苏教版五年级科学下册教材分析6篇苏教版五年级科学下册教材分析 苏教版科学五年级下册第一单元 《微小的生命体》教学设计 一、教材分析本课选自苏教版科学五年级下册第一单元第二课，教学内容从学生生活实际下面是小编为大家整理的苏教版五年级科学下册教材分析6篇,供大家参考。
篇一：苏教版五年级科学下册教材分析
版科学五年级下册第 一 单元《 微小的生命体 》 教学设计
一、 教材分析 本课选自苏教版科学五年级下册第一单元第二课，教学内容从学生生活实际出发，围绕微生物这个主题，采用先总体后局部的逻辑结构，分两部分展开三个活动∶活动一，指导学生自制小水塘，并用显微镜观察其中的一滴水，引导学生由“大”到“小”地观察，从而认识引出微生物是一类非常微小的生命体；活动二，阅读列文虎克与微生物的发现的资料，知道列文虎克是第一位发现微生物的科学家。活动三，观察各种微生物的图片，并让学生在交流微生物的形状过程中认识到各种微生物的特征极其广泛分布。
二、 学情分析 知识准备：学生在此之前已经学习了《植物的一生》和《动物大家族》，了解了不同的动物和植物及其特征，在本单元第一课学生学习了利用显微镜探索微观世界，这都为观察和研究微生物的种类提供了一定的知识基础。
心理准备：学生的思维水平已经有了很大的提升，具备了归纳演绎推理等抽象逻辑思维能力，同时旺盛的精力，好奇心，求知欲在面对新的领域时充满了各种可能性，这都为本节课的学习创设了很好的学习契机。
能力层面：五年级学生已经具有了较强的观察和阅读分析能力，能够进行简单的科学描述，这位在实验观察，分析，记录等方面提供了一定的保证。且在前一节课刚学习了显微镜的使用，也为这节课进行相应的观察提供了能力基础。
三、 教学目标 科学知识：
1．认识微生物是包括细菌、病毒、真菌以及一些小型的原生生物等在内的一大类生物群体。
2．知道列文虎克是第一位用自制显微镜发现微生物的科学家。
3．知道微生物在大自然界中分布广泛，种类繁多。
科学探究：
1．能够认真细致观察并用自己的方式描述水滴里的微生物。
2．能够在进行资料阅读时收集重要信息，并进行总结归纳。
3. 能够通过自制小水塘，体会自然界微生物的生存环境，为后面微生物的分解腐败作学习铺垫。
科学态度：
1．在科学探究中，体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。
2．激发学生探索生命科学与学习生物技术的兴趣。
科学、技术、社会与环境：
认识到微生物的发现及其细胞科学的发展给人们的生产、生活带来的影响。
四、 教学重点与难点 重点：了解微生物的共同特征。
难点：能够认真细致观察并描述水滴里的微生物。
五、 教学准备 教师材料：自制“小水塘”，显微镜，课件，视频 学生材料：载玻片，盖玻片，滴管，放大镜，传统显微镜 备注：
1.因为生物繁殖需要时间，所以自制“小水塘”需提前三周准备。
2.可根据班级实际情况决定是集体做还是小组合做。
3.自制“小水塘”具体方法如下：
①在一个干净的广口瓶中加入三分之二的冷水。
②把一些腐烂的和新鲜的树叶、草撕碎后放入水中，再放进一把土。建议在水塘里加入一些草履虫，这样学生在观察的时候，除了静态的藻类，还有可能找到动态的草履虫。
③把瓶子放在有阳光的窗边。三周后，用放大镜观察水里的变化。
六、 教学时间 1 课时 七、 教学过程 （一）
谈话导入新课
1. 同学们，今天大家都将提前准备的“小水塘”带来了，那你们想知道这里面除了之前你放进去的东西，还有其他的微小生命体吗？这节课就让我们一起去看看吧！
2. 板书课题。
（二）
观察“小水塘”
1. 请同学们先用放大镜观察自己的小水塘，并说说自己的观察结果。
【预设观察结果】
：水面上出现霉点，水看起来很浑浊，水中有一些水草、小虫子、泡沫等。
2. 引导学生思考“小水塘”中除了宏观可见的物体，是否还有其他肉眼不可见的微小生命体。
3. 探索：用显微镜来观察“小水塘”的一滴水中有什么。
（1）学生学习并制作 临时装片。
（2）分组利用显微镜进行观察，并在活动手册上绘制所观察到的微生物。
（3）利用投影进行展示分享。
4.学生小组讨论，交流归纳微生物的特征。
5.小结：微生物是一类非常微小的生命体，它们结构简单，没有头、脚 、眼睛，也没有根、茎、叶，通常要借助显微镜才能看清楚。
过渡：既然微生物如此之小，那又是谁第一个发现的？ （三）
阅读列文虎克与微生物的发现的资料
1. 学生阅读课本资料及活动手册资料并思考问题。
2. 视频补充列文虎克的事迹和研究成果。
3. 学生交流自己的收获与感想。
4. 小结。
（四）
了解微生物的多样性与广泛性
1. 播放视频资料，介绍微生物的分布十分广泛，空气中、水中、泥土中、动植
物的体内和体表都生活着微生物。有的微生物还能生活在其他生物无法生存的地方，如火山、岩石里。
2. 展示不同微生物种类的图片，学生观察比较并尝试进行形状描述。
3. 小结：微生物形态各异，他们具有多样性的特点。
4. 介绍真核微生物。如蘑菇、木耳、银耳、灵芝等把它们归为微生物，是因为它们的生存方式与某些微生物相似。
5. 学生完成活动手册第二题。
6.小结：有些微生物并不微小，如蘑菇、木耳、银耳、灵芝等把它们归为微生物，是因为它们的生存方式与某些微生物相似。
（五）总结
1.学生分享本节课的收获。
2.教师总结。
八、 板书设计
九、 教学反思
篇二：苏教版五年级科学下册教材分析
版小学科学五年级下册教材分析一、教材内容 第一单元采用总－分－合的思路进行建构。先总的介绍什么是机械，接下来是用四课的篇幅分别引导学生研究杠杆、斜面、轮轴和滑轮，最后，课文从自行车的链条传动引入机械传动装置，由力和能量的传递角度阐述机械是简单机械的组合，使学生获得对机械的一个整体认识。
第二单元就是在学生已经学过了常见材料、常见力的上，通过"别有洞天"的制作活动，引导学生了解形状与结构的初步知识，掌握科学制作的初步技能，培养学生的创新意识、创新兴趣、创新胆量。同时通过学生寻找"形状与结构"在生产、生活中的应用，真正感受科学技术在人类发展、社会进步中的重要作用。
第三单元围绕繁殖后代这个话题，比较全面地讨论了植物、动物和人类的繁殖问题。通过一系列活动，使每位学生认识到繁殖是生命的共同牲，体会到生命的来之不易，从而增强珍爱生命、热爱生活的情感。
第四单元的活动，试图让学生通过多种感官、多种方法探究岩石的特征和矿物的性质，初步了解岩石的形成和矿物的用途。并且通过对日益减少的矿物资源的讨论，使学生知道矿产资源是不可再生的有限资源，让学生懂得珍惜资源的重要性和紧迫性，保护我们赖以自下而上的环境。
第五单元从趣味性、适合性、系统性、发展性、探究性几方面原则出发，再一次选择学生所熟悉的事物――自己的身体作为研究对象，围绕本年级探究过程技能训练重点――"交流与质疑"这条主线，安排大量的探究活动去体会、理解大脑的"指挥中心"作用，构建了本单元既符合生命科学的知识逻辑体系，又符合这个年龄段学生的实际情况。
第六单元交流与质疑，广义地讲，发布信息和获取信息都是交流，不轻信、不盲从、不畏权、不满足现有状况与水平等等，都是质疑。在科学探究过程中，交流与质疑不仅是与探究相关联的活动与技能，还是完整的探究过程的重要组成部分，更是科学探究活动的价值取向与基本技能。
二、教学目标
过程和方法：
1.1 了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。
1.2 能对自己或小组提出的问题做出书面计划。
1.3 能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录。
1.4 能制作简易科学模型。
1.5 能浓度用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。
2.1 知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而展开的一系列活动。
2.2 知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以悼念到的事实证据为基础，证据的悼念可以有、实验等多种方法。
2.3 知道猜想或推测与经探究证实的结论是不同的。
2.4 知道在探究过程的各个环节，需要探究者之间的相互合作、交流与分享。
2.5 会根据需要，从更多渠道查阅有关资料。
2.6 能倾听和尊重其他同学的不同观点、评议或质疑，并反思和改进自己的探究。
3.1 能提出某项探究活动的大致思路。
3.2 会查阅书刊及其他信息源。
3.3 能用自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。
3.4 能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
4.1 知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。
4.2 知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以悼念到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
4.3 在探究过程的环节，需要探究者之间的相互合作、交流与分享。
