中学减负增效提质实施方案 中学减负增效提质实施方案一、指导思想以《XX省教育厅关于减轻中小学生过重课业负担的若干意见》为指导，以市、县减负增效提质的规定为准绳，认真贯彻实施关于“减负增效下面是小编为大家整理的中学减负增效提质实施方案 ,供大家参考。
中学减负增效提质实施方案
一、指导思想
以《XX省教育厅关于减轻中小学生过重课业负担的若干意见》为指导，以市、县减负增效提质的规定为准绳，认真贯彻实施关于“减负增效提质”的各项意见和建议。进一步深化基础教育课程改革，进一步规范教育教学行为，全面推动素质教育，保护学生健康和谐地发展，结合学校实际，实行科学减负，做到“减负不减责任，减负不减质量”,以保证学生的健康成长。在2019年，努力形成“社会一家庭一学校”三位一体的良好气氛，切实抓好“减负增效提质”的各项事宜。
为营造和创建和谐、健康、高效的校园而努力!二、组织宣传
1、成立减负增效工作领导小组，切实增强对学生课业负担的监控，保证“减
负”工作的实效性。
2、召开教师会议，组织学习“减负”工作的相关文件，领会精神实质，深
刻理解“减负增效”的长远意义。
3、利用家长会、家访、沟通等多种形式，向家长、学生宣讲素质教育观、全面发展观，搞好减负的宣传工作，取得家长和社会的理解、支持和监督。
形成合力共同做好减负工作。
三、具体实施
1.思想上：转变观点、充分重视
(1)召开教研组、备课组、年级组会议，传达扬州市减负工作会议精神，结合
学校具体情况，制订我校减负行动计划和措施。
(2)召开教师会，传达AA县减负工作会议精神，强调负担过重给师生都存有了极大的危害，号召全体教师加入到提升自己业务素质，自觉做到减负增效的队伍中来。并阐述我校减负计划和措施，要求老师对不符合教育教学规律，增加学
生负担的行为认真反省和纠偏。
2.行动上：量化标准、落实措施
(1)学校方面
①严格执行课程计划。
不加课或变相加课；坚持正常开设音、体、美等课程，任何老师不能以任何
方式挤占或挪用；教务处将增强检查记录；
②认真执行作息时间表。
我校是寄宿制学校，要结合寄宿制学校的特点，严格控制学生在校学习时间，各项教学任务均不得挤占学生活动时间、休息时间，课前不得提前上课，课后
不得拖堂，此项由当天值日老师检查记录。
③合理配置学生的课业负担。
布置作业，在“质”上狠下功夫。做到作业布置的重点和难点到位，到点，可做可不做的基础题，已经掌握的知识点，最好不重复布置，有效地避免无效作
业。
布置作业，在“量”上要适当。认真多做题，确有提升成绩之效。但凭“题海”取胜，负担过重，会事倍功半。而学习是一个循序渐进的过程，学生掌握知识不可能“毕其功于一役”。如，每天的作业量要严格控制，应该在上级要求的时间范围内完成。文科中的作文，应该是教完一个单元才布置一篇作文。平时的小练笔，应该做到随堂完成，不留到课外去。还应该教育学生即时完成作业不拖
拉，要一丝不苟，不要边做边玩，养成良好的作业习惯。
提倡作业少了多看书。要让学生理解到：书读得多了，知识就自不过然丰富
了。在课堂上学的知识仅仅是一局部，还要通过课外阅读来开阔视野，扩大见闻。
从而养成读书的兴趣。
根据每个学生的接受水平的不同，增加作业的选择性与差异性；课后各科留作型作业完成时间每科不超过20分钟(初三年级放宽至30分钟),增加学生自
主性作业时间，让学生能在自主学习中提升，在自主学习中创造。
④控制教辅材料的征订和使用，控制讲义的油印
资料征订一律由学校统一负责，其他任何人，任何部门不准私自征订，私订或变相推销练习资料的追究当事人责任；教学以教材学习为主，教辅材料酌情使
用，每年级每学科限订一本。
本学期规范讲义签印程序，坚持做到“五不签”,即“吃独份的不签，教师未做的不签，未经选择的不签，教师未改的不签，教师不评讲的不签”,此项工作将结合进班作业检查的情况执行，讲义签印应由备课组长先送达年级组长签字。
再送教务处加盖印章后油印，缺少环节的不予印刷，文印室要强化签印的规范意
识，不得违规印刷，教务处将会同会计室根据《打印通知单》存根对文印室纸墨
耗材实行每月一次的盘点，并带入对文印室相关人员的考核。
⑤根据学生实际补缺补差
不允许大面积地补缺补差，要求教师根据学生的实际情况和学习进度，在年级组和班主任的领导与指导下实行有针对性的个别辅导。
⑥降低考核难度，注重全体学生。
命题教师要增强考试命题的研究。精心研究课程标准和学科考纲，弄清学科测试的知识范围和要求及各知识点所属的水平层次、可能出现的题型等；精心研究考题，找出命题的走向，把握规律，提升针对性和实效性；精心研究学生，效
