班干部的作用总结1 要想让一个班级成为一个优秀的班群众，一个有凝聚力的班群众，光靠班主任一个人的努力是不够的，还需要培养和使用一批小助手——班干部。从教十余年，我在培养和使用班干部方面有以下几点感下面是小编为大家整理的2023年度班干部作用总结五篇【通用文档】,供大家参考。
班干部的作用总结1
要想让一个班级成为一个优秀的班群众，一个有凝聚力的班群众，光靠班主任一个人的努力是不够的，还需要培养和使用一批小助手——班干部。从教十余年，我在培养和使用班干部方面有以下几点感触。
一、发挥班干部的作用
学生干部不仅仅仅要有协助班主任管理好班级的潜力，并且更重要的是能以自身的优势在德、智、体、美、劳诸方面起到帮忙和带领作用。“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从”。对于学生干部也是这样。本学期里我注意引导班干部要严格要求自我，模范遵守纪律、诚实、谦虚、互相关心、主动用心完成教师交给的任务。比如：和班干部一齐处理学生间的矛盾，去关心某同学的困难等，逐步培养他们的高尚品格和解决问题的潜力，增强班干部的凝聚力。个性是注意引导他们独立开展工作的潜力，工作做得好的给予及时肯定，出现问题的帮他们分析原因。一学期下来，班干部们的组织潜力有了很大的提高。他们用他们的热情用心地参与班级管理工作，发挥了极大的作用。
二、权力下放，逐渐培养。
班干部在同学中要有务必的威信，深受同学们的尊重，所以，班主任可把班级日常管理工作交给他们去做，让班干部成为班级的管理者，培养他们自治、自理、自立的潜力。对于我的班级而言，我不在的时候，班长就是班主任，他能够向我一样对班级进行日常管理，对好的表扬对不好的能够进行批评，发挥他们在班级管理中的主体作用。班主任的工作则主要放在了解状况、及时点拔和指导上，起主导作用。这样一来班主任的工作反而变的简单很多。
在工作实践中，班干部往往由于工作方法不多或不当而影响工作的顺利进展，此时，班主任应根据实际状况教给班干部工作方法。例如：怎样以身作则？怎样管理学生？虚心听取同学们的意见，严于律已、宽以待人等。使他们掌握灵活有效的工作方法，增强他们的自信心，激励他们以满腔热情投入到班级管理工作中去。
三、严格要求，大胆使用
班干部的举止言行，对学生有着直接的影响。所以，对班干部要高标准、严要求，使他们处处以身作则，起到模范带头作用。同时，要充分信任、大胆使用，鼓励他们独立地开展工作，遇到困难及时帮忙解决，有了问题要帮忙分析原因，总结教训，要启发他们热爱本职工作，动脑筋，想办法，再实践中增长才干。
四、树立典型，及时表扬
典型的作用看得见，摸得着。所以，要善于抓先进，树典型，当班干部在学习上取得优异成绩时，我恰当地给予表扬，让他们向同学们介绍自我的学习经验，勉励他们继续攀登高峰，让同学们互相学习，互相帮忙，共同提高，在比、学、赶、超、帮中营造良好的氛围，提高班干部在同学中的威信。
由于班干部都受同学们的信服，工作上大胆主动地去开展，班上很快构成了很好的班风和学风。此时，我深有体会：班级所取得的成绩与这群认真负责、塌实苦干的班干部付出的心血是分不开的。所以，我注重从工作上激励他们，在他们为班级取得好成绩时给予大力表彰，激励他们为班工作的热情。例如：班上的副班长郑爽同学，工作用心负责，任劳任怨，受到了我和同学们的多次表扬，尽管她成绩不好，可是我让她进入学生会，使他成为了一名学生会干部。结果她主动找工作做，带领同学们抹门窗，擦黑板，帮忙值日生清洁，使教室时时都整洁有序，每次都工作到最终。受到了教师和同学们的赞扬。
五、全员发展，实行轮换