4.4 能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据；根据需要，从更多渠道查阅相关资料。
5.1 了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。
5.2 知道对其他探究结果提出质疑是科学探究的一部分，了解合理怀疑是科学进步的动力。
5.3 会查阅书刊及其他信息源。
5.4 能尝试用不同的方式分析解读数据，对现象做合理的解释。
5.5 能考虑对同一现象做不同的解释。
5.6 能用自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。
5.7 能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
5.8 能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
知识与技能：
1.1 知道推和拉可以使物体的运动发生变化，推和拉都是用力。力有大小和方向。
1.2 懂得怎样才能让天平和杠杆操持平衡。
1.3 知道利用机械可以提高工作效率，了解一些简单机械的使用，如斜面、杠杆、齿轮、滑轮等。
2.1 能用感官判断物体的特征。
2.2 能根据特征对问题进行简单分类或排序。
2.3 能将材料的特征与它们的用途相联系。
3.1 知道繁殖是生命的共同特征。
3.2 列举常见的败类动物的不同繁殖方式。
3.3 关注与生物繁殖有关的不同繁殖方式。
4.1 能捆常见的岩石特征，如颜色、颗粒、软硬等。能列举岩石的功用。
4.2 知道岩石主要是由各种矿物组合而成的，知道铜、铁等金属的来源。
5.1 了解感觉器官的作用，知道人体的各种感官是对外界的反应。
5.2 知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，它是人体生命活动的“总指挥部” 5.3 了解影响健康的各种因素。
5.4 能认识到养成良好习惯的重要性。
5.5 意识到个人对自身健康负有责任，能积极参加锻炼，注重个人保健。
情感、态度与价值观的要求：
1.1 尊重证据。1.2 愿意合作与交流。1.3 认识到科学是不断发展的。1.4 关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科技有关的社会生活。2.1 想知道，爱提问。2.2 在学习和解决问题中注重证据。2.3 愿意合作与交流。2.4 认识科学是不断发展的。2.5 喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。2.6 乐于试用日常生活中的科技产品，关心与科学有关的社会问题。3.1 能参与较长期的科学探究活动。3.2 愿意合作与交流。3.3 珍爱生命。3.4 关心日常生活中的科技新产品、新事物、关注与科学有关的社会问题。4.1 感受并体验人与自然和谐相处的重要性。4.2 喜欢用尝到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。4.3 意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。5.1 愿意合作与交流。5.2 珍爱生命。5.3 关心日常生活中的科技新产品、新事物、关注与科学有关的社会问题。
苏教版小学科学六年级下册教材分析
一、教学内容：
本册教材从探究对象上看，突出了认识系统和平衡，从过程与方法上看，注重拓展与应用，从探究水平看，以指导性探究为主，逐步向自主性探究过渡。本册共由六个单元组成：《我长大了》、《遗传与变异》、《进化》、《共同的家园》、《神奇的能量》、《拓展与应用》。
第一单元《我们长大了》是依据《科学（3~6 年级）课程标准》中有关生长发育和良好生活习惯等具体内容标准建构的。它是在学生们已经了解动植物的生长变化过程（“植物的一生”、“养蚕”），知道人类是如何繁衍后代（“我是怎样出生的”）的基础上引领孩子们对自身——从出生到现在以至将来的生长变化进行深入探究的一个单元。本单元重在指导学生认识和了解人体一生的变化，学习怎样正确对待自己的生长发育，并针对六年级学生正面临的青春期发育，给予针对性指导，有利于学生健康成长，安全而又顺利地渡过青春发育期，形成正确的人生观。
第二单元《遗传与变异》是根据小学科学《课程标准》中关于遗传和变异现象的内容要求来建构的，是在学生已学习了生物繁殖的基础上，进一步了解生物的遗传与变异现象的重要单元。本单元的教学内容主要包括以下三个部分：第一部分，生物的遗传现象；第二部分，生物的变异现象；第三部分，了解人类对遗传、变异现象的探索。
第三单元《进化》是根据《课程标准》生命世界中关于生物进化的内容要求来建构的，这是在学生已学习了生物的繁殖、遗传与变异现象的基础上，进一步认识生物进化的重要单元。本单元重点就生物进化的证据（化石告诉我们什么）、生物进化的原因（适者生存）以及生物进化的理论（达尔文的自然选择）等方面作了比较系统的介绍，并且对恐龙消失等热点话题进行了交流、推理和解释。同时，在带领学生探索生命如何进化的过程中，引导学生了解环境对生物的作用，进而形成自然选择这一生物进化的基本观点，进一步加深对生物与环境关系的理解，为后面继续学习生物与环境的内容打下坚实的基础。
第四单元《共同的家园》依据《标准》中关于生物对环境的适应这部分内容来进行建构的。这一单元主要是引导学生认识植物、动物以及人类与环境的关系。从寻找生物的家园入手，去认识生物的栖息地，动植物为了适应环境在形态和习性上的特征，同一栖息地上生物之间的关系，以及保护生态平衡的重要性，使学生逐步认识到生物和环境有着密不可分的关系，生物要适应环境，同时又作用于环境，生物和环境的相互作用形成了生态系统，只有生态平衡，生物和环境才能共生共长。同时，使学生认识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境，影响其它生物的生存。
第五单元《神奇的能量》是依据《标准》中关于“能量的转换”等具体内容标准建构的，是小学阶段学习物质世界内容的最后一个单元。本单元的教学内容主要包括以下四部分：第一部分，介绍能量；第二部分，说明能量可以进行转换；第三部分，介绍能源。第四部分，倡导节约能源和开发新能源，教育学生节约能源。
第六单元《拓展与应用》主要是依据《标准》中关于“能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中”的要求来建构的。本单元的关键词：拓展、应用。拓展表现在解释中，引导学生运用所学的知识和技能，解释现象，拓展所学。应用是拓展的操作形式，是将原理予以实际运用的过程。
二、教学目标：
（一）、过程与方法：
1、能够收集自己从出生到现在的各种成长数据。
2、能够利用简单表格、图形、统计等方法整理生长过程中的各种数据。
3、能尝试用不同的方式分析和解读数据，对生长过程中现象作出解释。
4、能够提出有关进化的问题，并设法找到答案。
5、运用多种方法查阅信息源，了解化石和活化石的有关资料。
6、利用已有知识与经验探究化石的成因。
7、制作化石模型。
8、能够对生物的进化、适应和灭绝现象作出合理的解释。
9、观察校园或者自己居住环境中的小动物以及它们的栖息地。
10、收集各种环境中的动物及其相关资料。
11、收集各种食物链的资料。
12、会做叶子制氧、茎输送水份，根吸水的实验。
13、能够进行生物食物链的模拟活动。
14、能够做一个简单的生态瓶。
15、能够制作火箭用其发射器等能量置换玩具等装置。
16、能够用查阅资料的方式了解有关能量的知识。
17、能用自己擅长的方式表述对能量的研究过程的结果。
18、能够用可待续发展的眼光看待能源问题。
19、对提出的问题有较清晰的认识。
20、能够就问题提出方案。
21、能够依据方案收集数据并做简单记录。
22、能分析和调整自己所设计的产品，说明调整的意义。
23、能够表达、交流、评价自己或小组的研究结果。
（二）、科学知识：
1、知道人的一生生长的大致过程。
2、知道青少年身体发育的特点。
3、了解青春期的主要身心发展的特点。
4、了解影响健康的各种因素。
5、认识到养成良好习惯的重要性。
6、知道生物是不断进行的。
7、了解进化的历程、规律和趋势。
8、认识一些有代表性的化石和活化石。
9、知道化石的成因。
10、对有关恐龙的知识有一定的了解。
11、知道达尔文经典进化论的基本观点。
12、了解寒武纪生命大爆发现象。
13、了解辽西古生物学新发现。
14、意识到生物依赖环境生存，理解环境为生物生存提供必要的条件。
15、了解生物栖息地的组成。
16、了解食物链的组成。
17、知道生态平衡对于人类的重要性。
18、知道能量能使物体工作或运动。
19、知道能量有不同的表现形式。
20、知道有些能源可再生的，有些能源是不可再生的。
21、知道地球上几乎所有的能量都来自于太阳。
22、知道怎样节约能源。
23、认识几种新能源。
（三）、情感态度与价值观：
