小学一年级班主任德育案例4篇 小学一年级班主任德育案例4篇小学一年级班主任德育案例第1篇德育工作在班主任日常工作中是一项不可忽视的体育老师工作。作为辅导员兼语文老师，不能只停留在上好课，让学下面是小编为大家整理的小学一年级班主任德育案例4篇 ,供大家参考。
小学一年级班主任德育案例4篇
小学一年级班主任德育案例第1篇
德育工作在班主任日常工作中是一项不可忽视的体育老师工作。作为辅导员兼语文老师，不能只停留在上好课，让学生学会知识。还要了解即使每个宝宝都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。一个优秀的班主任务必具备高尚情操、强烈的管理职责心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。
一、教育爱，让他瞬间改变
新学期，我班分到一名叫李禹德的男孩。这孩子前在两周的表现，确实让人堪忧。根本就没有一点好的学习习惯，上课不听讲，老是开小差，作业不认真，总是不恍然大悟老师布置的作业是什么。真是让人煞费苦心。
经过每一天不停的教育，总算有点起色。这不，这天早活动，我正在批改陆续交上来的家庭作业，李禹德来了。他立刻拿出作业本交给我。我顺手翻开，测出他的作业尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前来。刚刚坐上座位的他，比较顺从的来到我跟前。我仍在低头改作业，并未发掘出他的异样，顺口说：“你的作业还没写完，赶快去补上吧！”他既没有拿，也没有做声，只是呆在原地。我猛抬起头，才发现他的眼圈红红的，像是刚哭过。便问道：“怎样了？李禹德，你不舒服吗？”他摇摇头。我又问：“是不是作业来不及完成，你爸爸打你了？”他先点点头，之后又摇摇头。我感到很奇怪，便轻轻地摸摸他的头，说：“你把作业补上，妈妈就不会再打你了。快去写作业吧！”
谁知，话音刚落，他“哇”的一声就哭出来了。压抑了许久的不平，最后在这一刻完完全全的释放出来了。让孩子宣泄了一阵其
后，我又问：“到底是怎样了？”他满腹委屈，小声地说：“爸爸决不会我吃早饭。”
哦！原先，作为对酷刑没有完成作业的惩罚，孩子的父亲不忍心他吃早饭。这样一来，孩子就要等到中午轮到在学校就餐了。无比漫长的等待呀！于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的悲哀，甚至他的懊悔。
于是，我微笑着拍拍他的肩头，“你是个男子汉，赶快擦干你的眼泪，抓紧时间完成作业。待会下早活动时，跟住读生一齐去吃点吧！”听了我的话，他急忙抹干了眼泪，拿回作业本，收拾情绪写工作台去了。
放学了，所有的低温干燥绝大多数排着队去就餐。当最后几名同学打好饭菜的时候，我突然想到，李禹德还没来。匆匆回到教室，透过窗户，看见他还在严肃认真地补作业呢！内心一阵安慰，也有点心疼，孩子毕竟还太小了。于是叫他拿起碗筷急速去碗筷吃饭。那一刻，我看见他脸上洋溢着灿烂的笑容。直到看着他端起饭菜开始享用之时，我才离开。
课间，我继续批改作业，发现试运转李禹德同学的作业已上交，且字迹十分工整。于是我在优等生表扬了他，竟有意想不到的收获。在课上，他第一次坐得从前，认认真真地听讲。我又表扬了他，而他也第一次风险问题举手反驳了问题，答得十分正确，我再次表扬了他。此刻，融入他已经完完全全融入到班群众，融入到学习生活中了。
反思：
爱在哪里播种，就在那里斩获喜悦。有时，改变就在那一瞬间！爱别人是权利，被人爱是幸福。作为一名教师，爱学生，既是义务，更是职责。巴特尔曾说“教师的爱是滴滴弯果，即使枯萎的内心深处也能苏醒；学生的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”教师对学生的爱要持之以恒，这是无可每个教师不可推卸的职责。
小学一年级班主任德育案例第2篇
记得刚开学时的一于东奇的女孩子,的个子.刚来时,躲在妈妈的身后,不肯放手,她那大大的眼睛警惕地看着周围的一切,流露出那份惊恐和不安.她不爱说话,课堂上也不发言,在学生齐读齐唱时,她只是默默地坐着,课间操也不做,只是静静地站着,嘴角丝毫没有笑容.
