如何在幼儿园教学中融入游戏9篇如何在幼儿园教学中融入游戏 三把游戏融入幼儿园教育教学活动存在的问题现阶段推动幼儿园课程游戏化成为一种趋势但在这一过程中课程游戏化的效果并不理想主要原因就是没有下面是小编为大家整理的如何在幼儿园教学中融入游戏9篇,供大家参考。
篇一：如何在幼儿园教学中融入游戏
三把游戏融入幼儿园教育教学活动存在的问题现阶段推动幼儿园课程游戏化成为一种趋势但在这一过程中课程游戏化的效果并不理想主要原因就是没有将游戏与教育活动进行深层次融合开展的游戏教育活动只是停留在表面没有挖掘出游戏本身的教育价值如何把游戏融入幼儿园教育教学活动
周晓彤
摘要：對于幼儿来说，游戏更能激发他们对学习的兴趣。将游戏融入幼儿园教学活动，可以更好地培养幼儿的好奇心，激发幼儿的探索精神，让幼儿在游戏过程中更好地发展智力。通过课堂游戏，幼儿的语言技能可以得到有效提高，还可以学会如何与其他同学相处。基于此，本文将分析把游戏融入幼儿园教学活动的作用、问题以及策略，以期为相关研究提供参考。
关键词：游戏;幼儿园;教学活动
一、引言
《幼儿园教育指导纲要》中曾提到，幼儿园要因地制宜地为幼儿创造游戏条件，借助游戏情境的创设，在尊重幼儿生长发育规律的基础上，将游戏融入幼儿园教育教学活动，达到寓教于乐的目的。因此，幼儿教师要对传统的教育理念进行创新，将“玩”和教育活动进行深入融合，挣脱传统教育理念的束缚和限制，在游戏的过程中不断引导幼儿，全面挖掘幼儿的天赋和能力。
二、把游戏融入幼儿园教育教学活动的重要作用
首先，在幼儿园教育活动中融入游戏，有助于幼儿智力的开发。人在成长过程中，总是会玩一些大大小小的游戏，如小时候经常玩的捉迷藏等。在幼儿阶段，幼儿在玩游戏的过程中，更加在乎的是游戏是否好玩，对于游戏的规则并没有明确的认知，这为教师后续对游戏进行创新提供了良好的空间。幼儿在玩的过程中，身心是轻松愉快的，大脑细胞也比较活跃，小脑袋里经常会冒出一些奇思妙想;而且幼儿阶段的他们始终处于一个不
断思考和探索的状态中，教师正确的引导有利于提高他们的观察力、想象力和记忆力。其次，在游戏活动中，教师可以向幼儿渗透品德教育。幼儿喜欢模仿，并且善于模仿，教师可以抓住这一特征，在游戏中培养幼儿良好的品德，如通过模仿身边人的正确行为，形成良好习惯。相较于传统的说教教育，这样的教育方式具有极强的优势，更加容易让幼儿接受，使他们掌握基本的行为准则。再次，将游戏融入幼儿园教育教学活动可以全面提高幼儿的素质和能力。在游戏的过程中，幼儿的心理和个性都可以得到良好的发展，而且可以培养幼儿的想象力、创造力以及语言表达能力。有一些游戏需要同伴之间的相互配合，有利于培养幼儿的团队合作能力以及解决问题的能力。总而言之，把游戏融入教学活动可以让幼儿在“玩”中学习，在“玩”中成长，在“玩”中有所收获。
三、把游戏融入幼儿园教育教学活动存在的问题
现阶段，推动幼儿园课程游戏化成为一种趋势，但在这一过程中，课程游戏化的效果并不理想，主要原因就是没有将游戏与教育活动进行深层次融合，开展的游戏教育活动只是停留在表面，没有挖掘出游戏本身的教育价值。对于幼儿来说，游戏是很好的学习资源，不但可以丰富幼儿的生活，还可以发展各方面能力，有利于幼儿身心的健康发展。此外，在“玩”的过程中，教师也忽略了幼儿的主观能动性。在开展游戏的过程中，尽管针对具体的教育内容设置了特定的教育情境，但是过于扩大了教师指导的环节，没有遵循幼儿心理发展的规律，也没有给予幼儿足够的空间，最终导致幼儿各方面的能力没有得到充分发展。所以教师要明确幼儿才是教育活动的主体这一重要理念，充分调动幼儿的主观能动性。
四、把游戏融入幼儿园教育教学活动的策略
（一）将游戏与具体教学内容相结合
（二）自制游戏材料，培养幼儿的动手能力
将“玩”与教育教学活动深入融合，不但可以加强教育教学活动的效果，还可以让幼儿感受到学习的乐趣。自制游戏材料就是深入融合的方式之一。教师让幼儿自制游戏材料，调动其积极性的同时，还提供给他们动手操作的机会和空间。制作游戏材料并不是依靠个人就可以完成的，需要所有游戏成员的共同参与和配合。比如，在“装饰我的幼儿园”游戏环节当中，教师可以提前让幼儿在家中寻找一些废旧的报纸和塑料;然后拿到幼儿园，自己动手动脑裁剪各种各样的装饰。教师可以将班级上的幼儿进行分组，让他们分组完成任务，然后给予综合评价，给出奖励和表扬。在游戏过程中，幼儿的参与积极性得到提高，团队合作意识也得到培养。
（三）利用多媒体来促进游戏与教学活动的融合
现阶段，随着现代科学技术的发展，许多新型的教育形式走进幼儿园，其中就包括多媒体教学。利用多媒体，可以更深层次将“玩”融入教育教学活动，全面调动幼儿的学习积极性和主动性，也可以增强教育活动的趣味性。多媒体可以为幼儿创设出有效的情境，让他们完全投入游戏之中。比如，在体育游戏《龟兔赛跑》中，教师要通过讲述龟兔赛跑的故事，让幼儿明白做人千万不要过于骄傲，要懂得谦虚的道理。教师可以利用多媒体播放龟兔赛跑的视频，将龟兔赛跑前的故事情节进行导入;在游戏过程中，还可以利用多媒体播放龟兔赛跑的儿歌，让幼儿跟随音乐自由动作，充分调动其参与游戏的积极性，为后续游戏的开展奠定良好的基础。
在教育教学活动中，游戏的主要作用就是调动幼儿参与的积极性。科学合理地组织游戏与教育教学活动，可以将游戏与教学活动的内容和目标深入融合，让游戏与教育教学活动形成一个整体。比如，在开展绘画活动“美丽的秋天”时，教师可以将绘画活动和游戏“寻找秋天”完美结合;
幼儿可以通过在幼儿园内寻找秋天、感知秋天，知道秋天有金黄色的落叶、凉爽的天气、丰硕的果实以及由穿短袖转变为穿长袖的小朋友等。有了这一系列的认识后，幼儿就会对秋天有明确的印象，脑海中关于秋天的画面也变得完整，绘画积极性大幅度提高，从而实现教育教学活动的目标。
（五）将游戏融入教学评价体系
将游戏融入幼儿园教育教学评价体系，可以有效发挥诊断、引导和激励等功能。幼儿园教教学活动的评价应当遵循综合原则和定性与定量相结合的原则。游戏评价是幼儿发展评价的新视角、新方法、新途径和新探索，以幼儿全面发展为目标，这种新的评价方法有利于幼儿身心协调发展。
值得一提的是，游戏已经融入幼儿园教学评价体系，给幼儿园教育教学带来了无限生机，注入了新的活力。这种新的评价理念有助于调动幼儿学习的积极性和主动性，使幼儿成为学习活动的主人。
五、结语
综上所述，幼儿园的幼儿年纪比较小，认知能力和生活经验有限，而幼儿阶段是人一生发展的关键时期。所以，在教育教学活动中，幼儿教师必须将“玩”融入教育活动，这也符合《幼儿园教育指导纲要》和素质教育的要求。在开展幼儿园教育教学活动时，一名合格的幼儿教师要深刻体会到游戏对于幼儿教育的重要性，增加游戏在幼儿园教育活动中出现的频率，促进幼儿园课程游戏化，使幼儿在“玩”中快乐成长。
篇二：如何在幼儿园教学中融入游戏
浅析游戏在幼儿园教学中的应用与融合摘要：在幼儿园的教学活动中，游戏教学通常被认为是一项相对基本的活动。将游戏融入幼儿园的教育过程是实现儿童身心发展的必然趋势。因此，在幼儿园教育过程中，教师应正确认识游戏教学的重要性，并结合教学实践进行幼儿游戏教学，从而更好地优化幼儿园教育工作。本文在基于教学实践的基础上对幼儿园游戏教学进行了综述，旨在为相关方面的研究提供微薄借鉴价值。
关键词：幼儿园教育；游戏教学；应用与整合
