5到6岁宝宝的心理的特点1 孩子6岁(72个月)升到小学前的准备时期。这个时期孩子的脑重从1100克逐渐达到1300克，已接近*的脑重，神经纤维髓鞘化接近完成，皮质细胞的联系增加，整个大脑皮质的分下面是小编为大家整理的5到6岁宝宝心理特点3篇,供大家参考。
5到6岁宝宝的心理的特点1
孩子6岁(72个月)升到小学前的准备时期。这个时期孩子的脑重从1100克逐渐达到1300克，已接近*的脑重，神经纤维髓鞘化接近完成，皮质细胞的联系增加，整个大脑皮质的分析综合能力日益完善，兴奋与抑制功能日趋*衡，第二信号系统进一步发展。这些均给儿童心理进一步的发展提供了生理的基础。
5～6岁儿童的心理特点学龄前儿童的心理特点，可概括为以下四个方面
1．在动作能力方面
学龄前儿童可以连续行走20～30分钟，而不感到疲倦；不但走得很好，而且还会跑、跳、攀登；手的动作也更加灵巧，能够用铅笔书写、画画、还能够用剪刀等一类的手工工具。
2．在语言能力方面
学龄前儿童的词汇更加丰富，可以与*自由进行言语交流，初步掌握语法结构，开始产生内部言语(即默语)，因而言语表达能力有了进一步的提高，并且能初步掌握书面言语。言语对行为的调节功能也已经比以前加强了，因而在行为方面带上了一定的自觉性和计划性。
3．在认知能力方面
学龄前儿童的认识过程具有明确的具体形象性，即凭借具体形象的联想来进行的。例如，有的学龄前儿童，由于*说喝白开水不生病，他也给鱼缸内加进白开水。随着经验的不断积累，特别是第二信号系统的发展，到了学龄前晚期(6、7岁)，开始有了初步的抽象逻辑思维，抽象逻辑思维主要是运用概念进行判断和推理的智力活动。例如，知道针是铁做的，所以沉到水底下去了；火柴是木头做的，所以浮上来了。同时这些活动和行为都带有明显的不随意性，还不能很好地控制和调节自己的行为。
4．情感、意志和个性的`发展方面
学龄前儿童情感的稳定性虽有所发展，但仍具有易变性、易感性和冲动性。同时社会情感开始产生和发展，如道德感、美感、理智感等。此外，意志的自觉性、坚持性和自制力也都有了发展，但自我行动易受外界事物或情绪的影响而转移。开始形成了最初的个性倾向，自我意识进一步发展，初步能评价自己的行为，并按*要求逐步掌握社会规范。 儿童在这个时期的发展，为进入小学从事正规的学习活动准备了必要的条件。
5到6岁宝宝的心理的特点2
孩子6岁(72个月)升到小学前的准备时期。这个时期孩子的脑重从1100克逐渐达到1300克，已接近*的脑重，神经纤维髓鞘化接近完成，皮质细胞的联系增加，整个大脑皮质的分析综合能力日益完善，兴奋与抑制功能日趋*衡，第二信号系统进一步发展。这些均给儿童心理进一步的发展提供了生理的基础。
5～6岁儿童的心理特点学龄前儿童的心理特点，可概括为以下四个方面
1．在动作能力方面
学龄前儿童可以连续行走20～30分钟，而不感到疲倦；不但走得很好，而且还会跑、跳、攀登；手的动作也更加灵巧，能够用铅笔书写、画画、还能够用剪刀等一类的手工工具。
2．在语言能力方面
学龄前儿童的词汇更加丰富，可以与*自由进行言语交流，初步掌握语法结构，开始产生内部言语(即默语)，因而言语表达能力有了进一步的提高，并且能初步掌握书面言语。言语对行为的调节功能也已经比以前加强了，因而在行为方面带上了一定的自觉性和计划性。
3．在认知能力方面
学龄前儿童的认识过程具有明确的具体形象性，即凭借具体形象的联想来进行的。例如，有的学龄前儿童，由于*说喝白开水不生病，他也给鱼缸内加进白开水。随着经验的不断积累，特别是第二信号系统的发展，到了学龄前晚期(6、7岁)，开始有了初步的抽象逻辑思维，抽象逻辑思维主要是运用概念进行判断和推理的智力活动。例如，知道针是铁做的，所以沉到水底下去了；火柴是木头做的，所以浮上来了。同时这些活动和行为都带有明显的不随意性，还不能很好地控制和调节自己的行为。
4．情感、意志和个性的发展方面
学龄前儿童情感的稳定性虽有所发展，但仍具有易变性、易感性和冲动性。同时社会情感开始产生和发展，如道德感、美感、理智感等。此外，意志的自觉性、坚持性和自制力也都有了发展，但自我行动易受外界事物或情绪的影响而转移。开始形成了最初的个性倾向，自我意识进一步发展，初步能评价自己的行为，并按*要求逐步掌握社会规范。 儿童在这个时期的发展，为进入小学从事正规的学习活动准备了必要的条件。
5到6岁宝宝的心理的特点3篇扩展阅读
5到6岁宝宝的心理的特点3篇（扩展1）
——3岁宝宝的成长特点60篇
3岁宝宝的成长特点1
这个年龄的宝宝，有较强的独立愿望和独立生活能力，能自己穿脱衣服、叠小被子。他们还以“自己长大了”、“自己的事自己做”为骄傲。快来了解一下宝宝还有哪些本事吧！
生理发育指标
到3岁时，幼儿脑重已接近*脑重的范围，生长发育进入了缓慢而*稳时期。
男孩：体重*均为14.70千克，身高*均为96.5厘米，头围*均为49.1厘米，胸围*均为50.9厘米。
女孩：体重*均为13.90千克，身高*均为95.6厘米，头围*均为48.1厘米，胸围*均为49.8厘米。
在本阶段孩子的身体中，婴儿脂肪会进一步下降，肌肉组织将进一步增加，使孩子具有更加强健和成熟的外观。他的上下肢更加苗条，上身狭窄成锥形。
有些孩子身高的增加大大超过了体重的上升，因此肌肉开始看起来非常瘦弱而无力。但这并不意味着不健康或发生了什么问题，随着肌肉的生长，这些孩子会逐渐健壮起来。
发展指标
会自己刷牙，穿衣脱衣；
可做向上纵跳、立定跳远的动作；
能控制自己的情绪，不乱发脾气；
这个阶段宝宝一般能够动作协调地跑步；
能表达自己的愿望，大胆在别人面前表演、讲话；
知道自己的身份及家庭、幼儿园的基本情况；
喜欢听故事，懂得故事内容，能够复讲故事的部分内容。
运动能力发展
在3岁时，孩子不再是机械的站立、跑动、蹦跳和行走。无论向前、向后或上下楼梯，他们的运动十分灵活。
