），以及参评汇总表（附件 1）电子稿与纸质材料（盖学校公章）送交至所辖学区。民办初中、小学均参加所属地学区选拔。
各学区组织做好参赛作品的遴选工作，推选小学组和初中组优秀作品各 16 篇；各市属学校和民办高中根据班级规模（同上）推选优秀作品。各学区、市属学校和民办高中于 6 月 8日前，将参评故事纸质材料（一式 1 份），以及参评汇总表（附件 1）纸质材料（盖单位公章）汇总后送交至市教育局五楼学生科，参评故事和汇总表电子稿打包发送至邮箱：XXX，每个参赛故事电子稿文件命名为：学校全称+家访故事题目。
XX 市中小学“走进学生家庭、走近学生心灵”家访智慧故事 参评封面
学
段：
□高中
□初中
□小学
学
校：
姓
名：
联系手机：
题
目：
（正文不准署名）
XX 市中小学“走进学生家庭、走近学生心灵”家访智慧故事汇总表 单位名称（盖章）：
填表人姓名：
手机长号：
教育网短号：
注：表格可自行续页 组别 姓
名 学校全称 （与公章一致）
题
目 手机长号 教育网短号
附件 2
XX 市中小学生心理漫画征集评比活动要求
一、参评对象：全市义务教育阶段学生 二、作品要求：围绕学生日常生活，描绘通过心理调节获得成长感悟的画面，突出珍爱生命、热爱生活的态度、体现阳光、自信、青春和快乐的精神。限平面表现形式，画种不限；国画尺寸为：40x40cm 或 40x30cm，其他画种均为 4 开（52x38cm）大小。每幅画正面要有 50 字的解读词，作品背面贴上含有作者姓名、年级、所在学校和指导教师（限 1 名）的标签卡（见附件 2）。
三、报送要求：评比分小学组和初中组等两个组别进行。各学校按照班级规模推选出优秀作品（班级规模在 24 个班级及以下的限报作品 4 个，24 个班级以上 36 个班级及以下限报作品 6个，36 个班级以上 48 个班级及以下每个组别限报作品 8 个，48个班级以上 60 个班级及以下限报作品 10 个，60 个班级以上限报作品 12 个）。
各乡镇（街道）小学、初中学校于 5 月 21 日前将漫画作品，以及参评汇总表（见附件 2）电子稿与纸质材料（盖学校公章）送交至所辖学区。民办初中、小学均参加所属地学区选拔。
各学区组织做好参赛作品的遴选工作，推选小学组和初中组优秀作品各 20 篇；各市属学校和民办高中根据班级规模（同上）
推选优秀作品。各学区、市属学校和民办高中于 6 月 8 日前，将漫画作品，以及参评汇总表（见附件 2）纸质材料（盖单位公章）汇总后送交至市教育局五楼学生科，汇总表电子稿发送至邮箱：XXXX。
中小学生心理漫画作品标签卡
作者姓名：
组别：
所在学校：
年级：
指导师姓名：
指导师手机长号：
作品题目：
XX 市中小学生心理漫画征集评比汇总表 单位名称（盖章）：
填表人姓名：
手机长号：
教育网短号：
组别 姓
名 学校全称
（与公章一致）
题
目 指导师姓名 （限报 1 位）
指导师 手机长号 指导师教育网短号
注：表格可自行续页
附件 3 XX 市中小学心理健康教育工作专项督导表 序号 主要内容 具体工作要求 学校自查 情况 督导组检查 情况 1 功能室要求 心理教师办公接待室（10-15 ㎡）； 个别辅导室（10-15 ㎡）； 小团体辅导室（15-20 ㎡）。
2 制度建设 熟悉《XX 省中小学心理健康教育指导中心关于心理高危学生转介流程及办法》；有心理危机预警、防范、处置、干预制度；能根据学校特点和学生实际，建立相应的学生心理健康档案，且管理规范。
3 心理课程落实 开设专门的心理健康教育课程，每班每月开设 2 课时的心理辅导活动课。
