二年级语文备课教案【10篇】

二年级语文备课教案1　　一、单元主题：　　这一单元以“春天里的发现”为主题。一年级下册，学生也学过一组以春天为主题的课文。虽然两组教材都以春天为主题，但是，无论从导语还是从课文，我们都会发现这组教材下面是小编为大家整理的二年级语文备课教案【10篇】,供大家参考。

二年级语文备课教案1

　　一、单元主题：

　　这一单元以“春天里的发现”为主题。一年级下册，学生也学过一组以春天为主题的课文。虽然两组教材都以春天为主题，但是，无论从导语还是从课文，我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材有不同之处。本组教材不仅引导学生感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特征，去探索春天的奥秘。我们来比较一下两个导语就可以发现他们的区别了：一下第一单元的导语是这样写的：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！重点是让学生感受春天。而本单元的导语是这样说的：我发现春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的。我们走进春天，留心观察，一定会有更多的发现。应该说第四册“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。

　　二、单元内容：

　　本组教材的内容包括导语，《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》四篇课文和语文园地一。认识47个生字（课文中38个，语文园地中9个），书写39个汉字。

　　三、教学建议：

　　1、整体把握，合理组合。本组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体，在这样整体的学习过程中，对学生精神世界的影响就更加的强烈和持久。比如，《找春天》之后，学习伙伴说：“咱们建议老师组织一次春游活动吧！”《笋芽儿》之后，学习伙伴说：“我从课文中找到了描写美好春光的句子，还抄下来了。”这些内容的安排，实际上都在为“语文园地一”中的学习活动作准备。“口语交际”要求介绍自己在春游活动中的发现，“写一写”要求学生在春游活动和“口语交际”的基础上，将自己在春天里的发现写下来，“展示台”要求展示自己搜集到的描写春天的语句。因此在教学中，我们应该关注这种整合，体现这种整合，充分发挥教材整合后的整体功效，在教学相应课文的时候，就应该及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。

　　2、读中入境，读中生情。课程教材研究所小学语文课程教材研究开发中心的李云龙老师在《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册教材说明》一文中强调道：“阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。单纯的示范模仿和朗读技巧的训练，在领会和传达这种感情的过程中固然必不可少，但更深层次的领悟则需要学生在入境入情的充分的阅读实践中，自悟自得。”本单元的几篇诗文都很美，像《找春天》一文中作者用了四个排比句，以拟人的手法写出了孩子们在春天里的发现。“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？”《笋芽儿》一文中也有许多描写春雨、春雷、春光的优美句子（例P8页第一段；P10页课文第六段；第七段），教学时要引导学生多读，读有层次，读有感情。在反复的充满感情的朗读中，做到朗读与感悟相交融，就感悟来说，对二年级的孩子，我们对他们的感悟不能要求过高，只要求孩子在朗读中有所体会，他们在阅读中能感悟多少是多少，每个学生的认知水*有高低，感悟的程度也就有深浅。我们要承认学生的差异也要认同这种差异的存在。还要做到读书与思考相结合，同时重视积累和实践。课文第一课课后提出了背诵的要求，第三课则提出积累句子的具体要求。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。

　　鲜空气，享受着春风轻轻的吹拂，放眼是春的颜色，细听到处有春的旋律，在这样的大自然中再来学习“春天的发现”这一组课文，学生的体会更多，感受更深，。

　　四、教学例举：

　　在主题整合思想的指导下，可以把本组的四篇课文和语文园地一进行了重新组合：

　　1、整体感知。利用媒体播放春天的美丽景色，引出导语：我发现春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的。我们走进春天，留心观察，一定会有更多的发现。然后在谈话中畅述自己对春天的已有认识，回忆一下学过的描写春天的词语、诗歌、文章等。然后我以“在今年的春天里，你想做些什么、学点什么吗？”的问话把学习目标的确定抛给学生自己。学生在热烈的讨论后得出：“搞一次春游活动，学几篇描写春天的文学作品，画一幅春天的图画，唱一首春天的歌曲，举办一次春天的诗歌朗诵会。”等内容。在学生讨论的基础上，我及时引导学生通读本组四篇课文和语文园地一。

　　2、重组教材。整体感知后可以和学生一起根据他们自定的学习内容，重新编排这一单元的学习内容，设计了“春天的发现”这一单元的学习流程：（一）学课文1和3，组织学生“寻”春天，“说”春天，“写”春天。“寻”春天包括到大自然中寻找春天的踪迹（春游活动）和“宽带网”中要求的上网寻找春天的花。“说”春天则是“语文园地一”中的口语交际内容，让学生把自己学了课文，参加了春游活动后看到的春天里的发现说给大家听。“写”春天，是本册教材安排的第一次比较正式的写话练习，低年级写话，重在激发学生的练笔兴趣，从说到写，要有个过渡过程，先让学生讨论一下怎么写，理一理写作的顺序。写好后一定要有一个交流的过程，如果能够在交流中逐步培养学生自我修改的意识和习惯，那就更好。最后定稿的作文可以在展示台中加以展示，并且把阅读对象从教师、学生扩展到家长。（二）学古诗，举办诗歌朗诵会。学习古诗前布置学生收集描写春天的古诗词、儿歌、散文等，学完古诗后举办诗歌朗诵会，学生可以背古诗，也可以唱唱春天的歌曲。（三）学课文4，参加植树活动，展示收获。学习课文《小鹿的玫瑰花》，结合植树节种花植树，装点校园和自己住的小区，并把自己写的春天，画的春天，以及摘录的春天的词、句、文章通过“展示台”展现给同学欣赏。（四）学习“语文园地一”中的“我的发现”和“日积月累”。

　　3、部分体验。这里就《小鹿的玫瑰花》一课谈谈教学预想。

　　这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。故事的表层，小鹿栽下玫瑰花后，由憧憬到失望，从惋惜到高兴，在巧合中表现趣味。故事的深层，蕴含着“能够给别人带来快乐，自己也快乐”的人文思想，正如“语文园地二”读读背背中的一句话：“赠人玫瑰，手有余香”。教学时，可以适时出现这句话，让学生读读背背。

　　课文蕴含着浓浓的人文气息，但要让他们理解和感受到在为他人创造幸福生活的过程中自己也体会到快乐也是快乐，对二下的学生来说，仍然有些难度。虽然有些难，但通过努力还是可以做到，在这里，“情感体验”就起到了一个很好的桥梁作用。

　　教学时，要引导学生先把课文读通顺，读正确。“花骨朵”是词语理解的一个难点，最好借助实物——盛开的玫瑰和还是花骨朵的玫瑰，让学生直观感知。“一瘸一拐”是字音上的难点，要注意读准。

　　在把课文读通顺，读正确的基础上，让学生找出鹿弟弟说的两句话。对照着一读，学生心中自然设疑：为什么鹿弟弟一开始说玫瑰白栽了，后来又说没有白栽？“有了疑问，也就有了进一步朗读课文的欲望。这里，理解“白栽”的意思是个关键点。在结合课文内容理解后，可以让学生进一步联系生活经验来加深理解，如刚洗好的衣服又掉在地上，叫“白洗”，这样的词学生可以说出许许多多：白写、白跑……这时，可以让学生体验：每当你白做一样事情的时候，你心里会怎么想？这样一迁移，学生自然而然就能理解小鹿他们辛辛苦苦栽了玫瑰却没有看到的惋惜的心情。有了这样的体验基础，要读好鹿弟弟说的话，就是水到渠成的事情了。

　　体验随着理解的深入也不断深化。甚至让学生融入到角色里面去。朗读黄莺的话时，让学生做黄莺，说一说为什么见了玫瑰花就想歌唱，体验并且用朗读来传递黄莺的快乐；朗读微风的话时，让学生想象微风一路上会遇见哪些小伙伴，然后创设对话的情景，体验并且用朗读来传递微风的快乐。在这般体验的基础上，再拓展想象：还有谁也看到了玫瑰花，会说些什么？给学生搭建了*台以后，学生的思维也会展开自由的.翅膀，他们会说：一只小蜜蜂飞过来，他说，小鹿，我采过玫瑰花的蜜，可甜了。我一喝，都快醉倒了。通过层层深入的体验，学生感受到了玫瑰花给别人带来的幸福之后，自然就明白了“玫瑰花没有白栽”的道理。从而领悟“赠人玫瑰，手有余香”的真正含义。

　　课后有一个“演一演”的要求，在充分体验的基础上进行角色表演，就成了水到渠成的事了。

　　本课要书写的生字有12个之多，可以分散在课文教学中随机识字，避免写字过程的单调和时间过长的问题。例如：通读全文后，学生了解故事中出现的人物后，及时指导“弟、哥和骨”三个独体字的书写，又如：“渐、谢、微”三个左中右结构的字的书写可以放在学生体悟黄莺、微风和小鹿的对话之后随机进行书写指导。而“抽、拐、浇、终、静、躺”6个左右结构的字的书写可以放在课文学完后集中教学，便于学生掌握书写规律。

　　4、整体感悟。学完这一组教材后，组织学生进行整体回顾交流，可以通过师生间或生生间互评，以及学生自我评价的方式回顾学习得失，并组织课外拓展。教案《人教版小学二年级语文下册第一单元集体备课教案》来自网！/JiaoAn/YuWenJA2/85221.html

二年级语文备课教案2

　　《雷雨》

　　一、教学目标

　　1、会认4个生字，会写12个字。

　　2、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、激发学生观察生活中自然景色的兴趣。

　　二、教学重点难点

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

　　三、教学准备：

　　课件

　　四、教学过程

　　(一)猜谜语，揭示课题，导入新课：

　　1、同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天老师准备了一个谜语让大家猜，希望大家好好动脑筋。课件出示谜语。导入新课。(板书：18雷雨)

　　2、你知道雷雨有哪些特点吗?(生回答雷雨下的很大，又打雷又下雨，而且发生在夏季。)

　　(二)引发兴趣，深入了解：

　　1、想进一步了解雷雨的特点吗?结合生活实际请同学们说说自己的感受好吗?(有的说：雷雨前周围的景物变化得真快。有的说：这场雨下得可大呢!有的说：雷雨过后的景色实在迷人。)

　　2、有一位作者把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。同学们想不想看，下面请同学们听课文范读。教师出示听读要求。

　　(三)解决问题，检查认字情况：

　　课文听完了，谁来回答老师的问题。(课文共8个自然段，1-3段写雷雨前，4-6写雷雨中，7-8写雷雨后)板书

　　1、读准字音

　　刚才同学们读得非常认真，连生字宝宝也被吸引住，要出来和你们见面了，跟他打招呼吧!(出示幻灯片;自读──(谁愿意和他们交朋友，谁还愿意读)指名读──男女赛读{看来这样难不倒大家，去掉拼音你还会读吗?}──排火车(听小火车来了，那一排能把的火车开的又快又响)出示幻灯片)

　　读得真好，把它放到句子里来读，你还能读好吗?谁来读?(指明读、齐读)

　　2、记字形

　　生字宝宝读准了，样子记住了吗?(出示幻灯片)谁有好办法把它们给记住了?(压：一间工厂把泥土给压碎了。垂：减一减，睡觉的睡减去目。乱：舌头在嘴巴里乱摇。虹：换一换，红换走部首加虫……学生各抒已见)

　　(四)初读课文，识字学词：

　　咱的老朋友喜洋洋给大家带来温馨小提示

　　1、自由地读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

　　2、数一数文章共几个自然段，认真想想，哪些自然段是讲雷雨前周围的.景色特点的?哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色?哪些自然段是讲雷雨后周围的景色变化的?(雷雨前(1—3)、雷雨中(4—6)、雷雨后(7—8)。)

　　3、现在请同学们自由读课文。

　　(五)感悟课文：

　　同学们想不想欣赏雷雨的这三个不同的景象?

　　1、学习雷雨前部分(1——3自然段)

　　(1)出示雷雨前录像：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么?(生回答乌云、大风、闪电)

　　(2)出示满天乌云的照片，(你看到了什么样的乌云?)请同学们用自己的话来形容一下现在云的样子。(有的说：无数的乌云，有的说：很厚的乌云，有的说：黑沉沉的乌云，还有的说：云很低……)咱来看看课文中怎么说?(出示句子“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”)

　　同学们这么多这么厚的乌云压过来，你知道什么是压吗?谁能做个压的动作?(哦，很使劲的往下按，是吧)如果换成了满天的乌云向你压过来，你又会觉得怎么样呢?(很闷很热)同学们应该怎样读才能读出闷热的特点呢?(个人读---评议—齐读)

　　(3)你还能从哪里找到很闷很热的感觉呢?(树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。)对比句子：a、叶子不动，蝉不叫。b、叶子一动不动，蝉一声也不叫。比一比，给你们的感觉一样吗?通过对比，我想大家一定知道哪个句子程度更深些?(第二个句子程度更深，更能感受到闷热)怎样才能更好地读出闷热的感觉?谁来读?(指名读)

　　为什么天气那么闷热呢?(因为叶子一动不动，说明一点儿风也没有。)(4)咦，同学们听听，什么来了?(出示大风录音)它是怎样来的?忽然一阵大风，树枝会怎样呢?(出示句子指出乱摆)什么是乱摆?谁来做做树枝乱摆的样子?那*时春风吹过时，树枝是怎么样的呢?(跳舞)可是现在树枝不再跳舞，而是乱摆，这说明什么?(说明这是一场狂风啊!)(小组内个人读----评议----小组齐读)读出他的凶猛

　　练习说话：忽然一阵大风，吹得__________。

　　(5)大风惊动了一个小精灵，他是谁?()这一阵大风刮得怎么样了呢?点出句子。你为什么要逃呢?师说：你为什么不呆在树上了?(风实在太大了)观察图片，是怎样逃走的?(垂下来)你们知道怎样是垂吗?(做小实验，亲身体验“垂”。)请同学们分小组，用一根绳子绑住一件小物品，做快速下垂的工作，模仿在生死关头时垂下就逃走的匆忙情景。小雷雨快要来了，你的心情怎样?(害怕)谁来读一读。

　　(6)雷雨就要来了，看，闪电一次比一次亮，听，雷声一声比一声响，(播放录像雷雨前)课文用了两个词语形容雷电，哪两个?

　　积累词语：越来越亮越来越响越来越________.