率和质量。
学校将精心选择命题教师实行考试命题，要求命题教师深入研究我市中考的模式与发展趋势，努力提升命题的规范性和科学性，不超进度，不出难题怪题。
防止错题、偏题、怪题对学生学习的误导。
⑦以教师“加压”为学生“减压”,以教师“增效”促学生“增效”
考评导向引领。科学修订月工作考评制度，为“减负增效提效”引路。本学期教务处将考评的重点由“重结果”向“更重过程”转变，由“比厚度”向“更比深度”转变，由“比勤奋”向“更比科学”转变，由“重资料”向“重案头”
转变。
将月工作考评与教师教案评比紧密结合，增强教师教案管理；在教师教案的日常准备中，增强校本教研和教科研研究，并用以指导日常教学工作，为教学效
益提升服务。
增强集体备课研究。从备课环节入手提效。集体备课要增强初备的教材个性化钻研，增强集体备课过程中的说课、评课管理，努力避免集体备课“假”“空”“虚”的问题；对集体备课，还要增强后期管理，对个性化修改环节，要求在培优、辅导及内容优化、程序优化上下功夫，对教后记要求教师学会“记成功之处”“记失败的教训”“记教学中的应变”“记学生的见解”“记教案的修正”“记下学生的课后提问”“写再教设计”“课后写日记，随想”等方面着眼，常思常想，常想常新，在教学中反思，在反思中提升；集体备课中应注重基础知识、基本方法、基本技能，尤其要考虑启发学生思维，调动学生学习积极性，培养创新
水平的具体措施，对课堂提问、训练和作业处理及思想教育等教育教学过程要有
全面的考虑。
每组要确立本组课堂教学研究的课题，在提升课堂效率，提升“优课率”上做文章、下工夫。课堂教学要面向全体，把培优补差工作落到实处，使每位学生都能得到提升和发展。要定期组织组内听课，听课后在听取上课教师说课的基础上，给予明确的评价意见，增强教法和学法的研究，切实提升教研的效率，提升
课堂教学质量。
增强课堂教学模式探讨，提升课堂教学质量。各教研组、备课组对新授课的研究比较立体、深入，实效性在近几年有显著提升。但根据我校实际，青年教师对复习课、探究课、自读课、讲评课、实验课、作文课等课堂的教学模式还没有能够有效的架控，存有不知怎么备课上课，备课与上课脱节，甚至存有上这些课时就知识讲知识，就问题讲习题等问题，漫无目的的在书山题海中折腾，效率低下，九年级在中考复习中也存有类似问题，各教研组、备课组应在学科带头人、教学骨干及组长的指导、引导和参与下在教学实践中，持续探索、改进、完善。
切实提升这些课堂的效率，做好学期工作的收尾工作。
(2)教师方面
①增强学习，转变观点，严防出现两种偏面倾向，既不能无动于衷，我行我
素，也不能放任自流，不负责任；
②要准确处理好学生减负与教师加压的关系，进一步增强集体备课，充分依
靠团队合作的力量提升课堂教学的效率。
③要理解学生，根据学生的具体情况精心备课，精心选择教学内容，提升课
堂教学的针对性。
④要整体安排教学进程，分散难点，分解压力，从而达到减轻学生的课业负
担，增强学生学习效果的目的。
⑤课堂要面向绝大多数，课下通过个别辅导协助个别学生解决学业问题。
⑥学生作业的选择要注重分层性、自主性和实践性，适时适量，减轻学生过
重的课业负担，切实做到减负、增效、不降质。
⑦教师应提升教学的艺术性，以教师特有的魅力去吸引学生热爱学习，让学
生快乐地学习。
(3)家长与社会
①利用家长会和告家长书等形式向学生和家长宣传减负的意义和我校减负
的具体措施，争取家长和社会各界的配合，使减负工作形成合力。
②公布学校课业负担接受社会、家长的监督。
总来说之，学校每一位教师要秉承“减负增效提质”的新理念，通过“减少不必要的机械作业，增加创造性思维的空间；减少硬性统一的作业，增加弹性作业；减少学生的心灵负担，增加学生的水平培养；减少接受性的被动负担，增加主动发展的探究性活动；减少苦学负担，增强乐学情感”等“五增五减”活动，在“减负增效提质”上下足功夫，做好文章，减轻学生负担，打造高效课堂，提升教学
效益。
四、检查考核
1、教务处全面抓好检查考核工作。对减负增效工作的落实情况，学科老师实行全程性的自查，年级组长、教研组长实行经常性的检查，发现问题，即时整
改。
2、家长委员会组织相关委员不定期到校到班理解相关情况，促动我校的“减
负增效提质”工作有效展开。
3、学校将把“减负增效提质”工作作为教师工作考核的重要内容，纳入学
期教师考评工作。
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