由于班主任在长期的班级管理中已经培养了一批班级干部，这些班干部经教师指导和实践锻炼已经具备了较强的工作潜力而成为教师们的得力助手，在班级工作中起到不小的作用，所以教师们普遍偏爱、信任他们。所以有少部分的班干部构成了娇、宠、脆的现象，这时我就采取班干部轮换工作，对于不称职的班干部要批评教育甚至罢免，从而使班级更加健康的发展。由于以往大多数学生缺乏担任班干部的实践经历，久而久之便构成了“被动服从”的态度和习惯。所以实行班干部轮换制的另外的好处是能够充分调动全班学生的用心性，让全班学生都想当班干部，想为班级服务，从而更深层次的培养学生的群众荣誉感，用*的理论来说就是“让一部分学生先发展起来从而带动全体学生都发展”。
在我的管理实践中，我深深地认识到：班主任仅有选拔好班干部，充分调动起班干部的用心性、主动性和创造性，才能使班干部真正地成为班主任的得力助手，才能使班级管理获得成功，以到达“教是为了不用教”的教育目的。
班干部的作用总结2
认识班干部的作用
学生干部是学生中的骨干，是班主任的助手。班干部良好的思想、品行、作风，起着示范作用。一个纪律严明、健康向上的优秀班群众，不仅仅仅要有一位称职的班主任，更要有一支素质良好、能独立工作的班干部队伍。有了这样的班干部队伍，工作才会顺利开展，班级才会有活力，才会健康、有序地发展。学生干部的作用体此刻两方面，首先是帮忙教师协调管理班级事务、服务同学。第二挖掘、培养学生人际交往、管理、策划等诸多方面的潜力。教育发展到这天，后一作用显得好处深刻，这也对现行的教师指派、凭成绩决定班干部选拔机制提出了改善的要求。班级组织虽小，但工作却不少，如收发各科作业、打扫卫生、文体活动、敦促学习、记录班级日志、向科任教师反馈教学信息等。如果班干部人员太少，就会一人兼多职，影响学习。
班干部的选拔就应是少而精
在班级管理中，班干部的选拔与培养极为重要。要培养学生干部，班主任应具备科学的“学生干部观”。培养学生干部的目的，不只是为了减轻自我的工作量，而是为未来培养组织者、管理者的幼苗。所以，要把培养学生放在首位，让他们既能有效配合班主任工作，又能代表全体学生对班主任工作实行监督，而不仅仅仅仅把学生干部当作得力助手。在选拔班干部的时候就应选取那些有职责心，负职责的好干部。作为教师就应尽快了解学生是班级管理成功的重要前提。班主任就应透过学生档案，前任班主任、科任教师以及学生的互相介绍和自我介绍等各种渠道进行了解。然后教师要注意观察孩子的表现，让孩子有更多的机会，把班级当成自我的家。但又要注意不能让孩子敷衍了事，在其位不谋其政。
要注意锻炼和提高班干部
班主任应做个标准的天*。在班干部的产生过程中，教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来困难。可是，单纯的所谓的“民主”，让学生完全“自决”，一些学生往往会倾向选举自我的“好朋友”，以便在以后的班级管理中得到“照顾”，同样有不足。梦想的办法就应是先民主后集中，即先让学生进行投票，再透过演讲、推选、任命等多种方式结合确立班干部的选拔对象和培养方向。作为班主任要让孩子职责明。增加班干部数量能够保证每个人的工作资料单一，做到分工明确、目标明确，职责明确，工作就容易做细、做好。每位班干部在其负责的领域起好带头作用，很快就能带动班风建设，产生影响力。培养学生担任班干部，是培养学生潜力、提高学生素质的一种有效方法，在培养学生组织潜力、管理潜力、社交潜力和语言表达潜力的同时，还培养了学生关心群众、关心他人、乐于奉献、用心进取等优良的思想品质。多培养班干部或让学生轮流担任班干部有利于多数学生的全面发展。
班级是教育教学的基本单位，是一种特定的社会群体。这个学校的基层组织不仅仅仅是学生掌握系统的文化科学知识、技能的场所，也是学生学习和内化社会规范、学会认识自我和评价自我、积累社会经验和明晰做人道理的场所，还是学生实现满足自尊、丰富个性、发展品质等自我需要的场所。所以，班级管理要留有空间，尽可能给班干部带给实践机会和方法指导。