　　小结：同学们，夏天的雷雨前，乌云密布，又闷又热，忽然间又狂风大作，天气的变化太快了，看着闪电越来越亮，听着雷声越来越响，让我们感觉到一场大雨顷刻将至，让我们一起再来边读边想象吧!(再次读)

　　2、学习雷雨中(4——6)

　　(1)雷雨终于来了，播放雷雨由小到大的动画

　　这场雨下得怎样?(板书：大、急)从哪里看出来?(指名说)(“哗，哗，哗，”“树哇，房子啊，都看不清了。”)

　　如何读好“哗，哗，哗，”呢?(有的认为“哗哗哗”三个字应该读得快一点，表现雨下得很急;有的认为应该读得慢一点，把“哗”字拖长一点来读，表示雨声很大;还有的认为“哗哗哗”三个字应当由慢到快，以体现雨下得越来越大……)

　　(2)夏天的雨来得猛来的急，同样也退得快，不一会雨声小了，雷声也小了。课文中有一个词语形容雨的变化，哪一个?(渐渐地)

　　该如何读好两个“渐渐”呢?现在老师有两种读法，看你觉得哪一种更合理?(一种声音从大到小，另一种声音从小到大。)为什么?因为现在雷声雨声都是从原来的大声到现在的声音小了，所以两个“渐渐”也应该从大到小声来读。

　　小结：夏天的雨像个爱变脸的娃娃，他变化多端，时而大哭，时而欢笑。让我们用自己的朗读来告诉大家雨是怎样变化的?学生自由读、个别读、齐读。

　　3、学习雷雨后部分(7——8自然段)

　　(1)历经暴雨的洗礼，大地又展现出了怎样的景象呢?同学们去读读课文的7、8自然段，一边读，一边想，哪儿让你觉得最美?

　　(2)学生交流：(一条彩虹挂在天空，你的挂字读得真好，同学们觉得彩虹像什么呢?读好了挂字，让我看到了那条彩虹就像五颜六色的丝带。哦，小青蛙，在叫什么呢?坐在网上干啥呢?)

　　(3)雷雨过后，空气变得特别的——我们的心情也是特别的——(欣赏图片)瞧，花儿草儿喝足了水，也开心的笑了，叶子上仿佛有晶莹的水珠在太阳公公的照耀下还闪闪发光呢，这雨后的美景谁还想来读?(个别读、男女生读)嗯，你的朗读让我们仿佛就置身在这个雨后的美丽景色中一样。

　　4、总结：

　　多么真实的雷雨啊!作者运用简单的语言，形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。雷雨是夏天常有的自然现象，作者为什么能写出这样真实的文章来呢?(因为他能仔细地观察，把看到的、听到的想到的如实地写了下来。)(板书：仔细观察)

　　(六)拓展

　　大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗?让我们一块去观察，把观察到的天气变化记录下来，写成观察日记吧。

二年级语文备课教案3

　　一、单元主题：

　　这一单元以“春天里的发现”为主题。一年级下册，学生也学过一组以春天为主题的课文。虽然两组教材都以春天为主题，但是，无论从导语还是从课文，我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材有不同之处。本组教材不仅引导学生感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特征，去探索春天的奥秘。我们来比较一下两个导语就可以发现他们的区别了：一下第一单元的导语是这样写的：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！重点是让学生感受春天。而本单元的导语是这样说的：我发现春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的。我们走进春天，留心观察，一定会有更多的发现。应该说第四册“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。

　　二、单元内容：

　　本组教材的内容包括导语，《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》四篇课文和语文园地一。认识47个生字（课文中38个，语文园地中9个），书写39个汉字。

　　三、教学建议：

　　1、整体把握，合理组合。本组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体，在这样整体的学习过程中，对学生精神世界的影响就更加的强烈和持久。比如，《找春天》之后，学习伙伴说：“咱们建议老师组织一次春游活动吧！”《笋芽儿》之后，学习伙伴说：“我从课文中找到了描写美好春光的句子，还抄下来了。”这些内容的安排，实际上都在为“语文园地一”中的学习活动作准备。“口语交际”要求介绍自己在春游活动中的发现，“写一写”要求学生在春游活动和“口语交际”的基础上，将自己在春天里的发现写下来，“展示台”要求展示自己搜集到的描写春天的语句。因此在教学中，我们应该关注这种整合，体现这种整合，充分发挥教材整合后的整体功效，在教学相应课文的时候，就应该及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。

　　2、读中入境，读中生情。课程教材研究所小学语文课程教材研究开发中心的李云龙老师在《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册教材说明》一文中强调道：“阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。单纯的示范模仿和朗读技巧的训练，在领会和传达这种感情的过程中固然必不可少，但更深层次的领悟则需要学生在入境入情的充分的阅读实践中，自悟自得。”本单元的几篇诗文都很美，像《找春天》一文中作者用了四个排比句，以拟人的手法写出了孩子们在春天里的发现。“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？”《笋芽儿》一文中也有许多描写春雨、春雷、春光的优美句子（例P8页第一段；P10页课文第六段；第七段），教学时要引导学生多读，读有层次，读有感情。在反复的充满感情的朗读中，做到朗读与感悟相交融，就感悟来说，对二年级的孩子，我们对他们的感悟不能要求过高，只要求孩子在朗读中有所体会，他们在阅读中能感悟多少是多少，每个学生的认知水*有高低，感悟的程度也就有深浅。我们要承认学生的差异也要认同这种差异的存在。还要做到读书与思考相结合，同时重视积累和实践。课文第一课课后提出了背诵的要求，第三课则提出积累句子的具体要求。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的.机会。

　　鲜空气，享受着春风轻轻的吹拂，放眼是春的颜色，细听到处有春的旋律，在这样的大自然中再来学习“春天的发现”这一组课文，学生的体会更多，感受更深，。

　　四、教学例举：

　　在主题整合思想的指导下，可以把本组的四篇课文和语文园地一进行了重新组合：

　　1、整体感知。利用媒体播放春天的美丽景色，引出导语：我发现春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的。我们走进春天，留心观察，一定会有更多的发现。然后在谈话中畅述自己对春天的已有认识，回忆一下学过的描写春天的词语、诗歌、文章等。然后我以“在今年的春天里，你想做些什么、学点什么吗？”的问话把学习目标的确定抛给学生自己。学生在热烈的讨论后得出：“搞一次春游活动，学几篇描写春天的文学作品，画一幅春天的图画，唱一首春天的歌曲，举办一次春天的诗歌朗诵会。”等内容。在学生讨论的基础上，我及时引导学生通读本组四篇课文和语文园地一。

　　2、重组教材。整体感知后可以和学生一起根据他们自定的学习内容，重新编排这一单元的学习内容，设计了“春天的发现”这一单元的学习流程：（一）学课文1和3，组织学生“寻”春天，“说”春天，“写”春天。“寻”春天包括到大自然中寻找春天的踪迹（春游活动）和“宽带网”中要求的上网寻找春天的花。“说”春天则是“语文园地一”中的口语交际内容，让学生把自己学了课文，参加了春游活动后看到的春天里的发现说给大家听。“写”春天，是本册教材安排的第一次比较正式的写话练习，低年级写话，重在激发学生的练笔兴趣，从说到写，要有个过渡过程，先让学生讨论一下怎么写，理一理写作的顺序。写好后一定要有一个交流的过程，如果能够在交流中逐步培养学生自我修改的意识和习惯，那就更好。最后定稿的作文可以在展示台中加以展示，并且把阅读对象从教师、学生扩展到家长。（二）学古诗，举办诗歌朗诵会。学习古诗前布置学生收集描写春天的古诗词、儿歌、散文等，学完古诗后举办诗歌朗诵会，学生可以背古诗，也可以唱唱春天的歌曲。（三）学课文4，参加植树活动，展示收获。学习课文《小鹿的玫瑰花》，结合植树节种花植树，装点校园和自己住的小区，并把自己写的春天，画的春天，以及摘录的春天的词、句、文章通过“展示台”展现给同学欣赏。（四）学习“语文园地一”中的“我的发现”和“日积月累”。

　　3、部分体验。这里就《小鹿的玫瑰花》一课谈谈教学预想。

　　这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。故事的表层，小鹿栽下玫瑰花后，由憧憬到失望，从惋惜到高兴，在巧合中表现趣味。故事的深层，蕴含着“能够给别人带来快乐，自己也快乐”的人文思想，正如“语文园地二”读读背背中的一句话：“赠人玫瑰，手有余香”。教学时，可以适时出现这句话，让学生读读背背。

　　课文蕴含着浓浓的人文气息，但要让他们理解和感受到在为他人创造幸福生活的过程中自己也体会到快乐也是快乐，对二下的学生来说，仍然有些难度。虽然有些难，但通过努力还是可以做到，在这里，“情感体验”就起到了一个很好的桥梁作用。

　　教学时，要引导学生先把课文读通顺，读正确。“花骨朵”是词语理解的一个难点，最好借助实物——盛开的玫瑰和还是花骨朵的玫瑰，让学生直观感知。“一瘸一拐”是字音上的难点，要注意读准。

　　在把课文读通顺，读正确的基础上，让学生找出鹿弟弟说的两句话。对照着一读，学生心中自然设疑：为什么鹿弟弟一开始说玫瑰白栽了，后来又说没有白栽？“有了疑问，也就有了进一步朗读课文的欲望。这里，理解“白栽”的意思是个关键点。在结合课文内容理解后，可以让学生进一步联系生活经验来加深理解，如刚洗好的衣服又掉在地上，叫“白洗”，这样的词学生可以说出许许多多：白写、白跑……这时，可以让学生体验：每当你白做一样事情的时候，你心里会怎么想？这样一迁移，学生自然而然就能理解小鹿他们辛辛苦苦栽了玫瑰却没有看到的惋惜的心情。有了这样的体验基础，要读好鹿弟弟说的话，就是水到渠成的事情了。

　　体验随着理解的深入也不断深化。甚至让学生融入到角色里面去。朗读黄莺的话时，让学生做黄莺，说一说为什么见了玫瑰花就想歌唱，体验并且用朗读来传递黄莺的快乐；朗读微风的话时，让学生想象微风一路上会遇见哪些小伙伴，然后创设对话的情景，体验并且用朗读来传递微风的快乐。在这般体验的基础上，再拓展想象：还有谁也看到了玫瑰花，会说些什么？给学生搭建了*台以后，学生的思维也会展开自由的翅膀，他们会说：一只小蜜蜂飞过来，他说，小鹿，我采过玫瑰花的蜜，可甜了。我一喝，都快醉倒了。通过层层深入的体验，学生感受到了玫瑰花给别人带来的幸福之后，自然就明白了“玫瑰花没有白栽”的道理。从而领悟“赠人玫瑰，手有余香”的真正含义。

　　课后有一个“演一演”的要求，在充分体验的基础上进行角色表演，就成了水到渠成的事了。

　　本课要书写的生字有12个之多，可以分散在课文教学中随机识字，避免写字过程的单调和时间过长的问题。例如：通读全文后，学生了解故事中出现的人物后，及时指导“弟、哥和骨”三个独体字的书写，又如：“渐、谢、微”三个左中右结构的字的书写可以放在学生体悟黄莺、微风和小鹿的对话之后随机进行书写指导。而“抽、拐、浇、终、静、躺”6个左右结构的字的书写可以放在课文学完后集中教学，便于学生掌握书写规律。

　　4、整体感悟。学完这一组教材后，组织学生进行整体回顾交流，可以通过师生间或生生间互评，以及学生自我评价的方式回顾学习得失，并组织课外拓展。教案《人教版小学二年级语文下册第一单元集体备课教案》来自网！/JiaoAn/YuWenJA2/85221.html

二年级语文备课教案4

　　《雷雨》

　　一、教学目标

　　1、会认4个生字，会写12个字。

　　2、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、激发学生观察生活中自然景色的兴趣。

　　二、教学重点难点

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

　　三、教学准备：

　　课件

　　四、教学过程

　　(一)猜谜语，揭示课题，导入新课：

　　1、同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天老师准备了一个谜语让大家猜，希望大家好好动脑筋。课件出示谜语。导入新课。(板书：18雷雨)

　　2、你知道雷雨有哪些特点吗?(生回答雷雨下的很大，又打雷又下雨，而且发生在夏季。)

　　(二)引发兴趣，深入了解：

　　1、想进一步了解雷雨的特点吗?结合生活实际请同学们说说自己的感受好吗?(有的说：雷雨前周围的景物变化得真快。有的说：这场雨下得可大呢!有的说：雷雨过后的景色实在迷人。)

　　2、有一位作者把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。同学们想不想看，下面请同学们听课文范读。教师出示听读要求。

　　(三)解决问题，检查认字情况：

　　课文听完了，谁来回答老师的问题。(课文共8个自然段，1-3段写雷雨前，4-6写雷雨中，7-8写雷雨后)板书

　　1、读准字音

　　刚才同学们读得非常认真，连生字宝宝也被吸引住，要出来和你们见面了，跟他打招呼吧!(出示幻灯片;自读──(谁愿意和他们交朋友，谁还愿意读)指名读──男女赛读{看来这样难不倒大家，去掉拼音你还会读吗?}──排火车(听小火车来了，那一排能把的火车开的又快又响)出示幻灯片)

　　读得真好，把它放到句子里来读，你还能读好吗?谁来读?(指明读、齐读)

　　2、记字形

　　生字宝宝读准了，样子记住了吗?(出示幻灯片)谁有好办法把它们给记住了?(压：一间工厂把泥土给压碎了。垂：减一减，睡觉的睡减去目。乱：舌头在嘴巴里乱摇。虹：换一换，红换走部首加虫……学生各抒已见)

　　(四)初读课文，识字学词：

　　咱的老朋友喜洋洋给大家带来温馨小提示

　　1、自由地读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

　　2、数一数文章共几个自然段，认真想想，哪些自然段是讲雷雨前周围的景色特点的?哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色?哪些自然段是讲雷雨后周围的景色变化的?(雷雨前(1—3)、雷雨中(4—6)、雷雨后(7—8)。)

　　3、现在请同学们自由读课文。

　　(五)感悟课文：

　　同学们想不想欣赏雷雨的这三个不同的景象?

　　1、学习雷雨前部分(1——3自然段)

　　(1)出示雷雨前录像：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么?(生回答乌云、大风、闪电)

　　(2)出示满天乌云的照片，(你看到了什么样的乌云?)请同学们用自己的话来形容一下现在云的样子。(有的说：无数的乌云，有的说：很厚的乌云，有的说：黑沉沉的乌云，还有的说：云很低……)咱来看看课文中怎么说?(出示句子“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”)

　　同学们这么多这么厚的乌云压过来，你知道什么是压吗?谁能做个压的动作?(哦，很使劲的往下按，是吧)如果换成了满天的乌云向你压过来，你又会觉得怎么样呢?(很闷很热)同学们应该怎样读才能读出闷热的特点呢?(个人读---评议—齐读)

　　(3)你还能从哪里找到很闷很热的感觉呢?(树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。)对比句子：a、叶子不动，蝉不叫。b、叶子一动不动，蝉一声也不叫。比一比，给你们的感觉一样吗?通过对比，我想大家一定知道哪个句子程度更深些?(第二个句子程度更深，更能感受到闷热)怎样才能更好地读出闷热的感觉?谁来读?(指名读)

　　为什么天气那么闷热呢?(因为叶子一动不动，说明一点儿风也没有。)(4)咦，同学们听听，什么来了?(出示大风录音)它是怎样来的?忽然一阵大风，树枝会怎样呢?(出示句子指出乱摆)什么是乱摆?谁来做做树枝乱摆的样子?那*时春风吹过时，树枝是怎么样的呢?(跳舞)可是现在树枝不再跳舞，而是乱摆，这说明什么?(说明这是一场狂风啊!)(小组内个人读----评议----小组齐读)读出他的凶猛

　　练习说话：忽然一阵大风，吹得__________。

　　(5)大风惊动了一个小精灵，他是谁?()这一阵大风刮得怎么样了呢?点出句子。你为什么要逃呢?师说：你为什么不呆在树上了?(风实在太大了)观察图片，是怎样逃走的?(垂下来)你们知道怎样是垂吗?(做小实验，亲身体验“垂”。)请同学们分小组，用一根绳子绑住一件小物品，做快速下垂的工作，模仿在生死关头时垂下就逃走的匆忙情景。小雷雨快要来了，你的心情怎样?(害怕)谁来读一读。

　　(6)雷雨就要来了，看，闪电一次比一次亮，听，雷声一声比一声响，(播放录像雷雨前)课文用了两个词语形容雷电，哪两个?