1、尊重证据。2、愿意合作交流。3、珍爱生命。4、体会到合作与交流的重要性。5、意识到科学技术是一把“双刃剑”，能辩证地看待科学技术对人类的影响。6、愿意为遗传和变异这个科学事业做更大的贡献。7、关注与进化有关的有趣问题。8、体会到生命进化的艰难与辉煌，进一步加深珍爱生命的情感。9、体验到科学探究中证据、逻辑推理及运用想像建立假设和解释的重性。10、感悟到人应与环境和谐相处。11、呵护生物的家园，能自觉保护生物的生存环境。12、能意识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境。13、意识到生物多样性对于人类的重要性。14、关注与能源有关的社会问题。15、意识到能源危机对人类生活的影响。16、乐于用学到的科学知识参与生活，愿意进行新的尝试。17、意识到科学技术会给人类与社会发展带来影响。
篇三：苏教版五年级科学下册教材分析
版小学科学五年级（下册）教学计划任课教师：×××
一、基本情况分析 五年级的科学课已进入课程实验的新阶段，通过四年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有了一定的了解，并能运用这一方法解决问题。与之前学习相比，进入小学高年段对观察和记录的要求也有所提高，要求学生有耐心和细致的学习态度。由于各种生理、心里条件的限制，他们设法自主获取知识和自主探究能力不强，需要教师的引导。因此在实际教学中教师要能关注到这一点，以提高学生的科学素养为目标，不断增强学生归纳概括地能力，关注学生探究技能的发展，既要引导学生能够从多角度、更加细致的多物体进行观察，并培养学会合理地搜集数据，并能够使用简单的统计图表整理信息，陈述证据和结果。并激发他们参与环境保护活动的意识，愿意采取行动珍惜资源，保护环境。
二、教材分析 第 1 单元《显微镜下的生命世界》：虽然在很多情况下我们的肉眼难以直接看到微小的生命，但微小的生命客观存在，它们也是生命世界的一个重要组成部分。微生物无时无刻不存在于我们的体内和周围世界，直接或间接地影响着我们。因此，从生命科学的知识体 系出发，微生物的一些基础内容理应成为小学生学习和了解的对象。学生在生活中或多或少听说过微生物，也许还不经意地说过这个词，但由于微生物通常要借助显微镜才能看清，学生还未真正亲眼见过，更没有见识过它们的多姿
多彩与变化多端。因而，学生渴望撩开它们神秘的面纱，去观察它们、认识它们，进入他们从未领略的微观世界。从用显微镜发现细胞、微生物开始，人类对微小生命体的认识、研究和利用都离不开相应的技术手段，并随着技术手段的不断进步而逐渐加深认识和深化利用。因此，小学科学教育应该借此将科学与技术有机地结合起来，从科学史、正确认识与实际应用几个方面，呈现科学发现与技术发展相辅相成、相互促进的关系，为学生进一步学科学与用科学奠定基础。教材立足于对微观世界的认识，从关联性的角度出发，将科学与技术融合在一起，针对小学生的认知水平和兴趣指向，选取适合小学生学习的基础内容，提出“显微镜下的生命世界”这个学习主题。同时，还借助研讨微生物“功”与“过”的活动，引导学生分析微生物对人类的益处和害处，渗透辩证法的思想，为学生的终身学习与发展打下基础。
第 2 单元《仿生》：人们发现，植物和动物在几百万年的自然进化当中不仅适应了自然，而且其程度接近完美。仿生学就是试图在技术方面模仿动物和植物在自然中的功能和行为，创造出一系列满足人类需求的产品，它是科学与技术相结合的一个重要领域。尤其是在各科学领域和技术快速发展的今天，仿生学的研究和应用得到了极大的关注和蓬勃的发展。它理应成为学生学习的内容。学生虽然并不了解仿生的概念，但对仿生的应用并不陌生，他们在生活中知道和使用过多种仿生物品，对这一领域充满好奇。本单元的设计就是从实际事例出发，帮助学生了解生物和仿生物品之间的联系，体会仿生学的思维和方法，从而激发学生的学习兴趣，发展学生的创造性思维，同时帮助学生理解仿生概念，提升
知识应用能力。对儿童来说，仿生概念的建立是一个渐进的过程。本单元所设计的学习内容，是学生在整个小学阶段科学课程中对工程和机械设计的再一次体验和更深入的研究，意在加强学生对工程和机械领域的认知和应用能力，为接下来更高层次的理解和应用打下基础。
第 3 单元《地球的运动》：地球的运动分为自转和公转。地球自转是指地球绕地轴自西向东转动，从北极点上空看呈逆时针旋转，从南极点上空看呈顺时针旋转。地球公转就是地球按一定轨道围绕太阳转动。地球的运动是地球上的一些自然现象（如昼夜交替、四季循环）发生的根本原因。昼夜交替对动植物产生了影响，四季循环对动植物、天气、人文也产生了影响。地球的运动与人类生活息息相关，对于地球上的现象小学生是非常感兴趣，也应当了解的。探索宇宙和自然现象的奥秘，是人类千百年以来孜孜以求的目标，在探索的过程中，人类对地球已经有了很多了解。对于小学生来说，地球与宇宙科学领域的大多内容是宏观的，他们的空间想象能力和思维能力较弱，虽然在日常生活中对于地球知识有所了解，但没有掌握，有的甚至存在错误。同时，学生难以通过直接探究的方法学习本单元的内容。本单元整合了地球和宇宙单元关于地球自转与昼夜交替的变化，公转和四季变化的一系列活动的内容，同时可以结合生命科学领域进行昼夜交替现象对动植物影响的学习。模拟实验简单易行，有利于学生掌握和理解，化抽象为直观。
第 4 单元《简单机械》：在工业化社会中，大到国家重大工程，小到家庭生活用品，机械无处不在。机械产品是科技不断进步的成果，也是人类智慧的结晶。理解简单机械的工作原理，学会使用简单机械，甚至创
造性使用身边的材料制造简单机械，都是现代公民应该具有的素养。学习简单机械单元的内容，就是为学生们未来的生活奠定基础，让他们成为未来生活的改善者和创造者。对于学生而言，他们对机械的认识基本上集中于那些大型的机器，如挖土机、吊车等，而生活中的门把手、撬棍等，他们并不认为是机械；他们知道这些工具在生活中被广泛运用，但为什么在不同的场合要用不同的工具，其中都有什么科学原理，并没有基本的认识；在二年级时他们运用工具，拧过螺丝、做过小板凳，但对属于简单机械的这些工具省力的原理认识不足，尤其对生活现象背后的原因缺少认知和思考能力。本单元的内容是对低年级学习内容的深化，并引导学生观察和思考生活中简单机械的应用及蕴含的科学原理。
此外，本单元的教学主题的设立与安排，不仅是教材内容螺旋式上升的一个重要组成部分，还是学生知识建构与能力培养的有机载体。学生参与这一主题内容的学习，特别是本单元的系列研究活动，如探究杠杆的秘密、研究轮轴 在什么情况下更省力、研究用定滑轮和动滑轮提升物体时是否省力、研究拉小车的力与斜面坡度大小的关系，将为中学的物理学习奠定基础，同时提升学生的探究能力和思维水平。
STEM 学习《立体小菜园》：时代在进步，当前我国经济社会的发展越来越依靠科技自主创新，依靠广大公民科技素养的提高，其中，技术与工程素养的重要性日益凸显。2017 年颁布的《义务教育小学科学课程标准》新增“技术与工程领域”，是因应公民提升技术与工程素养需求的必要之举。技术与工程素养是一种专门的素养，应该得到专门的训练。因此，除了在物质科学、生命科学和地球与宇宙科学领域的部分学习主
题中有所渗透外，新编苏教版教材还专设了若干针对技术与工程领域的主题单元和学习项目，STEM 项目学习就是其中重要的组成部分。作为技术与工程实践活动的 STEM 项目学习，以工程设计为基石，强调学生用科学、技术、工程、数学各个领域的知识自主解决遇到的问题，不仅凸显体验的真实性，增加学习的意义性和趣味性，还指向科学概念的建构和高阶思维的发展。在教材中增设 STEM 项目学习，在一定程度上弥补了以往教材为学生提供综合运用知识解决真实情境中的复杂问题机会的不足。在 STEM 项目主题的选择上，要从学生身边常见的问题、话题入手。一方面，随着耕地的日益减少，工程师开始设计建造垂直农场来增加耕作面积，提高农作物产量；另一方面，随着生活水平的提高，人们对生活品质有了更高的追求，在阳台种植蔬菜、花卉，既绿色环保，又能在一定程度上满足基本生活之需，这一做法正成为城镇生活的一种新常态。本项目以“立体 小菜园”为主题，既反映了一种趋势，又回应了一种需求，从某种程度上还体现了对生活的一种引领。设计建造立体小菜园，不仅有助于学生经历设计制作产品、完成项目的基本过程，认同创意设计能够改善生活质量，还有助于学生建立以工程设计来满足生活需求的工程思维。
对于高年级的小学生来说，设计建造立体小菜园这样的活动是他们非常喜欢的。但是，他们的这种喜欢往往聚焦在动手做，在动脑想方面比较欠缺。如果没有一个自始至终的思考作为驱动力，学生不仅做无目的，也可能做无恒心。“立体小菜园”项目的设计，没有按照分课的形式呈现，而是按照学生可能经历的工程设计的流程逐步展开，包括了解需求、明确问题、前期研究、设计方案、制作改进、评价
反思。两个学习项目结合学生的年龄特点，以思维为核心，以需求导向、任务驱动的方式，带着学生真想、真做、真研究。