原因分析
经过和她父亲的交谈母亲了解到,这孩子从小火气就小,因为手掌少一部分,所以孩子在幼儿园时就不亲眼目睹愿意伸出手让别人看到.在幼儿园时做操都不敢,在家依赖性强,有一次在数学课上所,我说她的数字图象写得不够深入细致,接下来她就不愿去上课,有时连饭也不吃,实在没办法.通过家访,我弄清楚了她由于从小搞清楚性格内向、敏感、自尊心强,如果小朋友和老师不闻不问,或批评责骂她,不仅不会消除不想这种不健康的心理,反而会增强这种心态.长此下去,心理的击发就逾强,最终将导致对任何人都以冷漠看待的洞察力看待,更加孤立自己.孩子一旦对自己的某方面的能力丧失自信,还可能会跟着连带对自己的其他的能力也丧失自信,最后造成多方面甚至全面诱发地落伍.
个案处理:
尊重她,帮助她遏止自卑心理,树立自信.
有人说孩子就是一该书,要想教育好孩子首先就要读懂这本书.作为老师应该认识到从幼儿园到幼儿园,这是一个过渡时期,学习上不适应,生活上会遇到碰到这样那样的困难,我把这个时期称之谓“断乳期”,作为班主任如何做好这个过渡我认为非常重要.认同感孩子们的潜意识保护意识强烈,()有些甚至水平到了过于敏感的程度.在学校,他们会用警惕的目光注视着老师和同学对自已的态度,只要再进一步自信心挫伤了他们的自尊心,他们就会越发自我封闭.她就是一个非常典型的例子.其症结所在就在于自卑、自尊心强.要纠正她的这种不良行为,一定要注意这种方式方法,做到保护听话她的自尊心,能够帮助她消除自卑心理,树立起自信.我主要实施以下方式方法:
一、在思想上开导她,对其进行正确的引导.
让她知道,老师和同学们都很爱她.老师就是她的好朋友,遇到不开心的事就和训导主任说,老师会帮你的.她拼音学得不够好,就鼓励她说道她很聪明,只要稍加努力,上课一声读就可以取得好成绩.同学、老师都会帮助她,和她一起努力的.每次做课间操,我都会到她旁边,告诉她,小敏小敏也和她一样不会做,都是跟着领操的大姐姐乱做,没关系的,只要动起来就好.
二、注意多表扬,不“语罚”.
赞扬可以对儿童产生不朽,过多批评则形塑自卑、怯懦的“绵羊”；惩罚易使孩子产生逆反和报复心理.老师有自卑心理的爸爸妈妈更需要老师的关爱,希望老师的赞扬,十分厌恶那些疏远、冷落责备她的人,因为这些人不仅伤害了创伤她的自尊心,用引导代替讥讽,用表扬代替批评可以使她看到希望,增强自信.在教育过程中其我注意对她的进步即便报请是点滴进步也予以及时、热情的表扬.想方设法培养人才,让她体验到成功的快乐,使她对学习、对生活、对自身逐渐积累信心.例如,当着同学的面表扬她看图说话讲得好；课堂提问回答的真棒；真聪明,课文背诵得流利等；歌唱得真好听；广播操做得很好,每当她有一点点进步之时,就给奖励一颗小红星,满十颗小红星奖励一个大苹果,满五个大苹果就奖励她好学生卡和一支铅笔.当她拿到第一个大苹果时,终于开心地笑了,上课也能积极举手发言.此后,我还屡次为她提供尝试成功的机会,让其新体验荣誉成功的喜悦和荣誉,增加良性刺激,使她彻底摆脱自闭心理,触动自信心和上进心.
我的思考
学生需要爱,教育呼唤爱.爱像一团火,能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙,能打开中学生弹出心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光,能维持秩序每一片阴坦,照亮每一个角落,融化每一块寒冰.作为班主任,一定要全身心爱学生,关心、尊重、理解、宽容和信任学生.用自己的爱去唤起学生的爱,用自己的心灵培养出来学生的心灵.