在站立到开始行走时，肩膀向后、腹部肌肉内收，采用规则的脚跟——脚尖运动方式，步伐的宽度、长度和速度均匀，骑三轮车也很容易。当孩子从蹲位站起或抓球时，脚尖或单脚站立仍然十分困难。但如果他手臂伸展，机械地向前跑，他可以抓住一个大球，并能十分顺利地将一个小球从手中抛出。
3岁的孩子一样很活跃，本阶段他可能对建筑游戏更感兴趣，他不是没有目的的乱跑或者放弃一个活动而参加另一个，能骑三轮车或在沙滩上玩耍很长时间。他也喜欢如捉人游戏、与其他孩子抓或玩球等主动的游戏。此时的孩子的自控、判断和协调能力仍然处于发育阶段，所以成年人有必要对其监护防止受伤。
身体技能发展
肌肉控制与注意力
3岁，孩子肌肉控制和集中注意力技能正在发育，这是掌握许多精细手指运动的基础。他可以独立或合并运动自己的每一根手指，这意味着他从以前用拳头抓蜡笔的方式发育成与*更加相似的方法——拇指在一侧，其他手指在另一侧。现在他能够画方形、圆形或自由涂鸦。
空间感知能力
他的空间感知能力也有了相当的发育，现在他对各个物体之间的关系更加敏感，因此在玩耍时，他会更仔细地确定玩具的位置、控制使用餐具的方法并完成一些特殊的任务。控制力和敏感度的增加使他可以搭起9块以上积木、吃饭时不会洒出来太多食物、用两只手将水从大水壶里倒入水杯、脱衣服并可能将大扣子扣进衣服的扣眼。
工具操作技能
他对发现利用工具可以做什么也非常有兴趣，例如剪纸刀和诸如泥土、颜料和蜡笔等。他具有操作这些东西的技能，并开始利用这些工具做别的事情。首先他会随机使用一些绘画材料，或许只有在他完成后才能确定他在画什么。例如，看着他的涂鸦之作，他可能认为像一条狗。但很快情况就会有所改变，在开始创作前他就会想自己该做什么。这种思维变化将激励他开发更为精确的运动和利用手的技能。
语言能力发展
在3岁时孩子的词汇应该超过300个，能够以5～6个单词的句子交谈，并可以模仿*发出的大部分声音。有时孩子会不停地唠叨，这对于孩子学习新词并利用这些词汇思考是必要的。孩子可使用语言表达自己的情感，你也许可能看到孩子如何使用语言来帮助自己来理解并参与发生在他周围的事情。如他随心所欲地问“这是什么？”
3岁的孩子可能正在学习使用代词“我、你、我的和你们”。虽然这种词看起来简单，但很难理解，他经常会使用他的名字代替“我”，或在谈论你时，他经常使用“妈妈”代替“你”。如果你试图纠正，只会使孩子感到更加迷惑，因为他会认为你在说你自己。
但在自己说话时，要正确使用这些名词。例如要说“我想让你来”，而不是“妈妈想让你来”，这不仅可以帮助孩子正确使用这些词，也可以帮助理解你除了是妈妈以外，还是一个独立的人的概念。
在本阶段，孩子的语言非常清晰，甚至陌生人也可以听懂孩子所说的大部分内容。尽管如此，他的一半发音仍然可能是错误的，例如用简单的字母代替任何发音困难的字母发音。
认知能力发展
3岁孩子的大部分清醒时间都在询问他身边发生的各种事情。他喜欢说“为什么我必须做？”他非常关心你的答案，因此回答要简单切题。你不必充分解释，他不能理解这种推理，相反告诉他做某些事情——“因为这些事对你有好处”或“你不会受伤”对他来说比详细的解释更有意义。
3岁孩子的推理仍然是单方面的。他不能从两个方面考虑问题，也不能解决同时需要他考虑多种因素的问题。此时他对时间概念更加清楚。他还理解某些特殊的时间，例如一段时间内有一次假期和生日，即使他能够告诉你多大，他也没有一年究竟多长的时间概念。
社交能力发展
与2岁时相比，3岁的孩子已经不那么自私了，对你的依赖也减少，这是自我识别得到强化和感到更加安全的征象。
开始和小朋友一起玩耍
此时他会与别的孩子一起做游戏，相互配合，而不是自己玩耍。在这个过程中他认识到并不是所有人的想法都与他完全一样，每一个伙伴都有独特的性格。你会发现他更加倾向于与一些孩子玩耍，并开始和他们发展友谊。在建立友谊的过程中，他会发现自己也有一些让人喜欢的特征——这种发现对他的自尊心的"培养具有强烈的支持作用。
随着孩子对其他人的感觉和行为了解的增多和敏感，他会逐渐停止竞争，并学会在一起玩耍时相互合作。现在通常他可以以文明的方式提出要求，而不是胡闹或尖叫。
教导孩子如何解决争端
要帮助孩子使用合适的词语描述自己的情感和渴望，避免孩子感到挫折。更为重要的是亲自为他做出如何和*解决争端的榜样，如果你脾气暴躁，应避免孩子在场时发火。否则，他感到受到压制时，就会模仿你的行为。
观察孩子在虚构游戏中扮演的角色，男孩会扮演父亲，女孩则扮演母亲，你也会明白他已经开始确定自己的性别了。在这个阶段，男孩会对自己的父亲、哥哥或邻居的大男孩着迷，而女孩会模仿母亲、大姐姐或其他女孩。
情感能力发展
穿梭在真实与想象之间
3岁孩子的主动幻觉生活会帮助他探索并理解关爱和对独立的渴望、*以及恐惧等许多复杂的情感。他不仅赋予自己不同的身份，而且经常也给无生命的物体赋予生命特性和情感。
你也会注意到，孩子整天在幻想与真实之间自由地跳动。有时孩子会深深沉浸于他虚构的影像中，而不能区别什么时候虚幻结束和真实开始回归。这是正常情感发育的必经时期，因此不应该受到打击。尤其是绝不要开“假如不吃饭，就要锁起你。”或“假如不快点，就不要你了。”之类的玩笑，因为他会信以为真，并在一天的剩余时间或更长时间内感到恐惧。
掌握控制与自由的度
培养孩子独立性的一个最好方法是在对他生活的所有方面进行相当坚定的控制的同时，给予他一定程度的自由。让他知道你仍然要负责任，不希望他做出重大的决定。
当一位伙伴鼓励他爬树，而他感到害怕时，这时你对他说不，会使他感到安慰，使他不必承认自己的恐惧。在他正在征服许多早期焦虑并对自己做的决定更负责任时，很自然你会给他更多的控制。同时，让孩子感到安全和有保证非常重要。