专项学习《像科学家那样》：科学探究是人们探索和了解自然、获得科学知识的重要方法，在科学教学的过程中，教师应该鼓励学生“像科学家那样”，以探究的方式来学习科学。教师应理解和把握，什么才是“像科学家那样”。探究式学习是学生学习科学的重要方式，是在教师的指导组织和支持下，让学生主动参与、动手动脑、积极体验、经历科学探究的过程，以获取科学知识、领悟科学思想、学习科学方法。从发展儿童科学素养的角度来看，“动脑想”与“动手做”必须紧密结合，不可偏废，这是一个循序渐进、日积月累的过程。在日常的科学教学中，围绕着概念的发展，必然要亲历科学探究的过程与方法。但是，在教学中如果教师缺乏对科学方法要素加以点拨提升，学生忽略对探究活动的反思，缺失对探究路径和结构的回顾、规划，缺乏对科学探究的一般思路的清晰认识，也就很难掌握科学方法的要旨。因此，引领学生亲历探究，并完整地回顾、整理和建构对科学探究过程的认识，是苏教版小学科学教材设置专项学习“像科学家那样”单元的用意。本套教材中，专项学习单元“像科学家那样”与“像工程师那样”一起，形成科学探究与工程实践两方面技能方法的发展体系，在一年级到六年级的 12 册教材中，分上、下两册交替安排。专项学习单元依据学生发展水平，选取不同重点和深度，让学生获得探究能力、思维能力、实践能力等多方面的提高。教材对学生探究过程技能发展的教学，并非仅在专项学习中进行，它已经逐步渗透在各年段教学过程中，且各有侧重。对每学年所安排的专项
学习强调的要点，教师要有所把握，并在每学年一次的专项学习中帮助学生进一步整理、明晰，就科学探究的技能方法与思维方式帮助学生形成完整的认识。在本册教材的“像科学家那样”单元中，探究技能训练的要素指向“查阅文献”，这是苏教版教材的独特安排。
江苏凤凰教育出版社 2022 春仅供个人学习使用未经允许，不得发布到其他网站、公号上 195 专项学习像科学家那样…… 首先，在科学探究中，查阅资料是收集信息、寻找证据的方法之一。课程标准在“5—6 年级科学探究学段目标”中指出，学生应“能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息”。在小学科学教学中，学生通常经由观察、实验、考察等形式收集信息，获取证据，通过文献资料开展探究活动的经历较少，在查阅资料中收集信息并进行处理的能力有待提升。特别是，在很多时候，学生会将通过查阅资料进行探究的活动，简化为直接寻找问题的答案、结论，更是使探究活动跳过运用科学思维分析、处理信息的过程。其次，在科学探究全过程中，查阅资料都应当贯穿其中。教师应逐步地使学生认识到，借由阅读资料文献，将自己的研究建立在他人研究的基础之上，可以提升探究的价值。例如：在探究过程中，了解别人针对这一现象，提出什么样的问题，做过哪些研究；在他人的研究过程中，是如何设计探究活动的，是怎么做的；别人的研究对自己作出假设、理解所收集的信息有哪些启示等等。特别是在运用所学知识，寻找和解决面向真实情境中的问题时，把自己的探究建立在文献资料的基础上，可以使我们的探究活动更新颖，更有挑战性和创造性。最为重要的是，运用文献资料学习、探究，是培养学生理解科
学事业与科学本质的过程。科学的特征为开明性、普遍性、无私利性以及共有性 （Merton，1973），科学家要把自己研究的过程、结果以及取得的证据，通过报告、论文、著作等形式发表出来，让他人分享成果或做重复性实验进行验证。在科学发展的历史中，还有很多伟大的理论猜想在最先提出时，因为当时条件的限制，并没有获得观察、实验的证据，而后来的科学家通过自己的研究，使得猜想成为科学的结论。当科学家的研究被认可之后，个人的研究成果就会成为被大家接受的公共知识，而后来的科学家，正是在前人研究的基础上，推动科学不断更新、发展。综上所述，将查阅文献作为科学探究过程中的重要技能要素加以强调，这一安排，突出了查阅文献资料、利用文献资料在提升探究能力、发展科学态度及培养科学精神中的重要意义。
三、教学目标 （一）知识与技能：
1．了解生物的生存条件和生物的多样性。
2．认识人类与自然资源和能源的关系。
3．了解技术是人们改造周围环境的方法，是人类能力的延伸，工程是依据 科学原理设计和制造物品、解决技术应用的难题、创造丰富多彩的人工世界 的一系列活动；了解科学技术推动着人类社会的发展和文明进程。
4. 知道昼夜交替、四季变化分别与地球自转和公转有关。
5. 了解科学技术推动着人类社会的发展和文明进程。
6.了解技术是人们改造周围环境的方法，是人类能力的延伸，工程是依
据科学原理设计和制造物品、解决技术应用的难题、创造丰富多彩的人工世界的一系列活动；了解科学技术推动着人类社会的发展和文明进程。
（二）过程与方法：
1．能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出有针对性的假设，并能说明假设的依据。
2．能基于所学的知识，制订比较完整的探究计划，初步具备实验设计的能力和控制变量的意识，并能设计单一变量的...
篇四：苏教版五年级科学下册教材分析
版五年级下册教材分析（最新修改稿）《培养良好的学习习惯 10》解读及教学建议 作者：河南省郑州市金水区教研室 周玉谦
转贴自：凤凰语文网 少成若天性，习惯如自然。好习惯是人们存放在神经系统中的生活资本，人在一生中都可以不断享用它的利息。和语文相关的好习惯很多，自主、认真地修改文章和多渠道学习语文就是其中非常重要的两项。苏教版“国标本”语文教材把这两项习惯培养安排在五年级下期，适时而可行。大凡习惯培养，宜早不宜晚。早，白纸作画，易于起笔；晚，荒地种谷，需先除草。然而，早也应有度。过早，生活、知识、能力基础不具备，培养便无可能性。五年级下期，同学们语文学习已近五年，习作也已接触了五个学期。此时安排这两项习惯培养正当其时。
《培养良好的学习习惯 10》共有 3 页图画组成。
第一页围绕“自主修改作文”安排，有三张照片组成。上面的一张照片是一位老师在上作文课，他手指着黑板上的一行大字――“文章不厌百回改”正在给同学们讲修改文章的问题。下面一张照片是课堂上同学们在认真修改作文。中间一张照片拍摄的是一页习作的修改稿。第一张照片告诉同学们好文章是改出来的，修改文章要不厌其烦，要反复修改。第二张照片告诉同学们修改文章要认真。第三张照片则给同学们提供了一个修改作文的实际例子，对修改方法也有提示作用。
第二、三页围绕“多种渠道学习语文”安排，由 12 张照片组成，内容比较丰富。其中，有同学们听科学家或其他方面的专家学者作报告的场景，有同学们到工厂、农村、部队等地方参观、劳动、参加夏令营的情景，也有同学们参加科技活动、采访先进人物、自办黑板报、举行故事会的情景，还有同学们浏览互联网、查阅图书资料、看书读报、收看电视节目等情景。这些照片内容丰富，画面生动，从多方面提示了学语文的途径。
习惯的养成靠日浸月润、潜移默化，须由知到行、持之以恒。以上两项习惯的培养也应循此规律，按照知、情、信、行四个环节进行。
知，就是要通过教学让同学们明白为什么这样做。教学中要告诉同学们：
（1）写文章大致要经过思考酝酿、初步成文和修改完善等阶段，而修改完善是很重要的阶段，很多大作家、文章高手都很重视这个阶段。好文章是改出来的，这是他们的共同经验。教学时，可以给学生讲一些著名作家关于修改文章的体会。要让学生明白，“文章不厌百回改，吹尽黄沙始到金”的道理。这里，还可以联系学生的习作实践让大家回忆，自己的每一篇习作写完后，细读一番，总会发现一些毛病。如果把这些毛病改了，文章读起来就会有很大改观，多改几遍，就会成为好文章。
（2）生活处处有语文，语文学习的外延和生活的外延相等。学语文不仅仅是学到一些知识，训练一些技能。学语文的过程，是一个人走向生活，了解世界，融入特定文化的过程；是带着审美的眼光看待生活，理解生活，创造生活的过程；是陶冶情操，美化心灵，提升精神境界的过程。因此，要学好语文就要大胆、热情地走向生活，在各种活动和实践中学语文、用语文。要结合插图，在讨论、对话中让同学们理解、体会以上道理。
情，就是要从感性层面来触动学生，让他们从内心想这样做。人的行为总是被“理”和“情”所左右。对于人的行动，一般来说，“理”是从外部来“管”人的，而“情”则是从内心来“催”人的。一个人做
事，如果只是从道理上知道应该怎么做，虽说他也会照着做，但做起来比较被动，会感觉累，因此有时行动上却会故意与正确的要求相违背。如果不仅从道理上理解，也从感性上认同某种做法，那他在行动中就会乐此不疲。要使同学们在感性层面认同自主修改文章和多渠道学习语文这两种学习习惯，通过老师讲或者让同学们搜集后互讲写作名家修改文章和多渠道学习语文的故事是好办法。这方面的故事很多，我们在教学前可多搜集一些，讲的时候要尽量生动，让学生在兴味盎然中得到教益。
信，是让同学们对以上两种习惯形成信念，让他们对此深信不疑，从而在实践中努力践行。信念是人对某种观点、原则、理念的正确性坚信不疑并力求在行动上加以实现的个性倾向，它不单纯是认识，而且富有深刻的感情体验，可以使人产生坚强的毅力。因此，信念在习惯养成中起着很重要的作用。信念是知、情的“合金”，是在环境的影响下，在个人经验的基础上通过活动而形成的。如果我们能在扎扎实实地做好前两个环节（知、情）工作的基础上，让学生在行动中，即通过反复修改作文、多渠道学习语文的实践，不断加深对以上两种习惯的认同，那么他们的相关信念就会形成。
行，就是行动。习惯的养成最终还是要靠行动，好的行为模式只有通过长时间反复实践才能固化到人的身上进而成为习惯。有人说："习惯仿佛一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。"这话很有道理，它把习惯比喻为一根绳索，每次行为的重复，就相当于又为它缠上了一股绳索。很显然，每天缠，不断缠，缆绳会越来越粗，终于有一天，会粗到牢不可破。这样，好习惯也就养成。
以上四个环节，前两个环节，可在课堂上通过一到两个课时完成，或基本完成；后两个环节，应在本学期甚至更长的时间内进行，教师在这两项习惯的培养上，应从知、情、信、行方面对学生持续关注。
