葡萄沟教学反思优点缺点5篇葡萄沟教学反思优点缺点 《秋天的雨》教学反思 《秋天的雨》教学反思《秋天的雨》是一篇语言优美，情深意浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者以秋雨为线索，描绘下面是小编为大家整理的葡萄沟教学反思优点缺点5篇,供大家参考。
篇一：葡萄沟教学反思优点缺点
秋天的雨》教学反思《秋天的雨》教学反思 《秋天的雨》是一篇语言优美，情深意浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者以秋雨为线索，描绘了一个丰收美丽快乐的秋天。文章的语言富有儿童气息，通过比喻、拟人等手法生动地表现了秋天的美景，并运用了总分总的写法，从秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小动物几个方面描绘了秋天。《秋天的雨》是一篇语言优美，情深意浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者以秋雨为线索，描绘了一个丰收美丽快乐的秋天。文章的语言富有儿童气息，通过比喻、拟人等手法生动地表现了秋天的美景，并运用了总分总的写法，从秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小动物几个方面描绘了秋天。
通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美好，是本课教学的重点也是难点。朗读是语文教学中至关重要的一个环节，一节成功的语文课，朗朗的书声总能给人以美的享受。教学设计中，我重点设计以读为主线贯串整个课堂，通过音乐、图片等渲染，创设了良好的气氛，通过多种形式的朗读，让学生走进文本，感受秋天的美，课文语言文字的美，让学生在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。同时，通过模仿句式练习，帮助学生积累语言，运用语言，让学生去发现生活中的美，提高学生的语言表达能力。课通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美好，是本课教学的重点也是难点。朗读是语文教学中至关重要的一个环节，一节成功的语文课，朗朗的书声总能给人以美的享受。教学设计中，我重点设计以读为主线贯串整个课堂，通过音乐、图片等渲染，创设了良好的气氛，通过多种形式的朗读，让学生走进文本，感受秋天的美，课文语言文字的美，让学生在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。同时，通过模仿句式练习，帮助学生积累语言，运用语言，让学生去发现生活中的美，提高学生的语言表达能力。课
文中还有许多优美的词句，在教学中，我也注重引导学生去自主发现，迁移积累。比如五彩缤纷，我通过引导学生联系上下文、找近义词的方法体会词语的意思，让学生积累运用。文中还有许多优美的词句，在教学中，我也注重引导学生去自主发现，迁移积累。比如五彩缤纷，我通过引导学生联系上下文、找近义词的方法体会词语的意思，让学生积累运用。
但是本节课最大的失误就是没有达成认识生字的教学目标，虽然在教学过程中有检查指导生字的环节，但是在读课文的过程中发现学生掌握的并不是很好，也没有做到把课文流利的读出来。这是我在以后的教学中需要注意的问题。在今后的教学中，我会吸取他人的优点，弥补自己的缺点，使课堂教学更丰富多彩。但是本节课最大的失误就是没有达成认识生字的教学目标，虽然在教学过程中有检查指导生字的环节，但是在读课文的过程中发现学生掌握的并不是很好，也没有做到把课文流利的读出来。这是我在以后的教学中需要注意的问题。在今后的教学中，我会吸取他人的优点，弥补自己的缺点，使课堂教学更丰富多彩。
第二篇：《秋天的雨》教学反思 《秋天的雨》是本册教材第三单元的第三篇课文，这是一篇抒情味很浓的散文，名为写秋雨，实际上在写秋天。有这样一句话万美之中秋为最。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。《秋天的雨》这篇课文通过秋天的景色描写，让学生体会秋天的美好，感受语文的语言美。《秋天的雨》是本册教材第三单元的第三篇课文，这是一篇抒情味很浓的散文，名为写秋雨，实际上在写秋天。有这样一句话万美之中秋为最。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。《秋天的雨》这篇课文通过秋天的景色描写，让学生体会秋天的美好，感受语文的语言美。