　　积累词语：越来越亮越来越响越来越________.

　　小结：同学们，夏天的雷雨前，乌云密布，又闷又热，忽然间又狂风大作，天气的变化太快了，看着闪电越来越亮，听着雷声越来越响，让我们感觉到一场大雨顷刻将至，让我们一起再来边读边想象吧!(再次读)

　　2、学习雷雨中(4——6)

　　(1)雷雨终于来了，播放雷雨由小到大的动画

　　这场雨下得怎样?(板书：大、急)从哪里看出来?(指名说)(“哗，哗，哗，”“树哇，房子啊，都看不清了。”)

　　如何读好“哗，哗，哗，”呢?(有的认为“哗哗哗”三个字应该读得快一点，表现雨下得很急;有的认为应该读得慢一点，把“哗”字拖长一点来读，表示雨声很大;还有的认为“哗哗哗”三个字应当由慢到快，以体现雨下得越来越大……)

　　(2)夏天的雨来得猛来的急，同样也退得快，不一会雨声小了，雷声也小了。课文中有一个词语形容雨的变化，哪一个?(渐渐地)

　　该如何读好两个“渐渐”呢?现在老师有两种读法，看你觉得哪一种更合理?(一种声音从大到小，另一种声音从小到大。)为什么?因为现在雷声雨声都是从原来的大声到现在的声音小了，所以两个“渐渐”也应该从大到小声来读。

　　小结：夏天的雨像个爱变脸的娃娃，他变化多端，时而大哭，时而欢笑。让我们用自己的朗读来告诉大家雨是怎样变化的?学生自由读、个别读、齐读。

　　3、学习雷雨后部分(7——8自然段)

　　(1)历经暴雨的洗礼，大地又展现出了怎样的景象呢?同学们去读读课文的7、8自然段，一边读，一边想，哪儿让你觉得最美?

　　(2)学生交流：(一条彩虹挂在天空，你的挂字读得真好，同学们觉得彩虹像什么呢?读好了挂字，让我看到了那条彩虹就像五颜六色的丝带。哦，小青蛙，在叫什么呢?坐在网上干啥呢?)

　　(3)雷雨过后，空气变得特别的——我们的心情也是特别的——(欣赏图片)瞧，花儿草儿喝足了水，也开心的笑了，叶子上仿佛有晶莹的水珠在太阳公公的照耀下还闪闪发光呢，这雨后的美景谁还想来读?(个别读、男女生读)嗯，你的朗读让我们仿佛就置身在这个雨后的美丽景色中一样。

　　4、总结：

　　多么真实的雷雨啊!作者运用简单的语言，形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。雷雨是夏天常有的自然现象，作者为什么能写出这样真实的文章来呢?(因为他能仔细地观察，把看到的、听到的想到的如实地写了下来。)(板书：仔细观察)

　　(六)拓展

　　大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗?让我们一块去观察，把观察到的天气变化记录下来，写成观察日记吧。

二年级语文备课教案5

　　教学目标

　　★能正确、流利地朗读课文，初步感知蝴蝶谷奇异美丽的景色。

　　★认识本课9个生字，会写“源、茂、季、丛、赶”5个生字，理解生字新词，积累描写色彩词语。

　　★初步了解课文内容。

　　教学重难点

　　学会本课生字新词;正确、流利地朗读课文。

　　教学准备

　　课件PPT

　　教学时间

　　二课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1、同学们，现在老师想和大家聊聊天，你们喜欢旅游吗?能告诉大家，你都去过哪些地方吗?

　　2、大家去过的地方可真不少!是的，我们的祖国幅员辽阔，有许多风景优美的旅游胜地。今天就让我们一起走进台湾的蝴蝶谷去旅行。

　　(板书课题、跟老师读一次课题、齐读两次课题。)

　　3、我们说走就走，出发!

　　请同学们轻轻地闭上眼睛，飞机起飞啦!飞呀飞呀，飞过田野，飞过海洋睁开眼睛，到了。

　　(课件播放：蝴蝶谷景象及课文录音。)

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、你们喜欢蝴蝶谷吗?想不想自己去看看?可是蝴蝶谷的守关蝴蝶说啊，只有闯过了他们设得机关，你们才能进谷，你们怕吗?

　　好，那我们现在开始闯关了哦!

　　第一关：出示生字词

　　祖、源、茂、季、丛、赶、景、撒、批会读，并且会写。

　　讲解生字词，从部首，笔顺，结构讲。

　　第二关：出示生字词语

　　祖国温暖水源茂盛

　　景象照耀花瓣撒

　　五彩缤纷金光灿灿色彩斑斓

　　(1)自由读。

　　(2)谁愿意把你读得的一个词读给我们听?

　　(3)字音读得真准!下面给每个同学一个机会，老师指到哪个词，

　　你们能准确地读出来吗?

　　3、小朋友们读得很好。下面我们把这些生词宝宝送回家，齐声把渴望能读一遍，我相信这次啊，你们会把课文读得更好。读得时候思考：为什么宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方呢?

　　4、你们是在什么地方找到的?指导读第一自然段。这样的地方美吗?那你能读出这样的美吗?指名学生读课文，学习生词“茂”和“源”。齐读第一段。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　教师：昨天我们一起到祖国的宝岛台湾，游览了神奇而美丽的蝴蝶谷。老师今天有个好消息要告诉大家：由于来蝴蝶谷游玩的中外游客特别多，因此，蝴蝶谷旅行社急需招聘一批小导游，你们想做吗?只要能闯过两关，你们也能成为像老师一样的特约导游啦!有信心吗?好!闯关开始!

　　二、研读课文

　　1、第一关：寻美蝴蝶谷

　　(1)谷中到底有哪些迷人的景象呢?

　　大家细细读读第三节，找出你认为写得迷人的句子，多读几遍，待会儿向大家介绍。(生读第三段)

　　(2)交流。

　　A 、你觉得哪儿最迷人?(课件出示有关句子)

　　B、出示：

　　有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。

　　自己读读，说说迷人在哪里?(这些蝴蝶金光灿灿的，十分壮观。)

　　你还见过什么东西金光灿灿的?

　　师：这么美的黄蝶谷，我们一起来看一看。(课件播放黄蝴蝶画面)

　　你们看，这种蝴蝶叫金凤蝶，是最美的蝴蝶之一，鳞片上有一种金色粉状物，在阳光的照耀下，变得(金光灿灿。)

　　是啊，成千上万只黄蝴蝶在我们的身边上下飞舞，漫山遍野都是，简直是蝴蝶的海洋，这种景象多壮观呀!

　　谁能把这种壮观的景象读出来?自己先试试。指名读。齐读。

　　过渡：刚才游玩了黄蝶谷，还有更美的山谷呢，想看吗?

　　C、行，我们一起去看看：生唱《郊游》第一段。(课件播放彩蝶谷画面)

　　这叫什么山谷，小朋友能给它起个名字吗?(彩蝶谷)为什么叫彩蝶谷?

　　课文中是怎么描写彩蝶谷的呢?我们来看看。

　　小朋友自由读读，想想：哪些句子写出了彩蝶谷迷人的景象?有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。读后交流。(上下翻飞，五彩缤纷，像花瓣飘来飘去。)

　　上下翻飞：指名读。读得这么好，能不能加上动作?

　　像花瓣飘来飘去：读出蝴蝶的轻盈。指名读，评议。齐读。

　　(3)黄蝶谷和彩蝶谷多迷人呀!我们一起再来感受一下。(齐读第三节。)

　　2、蝴蝶谷里的景象是这么的迷人。那蝴蝶是怎么来到山谷的呢?老师请你读一读。

　　每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

　　在哪呢?第二段。好，小朋友都找到这一句话。

　　课件出示

　　请你读一读。然后闭上眼睛想一想，你好象看到了什么?生自由读。交流：你看到了什么?

　　(1)(我看到了蝴蝶非常多。)哪个词告诉我们的?是啊，(点红一群群)蝴蝶真多啊!

　　(2)(我看到了蝴蝶的颜色非常多。)对了，你都看到了些什么

　　颜色的蝴蝶呀?(红、蓝、白、五颜六色、五彩缤纷)

　　(3)大家看，也许你看到的是这种颜色的蝴蝶、也许你看到的

　　是这种黑白相间的蝴蝶课件随机播放各种彩色的蝴蝶。多美呀!这就是句子里说的哪个词的意思呀。(色彩斑斓)对，这就是色彩斑斓的意思。(课件点红色彩斑斓。)也就是刚才小朋友说的五彩缤纷，五颜六色。

　　(4)对了，看过《西游记》吗，《西游记》里的孙悟空有72变。

　　现在老师请小朋友闭上眼睛，老师说变，小朋友就变成蝴

　　蝶。“一、二、三”变，变成蝴蝶了。请你一边读，一边做动作。老师看，谁的动作美，谁的声音听。边读，边做。终于到达了我们的山谷，坐下来休息一下，想一下你们经过了哪些地方啊?谁来说?从哪里知道的?

　　一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

　　A、你们为什么是“飞过花丛，穿过树林”?而不是“飞过树林”呢?(有好多好多的树，从树的中间穿过去)好，这就是穿过。点红穿过那为什么说“越过小溪”不说“飞过小溪”?哦，从比较高的地方飞过去叫越过。点红越过看，作者把这几个词语写的多好啊。

　　B、小蝴蝶们，我们原来还在哪里见过这一系列的动词啊?

　　点红“赶到”，哦，蝴蝶们还是赶到山谷里来聚会。从“赶到”，你觉得你们心情怎样?(高兴、着急)非常着急，要去哪啊?去干什么啊?(聚会)

　　哦，你们是到山谷里来聚会的(点红聚会)那你们到山谷里聚会要做什么事情呀?(比美大赛、开展联欢会、进行野餐活动)

　　孩子们，蝴蝶们，你们高兴吗?幸福吗?因为你们现在已经到了蝴蝶谷。能不能把高兴、幸福的心情读出来。好，自己再试一试，读一读。

　　(5)蝴蝶聚会的山谷人们叫它什么啊?

　　3、第二关：小导游在行动

　　刚才，我们一起走进了台湾的蝴蝶谷，欣赏了蝴蝶谷迷人的景象，并知道人们把山谷叫做蝴蝶谷的原因。

　　(1)游客来了，正等着导游领他们到蝴蝶谷游玩呢!未来的小

　　导游们，你们准备介绍什么呢?

　　(2)很好，重点介绍蝴蝶谷的迷人景象。

　　(3)赶快准备吧!可以用上课文中的好词好句，也可以用自己

　　的话来说。看谁能吸引住游客。

　　(4)生准备导游词。一生做小导游。

　　(5)师生评议：做个合格的导游，要怎么样?

　　(当导游要昂着头，挺着胸，微笑着面对游客讲。)

　　(6)要不要再练练?可以和你的同桌互说，可以和你的朋友说，可以找听课的老师说，也可以跟我说。

　　(7)生再练说。

　　(8)生做小导游。

　　闯关成功!老师祝贺你们，你们现在都是小导游啦!看，游客们来了，小导游们，赶快迎上去吧!

　　小朋友刚才导游做得都很认真，现在我们回到第三段，看一下，这段是围绕哪句话在写呢?

　　4、是啊，多么迷人的景象!听了小导游们的介绍，我和大批的中外游客，都被吸引到这里，用自己喜欢的方式读读第四段，看看小蝴蝶们看到客人，是怎么做的呢?

　　(团团围住、翩翩起舞)

　　(1)真是一群热情的小蝴蝶。

　　你们看书上的图，游客们被翩翩起舞的蝴蝶团团围住，有的蝴蝶(落在游客的身上)，有的蝴蝶(落在他们的胸前)，看到蝴蝶们这么亲近他们，他们的心情怎样?——(高兴)

　　(2)你能把游客的开心和小蝴蝶的机灵读出来吗?谁来试一试?

　　(3)同学们，如果此刻你就是这批游客中的一员，你会想些什么?说些什么?

　　5、有感情朗读课文是呀，蝴蝶谷的美景看也看不够，说也说不完，让我们边看图边读课文，老师给大家配上音乐，再次去感受蝴蝶谷的美丽吧!