请记住，发育指南只是参考，每个宝宝都是独特的所有的宝宝都是独特的个体，在生长的过程中他们会按照自己的节奏达到每一阶段成长的目标。所以我们的指南只是一个参考的指南，如果对宝宝的发育有任何问题，一定要寻求医生的指导。
3岁宝宝的成长特点2
这个年龄的宝宝，有较强的独立愿望和独立生活能力，能自己穿脱衣服、叠小被子。他们还以“自己长大了”、“自己的事自己做”为骄傲。快来了解一下宝宝还有哪些本事吧！
生理发育指标
到3岁时，幼儿脑重已接近*脑重的范围，生长发育进入了缓慢而*稳时期。
男孩：体重*均为14.70千克，身高*均为96.5厘米，头围*均为49.1厘米，胸围*均为50.9厘米。
女孩：体重*均为13.90千克，身高*均为95.6厘米，头围*均为48.1厘米，胸围*均为49.8厘米。
在本阶段孩子的身体中，婴儿脂肪会进一步下降，肌肉组织将进一步增加，使孩子具有更加强健和成熟的外观。他的上下肢更加苗条，上身狭窄成锥形。
有些孩子身高的增加大大超过了体重的上升，因此肌肉开始看起来非常瘦弱而无力。但这并不意味着不健康或发生了什么问题，随着肌肉的生长，这些孩子会逐渐健壮起来。
发展指标
会自己刷牙，穿衣脱衣；
可做向上纵跳、立定跳远的动作；
能控制自己的情绪，不乱发脾气；
这个阶段宝宝一般能够动作协调地跑步；
能表达自己的愿望，大胆在别人面前表演、讲话；
知道自己的身份及家庭、幼儿园的基本情况；
喜欢听故事，懂得故事内容，能够复讲故事的部分内容。
运动能力发展
在3岁时，孩子不再是机械的站立、跑动、蹦跳和行走。无论向前、向后或上下楼梯，他们的运动十分灵活。
在站立到开始行走时，肩膀向后、腹部肌肉内收，采用规则的脚跟——脚尖运动方式，步伐的宽度、长度和速度均匀，骑三轮车也很容易。当孩子从蹲位站起或抓球时，脚尖或单脚站立仍然十分困难。但如果他手臂伸展，机械地向前跑，他可以抓住一个大球，并能十分顺利地将一个小球从手中抛出。
3岁的孩子一样很活跃，本阶段他可能对建筑游戏更感兴趣，他不是没有目的的乱跑或者放弃一个活动而参加另一个，能骑三轮车或在沙滩上玩耍很长时间。他也喜欢如捉人游戏、与其他孩子抓或玩球等主动的游戏。此时的孩子的自控、判断和协调能力仍然处于发育阶段，所以成年人有必要对其监护防止受伤。
身体技能发展
肌肉控制与注意力
3岁，孩子肌肉控制和集中注意力技能正在发育，这是掌握许多精细手指运动的基础。他可以独立或合并运动自己的每一根手指，这意味着他从以前用拳头抓蜡笔的方式发育成与*更加相似的方法——拇指在一侧，其他手指在另一侧。现在他能够画方形、圆形或自由涂鸦。
空间感知能力
他的空间感知能力也有了相当的发育，现在他对各个物体之间的关系更加敏感，因此在玩耍时，他会更仔细地确定玩具的位置、控制使用餐具的方法并完成一些特殊的任务。控制力和敏感度的增加使他可以搭起9块以上积木、吃饭时不会洒出来太多食物、用两只手将水从大水壶里倒入水杯、脱衣服并可能将大扣子扣进衣服的扣眼。
工具操作技能
他对发现利用工具可以做什么也非常有兴趣，例如剪纸刀和诸如泥土、颜料和蜡笔等。他具有操作这些东西的技能，并开始利用这些工具做别的事情。首先他会随机使用一些绘画材料，或许只有在他完成后才能确定他在画什么。例如，看着他的涂鸦之作，他可能认为像一条狗。但很快情况就会有所改变，在开始创作前他就会想自己该做什么。这种思维变化将激励他开发更为精确的运动和利用手的技能。
语言能力发展
在3岁时孩子的词汇应该超过300个，能够以5～6个单词的句子交谈，并可以模仿*发出的大部分声音。有时孩子会不停地唠叨，这对于孩子学习新词并利用这些词汇思考是必要的。孩子可使用语言表达自己的情感，你也许可能看到孩子如何使用语言来帮助自己来理解并参与发生在他周围的事情。如他随心所欲地问“这是什么？”
3岁的孩子可能正在学习使用代词“我、你、我的和你们”。虽然这种词看起来简单，但很难理解，他经常会使用他的名字代替“我”，或在谈论你时，他经常使用“妈妈”代替“你”。如果你试图纠正，只会使孩子感到更加迷惑，因为他会认为你在说你自己。
但在自己说话时，要正确使用这些名词。例如要说“我想让你来”，而不是“妈妈想让你来”，这不仅可以帮助孩子正确使用这些词，也可以帮助理解你除了是妈妈以外，还是一个独立的人的概念。
在本阶段，孩子的语言非常清晰，甚至陌生人也可以听懂孩子所说的大部分内容。尽管如此，他的一半发音仍然可能是错误的，例如用简单的字母代替任何发音困难的字母发音。
认知能力发展
3岁孩子的大部分清醒时间都在询问他身边发生的各种事情。他喜欢说“为什么我必须做？”他非常关心你的答案，因此回答要简单切题。你不必充分解释，他不能理解这种推理，相反告诉他做某些事情——“因为这些事对你有好处”或“你不会受伤”对他来说比详细的解释更有意义。
3岁孩子的推理仍然是单方面的。他不能从两个方面考虑问题，也不能解决同时需要他考虑多种因素的问题。此时他对时间概念更加清楚。他还理解某些特殊的时间，例如一段时间内有一次假期和生日，即使他能够告诉你多大，他也没有一年究竟多长的时间概念。
社交能力发展
与2岁时相比，3岁的孩子已经不那么自私了，对你的依赖也减少，这是自我识别得到强化和感到更加安全的征象。
开始和小朋友一起玩耍
此时他会与别的孩子一起做游戏，相互配合，而不是自己玩耍。在这个过程中他认识到并不是所有人的想法都与他完全一样，每一个伙伴都有独特的性格。你会发现他更加倾向于与一些孩子玩耍，并开始和他们发展友谊。在建立友谊的过程中，他会发现自己也有一些让人喜欢的特征——这种发现对他的`自尊心的培养具有强烈的支持作用。
随着孩子对其他人的感觉和行为了解的增多和敏感，他会逐渐停止竞争，并学会在一起玩耍时相互合作。现在通常他可以以文明的方式提出要求，而不是胡闹或尖叫。
教导孩子如何解决争端
要帮助孩子使用合适的词语描述自己的情感和渴望，避免孩子感到挫折。更为重要的是亲自为他做出如何和*解决争端的榜样，如果你脾气暴躁，应避免孩子在场时发火。否则，他感到受到压制时，就会模仿你的行为。