另外，修改文章和多渠道学语文的具体知识和方法，可结合正常教学在以上环节的培养中适当渗透。
读出教材特色 教出阅读本色
读出教材特色 教出阅读本色 作者：江苏省铜山县教育局教研室 张敬义
转贴自：凤凰语文网 一、教材解读
国标本苏教版小学语文五下阅读教材共 26 课，分为七个主题单元，分别是“春光无限”、“科技之光”、“有志竟成”、“世界各地”、“亲情依依”、“八一壮歌”、“人与自然”。这七个主题单元构成了一种文化的、开放的、整合的文本特质，有意境，有韵味、有情趣，贴近学生的生活和心灵世界，有助于全面提高学生的语文素养。
【春光无限】——透射着自然美和人性美
第一单元由一首现代诗歌，两篇叙事散文，两首古诗组成，透射着自然美和人性美。
春光在哪里？春光在青山碧岭之间——“踏一路春风，撒一路欢笑，走遍青山碧岭，春光染绿我们的双脚。”春光在小天使般的儿童身上——“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”春光在喷花的海棠树间——“那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁华从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……”春光在冰清玉洁的梅花的花瓣上——“腊梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的。”春光在红杏枝头——“春色满园 关不住，一支红杏出墙来。”春光在黄蝶飞舞的菜花丛中——“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”
《春光染绿我们双脚》是一首情趣盎然、诗意浓郁的现代诗歌。形式上，句子短，合韵上口，响亮反
复。如“锨镐叮叮当当，奏响了植树歌谣；溪水哗哗流淌，滋润着棵棵树苗。”内容上，小鸟抖动彩翼、小兔不怕老雕、松鼠快活得叽叽直叫、小猴开心得又蹦又跳，均为儿童所熟知，所喜爱，一读情趣便了然心间。诵读此课，我们可以赏其美——“寂寞多年的荒山，如今已枝繁野茂，当风儿吹过的时候，便涌起阵阵林涛”。夕日寂寞的荒山，今日变得“枝繁叶茂”，处处覆盖着生命的绿色；经风儿作媒，便“涌起阵阵林涛”，这是“青山”与“碧岭”的呢喃细雨，这是植树者的轻歌曼舞。诵读此课，我们可以享其乐——“小鸟抖动彩翼，来这里搭窝筑巢；松鼠有了美丽的家园，快活得叽叽直叫……小兔再也不怕天上的老雕……小猴开心得又蹦又跳……待到金色的秋天，我们把丰收的果实拥抱。”植树造林，为了谁？造福谁？小精灵们拥有了幸福快乐的家园，我们人类可以尽情享用大自然丰厚回报。诵读此课，我们可以陶其情——“踏一路春风，撒一路欢笑，走遍青山碧岭，春光染绿我们的双脚。”在青山碧岭行走，满眼翠绿，春风拂面，欢笑不断，我们的双脚被染绿了，我们的整个身体被染翠了，我们的心被染醉了。
【科技之光】——弘扬国威，展示最新科技成果
第二单元由一篇通讯报道和两篇说明文组成，弘扬我国威，展示人类最新科技成果。
太空一往返，中华五千年。“神舟”5 号梦圆飞天，弘扬我国威——“烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着‘神舟’5 号飞船的火箭，在地动山摇的轰鸣声中拔地而起，直指苍穹。”随着对宇宙的不断探索，人类发现了地球的“孪生兄弟”——“这兄弟俩长得太像了——同样有南北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明，甚至连一天的时间都差不多。”生物科学的发展，使人类文明又向前迈进了一大步——“奇妙的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。”
《梦圆飞天》我们读了会有一种自豪感——“人们的脸上写满了喜悦与自豪。”“指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。”一篇短文两次写到我们中国人的“脸”。是呀！此时此刻，中国人怎么能不扬眉吐气？中国人怎么能不充满着澎湃的激情？中国人怎么能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪？我们读了会有一种雄壮感——“载人航天发射场亮如白昼……嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲响起来了”、“烈焰升腾，大漠震颤……直指苍穹。”“五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮；歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强……”双耳聆听着这震撼人心的歌，双眼紧盯着“直指苍穹”的火箭，我们自豪，我们骄傲，我们精神抖擞，我们意气风发……我们读了会有一种成就感——“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了。”这里，我们看到了中国航天科学事业的历史跨越！
《火星——地球的“孪生兄弟”》这篇说明文在语言表述上具有鲜明的形象性——“这兄弟俩长得太像了……”具有强烈的探究性——“火星上的水是从哪里来的呢？”“火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？”“如果地表下真的有生命，它们是什么模样，是怎样生存的？”具有特殊的情感性——“40 多亿年前，火星与地球逐渐诞生了。”
《克隆之谜》为了说明“克隆”的奇妙，在语言表述上也很奇妙。一是把深奥的话往浅显处说——“《西游记》里的孙大圣，紧急关头常常拔下一把毫毛，再吹一口气，毫毛立刻变成了一群和自己一模一样的孙悟空。这当然是神话，不过用今天的科学名词来讲，孙悟空可以快速克隆自己。”二是把深奥的话进行对比说——“动物一般要通过雄性和雌性生殖细胞的结合，才能繁殖后代，人们把这种繁殖叫做有性繁殖。如果不经过两性结合而直接繁衍后代，就叫无性繁殖，也称克隆。”三是把深奥的话进行举例说——“例如，从一棵大柳树上剪下几根枝条插进土里，枝条就会长成一株株活泼可爱的小柳树；把马铃薯……凡此种种都是植物的克隆。”
【有志竟成】——赞扬了优秀人物的顽强意志和奋斗精神
第三单元由 4 篇叙事散文组成，赞扬了优秀人物的顽强意志和奋斗精神。此外，本单元还有一篇读书方法指导的课文。
有志者，事竟成。双目失明，双耳失聪的小海伦“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。”双目失明的阿炳生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了他对音乐的热爱和对光明的向往，他要用动人的琴声告诉人们：“他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……”三保太监郑和七次率领船队出洋，历经千辛万苦，前后一共到过三十多个国家，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。
《司马迁发愤写<史记>》是一篇凸显司马迁著书决心、痴心、精心、恒心的好文章，虽然篇幅不长，但是容量很大，其中数量词的运用更使课文增色，让司马迁留名青史。一是数字中见决心——“父亲司马谈是汉朝专门掌管修史的官员，他立志要编一部史书，记载从黄帝到汉武帝这 2600 年间的历史。”这 2600 年是何等之巨，将有多少史实需要整理!二是数字中见痴心——正当司马迁专心致志写《史记》时，飞来一场横祸，使他“入狱受了酷刑”，“司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。但想到《史记》还没有完成，便打消了这个念头。”课文中的“几次想血溅墙头”是司马迁悲愤交加的真实写照，但他不愿死得“比鸿毛还轻”，“一定要活下去!一定要写完这部史书!”两个感叹号我们可以读出他坚强的决心和意志。他“尽力克制自己，把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底”，“重又摊开光洁平滑的竹简”……其痴心动天地、泣鬼神。三是数字中见精心——司马迁写《史记》是“发愤”而作，苦难极多、痛楚极深，但他从不敷衍，从不马虎，一册册竹简“光洁平滑”，“一行行工整的隶字”赏心悦目，其持之以恒、精心写作的虔诚明晰可见。四是数字中见恒心——课文最后一段这样写道：“就这样，司马迁发愤写作，用了整整 18 年时间，在他 60 岁时，终于完成了这部 52 万字的辉煌巨著——《史记》。”这里，“18 年”、“60 岁”、“52 万字”连用三个数字，写出了司马迁的恒心。可以说《史记》是司马迁用鲜血和生命铸就的光辉巨著，无怪乎鲁迅先生称之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
【世界各地】——展现出劳动者的聪明与创造智慧
第四单元由 3 篇状物散文组成，展现出劳动者的聪明与创造智慧。
走进《秦兵马俑》，你会感受到享誉世界的兵马俑“不仅规模宏大，而且类型...