　　(你可以完整的把课文读一遍。也可以选你最喜欢的一部分读。)

二年级语文备课教案6

　　一、教材分析：

　　《神奇的镜子》是一篇描述爱迪生童年时期敢于实践，运用生活中的发现——镜子对光的折射现象大胆尝试，最终为母亲创造了良好的手术环境，及时帮助了医生，挽救了母亲生命的故事。文章行文简洁、易懂，通篇没有对爱迪生聪明才智的正面评价，而是通过一件事情的记叙表现得淋漓尽致。

　　二、教学目标

　　1。懂得认真观察、细心发现的重要意义，激发爱科学的兴趣。

　　2。认识14个生字，认识1个部首，会写8个字。

　　3。理解父亲在整件事情中的情感变化，体会小爱迪生在救护母亲中的作用。

　　4。正确、流利、有感情地朗读课文，能够复述课文内容。

　　三、教学重难点

　　这是一篇生动的记叙文，从始至终作者没有一句直接赞扬爱迪生的话，但是在一面面明晃晃的镜子后面隐藏的却是小爱迪生勇敢尝试、聪明细心的才智，所以这是本课学习的重点和难点。

　　第一课时

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　1同学们，你们知道镜子有什么用途吗？今天我们要学习的文章就和镜子有关。（板书课题）

　　2。质疑：读了课题你想了解些什么？

　　二、初读课文，读中识字

　　1。学生自由读课文，标出自然段并用自己喜欢的符号把生字标出来。

　　2同桌互读互查，纠正读音。

　　3。 。老师出示词语，交流识字方法。

　　“检”与“捡”要相区分，可以做动作。

　　“决”与“快、块”要相区别，可以组词。

　　“医”的部首三框是本课中的新知识，要落实，并且要指导书写这个字，要注意笔顺（书上有）

　　4 。课件出示词语，（包括课后的读一读），进行“开火车”或“夺红旗”游戏，分组竞赛认读词语、生字。

　　5。听老师范读课文，边听边想课文讲的是一件什么事？注意听准字音。。

　　学生回答完问题之后相机介绍课前了解的爱迪生生*及其发明。

　　师：看，爱迪生多了不起啊！他的一生有20xx多项发明，*均每15天就有一项发明，这在世界上是无与伦比的，因此他被誉为世界发明大王。（课件出示课文最后一段）那么这句话谁会读？为什么这么读？（带敬佩的口气）

　　齐读

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、开火车读词语。

　　2、指名读课文，边读边想，爱迪生为什么要救妈妈？他的妈妈怎么了？

　　学生会说得了阑尾炎，接着就请学生说说对阑尾炎的了解。

　　二、朗读感悟课文

　　1、默读第2自然段，找出最能表现妈妈当时处境十分危险的句子？

　　课件出示第二段，抓住“直打滚”、“急忙”、“马上”等词语感悟妈妈病情的紧急。

　　有感情地朗读这一自然段

　　2、学习第三自然段（课件出示妈妈躺在病床上的情景）

　　（1）过渡：此时此刻，你想对医生说什么？

　　（2）出示第三自然段，理解句子：医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“不行，光线太暗，没法做手术。”老爱迪生说：“那就多点几盏油灯。”医生还是摇头，连连说不行。大家急得团团转。

　　指名读

　　师：难道医生和爸爸没有想办法吗？

　　师：爸爸想的什么办法？

　　师：医生怎么说的？为什么连连说？

　　师：医生想出什么办法了吗？从哪个词看出来的？学生做做环顾四周、皱眉、大家急得团团转的样子

　　师：此时此刻，医生和爸爸束手无策，妈妈又危在旦夕，大家都非常着急，能不能通过你的读来再现这一场景呢？

　　（3）指导朗读（注意爸爸的着急，医生的无奈）

　　过渡：就在大家都急得团团转的时候，小爱迪生又是怎么做的呢？

　　3、学习第四自然段

　　师：爸爸看到了，什么反映？

　　课件出示：爸爸一见又急又气，责怪道：“什么时候了？还胡闹！”

　　师：就是啊，都什么时候了，还胡闹，爸爸能不气能不急吗？谁愿意当又气又急的爸爸来责怪爱迪生？

　　师：爱迪生怎么说的？

　　课件出示：爱迪生委屈地说：“我，我想出办法了，不信您瞧！”

　　师：谁来读读爱迪生的话？你为什么这么读？（爱迪生这时候是很委屈的）

　　想想当你受委屈的时候，你是怎样说话的？

　　分角色，男生读又气又急的爸爸，女生读满腹委屈的爱迪生。老师导读

　　过渡：爱迪生真的想出办法了吗？屋子为什么会变亮呢？我们一起走到妈妈的病床边看看当时的情景吧！（课件演示屋子变亮的情景）

　　师：此时此刻你想对爱迪生说什么？

　　师：这时的爸爸用书上的一个词形容就是（恍然大悟）一下子明白就叫恍然大悟。

　　师：爸爸恍然大悟会说什么？此时此刻，医生的反应是什么呢？他会说什么呢？引导学生展开想象

　　师：通过爱迪生想出的好办法，手术的结果怎样了呢？齐读第五自然段

　　三、总结

　　1、老师想问问大家，爱迪生为什么这么聪明呢？

　　2、你看，爱迪生小小年纪就用自己的聪明才智救了妈妈，让我们都来夸夸爱迪生怎么样？

　　四、拓展阅读

　　1。把爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生阅读。

　　2。搜集爱迪生的名言，抄在积累本上。

　　3读短文，回答问题。

　　聪明的韩愈

　　从前，有位教书先生，他给学生出了一道题：看谁用不多的钱买一件东西能把书房装满。学生人人动脑，认真思考。放学后，他们都到集市上去了。

　　第二天，有的买来了稻草，有的买来了树苗——可是谁的东西都没有把房子装满。

　　一个叫韩愈的学生走进书房，从袖子里取出一支蜡烛，把它点燃。烛光立刻照亮了整个屋子。先生见了，高兴地连声说：“好！好！韩愈真聪明。”

　　（1）教书先生出了一道什么题目？

　　（2）学生分别买来了什么？

　　（3）谁最聪明？

　　（4）你认为什么可以装满屋子？

二年级语文备课教案7

　　【学习目标】

　　1、会认8个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

　　3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

　　【教学重点难点】

　　1、教学重点是会写“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“苹”、“丽”、“劳”八个生字；能有感情地朗读课文，并背诵。

　　2、教学难点是能有感情地朗读课文。

　　【教学时间】

　　二课时。

　　【教学方法】

　　集中识字、表演朗读。

　　【教学准备】

　　课文放大图片、“苹果”卡片。

　　【教学过程】

　　第一课时。

　　【教学目标】

　　1、能熟读课文，并能有感情地朗读课文，基础好的同学能背诵课文。

　　2、会认课文“苹果”中的“图”、“梨”、“笼”、“颊”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“劳”八个生字。

　　3、初步感悟秋天的美好。

　　【教学重点难点】

　　1、教学重点是熟读课文，并能有感情地朗读课文，或背诵课文。

　　2、教学难点是初步感悟秋天的美好。

　　【教学方法】

　　合作识字，自主、合作朗读。

　　【教学过程】

　　一、揭示课题，初读课文

　　板书课题，让学生自己读课文。

　　二、小组合作认读生字

　　出示“我会认”的词语，自由认读（可以下位置找伙伴合作完成）

　　三、感知课文内容

　　1、自由读课文。要示：把生字读正确，把句子读通顺。

　　2、教师检查读书情况，指导学生读正确。

　　3、自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。

　　4、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。

　　四、再读感悟

　　1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

　　2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

　　3、点拨重点词句，体会文章描写的美景。

　　4、比赛读，看谁读得美。

　　5、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。

　　6、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

　　五、集中识字

　　1、展示“苹果”卡片，让学生自由读，自我检查。

　　2、展示自我认读情况。

　　秋天的图画

　　在一个阳光明媚的早晨，太阳公公眯眯笑跟白云宝宝说：“看，秋天多么美丽啊！”

　　白云宝宝瞧了瞧，看见了一座又高又陡的山，山上栽满了果树，正等着人们去摘又香又甜的果子呢！山下有一座小房子，房子的对面有一大片草地，草地上长满了五颜六色的野花，花儿朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人，真是让人感到这些花儿美丽极了！

　　你看，那边的草地上有几个小朋友在做游戏。最有趣的是放风筝！一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声：“放！”那风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来，风筝越飞越高。我们快活地喊叫着，在草地上拼命地奔跑。

　　二年级上册语文秋天的图画同步练习

　　小学的学习是一个长期积累的过程，需要在生活中、学习中不断的积累，同学们可以通过二年级上册语文秋天的图画同步练习巩固自己所学知识，看自己有哪些知识点还未掌握！

　　练习题

　　一、根据原文组词

　　脸（）（）海

　　（）烧勤（）

　　二、填一填

　　（）的图画（）的波浪

　　（）的人们（）的苹果

　　三、选词填空

　　精金

　　1、稻海翻起（）色的波浪。

　　2、那个布娃娃像蓝（）灵

　　蓝篮

　　1、看，（）天上的大雁作出了回答。

　　2、小明和爸爸一起打（）球。

　　四、在括号里填上合适的词语。

　　（）的灯笼（）的脸颊（）的波浪

　　美丽的（）勤劳的（）燃烧的（）

　　五、根据原文填空

　　梨树挂起金黄的（），苹果露出红红的（），稻海翻起金色的（），高粱举起燃烧的（）。

　　六、感悟原文句子

　　1、秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画”这句话表达了什么情感

　　2、“谁使秋天这样美丽？”这一问句的作用

　　参考答案

　　一、颊稻燃劳

　　二、美丽金色勤劳红红

　　三、金精蓝篮

　　四、金黄红红金色图画人们火把

　　五、灯笼脸颊波浪火把

　　六、1、解析：两个“啦”字显得活泼可爱，又是让人感受到万分活泼，有着遇到新鲜美丽事物的童真，这让人感受到的是欢乐的画面，想象到的是奔走相告的画面。让人感受到秋天到来的惊喜，秋天最美发人思考，引人入胜，让人想象无穷。（答案不唯一，符合逻辑即可）

　　2、承上启下。解析：前面的话语叙述的是秋天山野美丽的话面，一个问句要带出的是造成山野这么美丽的原因，那就是勤劳的人们画出秋天的图画。可以说该问句连接上文，转呈下文，是个很好的连接作用。

　　原文

　　秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。谁使秋天这样美丽？看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画。

　　字词

　　图画、梨树、灯笼、波浪、高粱、燃烧、勤劳。说说怎么记生字：图、梨、灯、波、浪、粱、燃、烧、勤、劳

　　句子

　　秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。

　　梨树挂起金黄的.灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。

　　多做题有助于同学们及时检测自己的学习情况，我们提供的二年级上语文摘月亮练习题，希望大家在课后复习时使用，同时祝大家学习进步。

　　一、说话入境，绘画导入

　　秋姑娘悄悄来到我们身边，你们找到她了吗？

　　1、先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。

　　2、在音乐声中，让孩子们画、剪、贴，自己动手装扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飞的大雁……

　　3、就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧！

　　二、初读课文，整体感知

　　学习小组合作学习；

　　画画生字，把生字读准确；

　　想想生字，把生字认一认；

　　读读课文，把课文读通顺。

　　三、诵读课文，读中感悟

　　1、用自己喜欢的方式读课文（默读、同桌互读、表演读）。

　　2、找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。

　　3、读句子（读哪句，课件演示哪句），师生欣赏、评议，练习朗读。

　　对“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这一重点句，不仅要进行朗读训练，还应进行语言文字的训练。

　　如：你觉得这句话中哪些词语很美？（课件：黑白色的秋天的图画），你觉得美吗？对，色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语？能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。

　　4、有感情地朗读课文，读中感悟“劳动创造了美”。

　　5、用喜欢的方式练习背诵课文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）

　　四、各展所长，赞美秋天

　　1、启发谈话：小朋友，你眼中的秋天美吗？你喜欢它吗？勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用不同的方式来赞美秋天，好吗？

　　2、自由组合，赞美秋天

　　画画组：画秋天

　　写作组：写秋天

　　表演组：演秋天

二年级语文备课教案8

　　【学习目标】

　　1、会认8个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

　　3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

　　【教学重点难点】

　　1、教学重点是会写“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“苹”、“丽”、“劳”八个生字；能有感情地朗读课文，并背诵。

　　2、教学难点是能有感情地朗读课文。

　　【教学时间】

　　二课时。

　　【教学方法】

　　集中识字、表演朗读。

　　【教学准备】

　　课文放大图片、“苹果”卡片。

　　【教学过程】

　　第一课时。

　　【教学目标】

　　1、能熟读课文，并能有感情地朗读课文，基础好的同学能背诵课文。

　　2、会认课文“苹果”中的“图”、“梨”、“笼”、“颊”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“劳”八个生字。

　　3、初步感悟秋天的美好。

　　【教学重点难点】

　　1、教学重点是熟读课文，并能有感情地朗读课文，或背诵课文。

　　2、教学难点是初步感悟秋天的美好。

　　【教学方法】

　　合作识字，自主、合作朗读。

　　【教学过程】

　　一、揭示课题，初读课文

　　板书课题，让学生自己读课文。

　　二、小组合作认读生字

　　出示“我会认”的词语，自由认读（可以下位置找伙伴合作完成）

　　三、感知课文内容

　　1、自由读课文。要示：把生字读正确，把句子读通顺。

　　2、教师检查读书情况，指导学生读正确。

　　3、自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。

　　4、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。

　　四、再读感悟

　　1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

　　2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

　　3、点拨重点词句，体会文章描写的美景。

　　4、比赛读，看谁读得美。

　　5、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。

　　6、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

　　五、集中识字

　　1、展示“苹果”卡片，让学生自由读，自我检查。

　　2、展示自我认读情况。

　　秋天的图画

　　在一个阳光明媚的早晨，太阳公公眯眯笑跟白云宝宝说：“看，秋天多么美丽啊！”

　　白云宝宝瞧了瞧，看见了一座又高又陡的山，山上栽满了果树，正等着人们去摘又香又甜的果子呢！山下有一座小房子，房子的对面有一大片草地，草地上长满了五颜六色的野花，花儿朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人，真是让人感到这些花儿美丽极了！

　　你看，那边的草地上有几个小朋友在做游戏。最有趣的是放风筝！一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声：“放！”那风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来，风筝越飞越高。我们快活地喊叫着，在草地上拼命地奔跑。

　　二年级上册语文秋天的图画同步练习

　　小学的`学习是一个长期积累的过程，需要在生活中、学习中不断的积累，同学们可以通过二年级上册语文秋天的图画同步练习巩固自己所学知识，看自己有哪些知识点还未掌握！

　　练习题

　　一、根据原文组词

　　脸（）（）海

　　（）烧勤（）

　　二、填一填

　　（）的图画（）的波浪

　　（）的人们（）的苹果

　　三、选词填空

　　精金

　　1、稻海翻起（）色的波浪。

　　2、那个布娃娃像蓝（）灵

　　蓝篮

　　1、看，（）天上的大雁作出了回答。

　　2、小明和爸爸一起打（）球。

　　四、在括号里填上合适的词语。

　　（）的灯笼（）的脸颊（）的波浪

　　美丽的（）勤劳的（）燃烧的（）

　　五、根据原文填空

　　梨树挂起金黄的（），苹果露出红红的（），稻海翻起金色的（），高粱举起燃烧的（）。

　　六、感悟原文句子

　　1、秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画”这句话表达了什么情感

　　2、“谁使秋天这样美丽？”这一问句的作用

　　参考答案

　　一、颊稻燃劳

　　二、美丽金色勤劳红红

　　三、金精蓝篮

　　四、金黄红红金色图画人们火把

　　五、灯笼脸颊波浪火把

　　六、1、解析：两个“啦”字显得活泼可爱，又是让人感受到万分活泼，有着遇到新鲜美丽事物的童真，这让人感受到的是欢乐的画面，想象到的是奔走相告的画面。让人感受到秋天到来的惊喜，秋天最美发人思考，引人入胜，让人想象无穷。（答案不唯一，符合逻辑即可）

　　2、承上启下。解析：前面的话语叙述的是秋天山野美丽的话面，一个问句要带出的是造成山野这么美丽的原因，那就是勤劳的人们画出秋天的图画。可以说该问句连接上文，转呈下文，是个很好的连接作用。

　　原文

　　秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。谁使秋天这样美丽？看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画。