观察孩子在虚构游戏中扮演的角色，男孩会扮演父亲，女孩则扮演母亲，你也会明白他已经开始确定自己的性别了。在这个阶段，男孩会对自己的父亲、哥哥或邻居的大男孩着迷，而女孩会模仿母亲、大姐姐或其他女孩。
情感能力发展
穿梭在真实与想象之间
3岁孩子的主动幻觉生活会帮助他探索并理解关爱和对独立的渴望、*以及恐惧等许多复杂的情感。他不仅赋予自己不同的身份，而且经常也给无生命的物体赋予生命特性和情感。
你也会注意到，孩子整天在幻想与真实之间自由地跳动。有时孩子会深深沉浸于他虚构的影像中，而不能区别什么时候虚幻结束和真实开始回归。这是正常情感发育的必经时期，因此不应该受到打击。尤其是绝不要开“假如不吃饭，就要锁起你。”或“假如不快点，就不要你了。”之类的玩笑，因为他会信以为真，并在一天的剩余时间或更长时间内感到恐惧。
掌握控制与自由的度
培养孩子独立性的一个最好方法是在对他生活的所有方面进行相当坚定的控制的同时，给予他一定程度的自由。让他知道你仍然要负责任，不希望他做出重大的决定。
当一位伙伴鼓励他爬树，而他感到害怕时，这时你对他说不，会使他感到安慰，使他不必承认自己的恐惧。在他正在征服许多早期焦虑并对自己做的决定更负责任时，很自然你会给他更多的控制。同时，让孩子感到安全和有保证非常重要。
请记住，发育指南只是参考，每个宝宝都是独特的所有的宝宝都是独特的个体，在生长的过程中他们会按照自己的节奏达到每一阶段成长的目标。所以我们的指南只是一个参考的指南，如果对宝宝的发育有任何问题，一定要寻求医生的指导。
5到6岁宝宝的心理的特点3篇（扩展2）
——5到6岁的育儿知识3篇
5到6岁的育儿知识1
1、身体和动作发展
幼儿5岁时脑重约为*的75%，6岁时约为*的90%。脑的结构已相当成熟，皮质兴奋和抑制过程进一步加强，但仍不够*衡，兴奋强于抑制。动作的灵活性增强，能较熟练地做大肌肉运动，如单脚跳、多种方法玩球、玩绳等。*衡能力提高，能攀爬、滑行等。精细动作机能得到较大提高，能较自如地控制手腕和手指，灵活地使用一些工具，如剪刀、锤子等;能用泥捏出造型的精细部分。
2、认知能力
无意注意进一步发展，对感举的活动能集中较长的时间。有意注意有了一定的稳定性和自觉性，集中时间能延长约15分钟左右，有了初步的任务意识。观察的目的性有所提高，能主动观察周围感兴趣的事物，如芽和树的变化、蚕和蝌蚪的变化等，并能掌握一些观察方法。记忆的有意性有了明显的发展，能主动记忆所学的内容或*布置的任务。抽象逻辑思维开始萌芽，能根据事物的本质属性进行初步的概括、分类，能分析理解事物间的相对关系。求知欲和探索欲强，常常会提出“这是什么”、“为什么”、“怎么做”等问题，以使用一些材料和工具进行操作、做科学实验等，渴望寻求科学的答案。喜欢动脑筋和富有创造性的活动，如猜谜等。
3、语言发展
5-6岁幼儿能条理清楚的独立讲述所看到和听到的事情和故事，随着言语的发展，在幼儿思维中，形象和词语的相互关系也逐渐发生变化，词语使用加强，能发清楚全部语音，语言连贯性也增强，逐步摆脱表象、形象的束缚，开始成为思维的工具。内部言语逐渐在自言自语的基础上形成，言语对行为的调节功能逐步发展起来。词汇量迅速增加。言语表达能力明显提高，能较清楚、连续甚至有表情地描述事物，讲得生动、形象。能较好地用语言与同伴、*进行沟通交流，能自信地表达个人的观点和主张。开始对文字符合产生兴趣，会创造自己想像的文字，能较独立地、专业地看图书，理解能力不断增强。
4、社会性发展
自我评价能力初步发展，当别人的评价与自己的感觉不相符时，会表示反对和进行争辩。多数幼儿有相对稳定的爱好和朋友。自我控制能力增强，初步能控制自己的外部表现，规则意识增强，逐步能遵守集体制定的行为规则。合作意识增强，初步能控制自己的外部表现，规则意识增强，逐步能遵守集体制定的行为规则。合作意识较强，能与小组或几个同伴共同玩游戏和完成某些任务。自律意识增强，在劳动中表现出一定的责任感和坚持性。
5到6岁的育儿知识2
1、七巧板玩具
七巧板是一种古老的汉族传统智力游戏，顾名思义，是由七块板组成的，七巧板又称七巧图、智慧板，是汉族民间流传的智力玩具，七巧板玩具利用不同形状的色板，大小不同，拼凑出不同的物品，都是用以启发幼儿智力的良好伙伴。
2、太空沙玩具
太空沙也叫月亮沙或火星沙，就是粘土中添加了粘合剂、保湿剂等等成分，是一种可以让小孩玩耍的玩具沙，可以根据宝宝的触觉与塑型能力将沙子设计塑型，可以培养宝宝的颜色认知与塑型能力。
3、桌面玩具
桌面玩具常被简称为桌游，也可以通过桌游，增进亲子间的感情、培养人际互动关系，还可以通过游戏锻炼宝宝的脑力活动、注意力集中、反应力提高。
4、粘土玩具
粘土是一种超轻粘土、手感细腻、色彩鲜艳的手工玩具，粘土玩具还可以通过宝宝的想象力，对粘土进行手动创作，塑型出宝宝所想象的东西，可以培养孩子的创造力与想象力。
5、抽积木
抽积木是一款考验动手能力和大脑思维的游戏，从积木塔中抽出一块积木并且使其*衡的放到塔顶，去创造一个不断增高，可以拓展宝宝的活跃思维和灵巧的`动手能力，是一款休闲益智游戏。
5到6岁宝宝的心理的特点3篇（扩展3）
——3到4岁儿童心理发展有什么特点
3到4岁儿童心理发展有什么特点1
１、认识依靠行动。
3～4岁儿童的认识活动往往依靠动作和行动来进行，认识特点是先做再想，而不能想好了再做。
２、生活范围扩大。
幼儿3岁以后，在生活和活动上发生了重大的变化，他进入了一个新的社会环境——幼儿园。
３、爱模仿。
3—4岁的幼儿模仿性很强，对*的依赖性也很大。幼儿还常常模仿老师，对老师说话的声调、坐的姿势等都会模仿。所以，老师的言传身教非常重要。模仿是3～4岁幼儿的主要学习方式，通过模仿来掌握和学习别人的经验的。由于3～4岁的孩子爱模仿，所以，在这个年龄段，良好行为习惯的`形成非常重要，它们常常是在幼儿的模仿下形成和巩固下来的。