班干部的作用总结3
发挥学生在班级管理中的主体作用
在班风建设过程中，班主任是主导，而学生才是主体，所以务必时刻注意激发学生在班级管理中的主体作用，调动他们的用心性，并使他们能够认识到个人在班级建设中有着不可推卸的职责，每个人都代表着班级的形象。作为班主任只需激发出他们的职责感，激发出自我完善的欲望，由“他律”逐渐变为“自律”，即可构成良好的班风班貌。在日常的班主任管理工作中，主要从以下几个方面进行：
一、引导学生制定目标，培养学生的自主精神制定班级目标是班级管理的前提条件，而学生的自主精神是班级管理的灵魂。每个学生都是班级管理的主人，既是被管理者，又是管理者。所以，作为班主任，首先要从思想上更新管理观念，确认每个学生在班级中的主体地位、权利和义务，尊重学生的人格、个性，加强自主意识和民主意识的教育，引导学生参与班级管理目标的制定。每到开学的第一节班会课，先由班长总结上学期所出现的问题，而后班主任提出本学期班级建设的总体思路，然后每个学生都拿出纸笔出谋划策制定班级目标，最终由班委会负责整理商讨，共同制定出切合班级实际的管理目标。
管理目标的确立，一方面使学生既要看到前进的方向，又要明确目标实现是每个个体努力的总和；另一方面也要使学生看到目标高而可攀，但务必经过努力才能实现。管理目标制定的过程，是学生自我教育、自我激励的过程。
二、建立班级管理机构，培养学生的管理潜力班级常规管理是一项整体的育人工程。
把学生的用心因素调动起来，才能构成合力，共同构筑学生自我管理机制。所以，班主任务必想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自我、表现自我、提高自我的机会。
根据班级管理的具体要求，在班里建立若干管理小组。每个管理小组职责分明，分别督导学生的日常行为规范，维护班级的纪律秩序。如卫生组——负责教室及包干区的清洁工作，检查学生的仪容仪表;课间纪律组——负责课间纪律的检查，协助解决同学之间的矛盾;自习纪律组——负责中自习纪律的检查及督促;各管理小组建立后，各组的岗位职责明确，并由组长负责。组长是一周一轮，负责记载好当天检查的状况，碰到问题及时反馈。建立了学生自我管理的组织机构，必然强化了学生的自我管理意识。为了调控好整个班级管理机制的运转，还务必充分发挥班干部的“火车头”作用。班主任能够把班级日常工作分成学习、卫生、纪律等几部分，每部分由一位班干部主管。每一天放学后，各管理小组组长分别向自我的主管同学汇报，主管同学再向班长汇报。班长把各主管同学汇报的状况进行整理归类，并向班主任汇报。这种形式多样、人人参与、各司其职的自我管理机制，使学生学会了自我管理自我、自我教育自我，自主意识明显提高。同时也为每个学生带给了参与管理的机会和条件，使他们在班级中找到满意的位置，担当成功的主角，促进了整体素质的提高。
三、改善班级惩罚机制，提高学生的自治潜力。学生违反纪律务必要受到纪律处分，这一点能够说是天经地义的，所谓国有国法、校有校纪、班有班规，无规矩不成方圆。可是怎样样才能使受到处分的学生心悦诚服地理解处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢并能用心参与到整个班风的建设中来呢