游戏活动是儿童探索和了解世界的重要方式，对儿童身心健康的发展也具有重要推进作用。然而，在当前社会条件的飞速发展中，许多儿童更倾向于玩电子游戏等，甚至部分儿童沉迷于某些电子产品的游戏画面，无法自拔，甚至对外界环境失去兴趣，极大的影响了儿童的身心发展。有鉴于此，在幼儿园教学过程中，教师应减少电子化教学比例，积极探索有效的游戏教学方法，将游戏融入儿童的成长过程中，并为儿童提供更多探索和了解世界的机会，从而有效地促进儿童的身心健康。
一、教师应树立游戏教学新观念
为了实现游戏在幼儿园教学中的良好使用和融合，教师需要创新游戏教学，树立新的游戏教学理念。首先，教师必须清楚正确地理解幼儿园游戏的内涵，创新游戏教学理念将游戏与儿童认知相结合以便于其更好地理解和掌握，并摆脱传统儿童被动接受游戏的局面，设置让儿童孩积极参与游戏的教学国过程。笔者认为儿童在游戏过程中应该感到快乐，也只有这样游戏教学才会更有价值。其次，教师要创新游戏的组织和活动。一般而言，儿童游戏教学仅限于一定的班级范围，这有一定的局限性。教师在教学过程中应自觉地创新游戏的组织形式和活动形式，扩大游戏教学的空间，以此来提高游戏教学的效果，教师可以与其他幼儿园老师沟通，并定期为同龄儿童开展共同的游戏活动，以打破班级之间的限制。另外，在游戏教学指导上，教师应为孩子们提供必要的游戏材料，然后指导他们自由地
进行游戏，而儿童可自由地选择游戏活动的开始地点，以便孩子们与其他孩子形成友谊，并培养孩子的自主权和责任感。除了针对同龄儿童的游戏活动外，教师还可以与其他不同年龄的儿童一起使用混合游戏，以使他们以多种方式体验人际关系并提高他们的人际交往能力
二、教师应注重儿童可选的游戏
为了使游戏真正成为幼儿园教育和教学的基本内容，教师应注意开发儿童可选游戏。笔者认为可选游戏更加关注游戏活动本身，其内涵主要是指在一定时间内设置各种活动区域并提供各种游戏资料，以便孩子们根据自己的兴趣和愿望选择活动的内容和资料并在活动中产生积极的生活经验。
首先，教师应科学设置各种活动领域。教师可以设置艺术区和积木区，促进儿童的智力发展；教师可以设置角色扮演区和玩具区，提高儿童的社交能力；教师应设置阅读区和故事区，提高儿童语言能力的发展等。在设置活动区域时，教师还应注意运动与静态的结合，如需要保持安静的区域（阅读区域和故事区域）；必须嘈杂的区域（角色扮演区域和玩具区域）等要进行分离。
其次，放入丰富的游戏资料。在设置游戏区后，教师应集中精力在游戏区中放置丰富的资料，在放置游戏材料时，也应注意遵循将新旧材料结合在一起的策略，并使用1：2或1：3的比例来鼓励孩子创造性地使用新旧材料。例如，放大镜是医院主题游戏中使用的一种旧材料，在老师放进水果和蔬菜模型等新材料之后，可引导学生们在烹饪主题活动中为旧材料赋予新的含义。如在医院的游戏中放大镜的功能主要是为检查患者的面部特征，而在烹饪比赛中可用于检查食物的新鲜度。此外，教师在输入材料时应以激发孩子的创造力为主并要自觉地忽略主要的游戏材料。例如，在开发我校的主题游戏时，老师没有向孩子们提供足够的彩色纸，孩子们用完现有的彩色纸后，他们会积极思考并巧妙地在日常生活中使用普通材料来装扮自己的学校。一些孩子将收集在操场上的树叶用作装饰品，并将其粘贴到他们制作的学校模型上，这一点是非常值得赞扬的。
最后，当孩子选择游戏时，老师应该注意孩子的游戏步骤。孩子完成游戏后，老师应注意让孩子谈论自己玩过的游戏，总结游戏以及在玩耍过程中遇到的困难。再就如何解决这些困难，给予孩子积极的教学评价。
三、教师应注重游戏教学情感价值
游戏活动中蕴含着丰富的情感内涵，在参加游戏活动的过程中可以极大的帮助儿童孩塑造自己的情感，因此，在幼儿园教学活动过程中，教师应着重结合孩子的情感发展需求改进游戏教学，以进一步地增强孩子在游戏活动过程中的体验。
例如，在以“开心购物”为主题的游戏教学活动中，教师可根据各个孩子的兴趣和爱好组织一个合理的小组，并鼓励每个小组的孩子进行谈判，并独立分配角色。在沟通与协调过程中，每个小组都要提高孩子之间的沟通程度，并通过交流来增强孩子对团队合作的情感观念。同时，教师可以为孩子们提供超市和银行相关的工作内容，丰富学生的生活经验，并动员孩子们形成观察生活和生活的主动性。然后，教师可以直接展示相关的游戏活动设备，如超级市场和银行游戏中直接介绍相关游戏准则和角色扮演，使孩子们在购物和存钱/提款时能够扮演不同的角色，以便于教师指导孩子们在这一过程中进行情感体验。最后，在游戏活动结束后，教师可组织儿童对各种游戏玩具和道具进行了独立而有条理的分类，并组织游乐场鼓励儿童单独玩游戏样，既可以有效地增强儿童对游戏过程的情感体验，也促进儿童对游戏的整体评价和思考，提高儿童对游戏过程的感知和理解，同时有效地使儿童在游戏过程中巧妙地接受情感游戏的启发。
四、教师应丰富游戏形式和空间
在幼儿园的游戏实践教学过程中，教师需要拓展思维，结合孩子的实际发展需求，探索不同类型的游戏，使孩子在多元化的游戏参与中健康成长。
例如，在指导孩子正确使用洗手方法的过程中，教师可以合理地引入一些童谣来配合洗手动作，进而有效的调动孩子的游戏情绪，并掌握正确的洗手方法。同时可设置有趣游戏气氛，如笔者在体育相关游戏过程中建立了“两人三足”游戏活动，使孩子们逐渐掌握协作的协作技巧，并激发他们在比赛过程中的潜力，因此以达到良好的体育锻炼。锻炼目的。最后，笔者关注了故事情节、游戏情节
等的合理使用，以激发孩子的想象力。如在“三只小鸡”的角色扮演过程中，作者使用了虚构的角色扮演来激发孩子礼貌和说话并有效地实现游戏角色与自我之间的交流。笔者认为帮助儿童设计更加生动的游戏活动形式，丰富学生游戏活动体现能够有效地实现游戏与幼儿园教学的融合。
五、教师应注重幽默的游戏语言
幽默的游戏语言能够极大的吸引学生学习兴趣，幼儿的思维处于认知发展的关键时期，教师应当站在幼儿的角度分析幼儿思维形成的关键内容，以幼儿认知的语言去吸引幼儿学习的兴趣性，因此教师必须要注重幽默、风趣的游戏语言。
为了提高游戏教学的效果，教师应注意使用幽默的语言进行教学。因为孩子们对卡通语言非常感兴趣，卡通语言通常很幽默。因此，教师应注意选择具有教育意义的动画片，利用动画片开展游戏活动，并将游戏有效地融入到儿童的教育中。以动画片“喜羊羊与灰太狼”为例。在教学过程中，教师可以使用多媒体播放动画片的内容，吸引孩子们的注意力，然后对孩子们说：“孩子们，你有玩的东西还是人物？如果你是卡通人物，你会怎么说？”老师指导孩子们在教室里开发角色扮演游戏，并鼓励他们自己创造对话语言，从而可以有效地提高孩子的表达能力。幽默的游戏语言需要教师与学生共同完成，无论是游戏设定阶段还是游戏评价阶段教师都应注重语言艺术的应用，从而保障好游戏教学的落地生根。
总之，随着我国社会各方面的迅速发展和不断进步，幼儿园教育越来越受到重视。在幼儿园教学过程中，游戏教学活动通常都较为古板，教师可以从优化游戏环境出发，设计多样的游戏过程并丰富游戏形式，不断指导孩子提高学习活动的综合能力，从而进一步有效地提高幼儿园教学活动的效果和质量。
参考文献：
[1]金凡.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].课程教育研究,2017(38):25.