４、情绪作用大。
在幼儿期，情绪对幼儿的作用比较大，3～4岁的幼儿情绪作用更大，他们常常为一件微不足道的小事哭闹。这时期幼儿情绪很不稳定，很容易受外界环境的影响，而且很容易受周围人情绪的感染。
5到6岁宝宝的心理的特点3篇（扩展4）
——3~6岁儿童有意注意的特点60篇
3~6岁儿童有意注意的特点1
第一，在教学影响下，儿童的有意注意正在开始发展，而无意注意仍起着重要作用。
初入学的儿童，有意注意还是不发展的，注意力很容易分散。例如，一年级儿童上学时常常会由于匆忙而忘记了带学习用品，这时父母应该多多帮助他，提醒他。又如，低年级儿童上课时，如果教材是比较没有兴趣的，而教师又不能运用一些有兴趣的教学方法，那么，保持注意就很困难。这就说明：低年级儿童的无意注意还起着重要的作用。另一方面，由于在教学过程中不断向儿童提出努力学习的要求，要求儿童有意地集中自己的注意到必要的对象上，有意注意就逐步发展起来。因此，在小学教学上，充分利用儿童的无意注意，并积极发展儿童的有意注意，是使教学获得成效的重要条件之一。
第二，在教学影响下，儿童对抽象的材料的注意正在逐步发展，而具体的、直观的事物在引起儿童的注意上，仍然起着重大的作用。
小学儿童，特别是低年级儿童，抽象思维正在开始发展，而具体形象思维还占有很重要的地位。正如乌申斯基所指出：“儿童，如果可以这样说的话，一般地他是按照形状、颜色、声音和形象来思维的。”因此，一些直观的、具体的事物，比较容易吸引儿童的注意，而一些比较抽象的概念或道理，却不大容易吸引儿童的注意。换言之，小学儿童一般还不善于把注意集中在事物的主要的本质的方面，而常把注意分散到一些次要的、非本质的方面去，以致被一些不相干的细节所吸引而注意分散。随着儿童学习活动的发展，随着儿童知识和智力水*的发展，儿童逐渐学会把注意指向并集中到与学习任务有关的一些必要的方面去，儿童对于为自己所能理解的一些抽象的教材也逐渐能够积极地加以注意。当然，这也不是说，小学儿童已经可以像青年或*一样，专门学习一些抽象的道理，这样的估计也是不符合事实的。因此，在整个小学时期内，教学的直观性，都是引起儿童注意的重要条件。
第三，在整个小学时期内，儿童的注意经常带有情绪色彩。
小学儿童还和学前儿童一样，容易为一些新异刺激所激动而兴奋起来，而且注意的外部表现很明显。这是和无意注意占主要地位有关的。当然，小学儿童在对这些情绪状态的`控制上，跟学前儿童比起来，已经有很大的进步。
3~6岁儿童有意注意的特点2
一、幼儿的无意注意
3-6岁儿童的注意仍然主要是无意注意。但是和3岁前儿童相比，幼儿的无意注意有了较大发展。
主要有以下两个特点：
1、刺激物的物理特性仍然是引起无意注意的主要因素。强烈的声音、鲜明的颜色、生动的形象、突然出现的刺激物或事物发生了显著的变化，都容易引起幼儿的无意注意。
2、与幼儿的兴趣和需要有密切关系的刺激物，逐渐成为引起无意注意的原因。幼儿的生活经验比以前丰富了，对于一些事物有了自己的兴趣和爱好，符合幼儿兴趣的事物，容易引起幼儿的无意注意。
3-6岁儿童，随着知识经验和认识能力的发展，能够发现许多新奇事物和事物的新颖性，即与原有经验不符合之处。在整个幼儿期，对象的新颖性对引起注意有重要作用。
二、幼儿的有意注意
幼儿期有意注意处于发展的初级阶段，水*低，稳定性差，而且依赖*的组织和引导。
主要有以下特点：
1、幼儿的有意注意受大脑发育水*的局限。有意注意是由脑的高级部位控制的，大脑皮质的额叶部分是控制中枢所在。额叶的成熟，使幼儿能够把注意指向必要的刺激物和有关动作，主动寻找所需要的信息。何时抑制对不必要的刺激的反应，即抑制分心。额叶在大约7岁时才达到成熟水*，因此，幼儿期有意注意开始发展，但远远未能充分发展。
2、幼儿的有意注意是在外界环境，特别是*的要求下发展的。儿童进入幼儿期，也就进入了新的生活环境和教育环境。儿童在幼儿园必须遵守各种行为规划，完成各种任务，对集体承担一定义务。所有这些都要求幼儿形成和发展有意注意，注意服从于任务的要求。因此，各种生活制度和行为规则，是使幼儿有意注意逐步发展的主要因素。
幼儿的有意注意需要*的指引
*的作用在于：
第 一，帮助幼儿明确注意的目的，产生有意注意的动机，即自觉地有目的地控制自己的注意，并且用意志努力去保持注意。如果幼儿能够在头脑中形成目的和任务的表象，认识到其必要性，就能产生完成有意注意活动的强烈愿望，一切与完成任务有关的事物都能吸引他的注意。
第 二，用语言组织幼儿的有意注意。*提出问题，往往能够引导幼儿有意注意的方向，使幼儿有意地去注意某种事物。
3、幼儿逐渐学习一些注意方法。由于有意注意是自觉进行的，保持有意注意需要克服一定的困难。因此有意注意要有一定的方法。幼儿在*教育和培养下，逐渐能够学会一些有意注意的方法。
4、幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的。幼儿的有意注意，由于发展水*不足，需要依靠活动进行。把智力活动与实际操作结合起来，让幼儿能够完成一些既具体又明确的实际活动的任务，有利于有意注意的形成和发展。
5到6岁宝宝的心理的特点3篇（扩展5）
——5到6岁的儿童脑筋急转弯3篇
5到6岁的儿童脑筋急转弯1
1. 为什么刘备三顾茅庐，诸葛亮才肯见他? 答案：因为前两次没带礼
2. 小王说他会在太阳和月亮永远在一起的时候去旅行，你说可能吗? 答案：可能是明天
3. 古时候没有钟，有人养了一群鸡,可是天亮时，没有一只鸡给他报晓。这是为什么? 答案：他养了一群母鸡
4. 老张是出了名的拳手，为什么一戴上拳击手套反而让对手三下两下打下台去了? 答案：他是划酒拳的高手