　　字词

　　图画、梨树、灯笼、波浪、高粱、燃烧、勤劳。说说怎么记生字：图、梨、灯、波、浪、粱、燃、烧、勤、劳

　　句子

　　秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。

　　梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。

　　多做题有助于同学们及时检测自己的学习情况，我们提供的二年级上语文摘月亮练习题，希望大家在课后复习时使用，同时祝大家学习进步。

　　一、说话入境，绘画导入

　　秋姑娘悄悄来到我们身边，你们找到她了吗？

　　1、先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。

　　2、在音乐声中，让孩子们画、剪、贴，自己动手装扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飞的大雁……

　　3、就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧！

　　二、初读课文，整体感知

　　学习小组合作学习；

　　画画生字，把生字读准确；

　　想想生字，把生字认一认；

　　读读课文，把课文读通顺。

　　三、诵读课文，读中感悟

　　1、用自己喜欢的方式读课文（默读、同桌互读、表演读）。

　　2、找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。

　　3、读句子（读哪句，课件演示哪句），师生欣赏、评议，练习朗读。

　　对“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这一重点句，不仅要进行朗读训练，还应进行语言文字的训练。

　　如：你觉得这句话中哪些词语很美？（课件：黑白色的秋天的图画），你觉得美吗？对，色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语？能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。

　　4、有感情地朗读课文，读中感悟“劳动创造了美”。

　　5、用喜欢的方式练习背诵课文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）

　　四、各展所长，赞美秋天

　　1、启发谈话：小朋友，你眼中的秋天美吗？你喜欢它吗？勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用不同的方式来赞美秋天，好吗？

　　2、自由组合，赞美秋天

　　画画组：画秋天

　　写作组：写秋天

　　表演组：演秋天

二年级语文备课教案9

　　【单元教材简析】

　　本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。既有充满浪漫主义色彩的描写自然景观的古代诗歌，也有语言*实的介绍自然知识的短文。通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。《望庐山瀑布》这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。《绝句》为诗人杜甫在成都草堂所作，全诗通过对明媚春光的描绘，表达自己愉快的心情。这首诗的观察顺序是由近到远，写得有动有静，有声有色，表达了作者喜悦的心情。《雷雨》一文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。《最大的“书”》本文是一篇科普常识性文章，通过记叙爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员交流的所见所闻，间接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知识宝库，岩石就是一本耐人寻味的“书”，向小读者们展示了岩石这本“书”的无穷魅力。课文语言简洁，以人物对话为主要叙说方式是课文的一个显著特点。《要是你在野外迷了路》这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。

　　【单元总体目标】

　　1、会认27个，会写45个生字词。重点引导学生把握认字识字规律。

　　2、正确流利的朗读课文,引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。

　　3、在培养学生的自主读书能力的同时，鼓励学生自主识字，培养认真书写的习惯。

　　4、激发学生热爱大自然的情感，鼓励学生从日常的自然现象中发现自然的奥秘，激发兴趣，陶冶情操。

　　【单元教学建议】

　　本组课文的教学，可以从以下几个方面进行。

　　1、注重识字教学。在教学中要充分利用学生已有的知识、生活经验来识字，教给学生识字的方法，使之举一反三，逐步形成识字能力。

　　2、引导学生的个性化阅读。在教学的过程中要以教材为依托，并结合学生的生活实际，充分张开师生对话，培养学生的探究性阅读和创造性阅读。提倡多种形式的朗读，促进学生语文素养的提高。

　　3、教学中要打破传统的串讲、满堂灌，避免逐字逐句讲解的做法，把课堂交给学生，注重自读自悟。

　　4、在具体教学过程中可根据课文不同的特点采取不同的教学形式，因文施教。《古诗两首》中《望庐山瀑布》可以由画入诗，先让欣赏课文的插图，感受阳光下的庐山云雾缭烙，飞瀑直下的壮美景色。然后再让学生读读诗，把相应的诗句写到图上相应的位置上。《绝句》可以由诗入画。在读诗歌的基础上，让学生想想如何来给诗歌配一幅插图。《雷雨》可以采用多种教学方法，雷雨前用欣赏美文的方法“，雷雨中则让学生提出问题。雷雨后用画画的形式展示自己对课文的理解。《最大的“书”》建议把朗读的重点放在指导学生读好人物的对话上，教学中可以采用多种朗读的形式，如自由读，指名读，同桌读，分角色读，四人组全作读，表演读等。《要是你在野外迷了路》教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在能“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。将理解课文内容的机会交给学生，用他们对知识的探索代替教师的讲解分析，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。充分给他们探索、发现的机会，达到学科间的融合，并留下足够的空间让孩子们展现和交流自己的课外知识。

　　【单元教学时间】

　　第17课：《古诗两首》2课时

　　第18课：《雷雨》2课时

　　第19课：《最大的“书”》2课时

　　第20课：《要是你在野外迷了路》1课时

　　学习园地五：2课时

二年级语文备课教案10

　　《黄山奇石》

　　【教学目标】

　　1.会读“区、尤、其”等14个生字，会写“尤、其、区”等8个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特和美丽。

　　3.通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。

　　4.通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。

　　【教学重难点】

　　教学重点：通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。

　　教学难点：通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。

　　【教学方法】

　　教法：讲授法、朗读指导法、启发式教学法

　　学法：想象感悟法、圈点批注法、读写结合法

　　【课时安排】二课时

　　【教学准备】有关黄山的视频介绍、多媒体课件、生字卡片、黄山奇石的照片学生准备：

　　【教学过程】

　　激情生趣，初始黄山

　　1.教师播放有关黄山介绍的视频。(其中有黄山奇石)

　　2.学生观看视频，并结合自己搜集的资料说说感受。

　　一.激趣导入

　　同学们，课前通过大家搜集的资料，我们已经知道黄山是我国著名的风景区，现在让我们一起跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石。

　　二.揭示课题

　　1.师生一起板书。

　　2.全班美美地读读课题。

　　3.释义“奇”：这里的“奇”是什么意思?(奇特、奇怪、神奇)

　　三.教师小结

　　一个课题就吸引了我们全班的眼神，那么课文又介绍了哪些奇石呢?哪些奇石又是怎样的呢?让我们赶紧去文中看看吧!

　　初读课文，感知黄山

　　一.初读要求

　　1.大声朗读课文，读准字音、读通句子，遇到难度的字词可以多读几遍。

　　2.用“______”划出文中写了几种黄山奇石。

　　二.生字学习

　　出示生词：

　　1.齐读，教师相机正音。

　　2.教师打乱生字卡片，小火车读。

　　3.巧记生字：说说你是怎么记住这些加点的字?

　　1.自由读。

　　2.小老师领读，教师相机正音。

　　3.巧记生字：说说你是怎么记住这些加点字的?

　　4.读读原句：你能找出原文中的句子读读吗?

二年级语文备课教案10篇扩展阅读

二年级语文备课教案10篇（扩展1）

——二年级语文备课教案10篇

二年级语文备课教案1

　　一、单元主题：

　　这一单元以“春天里的发现”为主题。一年级下册，学生也学过一组以春天为主题的课文。虽然两组教材都以春天为主题，但是，无论从导语还是从课文，我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材有不同之处。本组教材不仅引导学生感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特征，去探索春天的奥秘。我们来比较一下两个导语就可以发现他们的区别了：一下第一单元的导语是这样写的：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！重点是让学生感受春天。而本单元的导语是这样说的：我发现春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的。我们走进春天，留心观察，一定会有更多的发现。应该说第四册“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。

　　二、单元内容：

　　本组教材的内容包括导语，《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》四篇课文和语文园地一。认识47个生字（课文中38个，语文园地中9个），书写39个汉字。

　　三、教学建议：

　　1、整体把握，合理组合。本组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体，在这样整体的学习过程中，对学生精神世界的影响就更加的强烈和持久。比如，《找春天》之后，学习伙伴说：“咱们建议老师组织一次春游活动吧！”《笋芽儿》之后，学习伙伴说：“我从课文中找到了描写美好春光的句子，还抄下来了。”这些内容的安排，实际上都在为“语文园地一”中的学习活动作准备。“口语交际”要求介绍自己在春游活动中的发现，“写一写”要求学生在春游活动和“口语交际”的基础上，将自己在春天里的发现写下来，“展示台”要求展示自己搜集到的描写春天的语句。因此在教学中，我们应该关注这种整合，体现这种整合，充分发挥教材整合后的整体功效，在教学相应课文的时候，就应该及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。

　　2、读中入境，读中生情。课程教材研究所小学语文课程教材研究开发中心的李云龙老师在《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册教材说明》一文中强调道：“阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。单纯的示范模仿和朗读技巧的训练，在领会和传达这种感情的过程中固然必不可少，但更深层次的领悟则需要学生在入境入情的充分的阅读实践中，自悟自得。”本单元的几篇诗文都很美，像《找春天》一文中作者用了四个排比句，以拟人的手法写出了孩子们在春天里的发现。“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？”《笋芽儿》一文中也有许多描写春雨、春雷、春光的优美句子（例P8页第一段；P10页课文第六段；第七段），教学时要引导学生多读，读有层次，读有感情。在反复的充满感情的朗读中，做到朗读与感悟相交融，就感悟来说，对二年级的孩子，我们对他们的感悟不能要求过高，只要求孩子在朗读中有所体会，他们在阅读中能感悟多少是多少，每个学生的认知水*有高低，感悟的程度也就有深浅。我们要承认学生的差异也要认同这种差异的存在。还要做到读书与思考相结合，同时重视积累和实践。课文第一课课后提出了背诵的要求，第三课则提出积累句子的具体要求。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。

　　鲜空气，享受着春风轻轻的吹拂，放眼是春的颜色，细听到处有春的旋律，在这样的大自然中再来学习“春天的发现”这一组课文，学生的体会更多，感受更深，。

　　四、教学例举：

　　在主题整合思想的指导下，可以把本组的四篇课文和语文园地一进行了重新组合：

　　1、整体感知。利用媒体播放春天的美丽景色，引出导语：我发现春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的。我们走进春天，留心观察，一定会有更多的发现。然后在谈话中畅述自己对春天的已有认识，回忆一下学过的描写春天的词语、诗歌、文章等。然后我以“在今年的春天里，你想做些什么、学点什么吗？”的问话把学习目标的确定抛给学生自己。学生在热烈的讨论后得出：“搞一次春游活动，学几篇描写春天的文学作品，画一幅春天的图画，唱一首春天的歌曲，举办一次春天的诗歌朗诵会。”等内容。在学生讨论的基础上，我及时引导学生通读本组四篇课文和语文园地一。

　　2、重组教材。整体感知后可以和学生一起根据他们自定的学习内容，重新编排这一单元的学习内容，设计了“春天的发现”这一单元的学习流程：（一）学课文1和3，组织学生“寻”春天，“说”春天，“写”春天。“寻”春天包括到大自然中寻找春天的踪迹（春游活动）和“宽带网”中要求的上网寻找春天的花。“说”春天则是“语文园地一”中的口语交际内容，让学生把自己学了课文，参加了春游活动后看到的春天里的发现说给大家听。“写”春天，是本册教材安排的第一次比较正式的写话练习，低年级写话，重在激发学生的练笔兴趣，从说到写，要有个过渡过程，先让学生讨论一下怎么写，理一理写作的顺序。写好后一定要有一个交流的过程，如果能够在交流中逐步培养学生自我修改的意识和习惯，那就更好。最后定稿的作文可以在展示台中加以展示，并且把阅读对象从教师、学生扩展到家长。（二）学古诗，举办诗歌朗诵会。学习古诗前布置学生收集描写春天的古诗词、儿歌、散文等，学完古诗后举办诗歌朗诵会，学生可以背古诗，也可以唱唱春天的歌曲。（三）学课文4，参加植树活动，展示收获。学习课文《小鹿的玫瑰花》，结合植树节种花植树，装点校园和自己住的小区，并把自己写的春天，画的春天，以及摘录的春天的词、句、文章通过“展示台”展现给同学欣赏。（四）学习“语文园地一”中的“我的发现”和“日积月累”。

　　3、部分体验。这里就《小鹿的玫瑰花》一课谈谈教学预想。

　　这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。故事的表层，小鹿栽下玫瑰花后，由憧憬到失望，从惋惜到高兴，在巧合中表现趣味。故事的深层，蕴含着“能够给别人带来快乐，自己也快乐”的人文思想，正如“语文园地二”读读背背中的一句话：“赠人玫瑰，手有余香”。教学时，可以适时出现这句话，让学生读读背背。

　　课文蕴含着浓浓的人文气息，但要让他们理解和感受到在为他人创造幸福生活的过程中自己也体会到快乐也是快乐，对二下的学生来说，仍然有些难度。虽然有些难，但通过努力还是可以做到，在这里，“情感体验”就起到了一个很好的桥梁作用。

　　教学时，要引导学生先把课文读通顺，读正确。“花骨朵”是词语理解的一个难点，最好借助实物——盛开的玫瑰和还是花骨朵的玫瑰，让学生直观感知。“一瘸一拐”是字音上的难点，要注意读准。

　　在把课文读通顺，读正确的基础上，让学生找出鹿弟弟说的两句话。对照着一读，学生心中自然设疑：为什么鹿弟弟一开始说玫瑰白栽了，后来又说没有白栽？“有了疑问，也就有了进一步朗读课文的欲望。这里，理解“白栽”的意思是个关键点。在结合课文内容理解后，可以让学生进一步联系生活经验来加深理解，如刚洗好的衣服又掉在地上，叫“白洗”，这样的词学生可以说出许许多多：白写、白跑……这时，可以让学生体验：每当你白做一样事情的时候，你心里会怎么想？这样一迁移，学生自然而然就能理解小鹿他们辛辛苦苦栽了玫瑰却没有看到的惋惜的心情。有了这样的体验基础，要读好鹿弟弟说的话，就是水到渠成的事情了。

　　体验随着理解的深入也不断深化。甚至让学生融入到角色里面去。朗读黄莺的话时，让学生做黄莺，说一说为什么见了玫瑰花就想歌唱，体验并且用朗读来传递黄莺的快乐；朗读微风的话时，让学生想象微风一路上会遇见哪些小伙伴，然后创设对话的情景，体验并且用朗读来传递微风的快乐。在这般体验的基础上，再拓展想象：还有谁也看到了玫瑰花，会说些什么？给学生搭建了*台以后，学生的思维也会展开自由的.翅膀，他们会说：一只小蜜蜂飞过来，他说，小鹿，我采过玫瑰花的蜜，可甜了。我一喝，都快醉倒了。通过层层深入的体验，学生感受到了玫瑰花给别人带来的幸福之后，自然就明白了“玫瑰花没有白栽”的道理。从而领悟“赠人玫瑰，手有余香”的真正含义。

　　课后有一个“演一演”的要求，在充分体验的基础上进行角色表演，就成了水到渠成的事了。

　　本课要书写的生字有12个之多，可以分散在课文教学中随机识字，避免写字过程的单调和时间过长的问题。例如：通读全文后，学生了解故事中出现的人物后，及时指导“弟、哥和骨”三个独体字的书写，又如：“渐、谢、微”三个左中右结构的字的书写可以放在学生体悟黄莺、微风和小鹿的对话之后随机进行书写指导。而“抽、拐、浇、终、静、躺”6个左右结构的字的书写可以放在课文学完后集中教学，便于学生掌握书写规律。

　　4、整体感悟。学完这一组教材后，组织学生进行整体回顾交流，可以通过师生间或生生间互评，以及学生自我评价的方式回顾学习得失，并组织课外拓展。教案《人教版小学二年级语文下册第一单元集体备课教案》来自网！/JiaoAn/YuWenJA2/85221.html

二年级语文备课教案2

　　《“红领巾”真好》

　　教学目标：

　　★会认8个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　★借助插图，了解课文内容。

　　★通过采用拟人的写法，体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。

　　★培养学生的爱鸟、护鸟的`意识。

　　教学重难点：

　　★了解课文内容，体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。

　　★了解课文采用拟人的写法的作用。

　　教具准备：生字卡片、图片。

　　教学课时：两课时

　　【第一课时】

　　教学目标：会认8个生字，会写8个字。初步了解课文内容。

　　教学过程：

　　一、解题、导入新课。

　　同学们，看了这个题目你想到什么?