[2]尹倩.浅谈游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].才智,2015(35):101.
篇三：如何在幼儿园教学中融入游戏
长久以来幼儿园都把游戏和教育分离开来没有认识到游戏对于教学活动开展的重要意义而传统的教学设计又缺乏一定的趣味性和吸引力所以要想使游戏发挥其根本作用就要注意融合方法挖掘其中的游戏精神使幼儿得到全面培养获得综合发展关于游戏在幼儿园教育教学中的运用与
融合
摘要：随着社会的发展，人们对幼儿教育的关注度越来越高，教学理念和教学方式的转变已经迫在眉睫。为此教师需要采取一些符合幼儿发展特点的教育措施，帮助其渡过重要的启蒙阶段。游戏是幼儿比较喜欢的一种教学方式，可以使其沉浸到教学过程中，达到了寓教于乐的目的，同时还满足了幼儿活泼好动的性格特点。本文从现如今幼儿园教育的状况入手，并提出了游戏具体的运用与融合方法，希望可以为教师教学提供帮助。
关键词：游戏；幼儿园教育；运用与融合
游戏是幼儿教育中比较常见的教学方法，也是必不可少的教学手段，受到了幼儿的喜欢和认可，而如何提高游戏教学的有效性是当前亟需解决的问题之一，也是教师应该重视的内容。幼儿园对学生进行的是启蒙教育，由于他们还处于身心发展的关键时期，教师要注意游戏运用的形式，既要帮助幼儿获得全面发展，又要挖掘他们的学习潜能，激发其个性，以此来达到最终的教学目的。
一、现如今幼儿园教育状况的分析
幼儿园是幼儿学习和生活的重要场所，也是接受智力教育和学习生活常识的主要场所。从目前幼儿园的教育情况来看，有些教师还在以灌输式的方式让幼儿被动学习，这样的教学模式下，不仅难以达到理想的教学效果，还会阻碍幼儿的个性化发展，抑制了他们想象力、思维能力等方面的培养，甚至使他们丧失了这一时期应该具有的天性。随着游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合，改善了幼儿园的教育状况，使幼儿有了良好的学习和生活环境，各方面的能力也得到了有效培养。长久以来幼儿园都把游戏和教育分离开来，没有认识到游戏对于教学活动开展的重要意义，而传统的教学设计又缺乏一定的趣味性和吸引力，所以要想
使游戏发挥其根本作用，就要注意融合方法，挖掘其中的游戏精神，使幼儿得到全面培养，获得综合发展。
二、游戏在幼儿园教育教学中运用与融合的措施
（一）创设游戏情境，丰富学习体验
游戏的运用要以幼儿的意愿为主，为其提供一定的空间和时间，让幼儿成为游戏教学的主人，对游戏进行自主选择。而且教师还要鼓励幼儿积极参与游戏，使其有丰富的成长体验，教学活动更加丰富多彩。通过对幼儿性格特点的了解，他们比较喜欢类似于过家家的游戏，这也是情境教学的一种形式，所以教师可以组织角色扮演类的游戏，既学习了基本的知识，又体会到了学习的快乐。
比如，幼儿教育中对钱币的认识，金钱概念是幼儿需要学习和了解的，这时可以为他们构建购物的情境，使其参与到买卖过程中，不仅可以让他们体会到购物的乐趣，还能使其正确认识金钱，形成了良好的价值观。通过教学情境的创设，使得教学内容和游戏紧密相连，教学效果也得到了稳步提升。游戏过程中，教师还应该利用语言经常鼓励和表扬学生，幼儿参与的热情和兴致也会更加高涨，并以积极的心态面对教学。幼儿的叛逆心理比较重，如果经常用严厉的语言批评学生，不仅会使他们的心灵受到伤害，还容易产生逃避心理，从而不喜欢参与游戏教学。在游戏情境中，为了达到教学的目的，教师可以利用问题引导学生，比如，“如果直接拿走物品是正确的做法吗？”，“我们应该怎么做？”，在这些问题的引导下，幼儿就能拥有正确的思想意识，游戏教学的目的也就达到了。
（二）通过肢体语言游戏，开展趣味性的教学活动
对于幼儿时期的学生，教师不仅可以利用风趣幽默的语言引导他们，还能加入一些肢体类的游戏，让幼儿体会到不同游戏方式的乐趣。对于幼儿园的小朋友来说，游戏的目的性和趣味性都非常重要，如果只体现教学的目的而忽视了游戏的过程，长此以往会使幼儿产生抗拒心理，游戏教学的意义也就逐渐丧失了。所以要合理把握游戏，选择符合其身心发展要求的游戏内容和方式，使游戏和教学的目的都能很好的体现。
比如，教师可以为幼儿准备几个简单的单词，让其中一个人比划，另一个人猜词语的意思，这样既让幼儿理解了这些词汇的意思，又体会到了游戏教学的乐趣。与传统的讲解方式相比，教学效果更好，学生参与的积极性也更高，同时还体现了他们的主体性和自主性，大大提高了教师的教学效率。肢体类游戏还能达到运动的效果，起到了强身健体的作用，为幼儿的身心健康发展奠定了基础。此外，幼儿时期，大部分学生都比较喜欢舞蹈，所以还可以让他们跟着音乐学习一些舞蹈动作，大大活跃了教学气氛，学生的参与性也比较强。游戏是幼儿非常喜欢的教学方式，不仅可以激发他们的学习兴趣，还能使其长时间集中注意力，沉浸到教学活动中，在轻松的教学氛围中学习了知识。
（三）充分挖掘游戏资源，不断创新游戏形式
游戏在幼儿园教育中的融入具有一定的必要性，但是不同的课堂教学中需要运用不同的游戏方式，如果长期采取一种游戏模式，幼儿会逐渐失去兴趣。所以教师要不断挖掘游戏资源，推动游戏形式创新，进而满足不同阶段、不同教学内容的要求，学生对教学活动也可以有新颖的感觉。
比如，可以以亲子游戏的方式开展教学活动，加强学校与家长之间的联系，家长对幼儿的在校情况也能够全面了解。亲子游戏可以定期开展，为家园共育的实现创造了良好条件，同时还能提高学生的参与性，为其以后的健康成长奠定了基础。而且在日常生活中，往往有些家长会忽视幼儿教育，认为学校在教育中肩负着主要责任，而家长不需要付出过多的精力，这样的家庭氛围中，对幼儿会造成不利影响。而亲子游戏的增加，构建了和谐的家庭关系，促进了幼儿健康发展。
结束语
总之，游戏是幼儿园教育中的重要组成部分，具有极强的教育优势，教师可以利用游戏激发幼儿的学习兴趣，调动他们参与教学活动的积极性，从而打造了轻松愉快的教学环境。在游戏教学中，幼儿的身心可以得到全面发展，为了达到满意的教学效果，教师要注重游戏的恰当性和趣味性，充分发挥其中的教育价值，使幼儿得到长远发展。
参考文献
[1]胡永梅.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].家长,2020(36):132133.