5. 远东百货遭小偷，警察立刻封锁住所有出口，但为什么小偷仍逃了出去，为什么? 答案：小偷可以从入口逃走呀
6. 你能做、我能做、大家都能做，一个人能做、两个人不能一起做。这是做什么 答案：做梦
7. 明明是个近视眼，也是个出名的馋小子，在他面前放一堆书，书后放一个苹果，你说他会先看什么 答案：什么都看不见
8. 太太吃完饭后向先生要火柴，先生殷勤地掏出名牌打火机，却被太太瞪了一眼，为什么? 答案：打火机怎么能剔牙齿呢
9. 永远都没有终结的事是什么? 答案：问题
10. 世界上最洁净的“球”是什么球? 答案：卫生球
11. 每个人都最爱的人是谁? 答案：自己
12. 一个手无寸铁的人钻进了狮子笼里，为什么太*无事? 答案：狮子笼是空的
13. 比黄金更容易招引盗贼的`东西是什么? 答案：美貌
14. 老陈买的明明是真药而不是假药，为什么会被判重刑? 答案：他买的是
15. 有一个海没有一滴水。是什么海? 答案：辞海
16. 为什么只看过“小说”，没看过“大说”? 答案：因为大说已逝世
17. 新版的纸币，竟然印得不一样，为什么? 答案：号码不一样
18. 有一种牛皮最容易被戳穿，那是什么牛皮? 答案：吹牛皮
19. 黑人不必担心哪一件事? 答案：晒黑
20. 一个四脚朝天，一个四脚朝地，一个很痛苦，一个很高兴，这是在干什么 答案：猫捉老鼠
21. 黄河的源头在哪儿? 答案：天上,黄河之水天上来
22. 装模作样的人成功的途径是什么? 答案：滥竽充数
23. 住在什么样的家里，脚不出家门就可以上班工作? 答案：国家
24. 什么样的河人们永远也渡不过去? 答案卖水的人看到河会怎么想? 答案：这些都是钱
25. 从事什么职业的人容易在短时间反复改变主意? 答案：列队的教官
5到6岁宝宝的心理的特点3篇（扩展6）
——6到8岁儿童看的睡前故事3篇
6到8岁儿童看的睡前故事1
我是谁?
我的爱我是个奇怪的动物。一个莫名其妙的东西，长着狗的毛和猪的脑袋。
“大猫吗?你来抓老鼠好吗?”
——“对不起，太太，我不是猫。”
“快看!那儿有一只奇怪的猴子!”
——“哼!我呀，我可不是什么猴子!”
“这是什么?一只耗子?”
——“你说什么!?”
“你是只鸽子吗?”
——“不是。”
“哈哈，总算来了，这一定是那头应该在下午三点到的狮子!”
——“我不是您的狮子，先生。”
“噗——今天闻到一股狗味!”
——“我的跳蚤们，我绝对不是狗。”
不是鳄鱼，也不是海狸……更不是河马。不是鼹鼠。也不是野猪。可我是谁呢?
“你好，我喜欢你的毛。”一个粉红色的小动物对怪怪说。“你不想知道我是谁?”“你是我的爱。”
故事点评：故事讲述了一只模样古怪的动物迷茫地寻找自我，在此过程中遇到模样同样古怪的知心伴侣，并由此而实现了自我的故事。虽然这个粉红色的小动物不知道怪怪究竟是谁，可是它喜欢它，爱它对吗?当怪怪知道有人爱它的时候，你看它是多么开心呀，这时它是谁又有什么关系呢?当一个人知道有别的人在爱着自己的时候，这是一件多么幸福的事情呀。小朋友，你知道谁在爱着你吗?你觉得拥有他们的爱幸福吗?那么也请你用同样的爱去爱身边的人，爱父母、爱老师、爱朋友、爱小花、爱小狗、爱世界，爱身边所有的一切美好的事物好吗?
6到8岁儿童看的睡前故事2
我绝对绝对不吃番茄
我有个妹妹叫萝拉。她是个有趣的小人儿。有时候，我不得不看着她。有时候，爸爸妈妈让我安排她吃饭。这任务可真够困难的，因为萝拉是个非常挑食的家伙。萝拉当然不愿意吃胡萝卜。她说胡萝卜是给小兔子吃的。
我问她：“来点儿豌豆怎么样?”萝拉说：“豌豆吃起来太小了，而且颜色也太绿了。”
有一天，我对她实行了一个很管用的好方法。萝拉正坐在桌子旁等着吃饭。
她说：“我不吃豌豆、胡萝卜、土豆、蘑菇、面条,也不吃鸡蛋、不吃香肠。我不吃花椰菜、卷心菜、烤豆,也不吃香蕉、不吃橘子。我也不喜欢吃苹果、米饭、奶酪还有炸鱼块。并且，我绝对不吃番茄。”
我说：“你运气挺好的，因为你说的这些东西我们都没有。我们不用吃豌豆、胡萝卜、土豆、蘑菇，也不用吃面条、鸡蛋或者香肠。我们不会有花椰菜、卷心菜、烤豆、香蕉和橘子。我们也没有苹果、米饭、奶酪和炸鱼块，当然，更没有番茄。”
萝拉看着桌子，说：“可是，为什么这里还有胡萝卜呢，查理哥哥?我永远不吃胡萝卜。”
我说：“哦，你认为它们是胡萝卜，其实那不是胡萝卜。它们是从木星上来的橘树枝。”
“可我看，它们就像胡萝卜。”萝拉说。“但它们怎么可能是胡萝卜呢?”我又说，“胡萝卜是不会长在木星上的。”
“说得对呀，”萝拉说，“如果它们真的都是从木星上来的话，我倒是想尝一尝。嗯，挺好吃的。”萝拉说着，又咬了一口。
接着，萝拉看见了盘子里的豌豆。“我不吃豌豆。”萝拉说。
我解释说：“这些当然不是豌豆，它们是从绿色王国来的绿色圆球，它们是用绿色的东西做成，然后从天上掉下来的。”“可是我不喜欢吃绿颜色的东西。”萝拉说。
“哦，太棒了!”我说，“我愿意把你的那一份也吃了，这种绿色小圆球是非常少见的。”“那好吧，也许我可以只吃上一颗或者两颗豌豆”。
萝拉说，“哦，吃起来还挺好的。”“可是，你肯定也该有点儿犯困了，萝拉!”我说。
“我一点儿也不困，不管是6点、7点，还是8点，就是到了9点，我还很清醒呢。我一点儿都不累。不管是10点、11点，还有12点。”
接着，萝拉发现了土豆:“我不想吃土豆，也不想吃土豆泥，连尝都不想尝。”
“哦，这不是土豆泥。人们都以为它们是土豆泥，其实不是。它是从富士山的山尖上飘下来的云朵。”
“哦，如果是那样的话，给我来一份大的，我喜欢吃云朵。”
“查理哥哥，”萝拉说：“这些看上去像炸鱼块，我绝对不吃炸鱼块。”
“我知道它们是什么，它们肯定不是炸鱼块。它们是海底超市里的美人鱼们时常吃的小食品。”
“想起来了，我和妈妈去过那个超市。没错，我知道这东西，我想我以前还吃过呢。”
萝拉一边说，一边狼吞虎咽地吃，“再来点儿，还有吗?”