4 心理辅导活动开展 ①心理辅导室每天对学生开放，中学每天不少于 2 小时，小学每天不少于 1 小时。
②心理辅导有记录、辅导过程记录完整并及时归档，有相应的分析、对策与辅导效果评价，依法保护学生隐私，谨慎使用心理量表和其他检测手段。
③及时识别、转介有严重心理疾病学生到相关心理诊治部门并记录在案。
5 师资配备 ①每校至少配备 1 名心理 B 证或以上的专职或兼职心理健康教师，集团校以校区为单位配备； ②学校专任教师心理健康教育 C 证持证率达 95%。
6 落实心理健康教育五个一工作 ①组织开展一次家访活动
②组织开展一次心理筛查
③组织一次学生生命健康教育
④组织一次谈心谈话活动
⑤组织一次高质量的家长学校活动
篇六：2022上海市教委关于加强心理健康教育意见
1 页 共 7 页 2 2022 学校防疫心理健康工作实施方案 （详细版）为进一步做好疫情常态化形势下学校心理健康教育工作，维护师生心理健康安全稳定，降低学校师生心理危机事件的发生率，减少师生因心理危机带来的各种伤害，构建平安、友善、和谐、稳定的心理健康氛围，根据省、市疫情防控指挥部及市教育局和区教体局有关要求，特在学校开展心理干预、疏导工作，并结合我校实际情况制定本方案。
一、 工作目标
1.了解受疫情影响的学生心理健康状况，根据所掌握的信息，识别高危人群，及时跟进心理干预，防止极端事件的发生 2.密切跟踪、研判和及时发现可能出现的群体性心理危机苗头，及时向校防控领导小组报告，提供解决方案对策及建议 3.综合应用心理危机干预技术，做好宣传教育、情绪引导以及心理咨询、疏导等心理健康效劳。
二、组织领导
学校成立针对疫情的心理援助工作小组：
第 2 页 共 7 页 组长：XXX 副组长：XXXX 成员：XXXXX XXXX XXX 灵感到小组统筹疫情期间学生家长心理健康指导工作，开通学校防疫心理热线和心理辅导服务平台，落实值班制度。此项工作由周杨经、张谷长负责落实完成学校防疫心理热线。
三 、主要措施
（一）建立学生心理咨询宣传机制
1 1 、开通心理咨询热线或电话。提高学生心理关爱 24 小时热线知晓率、使用率，让遭遇心理困境的学生、家长能够及时有效求助。开通面向所有学校师生的心理热线服务平台，确保热线功能畅通，持续做好线上心理辅导和心理援助服务。及时汇集师生心理状况摸底信息，对心理热线等渠道反映出来的集中问题要加强研判，提出干预意见，有针对性地开展心理干预和帮扶工作。开通心理咨询热线，遴选政治素质好、业务能力强的骨干力量面向本校师生做好热线答复和网络辅导服务。发挥专兼职心理健康教师、班主任等作用，及时公布心理辅导电话，为有心理服务需求的学生提供咨询服务。
2 2 、加强宣传教育引导。结合疫情心理应激特点和师生需求，及时为师生、家长推送心理调适方法、居家防护妙招、
第 3 页 共 7 页 心理健康宣传讲座、心理热线求助、心理教师在线辅导等方式方法。加强权威信息推介和宣传引导，及时向全校学生、家长及教职员工传递权威政策信息，减少焦虑恐慌情绪；精准推送心理调适系列科普及心理减压文章，班主任定期在班级群里发布关于心理健康的文章、视频，帮助学生更好地适应在线学习和隔离生活。
3 3 、加强家校协同联动。学校要加强家校协调联动，指导家长科学理性地开展家庭教育和心理疏导，实施心理健康“三个一”行动，引导家长积极关注自己和孩子的心理建设，守护自己和孩子的心理健康。如因疫情防控要求启动线上教学，学校要及时发出一封致家长的公开信，对封闭管理、线上教学、居家生活等作出说明。线上教学期间，班主任充分利用云平台，每月召开一次线上家长会或者开展“云家访”，提醒家长为孩子学习生活做好后勤保障，加强与孩子的沟通交流，带领孩子一起进行亲子活动、开展家务劳动，营造积极向上的家庭氛围，调整好孩子心理状态。同时，协助家长解决出现的亲子冲突。