小学一年级班主任德育案例第3篇
德育工作在班主任日常工作中是此项不可忽视的工作。作为班主任兼语文老师，不能只停留在上时好课，让学生学会知识。还要了解每个孩子即便有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。一个优秀的班主任必须具备高尚的品德、尖锐的责任心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。
一、教育爱，让他瞬间改变
新学期，我班分到一名叫李禹德的男孩。这孩童前两周的表现，确实让人堪忧。根本就没有一点好的学习习惯，上课不听讲，老是开小差，作业不认真，总是不知道老师布置的作业是什么。真是让人煞费苦心。
经过每星期不停的教育，总算有点起色。这不，今天早活动，我正在批改陆续交上来的家庭作业，李禹德来了。他悄悄拿出作业本交给我。我顺手翻开，发现他的作业尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前来。刚刚坐上座位的他，很顺从的造访我跟前。我仍在低头改作业，并未发现他的异样，顺口说：“你的工作台还没写完，赶快去补上吧！”他既没有拿，也没有做声，只是呆在原地。我猛抬起头，才发现他的甜甜的红红的，像是刚哭过。便问道：“怎么了？李禹德，你不舒服吗？”他摇摇头。我又问：“怎么作业没完成，你爸爸打你了？”他先点点头，接着又摇摇头。我感到很奇怪，便轻轻地摸摸他的头，说：“你把作业补上，奶奶就不会再打你了。快去写作业吧！”
谁知，话音刚落，他“哇”的一声就哭进来了。压抑了许久的不平，终于在这一刻完完全全的释放出来了。让孩子宣泄了一阵随后，我又问：“到底是怎么了？”他满腹委屈，小声地说：“爸爸不让我吃早饭。”
哦！原来，作为对没有完成作业的惩罚，孩子的父亲不让他吃早饭。这样一来，孩子就要等到中午在公立学校就餐了。多么漫长的等待呀！于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的伤心，甚至他的懊悔。
于是，我微笑着拍拍他的手杖，“你是个男子汉，赶快擦干你的哭泣，抓紧时间已经完成作业。待会下早活动时，跟住读生偷偷地去吃点吧！”听了我的话，他马上抹干了眼泪，拿回作业本，收拾心情写到作业去了。
放学了，所有的住宿生排着队去就餐。当最后一位同学打好一餐的时候，我突然想到，李禹德还没来。匆匆回到教室，透过窗户，看见见到他还在认真地补作业呢！内心一阵安慰，也有点心疼，孩子毕竟还太小了。于是叫他拿起碗筷迅速去吃饭。那一刻，我看见他脸上散发出灿烂的笑容。直到静静地他端起饭菜开始享用时，我才离开。
课间，我继续批改作业，发现李禹德女同学的作业已上交上交，且字迹十分工整。于是我在专业课表扬了他，竟有意料之外的收获。在课上，他第一次坐得端端正正，认认真真地听讲。我又表扬了他，回答而他也第一次举手回答了风险问题，答得十分正确，我再次表扬了他。现在，他已经完完全全融入到班集体，融入到学习生活中了。
反思：
爱在哪里播种，就在那里满载而归喜悦。有时，弱化就在那一瞬间！爱别人是权利，被人爱是幸福。作为一名教师，爱学生，既是义务，更是责任。巴特尔曾说“教师的爱是滴滴甘露，即使枝繁叶茂的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰了的感情也会消融。”教师对学生的爱要持之以恒，独自承担这是每个教师不可推卸的责任。
二、因势利导，爱心接力
那天上午第一节课，我领军班上的孩子们，举行了一次别开生面的赠予捐赠活动，让爱在这里传递，让爱心在这里重现。
首先，全体师生一起伸出胸口，做成心形图案，默默地为尚市二中的孙坤芳老师祝福，希望她能早日摆脱病魔的折磨，早日回到心爱的七尺讲台。四十多双小手，四十多颗爱心，霎时充溢在一（4）班教室的每一个角落。之后，孩子们化作了他们的爱心。不要小觑了这三、五元钱，这几乎是一些孩子八周三周的零用钱，但此刻，为了散播一份爱心，毫无保留地将它捐给素不相识了素未谋面的孙老师，仅仅是因为她是一位教师。最让我惊讶和感动的是刘志成浩然小朋友，他竟然捐了二十元，并不是因为他筹的最多，而是因为他是一个非常腼腆的小男孩，平日里几乎很少玩电脑。当他把二十元银子递给我的时候，我原先还以为是他家长让我代充生活费，再三确认后，我真的被这个从不大声说话的小男生感动了。我替孙指导老师谢谢了他，可他目前仍然腼腆的笑了笑，开心的走开了。激荡着爱心的善款不断关爱延续，我一次次地被感动着，除了不停地说谢谢，我已想不出更好语言表达的言语来表达我此时的心情。我相信，这载着四射爱心的捐款，同样也可吓走病魔，让他知难而退，还给我们一个健健康康的孙老师。