过了一会儿，萝拉说：“查理哥哥，再给我一个吃的东西，好吗?”
我说：“什么东西呢?”
萝拉说：“查理哥哥，就是那个东西。”
我几乎不能相信自己的眼睛，猜猜萝拉会指着什么呢?她正指着番茄!
我问：“真的吗?你真的要吃个番茄?”
萝拉说：“当然要吃了，我最喜欢喷水月光。”
“你不会认为它们是番茄吧，查理哥哥?”萝拉问我。
故事点评：希望小朋友别像萝拉一样，要做一个不挑食的好孩子，这样大家才能什么营养都摄取到，长成一个健康、强壮的孩子。
6到8岁儿童看的睡前故事3
孤独的*
孤独的*在一座高高的山上，长满了密密的`竹子。这里住着熊猫一家。家里有熊猫爸爸、熊猫妈妈和他们的小宝宝——*。因为只有*这么一个孩子，爸爸妈妈把它看做是掌上明珠，对他百般宠爱。*要什么，就给什么，从早到晚，爸爸妈妈都围着他转，*简直成了家里的小霸王。
一个晴朗的日子，黑熊妈妈带着小黑熊来到熊猫家做客。熊猫妈妈十分热情地接待了他们，还拿出点心请小黑熊吃。*猛地从妈妈手里夺下点心盒，大声说：“这是我的！”然后把点心盒抱在怀里，自己吃起来，嘴里还故意发出“叭叭”的声响。爸爸又拿出花皮球给小黑熊玩。*扔下点心，又抢过皮球：“不给！不给！”“*，不许这么没礼貌！”妈妈生气了。看着爸爸妈妈今天没依着他，*放声大哭，遍地乱滚，怎么劝都不肯起来。真扫兴！黑熊妈妈只好带着小黑熊回家了。*这样无礼，谁也不愿再到他家做客了。可是，*偏偏爱热闹，家里太寂寞了，他就跑出去找小伙伴玩。刚走出门，他听见一只百灵鸟在歌唱：“圆溜溜的太阳爬上坡……”他朝东边一看，鲜红的太阳才露出一半儿，明明是扁的嘛。这小小的百灵鸟竟敢乱唱！*大喝一声：“住嘴！太阳是扁的，不是圆的。”“什么，太阳是扁的？哈哈哈！”树上的百灵鸟大笑起来。“你敢笑我？”*抱着树猛摇起来，一边摇一边叫：“我说扁的就是扁的。”百灵鸟被吓跑了。*来到草地上，一群小猴子正在那里骑车玩。*走过去：“我们来比赛骑车！”
比赛开始了。小猴子们把车蹬得飞快，*笨拙地蹬着车，远远地落在了后面。他把车重重地摔在地上：“骑车不算数，我们来比爬树！”“一、二、三……”*才爬了三步，小猴子们已上了树顶。“*输了！*输了！”小猴子喊道。*恼羞成怒，他一掌打在一个小猴子的脸上。小猴子捂着脸呜呜直哭，*却像一个胜利者似的，大摇大摆地走了。从此，没有谁再理睬*了，只要见他来了，大家都躲得远远的。*失去了所有的朋友，感到十分孤独。他找到山羊爷爷，向他诉说心中的苦闷，还流下了伤心的眼泪。山羊爷爷慈爱地看着他，语重心长地说：“孩子，好好想一想，大伙为什么不愿和你在一起？想明白了，你就不再是孤独的*了。”小贴士：讲完故事，跟孩子一起讨论：“熊猫*为什么最后没有了朋友？”“他是怎样对待朋友的？”“如果他想丢掉孤独、找回朋友应该怎么做？”
5到6岁宝宝的心理的特点3篇（扩展7）
——宝宝出生到一周岁的变化3篇
宝宝出生到一周岁的变化1
一、大动作发育变化
宝宝从出生到一周岁，12个月的时间，其大动作发育主要会经历以下几个变化。
抬头：婴儿刚出生时大部分时间都在睡觉，而等到3个月左右，大部分宝宝都可以稳定的俯卧抬起头，甚至挺起胸来。
翻身：对于小月龄的宝宝，家长可以多鼓励俯卧，等能抬起头以后，就可以慢慢学着翻身了。而等到6个月左右，大多数宝宝都可以很熟练自然的翻身了。
坐立：当婴儿四个月的时候可能还无法坐稳，需要家长在身后支撑，而等到8个月左右，宝宝不需要任何支撑，就可以坐的很稳很久了。
爬行：大概在6、7个月左右，有些宝宝就已经可以贴着地面慢慢爬行了，而等到8、9个月的时候，宝宝爬得越来越熟练，甚至开始了大范围的“探索世界”。
站立：大概在宝宝9个月左右就可以扶着东西站立了，虽然刚开始还站不稳，但宝宝的视野更开阔了，而这会让他们十分兴奋。等慢慢能站稳之后，宝宝就迫不及待得练习移步了。
行走：大概在一周岁左右，大部分宝宝都可以独立走路了。刚开始虽然走得不稳，时常摔跤，但多鼓励宝宝，宝宝就会走得越来越好。
二、身体变化
婴儿从出生到一周岁，其身高由50cm左右长到了75cm左右（大概增长25cm），体重由3千克左右长到了10千克左右。可以说宝宝的个头一下子变大了很多。
三、智力变化
宝宝从出生到一周岁，其智力变化大致会经历这几个过程：追踪视物~用手抓物~咿呀发声~模仿大人动作~双手交替拿东西~认识一些简单的物品~用肢体动作表达自己的意愿等等。
宝宝出生到一周岁的变化2
趴+撑起自己
出现时间：大约2-3个月
等宝宝基本可以抬头的时候，就会试着用胳膊把自己撑起来，抬着头四周看看。这个动作需要多练习。可以早点让宝宝学会趴
妈妈怎么做：妈妈可以躺在躺椅上，把宝宝放在肚子上，宝宝会很乐意看到妈妈的脸
翻身
出现时间：大约在4-6个月
把手撑在肚子旁边，推直胳膊，重心一晃，宝宝就能翻过身来啦。