　　二、识字写字。

　　1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。

　　2、让学生自主识字：小组交流识字方法。

　　3、全班汇报：教师讲解。

　　4、巩固识字：抢读生字比赛、开火车读词语。

　　5、写字指导：教师示范讲解。(重点指导左右结构的字。)

　　三、朗读课文，初步了解课文内容。

　　1、指名读课文：读准字音，做到正确、流利。

　　2、分小节读课文：说说每小节写了什么?

　　第一小节：写小鸟最快乐，写出小鸟的活泼可爱。

　　第二小节：写小鸟最活泼，写小鸟是人类的朋友。

　　第三小节：写“红领巾”的爱鸟行动。

　　3、同桌间一问一答读课文：整体感知课文内容。

　　四、布置作业。

　　【第二课时】

　　教学目标：

　　★了解课文内容。体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。

　　★培养学生的爱鸟、护鸟的意识

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　自渎课文，做到正确、流利。

　　二、朗读感悟。小组合作学习。

　　思考：

　　1、“红领巾”为什么加引号?“红领巾”指什么?

　　2、小鸟为什么说“红领巾”真好?应怎样读?

　　3、你觉得小鸟可爱吗?为什么可爱?

　　三、全般讨论得出答案。

　　1、指名读出赞美的语气。

　　2、借助图片理解可爱——外形、叫声、作用。

　　四、有感情地朗读课文，体会情感。

　　教师范读，学生全班读。

　　五、实践活动：

　　小组讨论一个爱鸟护鸟方案。

　　六、布置作业。

二年级语文备课教案3

　　《雷雨》

　　学习目标：

　　1.会认4个生字，会写3个字。

　　2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

　　学习过程

　　一、图画导入

　　1.有一种自然现象，在夏天我们经常会见到，(课件展示雷雨前的景象)请看大屏幕，谁来说说你看到了什么?仿佛能够听到什么?

　　一道道闪电和轰隆隆的雷声告诉我们，一场(雷雨)就要来了。今天我们一起学习一篇课文——雷雨(板书课题)

　　请同学来读一下课题(指名读)，一起读一下(齐读)

　　二、初读课文

　　1、雷雨也叫雷阵雨，多发生于夏天，它来得急，去得快。现在我们一起去感受一下小作者描写的这场雷雨吧!请同学们打开书，听清楚老师的要求：自由读课文，读准字音，读通句子。

　　2、这么快就读完了，同学们可真能干。谁想读给大家听?应该找几个同学呢?(指名找8个同学读课文)他们在读的时候，我们的小听众也有个任务：用心听，有读不准的地方等他们读完了要帮他们纠正过来。开始吧!

　　3、(纠正字音)同学们听的可真仔细，相信经过小听众的提醒课文能读得更好了。读给你的同桌听听吧!

　　4、小作者是按什么顺序写这场雷雨的?别急着下结论，再读读课文，课文朋友会告诉你答案的。

　　5、全班交流：(根据学生回答板书雷雨前、雷雨中、雷雨后)

　　三、品读感悟

　　雷雨前

　　(一)现在我们就一起走进这场雷雨，亲身感受一下大自然的神奇吧!

　　(二)轻轻地读读描写雷雨前的段落，想想雷雨前出现了哪些与*时不同的现象。一会起来谈谈自己的读书收获。

　　(三)交流(指名说)

　　1、你有一双会发现的眼睛，请你来读一下好吗?其他同学认真听从他的读中，你仿佛看到什么了?谁听得最认真，想象的画面就越多。

　　满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

　　2、读得真不错，看这个字，(出示“压”的生字卡片)谁想当小老师领大家读读?开火车读读。

　　3、会做压的动作吗?我发现你们很用力的往下按，这就是我们生活中的压，课文中的压是逼近的意思。当黑沉沉的乌云越来越多，越来越厚的向大地、向我们逼近，你有什么感受?试试用你的朗读告诉大家。先自己练习读读，一会起来读给大家听。(练读、展示读)

　　你还找到了什么不一样的现象?

　　1、你真是个会读书的孩子。请你读给大家听听好吗?

　　忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。(随文学“乱”“垂”两个字)

　　2、出示卡片“乱”，谁认识?这个词呢?(出示“乱摆”)，齐读、开火车读。

　　3、同学们见过小树摆动的样子吗?好，现在你们就是一棵棵小树，准备好：微风来了，……狂风来了……微风来了，……狂风来了……

　　4、停，这就是乱摆，这就是一阵大风下的小树，谁能把这种感觉读出来?(指名读)如果读不出味道就说：老师觉得这风还不够急，小树都还没乱摆起来呢，自己再练练。(练读)谁想读?(指名读)请你们一起来介绍一下这阵大风。(齐读)

　　5、从你们急促的声音中，我感到大风来了，这可吓坏了小蜘蛛。

　　出示”一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”

　　“垂”字，指名读，出示词语“垂下来”，指名读，齐读。

　　6、一只蜘蛛从网上爬下来，逃走了。

　　7、你知道“垂下来”是怎样的吗?

　　借助实物理解：现在这个溜溜球就相当于蜘蛛，看老师演示，你观察一下小蜘蛛是怎么垂下来的。(如果说溜溜球是小蜘蛛，那么这根线就是________)

　　自己读一读这两句话，想想哪句写的更好!(指名说)

　　说一下原因。(学生说)你不光读的好，还能边读边思考，真能干。

　　8、一个垂字用得多妙啊!让我们看到小蜘蛛以它最快的速度逃走了，我们一起读读第二段，体会一下那阵大风和那只可爱的小蜘蛛的惊慌。(齐读)

　　雷雨前除了满天的乌云和一阵阵大风，还有(学生接：闪电和雷声)

　　闪电——雷声——(指名接读)

　　小结：是啊!在炎热的夏天，天空中乌云密布，又闷又热，忽然间狂风大作，紧接着电闪雷鸣，这个变化过程，就是雷雨前的景象，用你们的声音把它表现出来吧!(齐读)

　　雷雨中

　　1、雨下起来了，这可真是一场(大雨)

　　2、自己读读课文，让老师听听，谁体会到的雨最大。(自由练读)

　　3、(课件出示雷雨中段落)展示读(每个同学心中都有不一样的雨声，但不管你用什么速度去读，都必须能告诉大家，这一场大雨下起来了。)

　　4、引读6段：渐渐地，渐渐地……

　　5、同学们真能干，这么一场大雨，渐渐地小了，有信心把这变化读好吗?一起试试(齐读)

　　雷雨后

　　1、雷雨来得快，去得也快。天亮起来了，打开窗户，你看到了什么?

　　(出示课文彩虹插图)出示“彩虹”卡片，一起读。

　　一(条)彩虹(引导学生使用量词)。

　　把彩藏起来，这个字还认识吗?开火车读读。

　　2、雨后又是一幅怎样的景象呢?请默读7、8两段，想象一下。

　　3、谁来给大家介绍一下雨后的景象?(指名说，说完读)

　　4、好美啊!让我们一起把这美丽的景色读给大家听吧!(齐读)

　　5、小作者先从天空中写起，再写书上的蝉和蜘蛛，最后写到池塘里的水和小青蛙，从上到下，这是我们写文章的一种方法。我们随着小作者一起再来欣赏一下雨后的美景吧!(配乐齐读)

　　6、你们的朗读让我仿佛就置身在这个雨后的美景中一样。雨过天晴，经过大雨的冲刷，一切变得那么清新，你在雨后见过哪些美丽的景色呢?同桌交流一下，一会，请我们的小作家们来说说。

　　7、哪位小作家想说说你看到的美景呢?(指名说)雨停了。

　　小结：我们班的小作家还真不少。只要我们用心观察，你会发现大自然的许多奇妙之处，而把这些写下来，你就是生活中的有心人。

　　8、填写表格。感受雷雨

　　四、写字

　　1、刚才我们一边读课文，一边认字，现在我把它们单独拿出来，还认识吗?(课件出示垂、乱、压3个生字)

　　2、请仔细观察一下，这几个字怎么写才好看?哪些笔画容易出错，可以提醒一下大家。(指名说，说完书空。)

　　3、请和老师一块写写这几个字。(范写、生书空)

　　4、在你的课本上临写两个。要求：写完一个对照看看，哪儿写得好，哪儿写的不好，再写第二个。(提醒孩子注意写字姿势)

　　5、评选写字小明星。(用实物投影展示学生写字作品，写得好的，写字姿势又棒的评选为本节课的写字小明星)

二年级语文备课教案4

　　一、教材分析：

　　《神奇的镜子》是一篇描述爱迪生童年时期敢于实践，运用生活中的发现——镜子对光的折射现象大胆尝试，最终为母亲创造了良好的手术环境，及时帮助了医生，挽救了母亲生命的故事。文章行文简洁、易懂，通篇没有对爱迪生聪明才智的正面评价，而是通过一件事情的记叙表现得淋漓尽致。

　　二、教学目标

　　1。懂得认真观察、细心发现的重要意义，激发爱科学的兴趣。

　　2。认识14个生字，认识1个部首，会写8个字。

　　3。理解父亲在整件事情中的情感变化，体会小爱迪生在救护母亲中的作用。

　　4。正确、流利、有感情地朗读课文，能够复述课文内容。

　　三、教学重难点

　　这是一篇生动的记叙文，从始至终作者没有一句直接赞扬爱迪生的话，但是在一面面明晃晃的镜子后面隐藏的却是小爱迪生勇敢尝试、聪明细心的才智，所以这是本课学习的重点和难点。

　　第一课时

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　1同学们，你们知道镜子有什么用途吗？今天我们要学习的文章就和镜子有关。（板书课题）

　　2。质疑：读了课题你想了解些什么？

　　二、初读课文，读中识字

　　1。学生自由读课文，标出自然段并用自己喜欢的符号把生字标出来。

　　2同桌互读互查，纠正读音。

　　3。 。老师出示词语，交流识字方法。

　　“检”与“捡”要相区分，可以做动作。

　　“决”与“快、块”要相区别，可以组词。

　　“医”的部首三框是本课中的新知识，要落实，并且要指导书写这个字，要注意笔顺（书上有）

　　4 。课件出示词语，（包括课后的读一读），进行“开火车”或“夺红旗”游戏，分组竞赛认读词语、生字。

　　5。听老师范读课文，边听边想课文讲的是一件什么事？注意听准字音。。

　　学生回答完问题之后相机介绍课前了解的爱迪生生*及其发明。

　　师：看，爱迪生多了不起啊！他的一生有20xx多项发明，*均每15天就有一项发明，这在世界上是无与伦比的，因此他被誉为世界发明大王。（课件出示课文最后一段）那么这句话谁会读？为什么这么读？（带敬佩的口气）

　　齐读

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、开火车读词语。

　　2、指名读课文，边读边想，爱迪生为什么要救妈妈？他的妈妈怎么了？

　　学生会说得了阑尾炎，接着就请学生说说对阑尾炎的了解。

　　二、朗读感悟课文

　　1、默读第2自然段，找出最能表现妈妈当时处境十分危险的句子？

　　课件出示第二段，抓住“直打滚”、“急忙”、“马上”等词语感悟妈妈病情的紧急。

　　有感情地朗读这一自然段

　　2、学习第三自然段（课件出示妈妈躺在病床上的情景）

　　（1）过渡：此时此刻，你想对医生说什么？

　　（2）出示第三自然段，理解句子：医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“不行，光线太暗，没法做手术。”老爱迪生说：“那就多点几盏油灯。”医生还是摇头，连连说不行。大家急得团团转。

　　指名读

　　师：难道医生和爸爸没有想办法吗？

　　师：爸爸想的什么办法？

　　师：医生怎么说的？为什么连连说？

　　师：医生想出什么办法了吗？从哪个词看出来的？学生做做环顾四周、皱眉、大家急得团团转的样子

　　师：此时此刻，医生和爸爸束手无策，妈妈又危在旦夕，大家都非常着急，能不能通过你的读来再现这一场景呢？

　　（3）指导朗读（注意爸爸的着急，医生的无奈）

　　过渡：就在大家都急得团团转的时候，小爱迪生又是怎么做的呢？

　　3、学习第四自然段

　　师：爸爸看到了，什么反映？

　　课件出示：爸爸一见又急又气，责怪道：“什么时候了？还胡闹！”

　　师：就是啊，都什么时候了，还胡闹，爸爸能不气能不急吗？谁愿意当又气又急的爸爸来责怪爱迪生？

　　师：爱迪生怎么说的？

　　课件出示：爱迪生委屈地说：“我，我想出办法了，不信您瞧！”

　　师：谁来读读爱迪生的话？你为什么这么读？（爱迪生这时候是很委屈的）

　　想想当你受委屈的时候，你是怎样说话的？

　　分角色，男生读又气又急的爸爸，女生读满腹委屈的爱迪生。老师导读

　　过渡：爱迪生真的想出办法了吗？屋子为什么会变亮呢？我们一起走到妈妈的病床边看看当时的情景吧！（课件演示屋子变亮的情景）

　　师：此时此刻你想对爱迪生说什么？

　　师：这时的爸爸用书上的一个词形容就是（恍然大悟）一下子明白就叫恍然大悟。

　　师：爸爸恍然大悟会说什么？此时此刻，医生的反应是什么呢？他会说什么呢？引导学生展开想象

　　师：通过爱迪生想出的好办法，手术的结果怎样了呢？齐读第五自然段

　　三、总结

　　1、老师想问问大家，爱迪生为什么这么聪明呢？

　　2、你看，爱迪生小小年纪就用自己的聪明才智救了妈妈，让我们都来夸夸爱迪生怎么样？

　　四、拓展阅读

　　1。把爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生阅读。

　　2。搜集爱迪生的名言，抄在积累本上。

　　3读短文，回答问题。

　　聪明的韩愈

　　从前，有位教书先生，他给学生出了一道题：看谁用不多的钱买一件东西能把书房装满。学生人人动脑，认真思考。放学后，他们都到集市上去了。

　　第二天，有的买来了稻草，有的买来了树苗——可是谁的东西都没有把房子装满。

　　一个叫韩愈的学生走进书房，从袖子里取出一支蜡烛，把它点燃。烛光立刻照亮了整个屋子。先生见了，高兴地连声说：“好！好！韩愈真聪明。”