爱心仍在继续，我和共班的梁园园老师也先后给本班的贫困学生捐赠了衣物及学习用品。可能是受到我们点化的爱心感召，孩子们是那么的踊跃，自发地找到了捐赠对象，给他们捐赠了笔、本、文具盒等学习用品。场面是那么的欢乐，那么感人！一堂课下来，我也记不清自己被感动了多少次，只记得我的心里一直是暖暖的善于精于关爱别人的人，一定会得到最多的回报。让爱在这里传递，让献爱心在这里延续！
反思：
学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃妈妈心头的希望姐姐之苗；爱像一把钥匙，能打开孩子心头的智慧之门；爱是洒满孩子内心深处的阳光，能阻拦每一片阴霾，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。愿每一位教师、家长不光有爱，而且善于爱！
三、自由发展，各展所长。
那天的晚文艺活动是语文，孩子们迅速圆满完成了自己的家庭作业，并及时上交。批改时，我发现今天的任务完成得特别好，二十五本，一本都不少，真的值得表扬。
在离下晚活动还有二十分钟左右的时候，我决定让他们缩紧一下。刚发的美术材料中有几根彩色橡皮泥。于是我突发奇想，想让他们用橡皮泥作出自己最喜爱的东西，什么都行。同时，我也没抱多非常大的希望，这么丁点儿的孩子，能做出什么呢？
孩子们兴高采烈地谈论着，可却没几个认真做成。我一看，这可不行。又加了一点要求：每个人都应该认真做，下自习之前我要挨个检查。话音刚落，教室里顿时喧闹了下来。孩子们用心也在各自用心地捏着。首先如期完成的是秦梓涵同学，他用棕色和黑色的橡皮泥捏了一只恐龙，样子惟妙惟肖，威武至极。得到了我的肯定和表扬，他得意极了。接着，陈华艳和汪彦君，两位小女生，每人捏了一只熊，不一样的体态，却一样的憨态可掬，真是两个小可爱。她俩也露出了满意的笑容。紧接着，我发现汪雄风同学的课桌上也摆放着做好的“工艺品”——一条彩色的蛇，和一只彩蛋。这个腼腆，做事没什么拖拉的孩子，今天却整体表现得非常棒。在做出我的表扬和鼓励后，他不好意思地笑了笑。一件件的“艺术品”不断从孩子们的指尖重现，有圆耳朵，大肚子的外星人；有长耳朵，短尾巴的小黑兔；有背着重重的壳的蜗牛；还有一只喜羊羊和一根棒棒糖孩子们的童话世界真是太丰富了。
而获得最有创意奖文学奖的是李传奇小朋友，他在短短的时间内则，捏出了一间漂亮的房子，有门、有窗、有瓦，房子周围还有红的花，绿的草，天空有几朵白云，还有一只飞翔的小鸟多美的景色呀！其他的孩子都情不自禁地为刘传奇绒兰小朋友高高了掌，我也情不自禁地拿起手机，拍下了孩子们的精彩瞬间，感动无时不在！
反思：
这真是“无心插柳柳成荫”哪！今天，我给自己也上用了一课：看来，现在的孩子，智商就真不能小觑！无论什么时候，也不用小看了这群孩子们！他们时时都特别有可能给你特别的惊喜，让你有意外的收获！
四、师生共娱，其乐融融。
为了更有利于孩子们的身心国际化，学校组织开展了班级兴趣小组社区活动。在选择活动投资项目时，我着实费了些心思。既要考虑到孩子的年龄特点，具体内容不能过于单一，还要让他们喜欢上为运动，甚至爱上运动。于是，我选择了踢毽子这一具有挑战性的保龄球活动项目。
由于大多数孩子过去只有羡慕别人踢的份，现在棋艺自己好不容易有机会一展拳脚，一个个兴致特高，嚷嚷着让我赶快授业。于是在第一、二周，我让孩子们站成两排，看我边示范边请教，然后孩子们就学着我的样子试踢。不一会儿，一些领悟能力强些的父母就跑过来，兴奋地叽叽喳喳，“老师，我踢到一个了！”“我也踢了一个！”“还有我，还有我！”有些孩子还数着自己踢的个数，作为向同伴炫耀的资本。还别说，孩子们玩得挺尽兴的。接连尽管他们还不能一次连续多踢张口，但在毽子落下的瞬间，能用脚接住，并踢起来，他们还是极为满足的，兴奋得小脸通红。