妈妈怎么做：当妈妈看到宝宝开始翻身时，帮她把手臂放在身边，或把胳膊举过头顶，让动作可以顺利完成。
坐起来
出现时间：大约在6~7个月
一开始，他会弓起身子，两腿呈八字形张开，双手在身子前面撑在地上。渐渐地，他能保持*衡了，能坐起来了
妈妈怎么做：坐着也是挺费劲，可以帮宝宝摆好位置，吸引宝宝的注意力，尽量多练习一会儿
爬行
出现时间：大约8-10个月
爬行对宝宝的专注力和感觉统合也都有帮助，爬行需要一只手和一只腿互相配合，二者同时发力才能动起来
妈妈怎么做：把宝宝趴放在地上，拿几个宝宝喜欢的玩具出来，放在他抓不到的地方。他最后总会找到方法拿到玩具的
行走
出现时间：大约10-12个月，宝宝会拉着周围的`东西，把自己拽起来先学会站立，他会扶着家具走来走去，等他12到15个月大时，他觉得准备好了，就不需要扶着了
妈妈怎么做：你可以把玩具放到稍微高一点的地方。如果什么好玩的都在地板上，宝宝就没有动力站起来了
5到6岁宝宝的心理的特点3篇（扩展8）
——3-6岁儿童的性格特点 (菁选2篇)
3-6岁儿童的性格特点1
易冲动
3～6岁幼儿的内抑制发展差，控制力弱，言语的协调能力不强，因此当外界事物和环境刺激时，情绪就会出现爆发性，常从一端迅速发展到情绪的另一端。
易外露
这个时期的幼儿情绪变化毫不隐藏地表现出来，而且擅长用自己的身体语言来表达。如，大哭大笑，手舞足蹈，瞪眼跺脚，有高兴的事就要向亲近的人诉说。
易受影响
得到新玩具、妈妈离去、新朋友出现……都会使幼儿的情绪大起大落，很多时候情绪不是由幼儿自身发出来的，而是因周围人的情绪波动而引起的。
道德感
三岁以后，幼儿逐渐知道哪个行为会引起满意的体验，哪些行为会引起不满意的和不愉快的体验。幼儿的道德感是在各种实践活动中，在*的评价和语言强化下发展起来的。
审美感
审美感，是从周围事物的鲜艳颜色、新颖的形状、匀称的位置和图案开始的。3～6岁的幼儿由于语言和思维的发展和*的指导，幼儿对事物的分析和辨别能力增强，能从生活中分辨美丑，知道什么图画美，什么音乐好听，什么语言美，什么行为美。这样就产生了对美的事物的舒服而愉悦的情绪体验。
3-6岁儿童的性格特点2
3-6岁幼儿的性格类型
一、外向型性格
外向型性格的孩子经常坐不住、做什么事情都静不下来，无法专心致志;特别愿意表现自己、喜欢张扬、炫耀;虽有“不认生、不打怵”的闯劲，但是说话办事不认真、不仔细……
这期时候家长应该有意识地对孩子进行正面教育，一是教给孩子一些必要的文明礼仪，谦虚而不虚伪、阳光而不张扬、勇敢而不鲁莽、谨慎而不冒失;对孩子好犯的毛病事先警告、事后批评、改进后及时给予表扬，帮助孩子克服毛病;二是帮助孩子改掉坐不住的毛病，可以在家长陪同下，坚持每天有一两次固定的时间看书或做事，逐渐帮助他养成专心致志的学习习惯;三是*时注意培养孩子健康的情趣吸引他，减少其室外活动。
二、内向型性格
有些孩子比较喜宅家里独处，不爱参与集体活动，看上去不活泼、不爱动，不喜欢出头露面，*时沉静寡言，独来独往，不够自信。这些基本都是内向型性格的表现。
*时家长就要有意识地在家庭中创造活泼、愉快气氛，多主动与孩子交谈，主动向孩子提出各种有趣问题请他回答，*时多带孩子到外面参加郊游健身等有趣的活动，增加健康的生活情趣。鼓励孩子独立完成一些他力所能及的事情，增强其独立生活和处事能力。正如一句名言所说的，“上帝给你关上一扇门的时候，同时会为你打开一扇窗”。因此，对于性格内向的孩子，虽然他们可能在性格上表现出孤僻、不喜欢交流，但是在其他方面，他们并不逊色于其他人，在创造力、空间构造力、想象力等方面甚至会优于其他人。
三、自大型性格
自大型性格的孩子表现过于骄傲、目中无人，自以为了不起，很有可能是一群孩子中的领袖人物，觉得自己比别人都强，不懂得尊重他人……
这种性格的孩子家长应该教育孩子为人处事都应当谦虚，明白谦虚使人进步，骄傲使人落后的道理。还要让孩子明白天外有天、山外有山、人上有人，一旦孩子犯了骄傲的毛病，家长就要及时地指出他的错误，挫挫孩子的锐气。慢慢的给他讲道理，培养他的是非观念，这样他也学会了分辨简单的对和错，慢慢的就听话了。孩子和大人一样，我们做他的好朋友，他也会听我们的话。
四、软弱型性格
软弱型性格的孩子通常是家庭过分溺爱的结果。孩子通常畏首畏尾、缺乏独立性、过分依恋亲人、在人前不敢讲话。
在性格形成时期，孩子表现出性格意志的缺陷，父母要引起重视进行帮助辅导。让孩子多接触同伴，锻炼自己。作为家长要尊重孩子，不当众揭孩子的短。让孩子放心大胆地说话，给孩子一个自由无拘束的语言空间。在一帆风顺的环境里通常看不到其缺陷，可一旦遇到困难，则表现为缺乏自己的主见和坚韧不拔的毅力，做一件事往往三分钟热情、虎头蛇尾……这个时候家长必须认识到，孩子的这种性格对他成长的危害是很严重的，家长必须主动改变这类孩子的“家庭环境”。