[2]李芳.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].智力,2020(35):189190.
[3]马俊荷.中华优秀传统文化融入幼儿园教育活动的对策[J].文化产业,2021(04):139-140.
[4]张美.论幼儿园游戏化课程资源的开发与利用方法[J].科学咨询(教育科研),2021(03):133-134.
篇四：如何在幼儿园教学中融入游戏
幼儿教育中游戏与幼儿课程的融合实践摘要：在幼儿园游戏化课程的教学中，教师应该通过游戏化的教学，让幼儿将自己的整个身心参与到游戏中去，体会游戏带来的快乐。教师在进行游戏的过程中，要通过多种方式的游戏，帮助幼儿提升经验，享受游戏。同时，教师也可以根据教学主要内容进行辅导游戏化的多种方式，将游戏巧妙地嵌到幼儿园的课程之中，让幼儿能够在游戏中获得快乐的学习体验。
关键词：幼儿；课程游戏化；融合
1游戏在幼儿教育中的重要作用
首先，游戏可以促进儿童智力发展。幼儿期是人生的重要时期，也是智力发展的关键阶段。在幼儿园老师的正确引导下，孩子们可以不断锻炼思维能力，丰富想象力，逐步促进智力的发展。其次，游戏可以提高孩子的身体素质。在幼儿园教育中，教师可以鼓励孩子参加跳绳、接力跑等运动，让孩子在游戏中锻炼身体，在适当的运动中增强体质。第三，游戏可以培养孩子的自信心。孩子的心智还没有成熟，容易依赖别人，所以建立孩子的自信心很重要。孩子可以独立完成，并愿意参与到游戏当中，自信心会大大增强，会有成就感。最后，游戏可以培养孩子积极探索的好习惯。幼儿时期的一些良好行为会影响他们的生活，因此对孩子行为习惯的培养也需要受到幼儿教师的重视。在日常的教育教学中，让孩子独立完成游戏，积极探索和尝试一些新事物，保持良好的探索习惯，对孩子的思维能力、实践能力和身心健康都非常有益。
2幼儿教育中游戏与幼儿课程的融合
2.1教学活动小组化
2.1.1以组为单位的项目化教学手段
由于孩子们不成熟且情绪易激动，因此他们在参加地区运动会的过程中会随时改变他们的想法。教师应根据孩子的具体表现给予表扬和鼓励，并不断激发他
们参加区域性游戏的热情，使他们在得到老师的认可和称赞之后能够增强参加游戏活动的自信心。因此，在儿童区域性运动的发展中，做好评估工作显得尤为重要。同时，这也对幼儿园老师的观察能力也提出了更高的要求，要求幼儿园老师在游戏中关注每个孩子，及时发现孩子的优缺点。在评估儿童时，教师应使用清晰的语言指出创新游戏的方向。
2.1.2探究式的人人参与模式
为不同地区的活动创造良好的环境，并通过游戏进行课程教育，为活动区域创建环境并设计游戏，以使儿童可以在自己的区域中进行选择、自由思考、合作、交流和探索。设计的活动区域的环境不仅应具有层次和教育功能，还应具有灵活的表达形式，以满足课程游戏开发的需求。例如，为可以学习语言知识的儿童开展区域性活动，组织诸如“寻找食物的小动物”“送南瓜”“捉蜻蜓”等活动，以便儿童可以锻炼他们的语言表达能力，通过手、脑、嘴来提高自己的语言组织能力，这将对儿童的健康成长起到积极作用。
2.2融合家校教学资源的拓展性，进行课堂主题环境的创设
教师在进行幼儿教学的过程中，应该与家长进行合作，教师要及时地与家长进行沟通交流，反映幼儿的状况。并且由于这个阶段孩子的年龄比较小，那么教师在与家长沟通的时候就要及时反映幼儿的情况，将幼儿在学校中的表现讲给家长。同时，教师也要向家长询问幼儿在家里表现得怎么样？通过这样的双向反馈，就能够更好地掌握幼儿的情况。在进行幼儿教学的过程中，为了让幼儿能够健康地成长，那么教师应该与家长进行合作，发挥家长的作用，通过对课堂主题环境的创设，为幼儿营造一个良好的成长环境。比如，在进行幼儿园的教学时，教师应该主动地与幼儿的家长进行沟通，要与幼儿家长有一个合适的联系，教师在最开始可以与家长说一些与教育无关的事情，了解一下幼儿的家庭环境，这样对幼儿的教育就能够有更多的帮助。接下来，教师就可以将幼儿在幼儿园的情况主动地和家长进行反映，然后与家长进行交流。在进行交流的过程中教师还可以将幼儿在幼儿园的照片拍摄下来展示给家长，这样家长就能够了解到幼儿在幼儿园的情况。除此之外，教师应该与家长进行沟通交流，了解一下家长对幼儿的期待，然后通过这样的沟通对幼儿进行更好的教学。教师在与家长进行沟通的过程中，
应该让家长参与到幼儿的教学活动之中，让家长一起合作为班级的环境创设，或者是一些亲子活动做出更好的策划。为了让家长能够更好地参与到幼儿教学中，那么教师就可以给家长发放一些“亲子游戏问卷”，让家长和孩子一起完成问卷上的题目，然后让幼儿将这个问卷带回来，通过这样的方式，教师就可以从侧面看出家长对学校的了解是什么样的？同时也可以让家长对幼儿园有一个更深的认识，对教师的教学工作有更大的支持和给予理解。
2.3游戏的选择要注重趣味性
在幼儿教育过程中，在采用游戏教学法时，不仅要注重将教学内容融入游戏中，还要根据孩子的身心特点，增加游戏的趣味性。这样既可以愉快地完成教学任务，又可以在游戏过程中达到教学目的。如果在游戏中加入过多的教学知识，会降低游戏的趣味性。如果单纯地玩游戏，是无法完成知识的传授的。因此，在游戏教学过程中，教师首先要让孩子快速融入游戏，激发他们的兴趣，再将教学内容引入游戏，促进教学效果的提升。如何在游戏开始时吸引孩子的兴趣？这与游戏的选择密切相关。一套有趣的游戏让孩子们在轻松的氛围中锻炼思维能力。例如，在设计游戏时，老师可以将孩子们喜欢的动画内容融入其中，让孩子们扮演角色，提高孩子对事物的理解能力，增强他们辨别是非的能力。
结束语
教师也应该通过设计多种元素的方式，不断地增加游戏的种类，全面锻炼幼儿的能力，如果只是单一的游戏，幼儿玩起来可能时间一长就会产生一种不耐烦的心理，也不会产生游戏的热情，那么教师就应该通过变换不同的游戏，或者让幼儿自己进行游戏的设计，增加幼儿玩游戏的乐趣，更好地帮助幼儿在幼儿园中获得良好的成长。
参考文献：
[1]韩雪蛟.幼儿教育中游戏与幼儿课程的融合研究[J].作文成功之路(上),2018(06):52.
[2]许莉萍.幼儿教育中游戏与幼儿课程的融合[J].新课程(综合版),2018(05):185.