篇五：苏教版五年级科学下册教材分析
教版小学科学五年级下册优秀教案全册 ××小学苏教版小学科学五年级下册教学计划学年第二学期
班级：五年级
任课教师：×××
一、
教材分析
本册教材从探究对象上看，突出了认识事物的结构与功能、认识事物的相互关系、认识事物变化的一般规律。关于“简单机械”和“形状与结构”的内容，重点体现事物的结构和功能；“大脑”突出神经系统的结构与功能；“生物的繁殖”突出事物变化的一般规律。从探究水平上看，应在教师引导和指导下，加大学生自主探究的力度，给孩子更多一点自主权。从过程与方法上看，注重定量的观察与测量，指导学生搜集证据和信息资料，突出解释与用模型解释的训练，注重相互之间的交流与质疑，并有一些设计与制作的活动。
在孩子们生活的周围都存在着各种各样的简单机械，这些简单机械的相互组合形成的神奇机器，无时无刻不在引起孩子们的兴趣和关注。第一单元《神奇的机械》就是要引导、鼓励孩子们对生活中一些典型的简单机械进行探究，让他们通过一个个亲历的活动，探索简单机械的秘密，发现应用它们的规律，体验成功的乐趣。
第二单元《形状与结构》是在学生已经学习了常见材料、常见力的基础上，通过“别有洞天”的探究活动，形成形状与结构的初步认识，掌握科技制作的初步技能，培养学生的创新意识、创新兴趣、创新胆量。同时通过学生寻找“形状与结构”在生产生活中的应用，真正感觉科学技术在人类发展、社会进步中的重要作用。
第三单元《它们是怎样延续后代的》围绕“怎样延续后代的”这个话题，比较全面地讨论了植物、动物、人的繁殖问题。通过一系列的活动，使学生认识到繁殖是生命的共同特征，体会到生命来之不易，从而产生珍惜生命、热爱生活的感情。
第四单元《岩石与矿物》（原安排在四年级下册，《昼夜与四季》在小学不再学习）主要是让学生运用多种感官、多种方法探究常见岩石的特征，通过看图讨论、阅读资料，初步了解岩石是怎样形成的；还要让学生了解矿物的特征，知道它们的性质和用途；另外要让学生知道科学是一把双刃剑：利用岩石与矿物在造福人类的同时，也在破坏着环境；岩石与矿物资源在日益枯竭，我们一定要保护它们。
第五单元《交流与质疑》，属于新编教材的科学探究过程技能学习与训练的内容，整套教材中的安排顺序是：三上——提出问题，三下——观察与测量，四上——排序与分类，四下——调查与预测，五上——解释与建立模型，五下——交流与质疑，六上——假设与实验，六下——拓展与应用。八册教材，每册教材都有它的着重训练点。本单元教学首先让学生弄
清楚什么是交流与质疑，接着让学生通过图片阅读、范例示范以及讨论交流明白如何与同伴去交流，怎样去质疑。
二、学情分析与教学建议
1．教师要做好充分的准备
在本册教材中，安排了许多探究性的活动，这些探究性的活动离不开结构性的材料。如“机械”单元需要的各种简单机械，“形状与结构”单元的“建筑材料”，这些有的是需要学生自己在课前搜来的，有的是需要教师为孩子们准备好的。而现在科学课上一个很大的问题在于，由于一费制的关系，好多学校的科学材料并不是很充足的，而且学生手中的材料袋也没有了，这就需要教师和学生共同思考，如何在生活中找到我们所需要的材料，如果没有这种材料我们该如何找到其它材料去代替。另外，一些孩子在课前不准备材料让好多科学教师头疼，建议科学教师课前在每个班上张贴材料单，通知孩子们需要带哪些材料。有了结构性的材料，才算是做好了探究的准备工作。
2．重新审视《岩石与矿物》单元
由于苏教版教材大的调整，原先处于四年级下册的《岩石与矿物》单元被安排到了五年级下册，也就是说原先学过的内容还要再学一次。科学教师要重新审视这一单元，将这一单元的内容与以前的四年级的内容相比较，在课次上有什么调整，在活动上有没有增删，努力考虑编者的意图，为何要做这些调整。对于这些调整，一线教师要思考：我该如何在课堂上落实这些新的调整，既不能走老路，也不能采取“不教”了事，而要在以前学的基础上做到如何提升。
3．慎重对待《我们怎样延续后代》单元
这一单元涉及到动植物的繁殖问题，课堂上呈现动植物的繁殖话题，问题不是太大，但在这个单元里涉及到“人是怎样出生的”这个敏感的话题，好多老师和家长都不敢轻易的涉及到这个话题，一些家长更是遮遮掩掩，这样给孩子造成了许多误解及一些不健康的价值倾向。《我是怎样出生的》是对以往教材的大胆突破，现代信息社会获取信息的途径是多种多样的，与其让充满好奇的孩子“自行获取”，不如和他们一起坦然地讨论，引导他们树立正确的认识。所以科学老师要和家长取得共识，取得他们的支持与帮助，创设一个良好的健康的氛围，和孩子们一同面对这个科学话题。
4．动手与动脑结合，过程与结果并重
本册教材中有许多动手做的内容，科学教师要做好充足的准备，让每一个孩子都能动起来。不仅要动手，更要动脑，要做到心灵手巧。如让学生设计一套方案，制定一个探究计划，
绘制一张图纸等，要创造多种情境去让孩子们去动手动脑解决问题。在探究及制作的活动过程中，要让孩子们明白过程与结果同等重要，不能虎头蛇尾，要有始有终。同时让他们明白最后的结果并不是衡量一个人探究能力的唯一标准，要知道在过程中的付出也是相当重要。科学教师既不能重过程轻结果，更不能重结果轻过程，应该做到两手一起抓。
5．关注孩子的差异，为了每一个孩子的成长
在孩子们合作及动手操作的过程中，肯定会显现出水平上的差异，这是必然的。尤其是在设计与制作方面可能更多的还存在性别、性格上的差异。然而多元智能向我们提出，孩子不存在着好与坏，只在发展区域上存在着差异，这就要求科学教师平等对待每一个学生，而不分性别、年龄、家庭背景等，因为每一个孩子都有他可爱的地方，都有他优秀的地方。我们要创设多种条件早日启发出他们的优秀，让他们能够正确的认识到自己的价值，从而树立起自信与乐观的人生态度。
四、教学措施
1．面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使他们获得良好的科学教育； 2．倡导探究式学习，促进学生主动探究； 3．保护学生的好奇心和求知欲，激发学生学习科学的兴趣； 4．突出学生的主体地位，培养学生主动学习的能力； 5．充分运用现代教育技术； 6．组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。
五、主要教学活动类型
搜集信息
现场考察
自然状态下的观察
实验
专题研究
情境模拟
科学小制作
讨论辩论
种植饲养
科学游戏
信息发布会、报告会、交流会
参观访问
竞赛
科学欣赏
社区科学活动
家庭科技活动
角色扮演
科学幻想
六、主要导学方法
探究法
演示法
参观法
实践法
讨论法
谈话法
辩论法
实验法
列表法
暗示法
七 、教学进度安排表
周次 教学内容 课时 教学要求 教学重点 教学难点 教具 学具 实践 活动 1—5 神奇的机械
1.什么叫机械 1
判断哪些物品属于机械，知道机械的作用 知道什么是机械，哪些物品属于机械
机械的作用 2.怎样抬高讲台 1
知道杠杆是一种简单机械，发现杠杆的省力原理
研究杠杆省力的秘密 杠杆等
认识杠杆的作用
3.斜坡的启示 1—2
知道斜坡也是简单机械，斜面得角度影响拉力的大小 知道利用斜面可以省力
斜面等
发现斜面省力 4.拧螺丝钉的学问 1
知道轮轴也是简单机械，探究运用轮轴省力 试验发现轮轴可以省力 轮轴等
发现用轮轴省力 5.国旗怎样升上去 1
知道滑轮的构造，区分定滑轮和动滑轮及其作用 知道动滑轮和定滑轮各有什么作用
滑轮等
知道滑轮的作用
6.自行车车轮转动的奥秘 1
能够识别齿轮传动和链条传动，比较它们的特点 了解齿轮传动和链条传动的异同
传送装置
发现它们的异同 6—8 形状与结构
1.折形状 1
认识常见性质，探究形状与承受力大小的关系 探究物体性质和承受力大小的关系
鸡蛋等 探究形状与承受力
2.搭支架 1
分析稳固性结构的特点，知道不同形状支架的稳固性 知道不同形状的结构的稳固性不同
各种支架 支架的稳固性 3.建桥梁 2
能将桥梁分类，研究不同桥面的承受力大小的差异
研究三座桥的承受力大小差异
瓜皮 建瓜皮桥
4.造房子 1
能够运用结构知识设计房屋框架
建造和设计房子
各种材料 设计和建造房子
9 — 11 它们是怎样延1.不用种子也能繁殖吗 2
知道一些植物能够进行营养繁殖，能用根、茎、叶繁殖
利用植物的根、茎、叶进行繁殖
各种植物
植物的繁殖 2.动物怎样繁殖后代 1
知道动物的有性繁殖方式，知道两种基本方式：卵生胎生
收集、分析、整理各种动物是怎样繁殖的
续后代的
3.我是怎样出生的 1—2
知道人类是通过两性结合繁殖后代的，体会父母的辛苦
体验父母的辛苦
12—13 岩石与矿物
1.认识常见岩石 1
能观察岩石，发现岩石的特征并分类，了解形成过程 认识岩石的特征，鉴别身边的岩石
各种岩石 认识岩石 2.认识矿物的性质 2
能认识常见的矿物及其性质并分类
从几个方面认识一些矿物的性质
各种矿物 认识矿物 日益减少的3.矿物资源 1