　　（1）教书先生出了一道什么题目？

　　（2）学生分别买来了什么？

　　（3）谁最聪明？

　　（4）你认为什么可以装满屋子？

二年级语文备课教案5

　　【单元教材简析】

　　本组课文的主题是“春天里的发现”，内容包括《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》、《语文园地一》，都是围绕春天来编排的。本组课文不仅引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。《找春天》在呼唤着我们到校园、到野外去寻找春天，《古诗两首》告诉我们要用心去观察和感受春天，《笋芽儿》让我们体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神，《小鹿的玫瑰花》是一篇引起学生思考的童话故事。《语文园地一》也是一组关于春天的话题，给同学们提供了展示和交流的舞台。

　　【单元总体目标】

　　1、本单元要求会认38个生字，会写39个生字。

　　2、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　3、通过读不带拼音的短文，让孩子尝试着自己阅读，借助图画或其他方式认生字读课文，激发学生学习语文的兴趣。

　　4、通过本组课文的学习，学生能够会说、会画、会唱春天，了解春天的特点，丰富学生的生活常识。

　　5、引导学生去感受春天，激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。

　　【单元教学建议】

　　1、引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现。在教学本单元内容时要全面地调动学生的多种感官，用眼睛去看春天、用耳朵去倾听春天、用手去触摸春天，让学生去寻找春天，从而达到书本知识和生活常识的综合学习。

　　2、学习本单元后要使学生积累一定的关于春天的词语、会写几句关于春天的词语、能够背诵两首关于春天的古诗、能够用语言描述春天，并且能够用手中的笔画出春天。

　　3、引导学生多读多背，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会感情、品味美感，做到朗读与感悟交融。同时要引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。

　　4、引导学生在春天的大课堂里去主动学习，去寻找别人还没有发现的春天的脚印，去探索笋芽儿长成竹子的奥秘，去想象春风、春花、春雨、春草像什么。

　　5、在理解本组教材时，教师可根据自己的感受和体验，解读春天，解读教材。在教学过程中，要把自己当成学生中的一员，和他们一起去阅读，去感悟，去发现。

　　【单元教学时间】

　　《找春天》2课时

　　《古诗两首》2课时

　　《笋芽儿》2课时

　　《小鹿的玫瑰花》2课时

　　《语文园地一》3课时

二年级语文备课教案6

　　教学目标：

　　1、巩固本课的词语。

　　2、了解种子发芽的过程，培养学生有感情地朗读课文，感悟种子对美好、光明世界的向往之情。

　　3、能用自己的话说说种子钻出地面的所见所闻，发展学生的观察力、想象力、表达能力。

　　教学重点：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、感受种子对美好、光明世界的向往，感受生命的伟大力量，了解种子发芽的过程。

　　教学难点：感受种子对美好、光明世界的向往，感受生命的伟大力量，了解种子发芽的过程。

　　教学准备：课件手作教具（种子的头饰、蚯蚓的头饰）

　　教学过程：

　　一、复习巩固、引入新知

　　1、同学们唱的《春天在哪里》真好听，我想：种子也一定很想听一听。这节课我们继续来学习《一粒种子》。大家和老师一起写课题好吗？师板书，生书空。

　　2、老师今天给大家请来了词语宝宝，一起看大屏幕。

　　（1）点名读

　　（2）开火车读

　　（3）引导学生区别渴、喝

　　（4）教师对学生的回答及时评价。

　　二、精读理解、感悟主旨

　　1、出示问题及学习要求

　　种子是怎样看到外面的世界的？

　　要求：

　　（1）认真读问题。

　　（2）带着问题轻声读课文，边读边思考。

　　（3）最后可以和同桌交流教师点名回答。

　　2、引导学生找一找课文中种子挺了几次才破土而出？

　　指导学生读“挺一挺”的句子。出示句子。

　　一粒种子睡在泥土里。它醒过来，觉得很暖和，就把身子挺一挺。

　　师：要读好这句话，就要抓住关键词语来读好，就能把句子读好。不信，你试试。

　　师：出示第二句话，引导学生读好红色的词语。它有点渴，喝了一口水，觉得很舒服，又把身子挺一挺。

　　种子听了很高兴，又把身子挺一挺。

　　种子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，它高声喊道：“啊，好一个光明的世界！”

　　过渡语：同学们读句子很厉害，老师有一个难题要考考大家，请看要求。

　　3、小组合作完成表格。

　　要求：

　　1、组长分配任务。

　　2、组员有序完成任务，记录员作好记录。

　　3、全组完成表格。

二年级语文备课教案7

　　一、教学目标：

　　1、激发学生看图编故事的兴趣，指导学生能够

　　2、指导学生认真观察，能按一定的顺序将图意看明白。

　　3、能够根据图画之间的联系，发挥大胆丰富的想象编说故事，鼓励创新求异。

　　二、教学重点难点：

　　指导学生将故事编完整，说清楚，并展开丰富的想象。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，创设情境

　　同学们，老师带来了一幅图，请仔细观察。

　　二、初步了解图意。

　　今天，在它们来到了这里，要向我们讲一讲我们的梦想。，那么每个同学都有什么样的梦想呢？

　　（学生用自己的话说）

　　三、教师指导看图，在小组里讨论。

　　选代表在班里讲讲

　　四、学生写作文。

二年级语文备课教案8

　　《一片树叶》

　　教学目标：

　　1、认读16个生字，规范地书写9个生字。

　　2、通过朗读课文使学生明白应该怎样爱护树木，懂得“勿以恶小而为之”的道理。

　　3、表演课文，续编故事。

　　教学过程：

　　一、引趣激情

　　1、学生看图，听故事，你听懂了什么?

　　2、指名说，揭示课题。

　　二、初读课文，自主识字

　　1、自由读课文，用自己喜欢的方式和课文中的生字、生词交朋友。

　　注意：读准字音，标出自然顺序。

　　2、检查生词。

　　3、练读课文

　　在学生初步了解课文大意，解决生字困难的基础上，让他们分小组来接读课文，尽量做到正确、流利。

　　三、合作释疑

　　1、读文质疑

　　默读课文，遇到不懂的地方，用小句号标出来。

　　2、合作探究

　　四我小组探讨交流问题。

　　3、汇报交流

　　①老师适时提问：小免子、小猴、小熊喜爱小椿树吗?从哪里可以看出来?小椿树为什么还是被他们搞得“一片叶子也不剩了”?

　　②指导朗读

　　③根据学生回答得出结论：他们的认识与行动不统一。从而明白“勿以恶小而为之”的道理。

　　四、赛读课文，表演课文

　　1、分小组，分角色练习朗读;

　　2、两轮比赛、评议;

　　3、小组练习表演，启发学生看图想像每个小动物想了什么?说了什么?做了什么?小椿树会想什么?怎样痛苦?

　　4、两组表演，评议。

　　五、续编故事，深化认识

　　1、思考：小动物回来看见小椿树一片叶子也不剩了会说什么?想什么做什么?

　　2、学生自己想像，组织语言。

　　3、指导交流。

二年级语文备课教案9

　　《字典大楼》

　　教学目的：

　　1、让学生学会课文中的生字，掌握“典、楼、造”的写法。

　　2、学会查字典的方法。

　　3、知道字典的重要。

　　4、养成不认识的字就查字典的好习惯。

　　教学重点：懂得查字典的好处

　　教学难点：让学生懂得查字典是一种好习惯，应该从小养成这种好习惯。

　　教学方法：朗读法、讨论法

　　学法指导：练习法、讨论法

　　教学课时：两课时

　　教学准备：每人准备一本字典

　　教学过程：第一课时

　　一、导课

　　同学们你们在学习上如果遇到困难的时候，你们会想到去找谁?

　　今天我给大家带来了一位新朋友，字典。它可以让你解决学习上的困难。

　　二、认识认读生字

　　1、让学生借助拼音读认读生字。

　　2、小组讨论你们准备用什么方法记住这些字。

　　3、学生汇报讨论结果教师评价。

　　三、初读课文

　　1、让学生自己试着读课文。

　　2。学生读自己喜欢的部分。

　　3、说说你通过读课文知道了什么?

　　四、教学生字

　　1、出示生字卡片让学生读。

　　2、说说你在生活中哪里见过这个字。

　　3、你准备用什么方法记住这些字。

　　4、开展组词比赛活动，指导学生书写生字。

　　第二课时

　　一、精读课文

　　1、让学生自己读课文。

　　2、个别读。

　　3、学生评价，教师点评。

　　二、理解内容

　　1、让学生说说字典大楼每小节讲了什么。

　　2、教师小结查字典的好处：第二段写字典可以帮助我们认字。第三段写字典可以帮助我们写不会写的字，这两段同时说明，字典可以告诉我们许多知识。

　　三、提出不懂的问题

　　学生提出自己不懂的问题，让小组合作学习来解决，对不能解决的问题教师帮助指导完成。

　　四、扩展活动

　　用你的经验说说经常查字典有什么好处?

二年级语文备课教案10

　　一、教材分析：

　　本组教材的主题是：用心思考勇于发现。

　　本组教材中的四个小故事，都是围绕动手和动脑来选编的。课文中的那些发明创造的故事，也许只是在眨眼间的灵机一动，看起来没有费什么力气，事实上哪怕是一个小发明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于动手，敢于怀疑权威，打破常规，冲破定论，才能有所发现，有所创新。学习本组教材，目的不是要学生都立志做发明家或者整天想着发明创造，而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。

　　内容：一个导语，课文《动手做做看》、邮票齿孔的故事》、《画风》、《充气雨衣》和语文园地四

　　二、教学目标

　　1、激起学生的兴奋点。

　　2、让学生多动手，在实践中学习语言。

　　3、认识52个生字，书写33个，14课没有生字。

　　三、教学重点、难点：

　　1、培养学生爱动脑、勤动手的好习惯。

　　2、培养学生的创新意识和实践能力。

　　四、教学课时数：

　　14课时

　　单元自备

　　【设计理念】

　　口语交际的教学目的是培养学生口语交际能力，促进学生口语发展，从而提高学生整体综合素质。本课的设计，是根据《语文课程标准》对二年级学生的口语交际提出的要求，力求体现“互动”这一特点：在生生互动中激活思维，让学生获得*等交际的权利，培养合作精神；在师生互动中转换角色，建立*等交流的交际*台；在群体互动中展示成果，培养创新精神。

　　【学习目标】

　　１、能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。

　　２、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

　　３、培养说活大方，有礼貌，认真聆听别人说话的习惯。

　　４、在交际中学习文明交往的习惯。

　　【教学重难点】激发学生表达的欲望，拓展口语交际面。

　　【教学准备】

　　１、课前布置学生动手制作小制作。

　　２、有关的课件、奖品。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学流程】

　　一、儿歌导入，激发兴趣

　　１、同学们，你们还记得“人有两件宝”这首儿歌吗？下面，让我们一起边拍手边背诵这首儿歌好吗?

　　２、从这首儿歌中你知道了什么？

　　３、今天，老师给大家带来了一些图片，请大家看屏幕（课件演示）这是用纸剪帖出的公鸡，颜色多鲜艳啊！这是用纸剪出的拖鞋，多有趣；这是用纸折成的蜗牛，多可爱；这幅是用塑料杯和毛线做成的漂亮的小女孩；这幅是用橡皮泥捏出的小动物的脚，你们说像吗？

　　４、通过我们的双手和大脑，就能制成一些可爱的小物品，多巧啊！我相信，你们也能用自己的大脑和双手编织出美丽的小制作，是吗？

　　二、全班参与，评出“最佳小制作”

　　１、请大家把小制作拿出来放在桌面上，然后有秩序地离开座位自由参观，看看谁的小制作做得最好。

　　２、学生自由参观。

　　３、评出做得最好的小制作，发奖品。

　　过渡：看见你们五花八门的小制作，老师非常高兴。今天，老师想考考你们，就是想你们把小制作的制作过程说出来，比一比，谁说得最好，行吗?