篇五：如何在幼儿园教学中融入游戏
游戏教学在幼儿园课程中的融入探讨摘要：在幼儿课程教学中融入游戏能够激发幼儿参与的积极性，同时也能让教师的教学效果更为显著。幼儿教师通过将生活常识、动手操作、艺术修养及体能锻炼等幼儿教学目标与游戏教学形式相结合的方式，能够使幼儿教学课堂更加生动有趣，推动幼儿教育的全面发展和创新，是幼儿园课程改革的重要方向。在幼儿园课程构建中，教师需要充分考虑幼儿的身心发育情况，采用幼儿喜闻乐见的方式，提高幼儿学习的兴趣和热情。
关键词：幼儿园课程;游戏教学；融合
一、基于动手操作开展游戏教学
幼儿教育课程应着重培养幼儿的动手能力。在幼儿教学中，教师可通过游戏的形式来提高幼儿动手能力，这对幼儿手脑发育具有重要作用。在基于动手操作的游戏教学中，幼儿教师需要根据幼儿的学习能力，设计出符合幼儿发展需求的游戏，让幼儿在动手的同时掌握技能和知识，提高认知与实践水平。按照《指南》要求，教师要引导幼儿选择自己喜欢的玩具并自由摆弄和玩耍，尝试与其他幼儿一起玩耍。
例如，在“橡皮泥”制作一课中，幼儿教师可以通过游戏的形式让橡皮泥动手制作过程更有趣，让幼儿融入橡皮泥制作的过程中。传统的幼儿教学课程也有橡皮泥手工内容，但是教学过程较为单一、枯燥，基本都是幼儿教师示范如何捏橡皮泥，幼儿模仿学习。这种教学模式无法激发幼儿的主观能动性，导致幼儿动手操作效果不佳。教师可以将幼儿教学与橡皮泥制作结合起来，通过游戏丰富橡皮泥制作内容。在游戏中，幼儿教师可以鼓励幼儿去想象自己最喜欢的一个物体，然后举手告诉教师这个物体是什么，并通过语言描述出来。如有的幼儿非常喜欢小汽车，在回答时会基于形象的语言来描述：“小汽车有四个轮子，车门可以打开，车子前后各有两个灯……”在幼儿回答后，幼儿教师可以通过问题让幼儿补充，如“你最喜欢的小汽车是什么颜色的？”这样的语言描述可以让幼儿脑海中
的形象更为具体和生动，为后续的橡皮泥制作奠定基础。在具体的动手制作环节中，幼儿会根据想象中的物体完成形状、颜色等的塑造。为了提高动手游戏的趣味性，在幼儿制作完成作品后，幼儿教师可以让幼儿将作品都放在一起，创编一个故事讲给大家听。如用橡皮泥制作了卡通熊猫的幼儿，可拿着橡皮泥熊猫说：“有一只熊猫要上幼儿园了，在路上看到一辆红色的小汽车，它对汽车的主人说，可以让我摸一摸吗……”这种动手游戏教学能锻炼幼儿的思维能力、动手能力和语言能力。
二、基于艺术修养开展游戏教学
在幼儿园课堂上，教师需要基于教学提高幼儿的艺术修养，使幼儿能够基于艺术修养感悟生活中的美，陶冶审美情操。教师可以积极运用游戏形式，从音乐等艺术教学中挖掘幼儿的艺术闪光点。教师在教学中融入游戏能活跃艺术课堂氛围，提升幼儿的感知力和判断力。按照《指南》中的要求，教师要引导幼儿多听音乐通过做简单的肢体动作，感受音乐节奏带来的快乐。
例如，在“小熊跳舞”这个游戏教学环节，幼儿教师不仅要让幼儿理解并掌握如何去跳舞，还要帮助幼儿在游戏中体会到音乐的魅力，感受音乐和表达音乐。幼儿教师可以让幼儿穿上小熊的卡通服装，然后指导幼儿去模仿小熊的体态。由于大部分幼儿对小熊的体态动作都不太了解，因此，在游戏教学中，教师可以利用多媒体播放一段视频，视频中有很多小熊的日常动态。在幼儿能够准确模仿小熊的动作形态后，幼儿教师可以指导幼儿跟着视频学习舞蹈。这时，幼儿能够更准确地捕捉到小熊跳舞动作的精髓，如小熊虽然看起来笨拙，但是能够做出各种不同的动作。幼儿教师在小熊跳舞游戏教学中，可以播放节奏明快曲调优美的背景音乐，引导幼儿认真聆听并学习舞蹈动作要领找到节奏和节拍。幼儿在游戏中学习音乐和感悟艺术，能够提升艺术修养，享受到音乐游戏的乐趣。
三、基于体能锻炼开展游戏教学
在幼儿教学中，教师还要关注对幼儿身体机能方面的锻炼，通过游戏与运动的结合，让幼儿在游戏活动中提高肢体协调性、身体反应速度等。按照《指南》
要求，教师要重视培养幼儿的体育兴趣，通过积极的比赛、表演或训练等，促进幼儿发展。
例如，在“打口袋”游戏教学中，幼儿教师可以基于体能锻炼目标来设计游戏环节。如在幼儿面前摆放一个中间有空间的物体，这个物体可以设计成幼儿喜欢的形象，如一个张着大嘴的猴子等。每个口袋则可以看作一个果实，幼儿在游戏中需要站在指定的位置，然后向猴子的大嘴中投掷口袋，每投入一个计一分。幼儿教师可以将幼儿分为两个小组，然后在游戏结束后看哪个小组得分最高，得分高的小组中的幼儿可以获得一枚小红花。在这个游戏中，幼儿需要手脑配合，眼睛要注视猴子大嘴的位置，并控制好使用手臂的力度，控制好投掷的方向等。在这个游戏教学中，幼儿教师还可以改变游戏形式，让幼儿之间进行互动，如让两个小组各派出几名成员开展“打沙包”游戏，一组站在两侧作为进攻方，一组站在中间作为防守方，如果进攻方的沙包打在了中间幼儿的身上，幼儿就需要下场，如果没有打在中间幼儿身上，反而被中间的幼儿接住，则算进一分或者可以将下场的幼儿“复活”。这个游戏的难度更高，同时对幼儿身体机能的锻炼效果也更强，提升了幼儿教学的有效性。
四、基于语言训练开展游戏教学
在幼儿教育阶段，教师要注重对幼儿语言能力的锻炼。幼儿阶段是提高孩子语言水平的最佳阶段，幼儿在观察和模仿大人语言方面会有很大的兴趣。幼儿教师也要积极利用这个重要的语言学习阶段，通过游戏方式为幼儿提供更多的语言学习机会。教师应基于语言训练进行游戏设计，以幼儿为主体，并在游戏情境中给予幼儿更多的语言沟通自由，借助游戏内容让语言成为游戏的核心和支撑。这样幼儿在参与和完成游戏时，就会主动依靠语言来达到游戏目标。
五、结语
幼儿园教育以游戏为重要方式，是符合幼儿生理和心理发展规律的。教师要充分认识到游戏在教学活动中的重要性，借助游戏营造轻松愉悦的学习氛围，让幼儿在愉快的体验中理解和掌握知识。
参考文献
[1]王岁姣.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合研究[J].中外交流,2019(31):298-299.
[2]张剑莹.幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略探讨[J].天津教育,2020(04):88-89.
[3]刘赟晖.浅析游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].考试周刊,2019(97):167-168.