到了第三周，情况但他却没有我预料的好。只有小部分的孩子在坚持踢，其他的已经失了最初的兴致，将毽子在空中抛来抛去作乐。见此情形，我马上改变了活动方案，让他们每人拿了本书出来，教他们教学内容挑毽子。这可比踢简单有趣的多，花样也更多了。最简单的就是将毽子放在书上，用巧力上抛，毽子弹起，落下时用书接住，利用弹力直接上所抛，千万无法在书上做过多的停留。如此反复，不让毽子掉在地上就行。这样，既训练了孩子的注意力，又可以锻炼他们的眼、手、脑的灵活轻巧高度和身体的平衡性，一举多得。孩子们很快就掌握了技巧，我让他们勤加练习，并告诉了他们我的本周计划。下周要分组比赛，看谁挑的最多，分出一、二、三等奖，我还奇异特地准备了神秘的奖品。这下，所有的孩子都来劲了，努力地训练着，并期待着下周的活动课。
反思：
心理学家认为“爱是教育差劲学生的前提”。尊重每一位学生，“以人为本”，是对每要求一位小学教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们教育的对象是活生生的人，那么教育的便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满肉体了人情味的心灵交融。和孩子们共娱共乐，这样老师才会产生热爱爱好之情。
五、家校联合，其乐无穷
为了更好地更佳实行协同共同管理、共同教育学生的计划。在春季这个流行性感冒加h7n9禽流感肆掠的季节，我邀请了班上文星源同学当医生的妈妈，上周三来到我们班，给同学们上了一节生动的卫生防疫课。
第一次有同学家长到班上给同学们上课，那种新鲜和激动的表情洋溢在同学们的脸上。最激动的当然是文星源同学，看着妈妈坐在自己旁边，那种殊荣是任何东西都替代不了就的。
小学一年级班主任德育案例第4篇
“唐佳龙，说一说刚才老师问的是什么问题？”一位小男孩站起来，满脸通红，一语不发。“恳请把你手里的东西拿过来！”他把手中的两粒瓜子给了我，低着头。经过课下询问，他是由于在家里很想吃到到瓜子，所以从同学那里拿了几粒瓜子，还未吃，却被没收。在家里没有零食吃，所以就把这个希望寄托在校内和上学的路上，这样他就养成了课下拿人分东西的习惯。怎样帮助他，使他不再有拿别人东西的习惯呢？
每个蕴含着孩子都有着不同的性格、习惯，逐步形成而形成他的倔强又有多方面的因素，有来自家庭的教育方法，有来自社会的影响等方方面面。唐佳龙，父母离异，跟着外公生活，没有人真正珍视或者说他的学习和心理健康。正是由于在这样的环境下生活，才使他养成了这样一个坏毛病。这与他得不到真正的爱和关心有着非常重要的父子关系关系。改变这些无须急于一时，要慢慢感化他，我们必须坚持不懈顺便努力，全方位入手，有针对性的对他进行“矫治”。
医生治病都讲究对症下药，医治一个应父母的学习习惯也应如此，找到问题“对症下药”。为了改掉它身上的用法，我从以下几个各方面进行的:
一、从点滴之处去关心他，爱他，感化他
父母离异，对孩子的打击是非常大的，对于一个年仅11岁的儿童来说，太少了父母的爱就如同失去了半个天空，生活中少了许多快乐。在那次瓜子被我没收前，我询问清原因，第二天就给他买了些瓜子，花生米等，对他说:“你想没想过，当老师把你最喜欢吃得苹果拿走，你高兴吗？别人和你一样，会难受的。咱们班很多孩子家庭妇女条件班都不好的，但人家知道不拿别人的东西！以后有后会什么事情老师时会帮助你！”。孩子低下了头，从他的眼神中，我看到了希望！
二、抓住点滴进步，大力表扬
现在流行着这样一句话:好孩子是夸出来的。我赞同这句话。尤其是对于班上这种情况妈妈的孩子。经过我的关注，他的坏习惯有所改善。在每周一回的班会上，我就拿这一个方面为例，嘉奖他一段时间的表现。同学们也为了让他进步，年少时的事例中表扬他。并使他的优点得到放大，让自己深知他的技术革新大家恨不得看在眼里，不断提高了他在老师与学生心中的地位。
三、善用友谊的力量影响他
在班集体中，我和他的几位好朋友攀谈，让他们监督他，并用他们自己的行动影响他。曾建坤在与他们玩的过程中才中才，他也就慢慢改掉坏习惯了原来的坏习惯。
“问题学生”是教育中的一种现象，造成“问题学生”的原因有家庭、社会、学校多种原因，当然也有学生个人的原因在于，而教育“问题学生”需要教师付出真诚无私的爱，只有在孩子的心理放飞爱种子的种子，才是人类与生俱来的希望之。真爱的种子，就是真爱的教育。这种爱可以冰冻融解其冰封的心灵，产生向上的希望，儿童心
理也可以治疗心理问题与儿童心理精神障碍，端正人生坐标，学会与人相处，依然孩子以幸福的童年和充满光明的未来。老师们，孩子们的心灵深处希望我们去关心他，爱护他！请给他们多些爱心吧！
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