一、把握学科核心
三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。但对刚上三年级不久的同学来说，体会文章准确地运用词语、恰到好处地表达还处于学习和积累的阶段，是他们的薄弱环节。针对学生这个阶段的这个特点，我采用指导朗读、结合图片进行想象、结合生活实际展开联想、角色扮演等等生动有趣的教学环节，攻破本课重点、难点。三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。但对刚上三年级不久的同学来说，体会文章准确地运用词语、恰到好处地表达还处于学习和积累的阶段，是他们的薄弱环节。针对学生这个阶段的这个特点，我采用指导朗读、结合图片进行想象、结合生活实际展开联想、角色扮演等等生动有趣的教学环节，攻破本课重点、难点。
二、构建乐学课堂 1、从生活中引入，揭示课题，激发学生的学习兴趣。引导学生回忆前几天下过的一场秋雨，启发他们找出秋雨与夏天的雨的区别。当学生用语言进行描述时，我适时机的进行点评，让学生感受到秋雨来得不知不觉。、从生活中引入，揭示课题，激发学生的学习兴趣。引导学生回忆前几天下过的一场秋雨，启发他们找出秋雨与夏天的雨的区别。当学生用语言进行描述时，我适时机的进行点评，让学生感受到秋雨来得不知不觉。
2、关注积累，引导学生主动学习。从始至终，我都有意识的引导学生进行积累。如理解五彩缤纷这个词语的意思时，我先结合课文内容，让学生画出描写颜色的词语，再结合生活实际找一找、关注积累，引导学生主动学习。从始至终，我都有意识的引导学生进行积累。如理解五彩缤纷这个词语的意思时，我先结合课文内容，让学生画出描写颜色的词语，再结合生活实际找一找
秋天还会是什么颜色，在引导学生找到书上的词语，然后启发学生补充与五彩缤纷意思相近的词语，在此我大力表扬词语丰富的同学，最后我再为学生进行词语补充，并请学生抄写下来。这个过程，为学生展示课外积累搭建了平台，也使学生看到语言的丰富，还可以不断积累。同时这个过程，还使学生学习了一些积累的方法，有助于他们的自主学习。秋天还会是什么颜色，在引导学生找到书上的词语，然后启发学生补充与五彩缤纷意思相近的词语，在此我大力表扬词语丰富的同学，最后我再为学生进行词语补充，并请学生抄写下来。这个过程，为学生展示课外积累搭建了平台，也使学生看到语言的丰富，还可以不断积累。同时这个过程，还使学生学习了一些积累的方法，有助于他们的自主学习。
3、运用适宜的教学方法，让每一个学生积极、主动、高效的学习。例如：邀请他们去参观菊花展；回忆上学期的《葡萄沟》；想象去果园的情景；扮演秋雨吹起喇叭报告秋天要来的信息；扮演小动物或植物听到消息后会做什么。、运用适宜的教学方法，让每一个学生积极、主动、高效的学习。例如：邀请他们去参观菊花展；回忆上学期的《葡萄沟》；想象去果园的情景；扮演秋雨吹起喇叭报告秋天要来的信息；扮演小动物或植物听到消息后会做什么。
4、走进教材，超越教材，让学生在广阔的天地里学语文。在课文的巩固阶段，我为学生朗诵了，我结合课文内容编写的诗歌，这一小小的举动，使学生感到大大的震惊。此时，我不失时机的让学生去体会，身边一切美好的事物都可以用语言文字、走进教材，超越教材，让学生在广阔的天地里学语文。在课文的巩固阶段，我为学生朗诵了，我结合课文内容编写的诗歌，这一小小的举动，使学生感到大大的震惊。此时，我不失时机的让学生去体会，身边一切美好的事物都可以用语言文字 在这堂课中，我以教材为依托，精心设计教学程序，在抓住字、词、句、在这堂课中，我以教材为依托，精心设计教学程序，在抓住字、词、句、
段等基础知识教学的同时，抓好听、说、读、写能力的综合训练。在教学时，我尽量给学生一个展示自我的舞台，让学生自己练习阅读，尊重了学生的独特体验，使学生读出了兴趣，读出了感情，读出了启示，也提升了学生语言实践的能力。段等基础知识教学的同时，抓好听、说、读、写能力的综合训练。在教学时，我尽量给学生一个展示自我的舞台，让学生自己练习阅读，尊重了学生的独特体验，使学生读出了兴趣，读出了感情，读出了启示，也提升了学生语言实践的能力。
不足之处存在于引入环节，我安排全班学生进行听写，并请一个学生在黑板上进行板书，听写结束后，我结合板书进行订正并点评。我一共听写了不足之处存在于引入环节，我安排全班学生进行听写，并请一个学生在黑板上进行板书，听写结束后，我结合板书进行订正并点评。我一共听写了 10 个词语，我从每个词语中都挑出一个易写错或不易写规范的生字进行讲解，浪费了时间，我想应该边听写边巡视，找到学生书写时出现的共性问题，再针对这些问题进行讲解。这样既有针对性，又能够把有限的时间节省下来，进行朗读等方面的训练。个词语，我从每个词语中都挑出一个易写错或不易写规范的生字进行讲解，浪费了时间，我想应该边听写边巡视，找到学生书写时出现的共性问题，再针对这些问题进行讲解。这样既有针对性，又能够把有限的时间节省下来，进行朗读等方面的训练。