大力推行这样一种处罚方式:凡是违反纪律的学生，需向全班同学道歉，让他明白由于他的.错误损害了整个班级的形象，每个同学所代表的不是自我而是班级;然后由全班的同学商讨惩罚措施，最终班主任定夺。对违反纪律情节比较轻的学生，一般罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生罚他们用正楷字写一份200字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，明确告诉他这是心理报告书而不是保证书更不是检讨书。这种处罚方式的效果很好。第一、受这种处罚方式的学生一般不会对教师产生心理上的抵触情绪，因为他在上头唱歌或者讲故事时下头的同学会给他热烈的掌声，能够说他是在一种很欢乐的氛围中受到教育。第二、学生在众目睽睽之下唱歌或者讲故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写心理报告的学生要用正楷字来写，间接地帮他们练字和培养了组织语言的潜力，同时也促进了语文学习。第三、也促使每个学生都参与到班级的管理中来;受处罚的学生也意识到自我的主人公地位，是班级的主体，不能因为自我的违纪行为损害了班级的整体形象。
四、培养干部队伍，促进班级管理。
班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架地支撑是无论如何也撑不起一片天空的。首先班主任确定选拔班干部的标准:一、成绩不务必很好，但有较高的威信。二、敢于管理，个性是班主任不在的时候。三、性格外向，有务必的活动潜力和组织潜力。人都感觉到自我在班级中的主体地位，都发挥出了自我应有的作用。
五、用心参与班会活动，发挥学生主体作用。
班会课是学校实施素质教育的一条有效途径，也是学校进行德育的一种组织形式，更是班主任工作的主要阵地。以“学生为主，教师为辅”的班会课形式，请每个小组推选几位代表上讲台谈，谈班级中出现的问题，谈班级管理中的失误，更要谈自我的想法，为班级管理献计献策，整个班会气氛热烈，同学们始终持续着高昂的情绪，举手要求谈出自我的“点子”，这个过程可使学生产生参与兴趣，从而在班会中更乐于理解班会资料享受自我的“劳动成果”，使自我的思想真正受触动，成为班会的主体。在最终几分钟则由班主任总结归纳，给予务必的参考意见或深化班会主题。整个班会课既体现了每个学生的主体作用，又发挥了学生的自主性和创造性。
现代管理理论认为，仅有实行全员管理，整体的力量才能得到发挥，个性和用心性和素质才能得到提高。仅有确认学生在班群众中的地位、权利和义务，让其真正享受到民主、*等、自由的权利，才能唤起学生的职责感、使命感、义务感，学生的主体作用才能得到充分发挥，班群众才能成为学生自我教育、尝试成功的精神乐园。所以，顺应素质教育的要求，传统的“保姆式”的班级管理模式必然要进行根本的变革。让每个学生参与班级管理，学生才会意识到自我是群众的一员，真正做到关心群众，关心他人，关心自我，促进学生独立自主的发展。
班干部的作用总结4
一、发现人才，尽力培养
接到一个新班要善于发现各方面的人才，一旦发现学生在某一方面有特长，就要尽力让其施展出来，多创造机会让其才能充分为班级服务，以推动班级工作。去年我接五年级新生时，经过两周的观察了解，我发现全班学生大多数都不善言辞，死气沉沉，找一个班长都很难。于是，我就鼓励学生主动提出谁愿意当班长。这时很多小手举起来了，都说愿意当班长，我说，谁愿意当班长请即席进行演讲，谈谈为什么愿意当，假如你当班长怎样搞好班上的工作，可没有人愿意上台演讲。在我再三鼓励下，张小凤上台来了，她虽没有说几句话，但我觉得她说得很实在，同学们都热烈鼓掌，同意她当班长。会后，我鼓励她注意发现人才，找出有特长的学生组成班委会。第三天，我根据她提出的人选让全班学生经过了，于是班委会正式成立了。我让班委会成员分了工，叫他们放手工作，开始他们都不敢大胆工作，经过几次培训，我教给了他们一些工作方法，并在班会上给他们打气壮胆，教育全班学生必须服从班委会决议、听从安排，从而使班委会一班人能顺利地开展工作了。
二、帮扶结合、细心引导