篇六：如何在幼儿园教学中融入游戏
如何将传统游戏融入幼儿园活动之中目录一将传统游戏融入幼儿园活动中的意义与思考一促使教师认识到传统游戏的价值二传统游戏能够增加幼儿参与户外活动和体育活动的乐趣二采取有效策略将传统游戏巧妙地融入幼儿的日常活一将传统游戏融入零散时间之中二将传统游戏融入主题活动之中三将传统游戏融入区域活动中正文游戏是幼儿开发智力培养能力的有效形式游戏在幼儿成长过程中发挥着重要作用游戏是幼儿开发智力、培养能力的有效形式，游戏在幼儿成长过程中发挥着重要作用。传统游戏来自民间，不仅能够满足幼儿的生理发育需求，而且能满足幼儿心中对于学习、交往的需要。传统游戏的娱乐性和可操作性都比较强，能使幼儿的心情愉快，激发他们的积极性，为他们带来不一样的快乐体验。幼儿有很强的好奇心，遇见不明白的事总爱问个为什么，他们活泼好动，喜欢模仿，喜欢重复，传统游戏就能够很好地满足幼儿这种活动的愿望。
一、将传统游戏融入幼儿园活动中的意义与思考
在教学过程中，如果教师能够结合幼儿的年龄特点与兴趣爱好，为他们选择合适的传统游戏，幼儿就能够在日常的活动中有很多收获。传统游戏能够使幼儿在园内的各种活动环节实现自然过渡，将各个教学过程紧密衔接起来，使幼儿的动和静能够交替进行。针对幼儿教学，我们要遵循管而不死、放而不乱的原则，而传统游戏则能帮助教师更好地实现这一目标，它在幼儿园教学中具有重要的现实意义。笔者将自己的思考总结如下。
（一）促使教师认识到传统游戏的价值
有些教师认为，传统游戏是来自民间，是在民间流传很久的，幼儿在家中时有父母教，他们都懂得怎样玩，教师就不用再教了，让他们自己玩就好了。其实这种观念存在很大的误区。教师要对民间游戏进行挖掘，找到其中潜藏的教育价值，并较好地运用，使民间游戏收到最好的效果。在游戏实施过程中，教师要充分尊重幼儿在游戏中的主体地位，给他们一定的游戏自由，同时要充分发挥教师主导作用，给予学生科学、正确的游戏指导。这一要求并不能够简单达到，教师要不断对游戏内容进行收集和整理，进行思考和创新，拓展游戏的内涵和外延，使学生在游戏中有更多收获，并促进教师素质不断提高。
（二）传统游戏能够增加幼儿参与户外活动和体育活动的乐趣
在对教学过程进行设计时，教师可以结合幼儿实际情况，将民间游戏融入运动会、旅游及其他户外活动中，对二者进行合理设计与开发，使活动的知识性和趣味性得到有效的提高。当进行户外游戏时，幼儿沐浴在阳光中，不仅能够为他们的身体健康带来益处，而且能使幼儿走进大自然，亲近大自然，体会到在大自然中进行游戏的乐趣。有些传统游戏有很强的时令性，教师要结合不同的季节为幼儿选择合适的游戏。如踢毽子是适合在冬天进行的运动，冬天幼儿都穿着棉鞋，不会让毽子磕伤脚踝。踢毽子的运动量不大，幼儿玩起来没有什么身体方面的负担，因此不仅能够锻炼幼儿的身体协调能力，而且可以活血御寒，增强体质。到了春天则适合放风筝，春天风多，风筝能够很快跃上天空，幼儿在奔跑追逐和拉拽风筝的过程中锻炼了四肢，眼睛也会在欣赏和追逐风筝时得到锻炼，避免近视的产生。
二、采取有效策略，将传统游戏巧妙地融入幼儿的日常活动中
要想使传统游戏发挥应有作用，我们就要将其融入每日的教学和活动中，让学生多接触传统游戏，为他们创造玩的机会。结合幼儿园的活动安排，我们可以遵循以下途径进行研究和实施。
（一）将传统游戏融入零散时间之中
（二）将传统游戏融入主题活动之中
我国历史悠久，有灿烂的文明和丰富多彩的文化，也有很多充满特色的节日，教师可以以传统节日为主题，围绕传统节日展开各种各样的活动，将传统游戏融入活动中，不仅能够让幼儿沉浸在节日的氛围中，而且能让他们明白传统节日的意义，这是一种非常好的宣传方式。
如寒假开学后，我们就以春节为主题，开展了一次主题活动。春节是中国人的传统节日，在这个节日里，人们经常利用踩高跷的形式期待来年的生活步步高升。对于幼儿来讲，踩高跷的意义则是能够长高，寄托他们在新的一年健康成长的期待。于是，我们就采取踩高跷的方式对幼儿进行传统文化熏陶。幼儿园的孩子的平衡能力尚不完善，让他们控制高跷有一定难度，因此，幼儿园教师就自制了一些简易的高跷――将不锈钢杯子反扣过来，在杯子两侧各打一个小洞，将绳子从小洞里穿过来，再估算幼儿脚底到腰部的长度，将绳子打成死结。这样，幼儿就可以将脚放在杯子上，提起绳子向前走动。幼儿都很喜欢老师制造的“新式高跷”，大家都想要上去试一试。于是我们把幼儿分成若干个小组，踩着高跷走障碍，最先达到的还能获得小奖品，从而有效激发幼儿的参与积极性。
节日是学生生活的一部分，他们之所以喜欢各种节日，是因为节日里大人对他们的约束会变少，他们的自由也会相应增多，能沉浸在游戏世界中，提高自身的各项能力。而利用节日表达儿童的美好的愿望，则能为幼儿带来美的体验，丰富他们的人生体会，促进幼儿创造能力的提高。
（三）将传统游戏融入区域活动中
鉴于区域活动具有自由性、指导间接性、自主性、个性化等特征，教师可以考虑在室内创设一个相对固定的游戏区域，鼓励幼儿开展传统游戏。把传统游戏纳入区域活动中开展，在各区域角投放相应材料，如可以在益智区投放五子棋、汉诺塔、七巧板等；在美工区投放泥塑、剪纸、编织、各种豆类等；在体育区投放高跷、毽子、沙包等；在表演区投放传统小乐器、民族服装等。传统游戏以不同途径和方式融入幼儿园一日活动，成为幼儿园课程实施的重要方式，为幼儿潜能的开发及个性的发展提供了很好平台。这几种方式是相互渗透、相互关联、相互补充的，侧重于幼儿身心全方位的发展。在幼儿与周围环境相互作用的过程中，这些不同的教育活动方式组成并充实了幼儿的完整生活，促进了幼儿身心全面和谐发展。
将传统游戏融入幼儿园一日活动中，绝不仅仅是简单的怀旧，更重要的是重拾自然和文化赋予幼儿的童年乐趣，尊重幼儿游戏的愿望和权力。然而，随着现代社会的发展，传统民间游戏在逐步边缘化，在现实教育环境下遭遇到发展困境，其独特的教育价值有待我们充分挖掘和实现。
2022年甘肃省教育科学“十二五”规划课题《在幼儿园游戏活动中渗透传统游戏的实践研究》课题批准号GS[2022]GHB0695的研究成果。
篇七：如何在幼儿园教学中融入游戏
游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合摘要：游戏是幼儿园教学活动顺利进行的必不可少的环节，游戏不仅使教学活动变得更加丰满，也能使幼儿提升学习兴趣和想象力，有利于身心健康的发展。因此本文将会介绍游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合。
关键词：游戏；幼儿园教育教学；运用；融合
引言：幼儿园是孩子离开自己父母最早接触外面的世界的一个地方，孩子思维发展的关键时期是在幼儿时期，这时的他们对外界充满了好奇心，也乐于学习。幼儿园的教育对幼儿的成长和发展有着非常重要的影响，是帮助幼儿养成良好行为习惯，端正幼儿品行的主要阵地。将游戏融入幼儿园的教育教学可以很好地帮助教师对幼儿进行管理和教育。
1.游戏在幼儿园教学中的作用
1.帮助幼儿尽快融入陌生环境，增强幼儿与他人交流合作的能力
幼儿刚上幼儿园的时候，不可避免地会对陌生的环境产生排斥；以及对陌生人产生恐惧和拒绝。为了减轻这种现象，幼儿园老师可以开展一系列游戏，带动幼儿参与进来，从而打破这种尴尬的氛围，使孩子们尽快融入陌生的教学环境。另外，在幼儿园后来进行的课程中，还可以通过游戏的融合以提高幼儿之间的交流与合作。玩耍是幼儿园教学过程中提高幼儿情绪、加深幼儿与幼儿之间的情感的好方法，更加可以帮助教师营造轻松愉快的课堂教学环境，可以说有着很大的好处。
（二）有利于幼儿个性化发展
在幼儿园教育教学中，幼儿的主观作用和个性化开发的重要性也不容忽视。每个孩子都有自己的想法，每一位幼儿心中不同的内心与主观想法造就了他们之
间不同的差异性，引入游戏教育对幼儿园培养学生个性化发展有着很重要的意义，同时也对幼儿的身心健康有着很大的帮助[1]。
孩子们的思维在幼儿时期才刚刚开始发展，游戏在幼儿学习过程中对创造性思维的发展起着非常重要的作用。游戏影响幼儿的思维，而思维又引导着幼儿的言行，对幼儿行为进行规范在幼儿时期是十分重要的。当幼儿的思维开始活跃后，他们可以产生许多新颖的想法，进而激发出他们潜在的创新能力。因此在运用游戏互动进行教学时，必须要注重游戏的正确运用。
1.游戏与幼儿教育的融合更加充分的建议
（一）教师应该具有更多的游戏运用意识