（二）做好学生日常心理关爱
4 4 、科学安排线上文体课 程。如因疫情防控要求启动线上教学，按照省教育厅统一规范线上学习时长要求，学校合理安排适合家庭室内的文体课程，鼓励学生与家人一起运动，
第 4 页 共 7 页 每天不少于一个小时，帮助学生舒缓情绪、调试心态。
5 5 、定期召开心理主题班会。线下教学时，班主任每周要积极开展科学防疫、生命教育、情绪疏导、安全意识等主题班会。线上教学期间，每两周要组织开展一次用“心”战“疫”线上主题班会，鼓励学生分享、讨论个人学习心得和心情小故事，传递积极力量。
6 6 、加强学生日常跟踪指导。线上教学期间，班主任要指导帮助学生列出科学合理的居家学习与生活清单，每周与每位学生进行视频或电话交流，详细询问学生身体状况、情绪变化等，针对学习生活中遇到的困难，逐一答疑解惑；鼓励学生珍惜线上教学的宝贵资源，全身心投入到学习中，同时积极锻炼身体，帮助家长做一些力所能及的家务。发挥信息员、心理委员、健康卫生委员等学生骨干作用，及时了解掌握学生心理状况和现实困难需求，并给予力所能及的帮助。
7 7 、加强学生日常关爱服务。对广大师生群体做好人文关怀，合理安排学生学习任务。发挥学校心理健康教育咨询中心（室）设施设备作用，在做好疫情防控前提下，定时开放心理宣泄室、沙盘游戏室、音乐放松室等功能室，让有需求的学生及时进行心理减压，宣泄不良情绪。
8 8 、严格落实心理筛查工作。严格落实每学年至少开展 1次面向全体学生的心理筛查要求，优化量表选用，完善筛查
第 5 页 共 7 页 方式，规范工作流程，并组织专业力量对筛查结果进行分析，科学制定心理辅导对策，禁止使用可能损害学生心理健康的方法和仪器。
（三）加强对重点群体的心理帮扶
9、对既有较严重心理问题的学生，按照“一人一策”要求进行关爱帮扶，建立台账。严格执行“日报告”“零报告”制度，安排辅导员、班主任、心理委员等专人加强与学生的沟通交流，做到动态第一时间掌握、信息第一时间上报、措施第一时间到位、问题第一时间解决。
10、对面临疫情、考试和升学多重压力的毕业年级学生，提供教育教学和心理的全方位支持。学校要第一时间公布疫情应对和教育教学、日常管理调整措施，提醒师生和家长提前做好心理准备；及时分析学情，调整教学进度，指导学生制定合理的复习规划；关注学生情绪变化，提供考前情绪指导，开展适当的文体活动和团体心理辅导，引导学生调节身心状态，树立信心，积极备考。
11、对毕业生要密切关注学业、就业情况，研究建立心理健康咨询与思想教育、职业指导、就业帮扶等有机结合的工作机制，积极帮助解决实际困难。
12、对出现明显情绪问题、沉迷电子产品或行为偏差等情况的学生，提供干预性心理辅导，开展行为矫正，协助其
第 6 页 共 7 页 回归正常学习生活。
（四）做好心理疏导保障工作
13、学校成立针对疫情防控的心理疏导保障小组，抽调专业能力强、政治意识高的心理健康教育教师、班主任、德育骨干等专家团队，针对实际情况开展形式多样的心理疏导援助工作，缓解疫情对学校师生和家长的负面心理影响。如出现封校、封班情况，第一时间派出小组专家团队指导学校做好师生、家长心理疏导工作。
14、对因疫情防护需要被隔离的学生，辅导员、班主任要采用电话联系、视频通话等方式，及时掌握被隔离学生的健康状况、心理变化，积极做好政策解读、答疑解惑以及情绪疏导等工作。
15、对来自重点疫区或身边有亲人感染新冠病毒并对此感受到焦虑和压力的学生，提供支持性心理辅导，积极改善其周边人际环境，减少可能的排斥和歧视。
四、 工作要求