第三篇：《秋天的雨》教学反思 《秋天的雨》这篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。七、八岁的孩子很难直接通过抽象《秋天的雨》这篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。七、八岁的孩子很难直接通过抽象
的语言体会秋天的美好，理解那么有诗意的语言。的语言体会秋天的美好，理解那么有诗意的语言。
因此一开课，我让学生理解秋天的雨，它带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，把秋天的大门打开了时，学生通过谈生活感受，并用收集到的谚语一场秋雨一场寒，十场秋雨穿上棉解释了其意，将生活和语文，将书面语言与生活语言结合起来。我重点设计以读为主线贯串整个课堂，让学生在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。读出秋天的美，读出浓浓的语文味。因此一开课，我让学生理解秋天的雨，它带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，把秋天的大门打开了时，学生通过谈生活感受，并用收集到的谚语一场秋雨一场寒，十场秋雨穿上棉解释了其意，将生活和语文，将书面语言与生活语言结合起来。我重点设计以读为主线贯串整个课堂，让学生在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。读出秋天的美，读出浓浓的语文味。
在教学课文第二段时，让学生回想扇子、寄信的经历，田野的景色，以及见到的菊花的色彩，理解本段的几种修辞手法，学生因为有了生活经验，谈起来有话说，自然理解文意也不难。教学课文第三自然段时，我让他们闻着各自带来的水果，学生不仅闻到了橘香，还闻到了菠萝的甜味，葡萄的酸味孩子们有了感性认识后，对课文中秋天的雨藏着好闻的气味的理解不攻自破，接着我请学生谈自己在水果摊前看到喜爱的水在教学课文第二段时，让学生回想扇子、寄信的经历，田野的景色，以及见到的菊花的色彩，理解本段的几种修辞手法，学生因为有了生活经验，谈起来有话说，自然理解文意也不难。教学课文第三自然段时，我让他们闻着各自带来的水果，学生不仅闻到了橘香，还闻到了菠萝的甜味，葡萄的酸味孩子们有了感性认识后，对课文中秋天的雨藏着好闻的气味的理解不攻自破，接着我请学生谈自己在水果摊前看到喜爱的水
果时的表现，这样将生活与文本结合起来，突破了对这段的难点句小朋友的脚，常被那香味勾住。的理解。理解最后一段中欢乐的歌时，让学生回忆自己在秋天里有趣的生活来体会快乐，理解文意。孩子们兴奋地谈着：秋天里去秋游；去看菊展；吃螃蟹；吃各种新鲜美味的水果在交谈中，他们回忆着秋天的生活，感受着秋天的快乐，理解了课文的含义，实现了三维的统一。果时的表现，这样将生活与文本结合起来，突破了对这段的难点句小朋友的脚，常被那香味勾住。的理解。理解最后一段中欢乐的歌时，让学生回忆自己在秋天里有趣的生活来体会快乐，理解文意。孩子们兴奋地谈着：秋天里去秋游；去看菊展；吃螃蟹；吃各种新鲜美味的水果在交谈中，他们回忆着秋天的生活，感受着秋天的快乐，理解了课文的含义，实现了三维的统一。
本节课最大的特色就是以读为主，让学生在读中悟情，以读促说。学生读的多，在读课文后进行了评价，但读的指导上还欠缺。在学习课文的过程中，培养学生的探究精神还不够，还没有做到大胆放手。今后在经常总结和反思教学的同时，将不断锤炼自己对课堂进行状态的敏锐感知能力，让师生的生命在课堂中得到尽情地释放。本节课最大的特色就是以读为主，让学生在读中悟情，以读促说。学生读的多，在读课文后进行了评价，但读的指导上还欠缺。在学习课文的过程中，培养学生的探究精神还不够，还没有做到大胆放手。今后在经常总结和反思教学的同时，将不断锤炼自己对课堂进行状态的敏锐感知能力，让师生的生命在课堂中得到尽情地释放。
一直以来，我总觉得学语文是为了生活，生活中又处处是语文，只有将生活与学习结合起来，注重学生的体验，实现语文生活化，生活语文化，学生才会乐意学语文。可以说这节课，学生将生活带入课堂，在课堂上，他们读着课一直以来，我...