知道怎样保护矿物资源，明白矿物不可再生
认识到矿物资源正在日益减少
14—16 人体的司令部
1.大脑 2
初步了解人体大脑的形态、结构。知道大脑的不同功能
体验到大脑是各种活动的最高指挥中心
大脑模型 认识大脑 2.神经 1
知道大脑和脊髓是人体的神经中枢，了解其工作过程
知道人在活动时，神经的反射路线
3.感觉 2 知道感觉的过程是神经系统在其中起作用 了解人体的各种感觉对外界刺激的反应 人耳模型等 感觉产生原理 17 交流与质疑 1.交流 2
能设计一个可供交流的研究方案，了解交流的含义 认识交流的常用方式及可采用的具体方法
2.质疑 1
知道什么是质疑以及质疑的意义
了解质疑的对象有哪些
第十八、十九周 期末复习 能力测试
课
时
安
排 单元序号 单元课题 课序 课题 课时 周次 第一单元 神奇的机械 1 什么叫机械 1 1-2 2 怎样抬高讲台 1 3 斜坡的启示 1—2 3 4 拧螺丝钉的学问 1 4 5 国旗怎样升上去 1 6 自行车车轮转动的奥秘 1 5 第二单元 形状与结构 1 折形状 1 2 搭支架 2 6 3 建桥梁 1 7 4 造房子 2 8 第三单元 它们是怎样延续后代的 1 不用种子也能繁殖吗 1 9 2 动物怎样繁殖后代 1—2 3 我是怎样出生的 1 10 第四单元 矿物与岩石 1 认识常见岩石 2 11 2 认识矿物的性质 2 12 3 日益减少的矿物资源 1 13-14 第五单元 人体的“司令部” 1 大脑 2 2 神经 1 15-17 3 感觉 2 第六单元 交流与质疑 1 交流 2
2 质疑 1 第十八、十九周期末复习、考试
第一单元 1 ． 什么是机械
【教学目标】
1．能够通过分析，判断哪些物品属于机械。
2．能够通过对比，知道机械可以降低工作难度或省力。
3．知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。
4．知道人类很早就开始制造和使用机械，科学在不断发展。
【教学重点】
知道什么是机械。
【教学难点】
判断哪些物品属于机械。
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：每组钳子 1 把、细铁丝若干、筷子 1 双、扫把 1 把、螺丝刀 1 把、螺丝若干。
【教学 时间 】
1 课时 【教学 过程设计 】
一、 创设情境，激发兴趣 1．师问：听到“机械”这个词，你首先想到了什么？ 生自由回答，尽量表达自己的认识，师此时不必作出是非判断。
2．活动：出示蔬菜，让两位学生上台把它弄成小片，一位用刀，另一位同学用手。
3．引导学生讨论：使用刀和不是用刀有什么不同？ 4．师总结：像刀这种可以为人类带来方便的工具，我们就把它叫做“机械”。
二、探究新知 （一）感知机械 1．课前，老师让你们以团队为单位收集了各种工具，请你们拿出来向大家展示一下，说说你
们收集了哪几种工具？ 2．团队内讨论：你们收集到的这些工具是机械吗？ 3．出示 P2 图，它们是机械吗？为什么？ 4．你觉得什么样的东西可以称为机械？ （二）说明机械的含义 1．出示机械的概念：
课件：能够帮助人们降低工作难度或省力的工具装置，都可以称为机械。
2．再来看你们收集的工具，哪些是机械？ 学生达成共识，明确以上出示的简单工具都是机械。
3．学生以团队为单位选择感兴趣的简单工具讨论：这些工具主要是哪些部分在工作，给人们带来了什么方便，并记录汇报。
机械名称 工作部分 带来的方便
（每团队 1 张表格，团队成员合作完成）
针、擀面杖、刀、小铲和叉属于简单机械中的斜面。
老虎钳、镊子、筷子、扫帚属于简单机械中的杠杆。
电钻的钻头属于斜面，内部传动是轮轴。
4．再来看机械的概念，区分简单机械和复杂机械。
有些机械很简单，如钳子、刀、筷子等，它们属于简单机械；有些机械比较复杂，它们由两种或两种以上的简单机械构成，这些复杂机械通常叫做机器。
5．几张机器的图片。(课件展示) （三）揭示机械的作用 1．活动：出示两根细铁丝，分别让两位学生将其拧断，一位学生使用钳子，另一位学生用手折。
2．请其他学生预测结果。
3．以团队为单位，选择教师提供的工具，做使用与不使用机械的对比性实验，体验机械给人类带来的益处。讨论怎样使用机械才能降低工作难度，进一步揭示机械的作用。
4．团队成员合作，共同完成下列表格。
机械名称 结果 起钉锤 ...
篇六：苏教版五年级科学下册教材分析
amp;lt;<大脑>>教学目标：
1.了解大脑的形态、结构。
2.知道大脑的一些功能与结构。
3.记住大脑的最高指挥中心。
教学重点：了解人体大脑的形态和结构 ，知道左右大脑半球具有不同的功能。
教学难点：认识到大脑是人体各种活动家的最高指挥中心。
教学方法：点拨辅导法等。
教学用具：课件、1 公斤矿泉水、一个核桃、一张约 2000 平方厘米的纸、一小块豆腐、一片粉红色的花瓣、一张写有若干字母和数字的纸。
教学过程：
一、 故事问题导入 猜一猜：人与动物谁更聪明一些？ 老师：我去年曾教一年级的同学的科学。他们说小动物聪明，因为小鸟会飞，人不会飞；小鱼会游泳，人不会游泳；小兔子跑的比人快，他们的说法对吗？你能简单说一下这是为什么吗？ 生试答：（答案很多）
人能够进行心脏移植，人能造出宇宙飞船，人能登上月球等等，动物是无论如何也不能做到的。
是的。
这位同学说的非常好！（很有思想……）
我们今天就来学习《大脑》一节。
我们今天学习什么？1.大脑的形态大体是怎样的？2.大脑的功能有哪些？3.我们如何保护大脑？ 二、大脑的形态
这里，老师要强调一下，大脑的位置在人的头部什么地方，大脑与脑是不是一回事？ 大脑在人的颅骨内，大脑只是人脑的一部分，在 PPT 上，分别指出大脑小脑脑干。
人的大脑大体上是怎样的？请大家从课本上找一下，并试着用你自身或你带的一些实验用品，来类比一下他们的真实形态。
让学生们自己从书上找答案。
1． 大脑有多重？是 1400 克还是 1400*0.8 克，具体结果是多少？
生试答师结。
（强调严格地讲，在科学上，大脑的质量是成年人的平均质量，是个大约数。
2． 大脑的体积大约是多大？生试答：两个拳头。
引伸：一个拳头是人体什么器官的体积？。
3． 大脑的形状大体上是怎样的：核桃。它的表面有些褶皱，在科学上有一个专业术语，向下的叫沟，向上的叫回，合起业叫沟回。大脑表面的沟回大增加了大脑的表面积。请大家拿出你带来的核桃观察体会一下。
4． 大脑的表积有多大？大约 2000 平方厘米。2000 厘米大约是多大。请大家找出你带的长方形大纸 50*40 厘米，观察体会一下。
5． 大脑的颜色是怎样的？淡粉红色。大体什么是淡红色。请大家拿出你带来的淡红色花瓣观察体会一下。
6． 大脑的硬度是怎样的？大约和豆腐的硬度差不多。请大家拿出你带来的豆腐，观察体会一下。
我们下来做一个小练习。…… 师注意总结。
三、 大脑的功能。
人的大脑有许多的功能。我们来看一下有哪些？我们的课本上没有，我们来看一下老师给大家补充的知识。我们一起来认识一下，最好能背下来。
感觉、记忆、思维、情绪、运动、语言。
特别是：人类的记忆远超动物并有记忆术；人类的思维有创造性思维并有创造术；人类的语言有书面语言（并且词汇量极大，目前英语单词大约有 100 万个，我们中国的汉字大约有 10 万个。
我们试着来背一下。这六个功能。
我们来研究一下有关记忆的问题。
我们下面来背一下课本上的六个图形。
如果我们强行记忆，死记硬背，会时间太长，代价太大，而且第二天我负责地说大家就会忘记。我们来用一下记忆术来说。
A.简化记忆术。这里有六个图形：长方形、圆形、正方形、心形、梯形、三角形。
我们把简化成 6 个字，长圆方心梯三。我们试来记一下。
B. 联想记忆术。我们可以把前两个图形用一句诗来表示。“长河落日圆”来记长圆，用方方正正心来记方心，用提着一把伞来记梯（提）三（伞）。这样，长圆、方心、提伞，好记不好记？
C. 意义记忆术。现实中，很多的数字字母是有意义的，如果是无意义的，那么我们就给他们人为地赋与意义。确实找不出意义，那么就强行记忆，但是代价太大。
大家看一下。这串字母如何记忆？WMSZGR WMAZJDZG。我们如果强行记忆，那么就会代价太大，而且第二天大家会忘记。
我们换一下思路，用 WO MEI SHI ZUO REN 我们是中国人五个汉字汉语拼音的第一个字母，就是 WMSZGR，这样好记吗
用 WO MEN AI ZI DE ZU GUO ，我们爱自己的祖国，八个汉字汉语拼音的第一个字母，就是 WMAZJDZG，这样好记吗？
同学们注意，现实生活中很多字母和数字是有意义的，我们如果发现了他们的意义，就容易记住；如果他们没有意义，我们就人为地给他们造成一个意义；如果确实没有意义，也不能造意义，我们就强行记忆，那么他的代价就太大。
下面让大家记下这样几串字母：
SDSTASFCS,
LCJDZXX,
WNJSB,
师引导生试答。