1.思想认识要到位。此项工作意义重大，请全体师生、各班级务 必高度重视，统筹领导、上下联动，全面推动疫情期间心理危机预防和干预工作的有效开展。
第 7 页 共 7 页 2.组织管理要到位。学校成立疫情防控心理危机预防与干预领导小组和工作小组，组织专兼职心理教师组成心理援助小组。
3.工作责任要到位。工作讲求方法，避免伤害，疫情的爆发给很 多人都或多或少的带来了心理影响，在工作中既要尊重师生，保护师生隐私，也要做好自身心理调试，避免伤害和二次创伤的发生。
4.工作措施要到位。做好记录，及时沟通，对疫情期间需要重点开展工作的学生，工作小组和班主任应做好工作记录，要及时跟踪了解学生心理动态，持续开展心理支持服务。
篇七：2022上海市教委关于加强心理健康教育意见
理 健 康 教 育 的若 干 意见 》教 育部 今 年8月1 3 日 颁 布《 关 于{加 强 中 小 学 心 理 健 康 教 育 的 若 干 意见 》,全 文 如 下:8 0年 代 以 来,一些 省、市在 中小 学生 中开展 心 理 健 康 教 育,促进 了 学生心理 素 质 的 提 高,取得 了良 好 的 效 果。中小学开展 心 理 健康 教育,既 是学 生 自身健康 成 长 的 需要,也 是 社 会发展对 人 的素 质要 求 的 需要。《 中共中 央、国 务院关于 深 化 教 育 改 革 全 面 推 进 素质 教 育 的决 定 》 明 确指 出,要“加 强 学 生的 心 理 健康 教 育,培 养 学 生 坚 忍 不 拔 的意志、艰苦奋 斗的 精 神,增强青少年 适 应社会 生活的能力” 。为 全 面贯 彻 落 实党 中 央、国务院 召 开的 全 教会精神 和 《决 定 》 精神,进 一 步加 强 中 小学 心 理 健康 教 育,现提出 以 下 几 点意见:一、充 分认 识 加 强 中 小 学 心 理 健 康教 育的 重 要 性。当 今世界 科 学技 术 飞 速发展,国 际竞 争 日 趋 激烈,我 们 要实 现 中华 民 族 的伟 大 复兴,就必 须 努力 培 养 同 现代 化要求 相 适 应 的数 以 亿 计高素质 的劳动者和 数 以 千万 计 的 专 门人 才。良 好 的 心 理素 质 是 人的全 面 素 质 中的 重 要 组 成部分,是未 来 人 才素 质 中的一项 十 分 重 要的内容。当代 中小学 生 是 跨世 纪 的 一一 代。他 们 正 处 在 身 心 发展 的 重 要时 期,一 大 多是 独 生子 女,随着 生 理、心 理 的发一 育 和 发 展、竞争压 力 的增 大、社 会 阅 历的 扩展及 思维 方式 的 变 化,在学 习、生…活、人 际 交往 和 自我意识 等 方 面 可 能会一 遇 到 或 产生 各种 心 理 问 题,有 些问 题 如不能及时解 决,将 会对学 生 的 健康 成 长产生 不 良的 影 响,严重 的 会使 学 生 出 现行 为 障 碍 或 人格 缺 陷。他 们 的健 康成长,不 仅需 要 有一 个 和 谐 宽松 的良 好 环境,而且需 要 帮助他 们掌 握 调 控 自我、发展 自我的 方法 与能 力。中小学 心 理健康 教 育是 根 据 中 小学生 生 理、心 理发 展特点,运 用有 关理素 质,促进学 生 身 心 全 面和 谐 发 展 和素 质全 面 提 高 的 教 育 活 动; 是素 质 教 育的重要 组成部 分;是 实施 《 面 向 2 1 世 纪教 育 振 兴 行 动 计 划 》,落 实“跨世 纪 素 质教育 工 程” ,培 养 跨 世 纪 高 质 量 人才 的重要环节。