篇二：葡萄沟教学反思优点缺点
2-3阅读 课《 小柳树和小枣树 》 教学设计
学校：增城区石滩镇桥头小学
姓名：张雪勤 一、教学背景分析
【教材内容】本教材内容丰富，难易适中，有较强的可读性和感染力，充分体现教科书全面育人的价值，可以满足学生语文素养发展的需求。
【课标要求】小学低年级语文阅读的要求，要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。用普通话正确、流利地朗读课文。继续学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。
【教材分析】《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。
【学情分析】二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的
时间还比较短，好动、好玩。
二、目标 【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
2、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
【教学程序】准备—分享—探究——分享 【教学重点】读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
【教学难点】能用不同的语气表现角色的不同性格。
【教学策略】采用精读，要细读多思，反复研究边分析边评价，务求明白透彻。
【课前准备】多媒体课件
【课的类型】阅读课 【课时安排】1 课时
三、教学活动
教学环节 教学活动设计 设计意图 教师活动 学生活动 一、看图导入
1、观察课件图片，认识小柳树和小枣树。
2、小柳树和小枣树住在同一个院子里，他们之间发生了一件有趣的事，我们一起去看看吧！
生 读 题 目和 两 位 朋友问个好。
激发阅读欲望，降低教学难度
二、阅读、探究、感悟。
1、初读课文，整体感知。
回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样？ 2、再读课文，突出重点。
（1）用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
（2）学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同？感悟小枣树说的话，你明白了什么道理？（小柳树：得意、骄傲、不懂1、自由朗读 课 文 ， 边 读 边 用不 同 的 符号 画 出 小柳 树 和 小枣树句子。2、找出两者的样子。理 解 两 者的 不 同 特点和表现。
3、学生分明确初读目标，引导学生边读边思考，以简单的问答，提高学生的读书效率，达到对课文的整体感知。
抓住事情的过程，体会重点人物的特点。以学生的自主阅读为主，注重展示从对内容的理解到对人物品质的认识过程。鼓励学生学习自己喜欢的东西，重视学生的个
礼貌。小枣树：宽宏大量，善于发现别人的优点。）
（3）读了课文，大家有不明白的地方吗？大胆说出来吧！
3、精读课文，加强语感。
引导学生认真读课文，边读边思考：你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢？
角色表演。大 胆 说 说不 明 白 的地方。
4、学生根据 两 者 的对 话 进 行表演。
性发展。通过对角色的研读，力求突出重点，使学生对课文有进一步的理解。
给 予 必 要 的 点拔、指导，培养学生分析、解决问题的能力。通过分析重点词语，观察插图，对小柳树和小枣树的性格对比，加上学生自己的理解，把课文朗读并表演出来，这样可以促使学生在读中感悟语言文字，化抽象的文字为具体的情感。
三．拓展 与巩固
1、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你1、学生小组交流。用几句话夸夸班上的小朋友巧用课文抓住文中的发散点，培养学生的逻辑思维能力，把文中人物的优缺点转移至现实的每个人
提醒。先自己想想，然后小组交流。
2、总结谈话：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊？
的优点。
2、学生思考、发表自己的意见。（ 应 该 学习谁）
身上，使德育落到实处。
激发学习兴趣，使学生在玩中巩固知识。
四．作业 设计
今天你学到了什么？课后讲给大家听，说说自己学到的新知识吧！
四、教学反思