幼儿教育是人生的第一基石，幼儿园教师是幼儿教育非常重要的先导。因此幼儿教育中幼儿教师的资格、能力、意识的地位是不可以忽视的。但是很多人老师和教育从业者都觉得游戏是洪水猛兽，学习才是教育事业中的重中之重。在这种传统理念和思维定势的控制下，可以说，百分之八十的教师都没有认识到培养幼儿意识才是教育的头等大事[2]。所以，幼儿教育工作者作为幼儿教育最基层的工作者，他们对此一定要有一个清楚地间接，有一个积极向上的价值观，另外还要基于先进的教育模式和教育方法，把自己对教学的认知意识融入到幼儿教育的整体过程中。教师必须要解放幼儿的天性，充分发挥幼儿自身的主体性，使他们能够有自主的思想，学会独立思考，更有创造力。教师还可以从传统的游戏中寻找灵感，通过玩游戏的方式来让幼儿学到知识，从而把游戏与教育相互结合，进一步提高教学质量。
（二）更新资源，改良创新游戏模式
不管是什么事物，他都有其局限性和适用范围，游戏教学亦是如此。如果教师进行的游戏教学永远只是一个套路，没有新意，那么幼儿将会很容易产生厌倦厌恶的心理。再者，一种游戏只能适用于一种教学场景，不能把一种游戏教学生搬硬套到其他地方。居于让幼儿好奇心强、专注于新奇的事物的心理，幼儿教师要不断更新游戏模式，充分开发教育资源，发挥自己的想象力，创造新的游戏模
式，充分利用现有的教育资源，防止因长时间反复游戏而导致幼儿的号召力下降的情况。例如，可以使用室内外组合的游戏模式或亲子模式，使教师和儿童有机结合。
（三）健全教学考察模式，创新转化应用模式
笔者认为要从本质出发才能改变当下游戏与幼儿教育结合不良的现状，尽管幼儿学前教育是基础教育的一部分，但它有其独特之处。学前基础教育不是把知识能力放在第一位，而是建立幼儿的基本认知能力，掌握基础知识的运用能力，建立基础社会价值，建立基础自主思维能力[3]。在教学的具体过程中，教学资源丰富的幼儿园可以转变思路，采取更加先进的教学方式，引导幼儿树立正确的人生观、世界观、价值观，改变过去死板呆板的教学课堂。
结语：
游戏教学模式是有其创新性和创造性，对改善现行的学前教育中存在的枯燥性以及强制性这些问题有着很大的帮助。因为他有着其他教学课程都不具有的趣味性和能动性，可以很好的释放幼儿的天性，还可以改善一些幼儿存在的心理问题，极大地帮助了教师解决教学过程中出现的问题。游戏教学模式不仅可以引导幼儿集中注意力、提高对学习的兴趣，还有可能帮助幼儿开发他们的天赋，帮助幼儿提升创造力，营造良好的成长环境。
参考文献
[1]宋梅兰.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].当代教研论丛,2020(06):138.
[2]崔峰.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].中国农村教育,2019(29):39-40.
篇八：如何在幼儿园教学中融入游戏
游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合摘要：在具体开展幼儿的教学活动中，需要将游戏教育融合到教学中，给予幼儿更多的身心体验，提升培养幼儿自主学习能力，并提供给幼儿更多想象的空间。教师在幼儿教学中，利用游戏教育辅助教学活动的开展，进一步丰富教学手段，拓展幼儿的学习内容，培养幼儿的发散性思维能力。因此，相关幼儿园有必要积极推广和应用游戏教育，激发幼儿学习的热情和积极性，更多地参与实践活动。关键词：游戏在幼儿园教育教学中运用与融合
引言:由于幼儿年龄特点，决定了幼儿的注意力无法集中太长时间，大班幼儿最多才能坚持15~20分钟，而幼儿园一节活动课，最少也要30-40分钟，时长远远超过了幼儿集中注意力的时间。所以教师应采用有效的手段来吸引幼儿的注意力。游戏恰恰是一种很适合幼儿的方法，教师应从游戏的积极意义入手，不断地创新、创造适合幼儿发展水平、能使幼儿感兴趣的游戏，使其融入幼儿园教育教学活动中，发挥其最大的教育价值。
一、游戏对幼儿教育的意义游戏与幼儿的生活息息相关，幼儿通过游戏活动可以得到心理的满足。对于幼儿来说，游戏活动是幼儿追求快乐的重要活动方式，幼儿可以通过游戏活动开发智力、丰富语言活动，使身心都得到发展。除此之外，游戏当然也是幼儿阶段所有孩子最普遍的活动之一，游戏符合幼儿心理发展规律和年龄特点，因此，幼儿园教育中教育与游戏的完美结合是促进幼儿健康成长的重要手段，也是促进教学活动有效开展的重要方式。二、游戏教育在幼儿教学中的应用分析（一）游戏形式要积极创新无论再有趣的游戏，一旦重复过多，都会产生审美疲劳，长久下来，效果也不能有效的发挥出来。因此，要推动游戏在幼儿学前教育中有效的融合起来，就要求幼师必须要在实践教学中不断地创新游戏形式，这对于幼师的创新能力和想象力都是很大的考验。教师要充分结合学前教育的特点和内容，充分探究不同形式的游戏，保证教学中出现的游戏形式尽量多样化。例如，利用手工课程上所能用到的水彩笔、彩色卡纸等教学资源，让学生自主的开发游戏形式。这样既保证了游戏形式不会枯燥无聊，也能充分地发挥幼儿的想象力和创造力。（二）创设游戏情境例如，在教授“认识4以内的数量”一课时，教学的目标是帮助学生认清4以内的数量。对此，教师可以在教学的过程中创设以下情境：一个幼儿假扮水果店的售货员，其他的幼儿需要扮演顾客。幼儿在教师的帮助下，根据自己的需求购买水果。售货员则需要对顾客所购买的水果进行清点。如果幼儿数量计算得正确，教师应当对幼儿进行积极的肯定；如果不正确，则需要找到问题所在，细心地指导幼儿计算数量。通过这种游戏教学，教师可以帮助学生轻松地建立数量的概念，帮助幼儿接触基本的数学知识,为幼儿日后更深层次的学习打下良好的基础。（三）在户外活动环节中渗透游戏化元素幼儿教学活动最终目的是培养学生的实践与知识运用能力。通过在户外活动环节中渗透游戏化元素，带领幼儿走出课堂、走向户外，在提升学生活动能力的同时，为其提供认识社会的机会，为其社会化的转变奠定良好的基础。在组织户外活动的过程中，教师应结合幼儿的具体学习特征，保证他们拥有足够的活动时间和空间，并穿插具有各种类型的游戏活动，为他们提供足够的游戏活动材料，
从而唤醒他们对户外环境的认知，在调动其已有生活经验的基础上激发他们的想象力，不仅能够丰富户外活动的内容，还且还能提升幼儿户外活动的参与度。例如，幼儿教师可以在平日里搜集一些民间游戏，这些游戏都是幼儿喜闻乐见的游戏形式，能够使其产生亲切感，也愿意参与其中。同时，还要结合幼儿的实际发展需求，适当加入具有现代元素的内容，以体现游戏的新颖化特征。
（四）开展团队性游戏教育，培养幼儿团结合作的精神游戏教育中的团队游戏开展，能够增强幼儿的集体意识，培养幼儿互帮互助的团队精神，确保幼儿树立强烈的责任感。比如接力跑等活动，可以激发幼儿的学习合作能力，在培养身体素质的同时，认知能力得到提升。幼师可以组织幼儿进行成语接龙游戏、听歌识曲的游戏，通过小组合作的形式，培养幼儿的合作意识，营造良好的学习风气。例如，幼师可以组织开展“我是萝卜”的游戏，指定一名幼儿作追逐者，另外的幼儿在一定区域内自由跑动，追逐者可以任意追逐其中的任何一人，被抓住的幼儿，要马上停下来，并双手交叉在肩上，说:“我是萝卜”，那么追逐者则要继续追逐下一个对象，当萝卜的幼儿，需要等待同伴来解救，也就是拍一下，便可以继续跑动了，以此类推，当追逐者捉到“萝卜”，游戏重新开始。通过游戏互动，幼儿之间更加懂得团结合作，并默契配合，激发幼儿学习兴趣的同时，培养幼儿的心灵和情感认知，游戏教育的模式，有效打破了传统教学思维，为幼儿提供丰富的游戏世界，幼儿在活动中，感受游戏教育带来的欢乐，并乐此不疲结束语游戏是幼儿在幼儿园学习过程中必不可少的一部分。在游戏中，幼儿能较好地集中注意力，充分释放自己的天性。教师应当重视游戏与教学的融合，引导幼儿参与课堂游戏。同时，教师要积极探索游戏在教学中的应用，以游戏的形式激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿掌握基础知识，从而完成教学任务。参考文献[1]张敬荣.游戏在幼儿园教育教学中的运用和融合[J].中国新通信,2020,22(08):165.[2]崔峰.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].中国农村教育,2019(29):39-40.[3]康忠艳.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:179181.