因 此,对 中 小 学 生 及时有 效地进 行 心 理 健 康 教育 是 现代 教育 的必然 要求,也是广大教育 工 作 者所 面临的一项 紧迫任务。各级 教 育 部 门 的领 导和学 校校 长、教 师、家 长 要 充 分认 识 加 强中 小 学 心 理 健康 教 育 的 重要性,要 以 积极 认真 的态 度对待 这项 教 育 工 作。二、开 展 心 理健 康教 育 的基 本 原则。中小学 心 理 健 康 教育 是 一项 科 学性、实 践性 很 强 的 教 育 工 作,应 遵 循 以下 一 些基本原 则:1. 根 据 学生心 理 发 展 特 点 和身 心 发展 的 规 律,有针 对 性地实施教 育。2.面 向 全体 学 生,通 过 普 遍开 展教育 活动,使 学 生 对 心 理 健康 教 育 有积极的 认识,使 心 理素质 逐 步得 到 提高。3.关 注 个别 差 异,根 据 不 同学 生 的不 同需要 开 展多种 形 式 的 教 育 和 辅 导,提 高 他们的 心 理健康 水平。4.以 学 生 为主 体,充 分启发 和调 动学 生 的 积极性。要 把 教 师在 心 理 健康 教育 中 的 科 学 辅 导 与学 生 对 心 理健康 教育 的主动 参 与有机结 合 起 来。三、心理 健 康 教 育的 主 要任 务 和 实施 途 径。中小学 心 理 健 康 教 育 的 主 要 任 务,一是 对 全 体 学 生 开展 心 理健康 教 育,使学生不 断 正 确 认识 自 我,增 强 调 控 自我、承 受挫折、适应环 境 的 能力;培养学生 健全 的 人 格 和 良 好 的 个 性 心 理 品 质。二 是 对 少 数 有 心 理 困 扰或 心 理障 碍 的学 生,给 予 科 学 有效 的 心 理 咨询 和 辅导,使 他 们 尽 快 摆 脱 障 碍, 调 节 自我 ,提高 心 理 健 康 水平,增 强 发展 自我 的 能力。些 途径:1.全面 渗 透 在 学校 教育 的 全 过 程中。在学 科 教学、各 项 教 育 活 动、班 主 任工 作 中,都应 注重 对 学 生心 理 健康 的 教育,这是 心 理 健康 教 育 的主 要 途 径。2.除与 原 有 思想 品 德 课、思想 政 治课 及 青春 期 教育 等 相 关 教学 内 容 有机结 合 进行 外,还 可 利 用 活动 课、班 团 队活 动,举 办 心 理 健康 教 育 的 专题讲 座。对小学 生 也 可 通 过组 织 有关促 进 心 理健康 教育 内 容 的 游戏、娱 乐 等 活 动,帮助 学 生 掌 握一 般 的 心 理 保健 知 识 和 方法,培 养 良好的 心 理 素 质。3.开展心 理咨 询 和 心 理辅导。对 个别 存 在 心 理 问 题 或 出 现 心 理 障 碍 的 学生 及 时进 行认真、耐 心、科 学 的心 理 辅导,帮助学 生 解 除 心 理 障 碍。. 4建 立 学 校 和 家 庭心 理 健康 教 育 沟通 的渠 道,优化 家庭 教 育 环 境。引 导和帮 助 学 生 家 长 树 立正 确 的 教 育 观,以 良好 的 行为、正 确的方式 去 影 响 和 教 育 子女。心 理健 康 教 育 要 讲 求实 效,把形 式和 内容 有 机地结 合 起来。具 体方式 和 所需时间,各 地 可 从实 际出 发,自 行 安 排。四、心理 健 康 教 育 的师 资 队 伍 和 条件 保障。搞好 师 资 队 伍 的 建 设,提高广大教师 的心 理健 康 水 平,是 保障 心 理健康 教育 正 常、健康 开展 的重 要 条件。要 积 极开 展 对从 事 心 理健康 教 育 教 师 的 专 业培 训。要 把对 心 理 健 康 教育 教 师 的 培 训列 人当地 和学校 师资 培 训 计 划。