“放手”的课堂，真实的学生；真实的老师，真实的课！孩子们心中的小柳树和小枣树，正在呼唤我们学会尊重他们。尊重孩子们的个性，尊重他们的心理自由，尊重他们的观察，尊重他们的体验，尊
重他们的审美差异，这样才能取得孩子们内心的认同，教育才能在他们身上达到预期的效果。
篇三：葡萄沟教学反思优点缺点
萄沟》教学反思 窑岗学校马桂萍
《葡萄沟》是人教版小学语文第四册中的一篇课文。本文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕葡萄沟真是个好地方而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。
为了上好这堂课，切实让学生喜欢教材、被教材所感染，尽量做到使用儿童化的语言，以商量的语气，以平等的身份，时时走下讲台和孩子们共同学习，一起交流，创造民主、宽松和谐的课堂氛围。让学生自学找找课文的中心句，初步感受葡萄沟是个好地方。在初步感知后，又引导学生思考：为什么说葡萄沟是个好地方呢？ 并让学生充分朗读，感受“好地方”。围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了三个方面的内容：葡萄沟盛产水果；葡萄沟葡萄多，景色美丽；维吾尔族老乡非常热情好客；葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名。
本文的教学中我着重抓重点句子，引导学生充分朗读。如：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”通过朗读，感受葡萄沟水果之多，景色之美，老乡之好客，从而体会到葡萄沟真是个好地方。
另外在文本的赏析中，一个重点段落中的重点词汇“五光十色”引起了我的注意。“五光十色”除了颜色多，还写出了这些葡萄很有光泽，甚至可以联想到这些晶莹剔透的葡萄在阳光的照耀下如珍珠般闪闪发光。通过该词的学习孩子们对葡萄的美感受更深了。
最后，在本节课结束的时候，我带着学生在去广阔的新疆各大景点旅游一番，让他们意识到新疆是祖国的一部分，新疆非常美丽，激发他们的爱新疆的感情，并且布置了课后延伸的内容，老师先范写一段文章，夸夸自己的家乡，在让学生也来夸夸家乡的特产。
本课的遗憾之处是：在本堂课中，老师说的太多，以致学生留给学生自主合作的时间少了一点，在以后教学中，要多留时间给学生，激发学生的展示热情。
另外在以后的教学中，要更加注重教学设计的合理性，力求问题设计的简洁。让课堂教学思路能够更加清晰明了，问题设计更有层次性，和启发性。
篇四：葡萄沟教学反思优点缺点
萄沟》教学反思 本课教学围绕“葡萄沟真是个好地方”展开。“重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。”这是语文课程标准的倡导的基本理论之一。本课设计通过朗读学习引导，鼓励学生在自读感悟和自主探究中领悟内容表达的思想感情。教师不再是“教学生”，而是和同学们一起学习，一起探究，一起兴奋，一起激动。教学过程是平等的对话，是民族的交流，是自由的讨论。其突出表现在以下两个方面：一、创设情境，激发学生的学习兴趣
上课开始，教室里响起美妙的乐曲声，学生陶醉其中。伴着乐曲，“想一想听到的是什么地方的歌曲？随着音乐做动作。”让学生顿时活跃起来，学生们畅所欲言。在此基础上，师生又共同欣赏一些图片，学生们发现美、感受美的情怀萦绕心中。师生互动自然而然地拉开了本节课教学的序幕。
识字教学生活化，化枯燥为鲜活， 在学生认读词语时，窦老师先出示“葡萄”，做忍不住想吃的动作，让学生写“葡萄”时也像“葡萄”一样美。让本来枯燥的生字教学有了生命，学生易理解且记忆深刻。
二、多元朗读，拓展个性发展方向
在找出本文的中心句“葡萄沟真是个好地方”之后，窦老师请同学们分别用个别读，有感情地自由读，发自内心读，初步感受葡萄沟的美好。不同的语气蕴涵着不同的感受，更为全文“以读为主”的基调埋下了伏笔。
细读，设身处地地感受真情。在学习第二自然段描写葡萄和绿叶的时候，窦老师通过课件，让学生置身于美景中，图文并茂，使学生感受到了葡萄的丰盛和炎炎烈日下的凉爽。如何能体会维吾尔族老乡的热情好客呢？窦老师通过让学生“猜猜”，吸引的语言“告诉你们吧……”使学生感受到真情。
悟读，妙笔直抒心中情。“语文的外延等于生活的外延。”教学结束部分的“学了这篇课文，我想你一定非常喜欢葡萄沟，有很多心理话想说，请你说一说或写一写吧。”这一环节的设计让学生的感悟不断升腾，迸发出创造的火花。“多元答案”的背后更是“多元情感”的体现，也使文本从读入手，品味文章的思想美。这一教学要求得到了体现。