班委会成员分工以后，各负其责，各司其职，工作中会遇到很多不顺心的事，但凡班委干部给我提出的问题，我都及时给予解决。在一次体育活动中，体育委员安排活动，有几个学生反对体育委员的安排，吵起来了。体育委员提出不想当体育委员了，经过了解，我肯定了体育委员对工作负责的做法，批评了不服从安排的几个学生。之后，我又单独教给体育委员工作方法，教她安排活动时针对各自的爱好，可轮换进行活动，别人不喜欢参加的活动，就别强求别人参加，他做不好或不愿去参加，强压是没有效果的。体育委员也认识到了自我的工作方法不对，主动承认了自我的主观武断的做法，并表示以后必须注意改善工作方法。还有一次，劳动委员安排两个学生扫寝室，但因这两个同学一个去抬饭就忘了扫地，另一个则去送一个同学上街看病也忘了扫地。快上课了劳动委员检查时发现还没有扫地，于是劳动委员十分气愤，立刻找到这两位同学训斥了一顿，并罚他们扫一周寝室，这两个同学不服气，每一天都不认真扫，劳动委员向我反映后，我先给这两位同学做了思想工作，让他们认真完成任务。又单独找劳动委员谈心，教他以后不能这样不分青红皂白地乱处罚，要区别对待，不能武断地做出决定。劳动委员也认为他的做法是不对的，以后注意各种具体情景，不擅自处罚人了。
三、严格要求、及时表扬
对班委干部要严格要求，不能把他们混同于普通学生，因为他们的一言一行都直接影响着全体学生，一旦他们犯了错误不及时处理，普通学生会认为教师在有意包庇他们，致使工作难以开展。同学们会经常谈论教师偏袒某某学生干部，导致班级工作难以抓好。在班委会上，我明确表态，凡是班委干部有了错误如不在班上主动承认，我定会严肃处理，且比普通学生处罚要重一些。所以，班队干部都能主动抓好工作，且时刻注意自我的言行，尽量做到少犯错误。凡是干部主动抓好工作而有了成效者，我及时在班委会上加以表扬，并在班会课上及时肯定，使他们工作有劲头，干得有想头，并且他们认为是光荣的，没有白干。班长张小凤和学习委员杨梅每月按时更换黑板报资料，资料丰富，且学生从每周一谜和每周一诗栏目中学到了很多知识。我及时给予肯定，并让全班同学从这些栏目中多学些知识。张小凤和杨梅都干得很起劲，他们认为自我的劳动没有白费。
四、定期培训、随时指导
要使班干部真正成为小助手，发挥其职能作用，班主任要不失时机地对他们进行培训，针对每一阶段工作的重点有目的地进行指导，让他们有序地开展工作。坚持集中培训和个别指导相结合，每周对班干部培训一次，课余时间分别对每个干部所遇到的具体问题有针对性地进行指导，异常是生活委员在实际中遇到的问题、体育委员每一天的晨练遇到的一些具体问题，他们都会向我反映，我根据实际情景适时给予耐心讲解，让其大胆尝试，尽自我的本事去解决，实在不能解决的我再出面帮忙调解，小干部的本事得到了提高，工作开展得井然有序。有的班委干部遇到挫折，就向我哭诉，我及时鼓励他们大胆工作，并表扬他们的进取行为，肯定他们的优点，经过做耐心细致的工作，他们放下了包袱，愉快地进行工作，充分起到了小助手的作用。班主任工作艰辛难做，如果万事都要亲自动手，将会忙得焦头烂额，累得筋疲力尽，要把自我从千头万绪中解脱出来，仅有借助于小助手的作用，让他们为班主任分忧。这样既能使班内工作有序地开展，又能使班主任从忙乱中*出来，同时还使小干部们得到了锻炼，仅有这样，才能使班级工作忙而不乱，有条不紊。
班干部的作用总结5
学校德育工作中，班主任是主力军，可班主任往往还要肩负繁重的教学工作，每一天应对繁杂细致的班级工作，自我的力量自然有限，这个时候，班级干部的作用就举足轻重了。班干部是班主任的参谋和助手，是联系班主任和学生的纽带和桥梁。得力的学生干部能进取支持和配合班主任开展工作，起模范带头作用，对班风和学风建设发挥重要作用。