通 过培训,使 从事 心 理 健 康 教 育 的 教师提 高 对心 理 健康 教 育 重要性 的 认 识,掌握 进 行心 理 健康 教育所 具备 的 知识 和 能力。通过培训 取得证书 的 教师,还 要有 从 事 专职 心 理 咨询 ( 辅 导 )教师 资 格 认证。对专业 知 识 和 实 际 能力 达不 到要 求 的,绝不能随意安 排做专 职 心 理咨询教师。未配备 合 格 心 理 咨询教师 的 学校,暂 不开展合人 民 教育 19 99,11.夕教 育 部 《 关 于 加强 教 育 督导 与评 估 工 作 的意 见 》( 摘 要 )为 贯 彻全 国 教 育 工 作 会 议精神,落 实 《 中共 中 央、国 务院 关 于 深 化 教育改 革 全面 推 进素质 教 育 的 决 定》 ( 以 下简 称 (决 定》), 进一 步 加 强 教育 督 导 工作,健 全 督 导 机 构,完善 督 导 制 度,保证“ 两基 ”质 量 和 素质 教 育 的 顺 利 实施,特 提 出 以 下意 见。一、加 弧 教 育 督 导 与 评 估 工 作, 是依 法治 教,保 障 素质 教 育 顺 利 推进 的迫切需 要。《 决 定 》 明 确 提出:要“进 一 步 健全教 育 督 导 机 构,完 善 教 育 督 导 制 度,在继 续 进行`两 基’督导 检 查的同 时,把保 障 实施 素质 教 育 作 为 教育 督导 工 作的重 要 任务。”这 不 仅 为 教育 督 导 工作提出 了 新 的 目 标 和 任 务,而 且 为 进一步 建立、健 全 教 育督导 机 构 和 制 度 提供 了 依据。建 立教育督 导 制 度,是 邓小平 教育理 论的 组 成部 分。改 革 开 放 以 来,国家 公布 了 《 教育 法 》( 义 务教 育 法 》 等 一系 列 教 育 法 律、法 规, 初 步 形 成 了 教 育法 律、法 规 体 系。但要 做 到 依法 治 教,必 须加强 对 教 育 法律 法 规 执 行情 况 的监 督。目 前,全 国 已 经形 成中 央、省、地、县 四 级 教 育 督 导机 构 网 络。在 教 育 督导机 构 设 置 上,各 地 积累 和 创造 了 一些 好 的做 法 和 经 验。其 中, 主要有两 种机 构设置 形 式。一 是 建 立 人 民 政府 教育 督导 机 构,明 确 代 表 人 民 政府 及 其教 育 行 政 部 门 依 法 行 使 教 育 督 导 职能,并 对 本级 人 民 政 府负 责。规 在,有十 九 个 省 ( 自 治 区、直辖 市 )和 半 数 地(市 )、县 ( 市、区 ) 建 立 了 政 府 教育 督 导机构。二 是 在 教 育 行 政 部门内部 建 立学 校 要 逐 步建 立在校 长 的领 导下,以 思 想 品 德 和 思 想 政 治课教 师、班 主 任和 团、队 ( 专 职共 青 团、少 先 队 )干 部 为主 体,专 兼 职 心 理 辅 导 教 师 为 骨 干,全体教 师共同 参 与 的 心 理 健 康 教 育 工 作体制。学 校 对每个 教师 都 应 提 出 重 视对学 生 进 行 心理 健 康教 育 的 要 求,使 教 师树 立 关 心 学 生 心 理 健 康 的 意 识,要创 设和 构建 ~ 个 心理 健 康 教 育的良 好 环 境,学 校 的 每一 位教 师都 应 成为 学 生 的 良师益 友。一 各级教育 行政 部 门 和 学 校要积极为 心 理 健康 教育创 造 必 要 的条件,大 中城市具备 条 件 的 中 学 要 逐步 建 立 和 完善 心 理 咨 询 室 ( 或 心 理辅 导 室 ), 加强 心理 健 康教 育 的 辅 导,同 时 要加 强心 理健康 教 育 的 研 究 与 科 学管 理。