第一串字母正好是，山东省泰安市肥城市九个汉字汉语拼音的第一个字母。
我们正好是山东省泰安市肥城市九个汉字汉语
第二串字母正好是，老城街道中心小学八个汉字汉语拼音的第一个字母。
我们正好是老城街道中心小学
第三串正好是，五年级三班五个汉字汉语拼音的第一个字母。
我们正好是五年级三班。
下面这串数字我们怎么记？
52491021019491 正好是 19491012019425，也就是中华人民共和国成立日，再加上今天的日期 2019 年 4 月 25 日，反过来写一遍。
110119120 这串数字我们怎么记？我们发现正好是 110，120，119，这三个常用电话号码，反过来写。这样好记吗？以后我们再研究一些新的其他的记忆术。
我们再来看一下有关创造术的学问。创造能力是人类独有的。在创造术方面，中国人是很擅长的。特别是我们课本上谈到了一个有关七巧板的创造游戏。我认为发明这个七巧板的人是非常聪明的。这个游戏很适合幼儿园的小朋友和一二三年级的小学生。但是很多成年人也做不出来。七巧板可以做出 1600 多种不同样式的动植物和生活用品来，我们如果一分钟做一个，一天一夜才做出 60*24=1440 种来，一天一夜也做不完！
下面我们来试一下，请大家自做一个小动物的作品来。如果不会，可以参考一下现成的图案。
（游戏规则：1.必须用 7 块，不能用 6 块或 8 块。2.必须做成平面图形，不能做成立体图形。3.各块之间不能间距太大。）
生试做，教师巡回指导。
师让 12 个学习小组上台展示，每个小组的 1 号学生负责汇报。
（注意汇报方式：我是 X 号，我做的是 XXX！）
师对他们 12 个的表现适当做一下表扬总结。
这种发明创造术叫组合换位术。简称：换位术。
我们再来补充一下两种创造术。我们在综合课本上学过，充气雨衣，原来的雨衣容易淋湿下身衣服，北京市海淀区的同学小韬同学发明了充气雨衣，加上了一个气囊，就避免了淋湿下身雨衣。这叫缺点改进术。
大家知道，我们现在有很人近视，戴眼镜的人很多，戴眼镜很麻烦，但有的就不用戴，他们戴的什么眼镜？有的人，连隐形眼镜也不戴，他们戴的什么眼镜？激光眼镜，就是用激光“打”的眼。我们周围有的就是用的激光眼镜。
我们知道，现在的飞机空难有时是机毁人亡，我们有无方法去改进呢？ 试找生回答：在飞机的上面加上一个大型降落伞，下面加上一个大型防震垫，每个人身上穿上一件防火防爆衣。
师点评：这个思路很好。最好尽快成功。
我们知道，我们现在人类的平均寿命大约是 70 多岁，最长的也不过 120 多岁，我们能否让我们的方法来延长呢？
我们大家都知道，天上飞的飞机是根据什么动物发明的，水里的潜水艇是根据什么发明的，机场上的雷达是根据什么发明的？这叫什么发明术？ 仿生术。
发明术还有很多很多。以后我们再补充研究一些新的创造术。
我们前面学习了大脑有六大功能。大脑它分为两半球，它的左边我们称为左半球，它的右边我们称为右半球。他们对身体的管理相同吗？是同侧管理还是交叉管理呢？ 让同学从课本上找一下。
师强调一下人们是怎样发现的这个问题？从一些病人的左手左腿不好却发现他们的右脑有好而发现的。这个研究思路很好。
人们的左右脑的功能相同吗？
小练习。一个病人右半身不好偏瘫，很可能是大脑哪边出现了问题？
师强调可能二字。可能，还有可能不可能。因为还有可能是脊背神经或者肌肉骨健等。
师：左右的功能相同吗？各有什么不同？
生答。
师强调，这是谁提出来的。美国科学学诺贝尔斯佩里提出的。
师补充：现代有左右脑教育。还有左脑是学术脑逻辑脑右脑是艺术脑创造脑，
我们的大脑如此重要，当我们的大脑出现严重问题时，可是他的心脏和呼吸正常，我们会变成什么人？——十分可怕的植物人。他活着从理论上说，意义大还是小？ 三.大脑的保护
我们如何保护我们的大脑呢？方法非常多。我们从课本上找一下。
1.睡眠要充足。现代有些人睡眠严重不足。特别是现在许多人网瘾太严重，严重影响睡眠。
2.营养要均衡。不要挑偏食。有的人就好偏食。有一种中国的国宝动物，叫什么——熊猫。它就是好偏食，只吃竹子，造成了生存危。这是他们面临灭亡的原因之一。
3.运动要适度。有的人运动太少。过多地坐电动车，坐轿车，坐电梯，不要运动超限。
我们试着来背一下。
还有一些方法和事项。我们来看一下
4.不良嗜好要戒除。什么是不良嗜好？吸烟酗酒吸毒网瘾……
5.心态要健康。现在强调一种阳光心态。就是说不要对生活太悲观或太乐观。要经得起成功或失败的考验，要经得起表扬或批评的考验。
6.头部要保护。特别是骑摩托车电动车时要戴头盔，否则一旦头碰到马路上或石头上，就可能把头摔坏，甚至于成了植物人或者死亡。
我们试着来说一下。
人们的大脑如此聪明，我们的科学家们能否造出像人们的大脑手身体一样的机械呢？ 这门学问叫什么呢？人工智能。
我们来考虑一下，将来是否有一天机器人会比人类还聪明并超过人类呢？ 他们会不会对人类造成危害？这个观点科学家也是百家争争鸣。下找同学来谈一下。
生试回答。
请同学们注意：人们的观点不同，反而能激发人的思维和创造性。这是好事。
同学一（王梦涵）同学认为机器人能超过人类。………………（它的记忆计算力体力精力等）
同学二（宋钰涵）同学认为机器人不能超过人为类…………………（人脑最复杂，机器人有三定律等。）
师总结。这里的问题焦点是什么叫聪明，可能一词怎么理解。目前科学家对此也有争议，我们应当引起重视，老师这是不作结论。
有位科学家做出一个非常先进的机器人，这个人是谁？这个机器人有什么点？机器人叫名字？
…………………………
同学们，我们学习了大脑的形态功能和保护。我们大家如果认真地学习和研究，我们也会在大脑在人工智能这方面做现贡献，让我们人类更聪明，让生活更幸福，让世界更美好！
大家有没有信心或可能呢？（有）……好！今天的课就到这儿，下课！
板书设计 一、形态 1.重量(质量)2.大小 3.形状 4.面积 5.硬度.6.颜色 二、功能
1.感觉 2.记忆 3.思维 5.语言.4 情感.6.运动 三.保护
苏教版五年级科学下册第五单元第一节《大脑》
教材分析
神经系统是人体结构和功能
最复杂性的系统之一（还有内分泌心脏生殖经络等也十分复杂）。本课是神经系统单元里的第一课，定位在大脑是人体的最高指挥中心上，引领学生认识大脑的大小形态结构和功能等。
第一部分
，用各种方法认识大脑。引导学生装动手实验，从脑的质量有 0 1400 克左右、大脑的体积是自己两只拳头握起来的大小，脑的形状类似核桃仁的表面，大脑的软硬程度
类似豆腐的软硬等到几个方面，全面地认识
大脑。最后做个小测验，有利于巩固知识。
第二部分
，测试大脑的记忆力和创造力。从大脑有哪些功能这个问题入手，引导学生认识到大脑有管理情绪、思维、运动、语言、感觉、记忆等功能，继而开展测试活动，激发学生的兴趣，调动学生学习的潜能，使学生充分地认识到人的记忆能力和创造能力是可以被充分开发的。对此教师要适当补充一些记忆术和创造术，并举出一些实例，让学生适当训练。
第三部分
，介绍人大脑的左右半球差别和保护大脑的意义
。教材首先说明大脑对人体的管理，是一种交叉的关系，即左大脑半球支配右侧身体的运动，右大脑半球控制左侧身体的运动鞋。左脑 分管数学系逻辑语言写字等，右脑分管音乐绘画情感技能等。教师还要让学生装知道，脑中除了大脑之外，还有小脑和脑干等非常驻重要性的器官，特别是脑干，它是人体生命力活动的中枢。教材还展现了一些保护脑的方示，并引导学生通过讨论认识到怎样保护大脑，例如逗着玩时，，千万不能拍大脑，特别是人的后脑；为了使大脑能列好地发育，必须从小就锻炼身体。体育锻炼的目的是促进人体血液能力的提高，由于血流量增多
，因而运送到大脑氧气和养料就充足，从而促进脑细胞的发育。睡眠是一种重
要的生理现象
，人和高等动物都有周期性进入睡眠的需要，经过睡 眠
，大脑得以休息和重组记忆，消除疲劳
，特别是儿童生长发育时期，更要保证充足睡眠时间，才能健康成长。此外，营养品和情绪也会影响大脑的发育和工作。全面均衡的营养品，特别是蛋白质的供应，对于大脑的生长发育非常重要。欢快、愉悦的情绪也有利于大脑的发育。一些不良嗜好，如吸烟酗酒等对大脑的发育有害。对此，保护大脑的方法，语言要简洁精要。
第四部分
，引导学生展望人工智能的发展。通过介绍罗得尼. . 布鲁克斯的机器人“考格”，引导学生并展望未来的工人工智能能。可以适当
让学生们讨论辨论，让学生的思维更活跃。
在运用本教材时，最后要 一定要让学生有思维和想象的空间，让他们有更美好的追求，去创造更美好的生活！
苏教版五年级科学下册第五单元第一节《大脑》
一、大脑的形态 1.大脑的重量是_____克左右。
2.大脑的软硬度_______差不多。
3.大脑的颜色是_________色。
4.大脑的形状像一个_______仁，大小和人的两个____类似。
5.大脑的表面有———凹凸不平...
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