（一）选。能不能从四五十学生中选出七到八位得力的班干部是开展工作的前提，这时候就需要班主任“慧眼识才”当好“伯乐”了。我的经验是，首先确定标准。做干部什么最重要？成绩还是人品？很多教师可能是首选成绩好的学生，可我认为职责心和人品更重要，而人品又是重中之重。良好的道德修养，热心为他人为团体的优秀品质加上班干部的头衔后，会促使他们以强烈的职责感去履行自我的职责，真正成为“领头羊”，成为教师的左膀右臂。试想，一个自私自利的人，一个“一心只能圣贤书，两耳不闻天下事”的学生怎样可能舍得牺牲自我的学习时间、牺牲自我的娱乐和休息呢？怎样可能有耐心有进取性去应对琐碎的班级工作呢？有了总的标准，再设小标准，诸如班长*的统筹本事、学习委员的优秀成绩、生活委员的细致朴实、体育委员的体育特长等等。
组班之初，一般情景下，教师与学生是“素昧*生”的，班主任要经过什么方法具备伯乐的眼光选准人才呢？我通常的做法是：首先是看档案，对全体学生有个大大概的了解，尤其是对从前有过干部工作经验的学生重点考察，做到心中有数，但这仅仅是作为参考，是“辅”。其次是深入调查。如果不是新生，可走访过去的教师，新生可在与同学的谈话中有意获得信息，以上两个环节以后班主任心中已经“缩小了包围圈”，把目标锁定在小部分学生身上，但还不能最终确定，所谓“眼见为实”，关键是下一步，亲自考察，方法不一而足，比如能够召开以“介绍自我展示自我”为主题的班会，让所有学生一一亮相，也让同学彼此之间增加了解；也能够拟定“假如我是班主任”的话题，组织学生演讲，从中发现有思想有创意的学生；还能够在考察期间，有意识地把一些班级工作临时交给锁定的同学去完成，以查看他们的工作本事和职责心。以上这些工作一般在两周之内已经完成，自此，班级的组织机构已经建成，一支初步让大家理解的班干部队伍出现了。
（二）用。选人的目的是“用”人，选好了班干部就要充分发挥他们的作用，使其施展才干，成为群众的带头人、行为规范学习习惯等方面的榜样，成为班主任的得力助手。
首先是细致分工，明确工作资料和职责范围，除了组织机构里按“头衔”自然分工以外，还要将班级工作细化。结合学校的检查评比，结合本班实际，从学生学习及成长需要出发，重点将班级工作细化为卫生、仪容仪表、自习纪律、体育锻炼、宿舍管理等方面，卫生再分室内室外，自习分早中晚，体育分课间操和眼保健操等等，然后逐项“招聘”，职责到人。专人专管，让班级每一“角落”都有人管，让每个班干部都事可做，这样工作目标明确，又避免了相互推委彼此观望现象的出现，也利于班主任和群众的监督检查，工作效果一目了然。
细化之外，还要做好统筹工作。一般做法是设值日班长。在民主和自荐的基础上，选出七名值日班长，设班务日志，并制定值日班长工作细则。为充分发挥他们的管理作用，首先要明确要求，每一天一人履行工作，全面负责班级工作并做详细记录，第二天将班务日志面交班主任，并就主要问题口头交流，定期在班会课上做总结，或汇报工作或提出提议或发出号召。学期末经过民主测评选出职责心强、热心为同学服务、工作有方法有创新的班干部予以奖励。
此外，班主任对所有班干部要充分信任，大胆放权给他们，耐心听取他们在班级管理方面的合理化提议并采纳，给他们足够的信心和成就感，调动他们的工作进取性，尤其有大型活动如运动会等，更放手把工作交给他们去做，使其“八仙过海，各显其能”，事实证明，在他们的热情得到鼓励他们的意见得到认可他们的措施得以实施以后，班级工作已经得心应手，班干部真正就会成为班主任的左膀右臂。当然，必要的把关和指导是必不可少的。
当班级干部因为工作和普通同学发生矛盾的时候，只要他们是正义的，班主任就必须要为他们“撑腰”，做他们坚强的后盾。还要经常召开班干部会议，相互交流工作体会，倾听他们工作中的烦恼，给予他们合理化的工作提议，有效提高班级干部的工作进取性。
总之，一支朝气蓬勃的班干部队伍，是班级工作核心，是一个班级能否构成良好班风的决定性因素。仅有充分发挥班干部在班级管理中的核心作用，班务工作才能有声有色，班级才会有凝聚力。
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