篇九：如何在幼儿园教学中融入游戏
浅谈游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合
摘要：教育自古以来就是社会各界关注的焦点，近年来，随着国内外教育理念涌入乡村，游戏教学成为目前教师的关注点。而幼儿园教育作为学生学校教育的起点，教育方法备受家长和社会的关注，因此本文主要是通过对目前幼儿园的教育教学进行思考，结合地方特色和学生的实际需求，将幼儿园教育教学中融入游戏，改变传统的教学策略，为学生创建更加快乐地学习环境，培养学生的学习兴趣。
关键词：幼儿园教育教学方法游戏运用与融合
引言：幼儿园的学生，年龄在四到七周岁，心智尚未成熟，喜欢玩游戏，因此要根据学生的实际情况和年龄特征合理地选择教育方法。在幼儿园教育教学中加入游戏，是一种“寓教于乐”教育方法，让学生在游戏中学习新知识，锻炼学生的思维力和体力。通过在教学中引入游戏，提高学生的学习兴趣，提高教师的教学效率。
一、游戏在幼儿园教育教学中的意义
游戏教学作为目前幼儿园教育中最受欢迎的教学方法，不仅可以锻炼学生的智力和体力，培养学生的学习兴趣，也可以帮助教师拉近与学生之间的关系，营造良好的学习氛围，为学生今后的校园生活奠定良好的基础。
1.1锻炼学生各方面的能力
传统的课堂教学是教师在课堂上授课，主要就是教师在课堂上讲课，学生听讲，引入游戏教学，学生可以在课堂上动手操作。例如在课堂上组织数字游戏、汉字拼图可以更好地帮助学生学习课堂知识，也利于学生手脑结合。教师也可以在组织课外游戏，这样可以帮助学生锻炼社交能力和解决问题的能力。
1.2培养学生的学习兴趣
传统教学忽视了学生的主体地位，学生是知识的被动接收者，尤其是幼儿园的学生，心智还没有被完全开发，上课注意力不能集中起来，玩心重，教师在这一阶段应着重培养学生的动手动脑的能力，提高学生的学习兴趣。通过游戏可以满足学生的心理需求，而且游戏教学可以帮助学生提高注意力，提高课堂教学的效率。教师利用游戏打造良好的学习氛围，让学生能够在课堂中放松身心，感受到学习的快乐，为今后的学习培养良好的学习习惯。
1.游戏在幼儿园教育教学中应用和融合的方法
2.1创新游戏模式
当前的幼儿园教育形式比较单一，教学内容受到办学条件的影响，内容比较粗糙。而且目前信息技术发展迅猛，学生可以在多个平台获得信息，教师要及时跟进时代发展的潮流。游戏教学需要注重游戏的融合和应用，教师要及时更新游戏模式，单一的游戏模式容易导致学生在对课堂失去兴趣，进而降低学生在课堂中的积极性。教师在课堂上要充分发利用资源优势，例如在乡村的教师可以利用田园的优势，组织学生到种植场学习蔬菜水果，将实物与文字结合起来，便于学生更好的识字，也可以提高学生的生活能力。教师可以在六一儿童节、父亲节、母亲节组织特色的家庭游戏，帮助父母增进与孩子之间的感情，同时打造温馨的校园生活，提高学生对校园的喜爱。教师也要及时地与学生交流，了解学生近期关注的元素，并将这些元素融合到课堂教学中，例如组织学生对新发现的趣事进行课堂展示或者进行才艺展示游戏，让每一位学生都能在课堂中展示是自己，成为课堂的主角。
2.2表演类游戏培养学生的综合素质
表演类游戏是目前学校采用的最多的游戏方式，在表演过程中学生是课堂的主体，每一位都是小主人公，都可以根据自己的想象进行表演。而通过表演，学生可以在课堂中学到很多基础知识，例如在表演《小红帽》时，学生在表演过程中也可学习到不能随便和陌生人讲话，不要一个人单独出门等自我保护的知识。
学生也可以进行思考，例如小红帽为什么一个人去奶奶家，大灰狼是怎么找到奶奶家，小红帽的父母在哪里等，通过让幼儿思考这些问题，可以锻炼学生的思维，提高学生的理解能力和想象力，同时也可以帮助学生健康成长。游戏不仅可以帮助学生解放天性，塑造儿童乐观活泼、细心、乐于助人的性格，也可以帮助学生在未来的言谈举止和待人接物上得到良好的发展，培养学生的综合素质。
2.3趣味性和教学目的相结合
幼儿园教师需要明确每一节课的内容以及学生需要掌握的知识，并将知识与游戏完美的融合到一起。目前很多幼儿园都采取了游戏教学的方法，但是却没有完美地将游戏与课堂融合到一起，导致学生上完课后没有任何收获，家长对此抱怨很大。教师需要多学习先进的教育方法，并科学地将教育与游戏结合起来。例如“抢凳子”游戏，教师将重心放在了凳子上，孩子容易在抢凳子时跌倒受伤，这类游戏虽有趣味性，但是并没有明确目的，学生在这个游戏中追逐，却没有学到知识，而且也没有融入到幼儿园教育教学中，因此这类游戏不适合引入到教师教学中。
教师可以在课堂中引入唱儿歌的游戏，一人一句，既可以锻炼学生的听力，也可以帮助学生快速记忆儿歌，同时提升学生的注意力。或者引入“萝卜白菜蹲”这类游戏，整个游戏安全性高，减少学生之间的摩擦。同时学生在进行游戏时，可以集中注意力，尤其是新生入学，更便于学生之间相互认识，培养学生之间的感情。蹲起运动锻炼了学生的体力，提高学生的身体素质，将教育目的与课堂趣味性紧密地联系到一起。
结束语：
幼儿园的游戏教学方法不是单纯地让学生玩游戏，教师要赋予其独特的意义和价值，游戏的性质要符合学生的身心发展状况，符合学生的年龄特征。幼儿园教育的目的不只是传授知识，更多的是培养学生的兴趣爱好，开发学生的心智，激发学生的想象力，提高学生的身体素质。学生可以通过游戏进行社交，丰富情感，交到更多的朋友。教师需要重视游戏教学，并将其融入到幼儿教育中，创新教学模式，让幼儿健康茁壮地成长。
参考文献：
[1]姜升亮.浅谈游戏教学在幼儿教学中的运用与融合[J].新课程（综合版）,2019(6).
[2]刘赟晖.浅析游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].考试周刊，2019,000(097):167-168.
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