篇五：葡萄沟教学反思优点缺点
成长计划书 2011-2013 良杖子小学：李淑萍 一、 自我分析：
我 87 年毕业于河北平泉师范学校。
在这二十多年来的教学生涯中， 我严格要求自己做一个合格的教师。
在教学中也积累了一些微不足道的经验， 但都陷于琐碎中， 缺乏提炼和教育理论的支撑， 不能更有效地提升自己， 促进教育行为的转变。
况且当今是知识经济时代， 社会对我们教师要求很高， 家长向我们要求高质量。
这就对我们教师提出了挑战， 要求我们把自己打造成高素质的教师, 只有高素质的教师才能培养出高素质的人才。
作为教师中的一员， 怎样才能让自己成为一名有创造性的高素质的教师？ 只有认真地分析自己， 给自己定位， 找准优势进行突破。
我将在领导的指导下和同行的帮助下， 激发自己努力学习， 提高专业素质， 用快乐面对孩子们， 面对工作， 让自己与学生们一起获得发展。
二、 自身的优缺点
自从参加过年工作以来， 时刻坚持教书育人的宗旨， 用新的教育教学理论来武装自己的头脑， 注重加强个人的思想道德素养， 始终树立为教育事业献身的信念， 无论是哪个学科都取得了不错的教学成绩。
我在工作中取得了一定的成绩，在同时和家长的心目中有了一定的分量。
但目前存在的不足是：
我现在感到自己的发展进入了“高原期” ， 就象处出于长跑中的“极限” ， 以往的成绩已经被远远地甩在了身后， 前进的步伐却受到各种各样的束缚、 局限而慢慢减速。
首先我感到在学习上对自己有所放松， 以工作代替了学习， 导致自己迷失了发展方向；其次， 由于缺乏学习， 造成工作中缺乏思考， 无法创造性的开展工作， 使自己逐步沦为日常工作、 杂务事情的处理人， 每天穷于应付； 同时学习上的欠缺， 也造成了理论功底不扎实， 缺乏理论积淀， 因此就怕写文章。
三、 发展目标 1、 树立终身学习的观念， 抓住平时的点滴时间读书， 进行长期的有效的学习， 增强理论底蕴， 做个学习型教师。
2、 重视对有效课堂的研究、 实践， 用心思考， 凡事多思多想， 总结得失，找出成长的方向， 做个反思型教师。
3、 利用现代化设备， 借鉴网络资源， 加强对教材体系的梳理能力； 多看名师课堂实录， 多听名师上课， 取他人之长， 补已之短， 努力形成自己对教材的独到想法。
4、 积极参与校本课程开发与建设， 参与课题研究。
5、 专心写论坛， 不断提升教科研水平， 在实践中总结， 在总结中实践， 做个科研型教师。
6、 民主教育， 关注学生的课堂生命， 在创新中构建良好的教学策略， 在发展中形成独特的教学风格， 做个专家型教师。
四、 具体措施：
1、 教学方面 课堂是老师能力检验的一个大舞台， 认真学习和实践新课标理念， 多看名师课堂实录， 多听名师上课， 汲取名家教学特长， 形成自己的教学风格， 既而认真备好每一课， 备好每一个学生， 上好每一节课，
这不仅是学生的需要， 也是教育发展的最终目标。发展教育就是要让老师的发展带动学生的发展， 不断地实践、探索、 总结自己的教育行为， 把自己打造成一个科研型的教师、 学者型的教师。
2、 教育科研方面 教学反思是“老师专业发展和自我成长的核心因素。
” 坚持反思可以总结实践、 升华经验， 坚持每周至少写一次教学反思或一篇教育随笔， 努力提升自己的教学水平及教育能力； 积极参与课题研究， 开展教学研究， 积极撰写有质量的教学论文。
3、 学习方面
定期阅读《人民教育》 、 《中国教师报》 、 《中国教育报》 等教育刊物； 养成天天至少有半小时阅读的好习惯， 在不断地阅读中提升自己的品味， 让自己成为一名有文化素养的语文教师。
4、 师德方面 注重自身的修养， 发挥榜样的潜移默化作用。
构建科学的管理模式， 学会用心爱护学生， 用民主和智慧赢得学生的爱戴、 家长的信赖和领导的肯定。
教师发展是教师人生价值实现的过程， 是教师在充分认识教育意义的基础上， 不断提升精神追求， 增强职业道德， 掌握教育规律， 拓展学科知识， 强化专业技能和提高教育教学水平的过程。
面对不变的工作， 进入新的角色， 时刻充满了希望和挑战， 我相信有眼界才有境界， 有思路才有出路， “越是对教育事业爱得深， 越感到对教育事业的不尽职。
” 在以后的教学工作中， 我会积极努力加强自身建设， 使自己的工作更扎实、 更有效、 更完善、 更优秀。
2011-3-22
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