特 别要 注 重心 理健康 教 育课题研究,研究 心 理健 康教 育 与 德 育、与 人 的全 面 发 展 和 与 各 类学科 教 育 的 关 系·五、心 理 健 康 教 育的 组 织 领 导。各 级教育 行 政部门 和 学校要 把中小 学 心 理健 康 教 育 作 为 深 化 教 育 改 革、冷全 面 推进 素 质 教育的 一 项重 要 工 作。要制 忘 合 理 健康 教 育 的 实 施 计 划,研 究 和落 卖 心 理 健 康教 育 的 办法和 途 径, 积 极稳妥 地 推 进 心 理健 康 教 育 的 开 展p中小 学 心 理 健 康 教 育 工 作,由 省、自 治 区、直 辖 市教 育行 政 部 门的 德 育 处或 基 ( 普 ) 教处 负 责。各级 教育 行 政部 门都 应有 专 人 负 责 或 分 管 中小 学 心 理健康 教 育 工 作。各 级 教 研部 门 要 积极 配合、支 持 搞 好 心 理 健 康 教 育。已 经 开 展 中 小 学 心 理健康 教育 的地方 和 学 校, 要 在 认 真 总结经 验的 基 础上,进 一 步 推 进 心 理 健 康 教 育 的 开 展 和深人 ; 目 前 还 未 开 展教 育 的 地 方,要 积极 创 造 条 件,从 2 0 ( )0 年秋季 开 学 起,大中 城市 有 条 件 的 中 小 学 要逐 步 开 展 心理 健康 教 育,小城镇及 农 村 的中 小 学 也要 从 实 际 出 发, 逐 步 创 造 条 件 开 展 心 理健 康 教 育。-教 育 部将制定中 小 学 心 理健 康 教育 指 导 纲 要,设 立 中小 学 心理健 康 教育咨 询 委 员会,委托 部 分 地 区 和 高 校开 展; 蒸沙攀1心 理健 康 教 育 尽 管 在 一 些 地 区已 进 行 了 十 多年的 研 究与 实 践, 也 取 得了 很 好的 经 验,但 发 展很 不 平 衡。目 前就 全 国 而 言,这 项 工 作 还是刚 刚 起 步,相 当 多 的 学 校 从 思 想认 识、师 资水 平到必 要 的 条 件 还 难 似 适 应 开 展 心 理健 康教 育 的 要 求。因 此, 各 地 既 要 积 极创 造条 件, 文 要实 事求是 ,从 卖 际 出 发,有 计划、有 步 骤 地逐 步开 展 这 项 工 作。可 在先行 试 点、总 结 经 验的基 础 上 逐 步推开,不 能 一 哄 而 起。. 2心 理 健康教育 与 德育 工 作 有密切 的 联 系,但 不 能 用 德育 工 作来代替,也 不 能 取 代德育 工 作,不 能 把学 生 的 心理 问 题 简 单 归结为思想 品 德 问 题。要 注意防 止心 理 健 康 教 育 医 学化 和 学科化掌 黯 擒耀黯 黯 {理除了教 师 辅 导 参 考 用 书 外,不 要编 印 学 生用 教 材,更不 能 要 求 学 生统 一购 买 教材。. 3 在中 小学 心 理 健 康 教育 过程 中,要 谨 慎 使 用 测 试 量 表 或 其 它 测 试 手 段,不能 强 迫学 生 接 受 心 理 渔 ( 量。所 用 量 表和 厕 试 手 段 一 定 要 科 学,不 能 简 单靠 量表 测试 结 果 卞 结 论。对 心理测 试的 结果、学 生 的 心 趣 问 题 要 严 格保 密。人民 教育1 9 9 9,n.1 0
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