　　三、示范说话，指导表达

　　１、示范说话：

　　老师手拿小制作向大家介绍，学生仔细看作品，认真聆听。

　　（我的小制作是花炮。它的材料有纸筒、彩带和彩色纸。我是这样做的：先找几个一样大的纸筒，再用各种颜色的纸把

　　教案《人教版二年级语文下册第四单元集体备课教案》来自网！/JiaoAn/YuWenJA2/85209.html

　　纸筒包住，接着在每一个纸筒的上端钻一个小洞，最后拿出一条彩带把它们串起来，这样就做成了花炮。我们可以把它挂在墙上作装饰。我的介绍完了，谢谢大家。）

　　２、指导表述：

　　⑴ 老师从哪些方面介绍作品的？（作品的名字，作品的材料、形状、颜色、用途和制作方法。）

　　⑵ 老师介绍制作方法时用了哪些连接词？（先……再……接着……最后……）

　　⑶ 说话时还要注意什么？（注意说话要清楚、完整、态度要自然、大方、有礼貌。）

　　３、学生按要求练习说话：

　　⑴ 课件出示说话要求。

　　① 以小组为单位进行交流。

　　② 汇报制作过程：

　　汇报时要讲清楚制作的过程。说话时要清楚、完整，态度要大方、自然、有礼貌。

　　③ 别人讲话的时候，其他同学要认真听，如果有问题，可以提出来，让讲的同学解答。

　　④ 评出说得好的同学。

　　⑵ 小组练习说话，教师播放背景音乐相继指导。

　　四、代表汇报交流，评出“最佳解说员”

　　１、请一个小组的代表汇报交流：

　　⑴ 哪个小组的代表能愿意说说自己作品的制作过程？

　　⑵ 其他小组评论：

　　哪些地方说得好？哪些地方还需改正？

　　⑶ 老师总结怎样才能把小制作的制作过程说清楚、明白。

　　２、其他小组派代表汇报。（程序如前）

　　３、评选出“最佳解说员”，发奖品。

　　五、举行“小小展览会”

　　１、看作品，听介绍：

　　同学们的小制作太美了，可刚才每一个小组只介绍了一件作品，你想介绍你的作品吗？每人都有机会，看，（在黑板上贴出“小小展览会”字样）咱们举行一个小小展览会，把你们的作品都展示出讲台上，邀请你的好朋友来看作品，听你的介绍。

　　２、谈感受：

　　看了这些小制作，听了同学的介绍，你有什么话要说的吗？

　　六、小结

　　老师觉得同学们不光心灵手巧，而且都是能说会道的学生。老师非常高兴，下课后，把自己的小制作送给自己的好朋友、老师或家人，借此来表达你对他们的爱，好吗？

　　七、学生写作文

二年级语文备课教案10篇（扩展2）

——二年级语文备课教案10篇

二年级语文备课教案1

　　教学目标：

　　1.正确认读十三个生字，会写田字格里的八个生字。认识多音字“教”。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.理解课文内容，体会文中丰富的"想象，感受祖国的伟大，激发学生热爱祖国的情感。

　　课时教案个性化教案

　　课前向生活开放：

　　学生：和爸爸、妈妈一起查资料，看地图，找一找太*洋在哪里，喜玛拉雅山有多高，长城有多长，*广场有多大，还有哪些世界之最。

　　教师：地图、长城、珠穆朗玛峰、太*洋、*等图片和其它资料。相关的多媒体课件。

　　初读感知阶段：

　　把课文读正确、通顺，正确认读13个生字。初步感知课文的内容。能试着讲这个故事。

　　精读感悟阶段：

　　[重点部分处理]

　　引导学生从整体感悟入手，在读中理解词句。

　　⑴结合重点句子“陌生”、“黑了”、“迷路”等词语感悟蒲公英的伤心，结合几个之最的图片和其它资料感悟祖国的伟大。

　　⑵想像感悟。

　　⑶表演感悟。

　　⑷利用补充的资料感悟。

　　⑸以读促悟。

　　在感悟的基础上指导学生有滋有味的朗读。

　　课文非重点词句的理解要以读代讲。

　　[课内拓展]

　　让学生说说他们知道的其它之最。

　　[作业]

　　指导写好生字，完成练习册。

　　[课后延伸]

　　课下在采蜜集上画画自己心中的大，也可以写一写自己的想法，还可以摘抄优美的词句。你自己是着按照4+4模式设计些本节课教案：

　　自己设计的感触

二年级语文备课教案2

　　教学目标

　　★能正确、流利地朗读课文，初步感知蝴蝶谷奇异美丽的景色。

　　★认识本课9个生字，会写“源、茂、季、丛、赶”5个生字，理解生字新词，积累描写色彩词语。

　　★初步了解课文内容。

　　教学重难点

　　学会本课生字新词;正确、流利地朗读课文。

　　教学准备

　　课件PPT

　　教学时间

　　二课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1、同学们，现在老师想和大家聊聊天，你们喜欢旅游吗?能告诉大家，你都去过哪些地方吗?

　　2、大家去过的地方可真不少!是的，我们的祖国幅员辽阔，有许多风景优美的旅游胜地。今天就让我们一起走进台湾的蝴蝶谷去旅行。

　　(板书课题、跟老师读一次课题、齐读两次课题。)

　　3、我们说走就走，出发!

　　请同学们轻轻地闭上眼睛，飞机起飞啦!飞呀飞呀，飞过田野，飞过海洋睁开眼睛，到了。

　　(课件播放：蝴蝶谷景象及课文录音。)

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、你们喜欢蝴蝶谷吗?想不想自己去看看?可是蝴蝶谷的守关蝴蝶说啊，只有闯过了他们设得机关，你们才能进谷，你们怕吗?

　　好，那我们现在开始闯关了哦!

　　第一关：出示生字词

　　祖、源、茂、季、丛、赶、景、撒、批会读，并且会写。

　　讲解生字词，从部首，笔顺，结构讲。

　　第二关：出示生字词语

　　祖国温暖水源茂盛

　　景象照耀花瓣撒

　　五彩缤纷金光灿灿色彩斑斓

　　(1)自由读。

　　(2)谁愿意把你读得的一个词读给我们听?

　　(3)字音读得真准!下面给每个同学一个机会，老师指到哪个词，

　　你们能准确地读出来吗?

　　3、小朋友们读得很好。下面我们把这些生词宝宝送回家，齐声把渴望能读一遍，我相信这次啊，你们会把课文读得更好。读得时候思考：为什么宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方呢?

　　4、你们是在什么地方找到的?指导读第一自然段。这样的地方美吗?那你能读出这样的美吗?指名学生读课文，学习生词“茂”和“源”。齐读第一段。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　教师：昨天我们一起到祖国的宝岛台湾，游览了神奇而美丽的蝴蝶谷。老师今天有个好消息要告诉大家：由于来蝴蝶谷游玩的中外游客特别多，因此，蝴蝶谷旅行社急需招聘一批小导游，你们想做吗?只要能闯过两关，你们也能成为像老师一样的特约导游啦!有信心吗?好!闯关开始!

　　二、研读课文

　　1、第一关：寻美蝴蝶谷

　　(1)谷中到底有哪些迷人的景象呢?

　　大家细细读读第三节，找出你认为写得迷人的句子，多读几遍，待会儿向大家介绍。(生读第三段)

　　(2)交流。

　　A 、你觉得哪儿最迷人?(课件出示有关句子)

　　B、出示：

　　有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。

　　自己读读，说说迷人在哪里?(这些蝴蝶金光灿灿的，十分壮观。)

　　你还见过什么东西金光灿灿的?

　　师：这么美的黄蝶谷，我们一起来看一看。(课件播放黄蝴蝶画面)

　　你们看，这种蝴蝶叫金凤蝶，是最美的蝴蝶之一，鳞片上有一种金色粉状物，在阳光的照耀下，变得(金光灿灿。)

　　是啊，成千上万只黄蝴蝶在我们的身边上下飞舞，漫山遍野都是，简直是蝴蝶的海洋，这种景象多壮观呀!

　　谁能把这种壮观的景象读出来?自己先试试。指名读。齐读。

　　过渡：刚才游玩了黄蝶谷，还有更美的山谷呢，想看吗?

　　C、行，我们一起去看看：生唱《郊游》第一段。(课件播放彩蝶谷画面)

　　这叫什么山谷，小朋友能给它起个名字吗?(彩蝶谷)为什么叫彩蝶谷?

　　课文中是怎么描写彩蝶谷的呢?我们来看看。

　　小朋友自由读读，想想：哪些句子写出了彩蝶谷迷人的景象?有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。读后交流。(上下翻飞，五彩缤纷，像花瓣飘来飘去。)

　　上下翻飞：指名读。读得这么好，能不能加上动作?

　　像花瓣飘来飘去：读出蝴蝶的轻盈。指名读，评议。齐读。

　　(3)黄蝶谷和彩蝶谷多迷人呀!我们一起再来感受一下。(齐读第三节。)

　　2、蝴蝶谷里的景象是这么的迷人。那蝴蝶是怎么来到山谷的呢?老师请你读一读。

　　每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

　　在哪呢?第二段。好，小朋友都找到这一句话。

　　课件出示

　　请你读一读。然后闭上眼睛想一想，你好象看到了什么?生自由读。交流：你看到了什么?

　　(1)(我看到了蝴蝶非常多。)哪个词告诉我们的?是啊，(点红一群群)蝴蝶真多啊!

　　(2)(我看到了蝴蝶的颜色非常多。)对了，你都看到了些什么

　　颜色的蝴蝶呀?(红、蓝、白、五颜六色、五彩缤纷)

　　(3)大家看，也许你看到的是这种颜色的蝴蝶、也许你看到的

　　是这种黑白相间的蝴蝶课件随机播放各种彩色的蝴蝶。多美呀!这就是句子里说的哪个词的意思呀。(色彩斑斓)对，这就是色彩斑斓的意思。(课件点红色彩斑斓。)也就是刚才小朋友说的五彩缤纷，五颜六色。

　　(4)对了，看过《西游记》吗，《西游记》里的孙悟空有72变。

　　现在老师请小朋友闭上眼睛，老师说变，小朋友就变成蝴

　　蝶。“一、二、三”变，变成蝴蝶了。请你一边读，一边做动作。老师看，谁的动作美，谁的声音听。边读，边做。终于到达了我们的山谷，坐下来休息一下，想一下你们经过了哪些地方啊?谁来说?从哪里知道的?

　　一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

　　A、你们为什么是“飞过花丛，穿过树林”?而不是“飞过树林”呢?(有好多好多的树，从树的中间穿过去)好，这就是穿过。点红穿过那为什么说“越过小溪”不说“飞过小溪”?哦，从比较高的地方飞过去叫越过。点红越过看，作者把这几个词语写的多好啊。

　　B、小蝴蝶们，我们原来还在哪里见过这一系列的动词啊?

　　点红“赶到”，哦，蝴蝶们还是赶到山谷里来聚会。从“赶到”，你觉得你们心情怎样?(高兴、着急)非常着急，要去哪啊?去干什么啊?(聚会)

　　哦，你们是到山谷里来聚会的(点红聚会)那你们到山谷里聚会要做什么事情呀?(比美大赛、开展联欢会、进行野餐活动)

　　孩子们，蝴蝶们，你们高兴吗?幸福吗?因为你们现在已经到了蝴蝶谷。能不能把高兴、幸福的心情读出来。好，自己再试一试，读一读。

　　(5)蝴蝶聚会的山谷人们叫它什么啊?

　　3、第二关：小导游在行动

　　刚才，我们一起走进了台湾的蝴蝶谷，欣赏了蝴蝶谷迷人的景象，并知道人们把山谷叫做蝴蝶谷的原因。

　　(1)游客来了，正等着导游领他们到蝴蝶谷游玩呢!未来的小

　　导游们，你们准备介绍什么呢?

　　(2)很好，重点介绍蝴蝶谷的迷人景象。

　　(3)赶快准备吧!可以用上课文中的好词好句，也可以用自己

　　的话来说。看谁能吸引住游客。

　　(4)生准备导游词。一生做小导游。

　　(5)师生评议：做个合格的导游，要怎么样?

　　(当导游要昂着头，挺着胸，微笑着面对游客讲。)

　　(6)要不要再练练?可以和你的同桌互说，可以和你的朋友说，可以找听课的老师说，也可以跟我说。

　　(7)生再练说。

　　(8)生做小导游。

　　闯关成功!老师祝贺你们，你们现在都是小导游啦!看，游客们来了，小导游们，赶快迎上去吧!

　　小朋友刚才导游做得都很认真，现在我们回到第三段，看一下，这段是围绕哪句话在写呢?

　　4、是啊，多么迷人的景象!听了小导游们的介绍，我和大批的中外游客，都被吸引到这里，用自己喜欢的方式读读第四段，看看小蝴蝶们看到客人，是怎么做的呢?

　　(团团围住、翩翩起舞)

　　(1)真是一群热情的小蝴蝶。

　　你们看书上的图，游客们被翩翩起舞的蝴蝶团团围住，有的蝴蝶(落在游客的身上)，有的蝴蝶(落在他们的胸前)，看到蝴蝶们这么亲近他们，他们的心情怎样?——(高兴)

　　(2)你能把游客的开心和小蝴蝶的机灵读出来吗?谁来试一试?

　　(3)同学们，如果此刻你就是这批游客中的一员，你会想些什么?说些什么?

　　5、有感情朗读课文是呀，蝴蝶谷的美景看也看不够，说也说不完，让我们边看图边读课文，老师给大家配上音乐，再次去感受蝴蝶谷的美丽吧!

　　(你可以完整的把课文读一遍。也可以选你最喜欢的一部分读。)

二年级语文备课教案3

　　教学目标：

　　1、知识与目标：认识18个生字，会写6个。正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容。

　　2、过程与方法：引导学生自主学文，拓宽知识面。

　　3、情感态度与价值观：在学习中调动大家学科学、爱科学的积极性。

　　教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：理解课文重点语句

　　教学准备：火车的资料、教学课件。

　　教学时数：2课时。

　　教学程序设计意图备注

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　同学们，你见过火车吗？说说你对他的了解。

　　今天，咱们一块来学习有关火车的故事。（板书：火车的故事）齐读课题

　　火车会有什么故事呢？

　　二、初读课文

　　1、指生读课文

　　2、学生自由读课文，画出生字，再读两遍。

　　3、师生开火车读课文。

　　4、学生评议

　　5、指名读课文思考：看课文讲了火车的什么故事？

　　三、细读课文，读中感悟

　　1、学习第一段

　　（1）指名读第一段

　　（2）指导朗读

　　2、学习第二段

　　（1）这段有几句话？

　　（2）第一句讲的是什么？

　　（3）第二句讲的是什么？

　　（4）读读第二到第五句，从中你知道了什么？

　　（5）指导朗读，读出夸赞的语气。

　　3、学习第三段

　　（1）理解朝发夕至

　　（2）爸爸还说了什么？指名读，其余同学标出不懂的地方。

　　（3）“海拔”什么意思？板画，帮助理解。

　　（4）青藏铁路指从青海到*高原的铁路，那儿海拔特别高，*均超过40000米，是世界上的地区，被称为“世界屋脊。

　　（5）指导朗读，读出赞吧佩服的语气。

　　4、学习第4段。

　　（三）读全文，巩固练习

　　四、课内升华，课外延伸。

　　第二课时

　　一、交流、汇报

　　1、小组为单位，把你设计的新型火车向大家汇报。

　　2、对设计进行鼓励，表扬。

　　二、识字练习

　　1、开展我是识字小能手活动。

　　2、给字扩词。

　　三、写字指导

　　1、说明每个字在格中占什么位置。

　　2、教师范写。

　　3、学生仿写。

二年级语文备课教案4

　　说教学目标：

　　1、学会“纹、追、琴、蛙、捧、野”6个字，会认“景、微、旋、播、啄、敲、假”7个字。

　　2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　　3、通过读课文，感悟湖边景色的美丽，鼓励学生学会观察生活，感受生活中的美。

　　说教学重点：

　　指导学生识字，有感情地朗读课文，感受湖边景色的美丽，学会感受生活。

　　教学难点：通过读课文，感悟湖边景色的美丽，鼓励学生学会观察生活，感受生活中的美。

　　说教学准备：

　　配乐磁带

　　说教法：

　　正所谓“书读百遍，其义自见”。一篇好文章是读出来的，因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学、学中悟。通过朗读自主学习享受美的愉悦，提高审美能力。过去，不知多少人读过《湖》，读了多少年，但读过后有些人只能隐隐约约的记住几个词句，而有些人读过，那一片春色再也无法从记忆中抹去。两种不同的阅读结果，主要取决于读的方法。《湖》这样的名篇，如果仍然是教师讲，学生听，那么学生永远无法领略到《湖》的意蕴悠长的美。所以，我多次让学生朗读课文，读顺，读熟，并有感情的朗读。让学生感受欣赏湖光的美

　　说学法：

　　儿童是最富有情感的生命体。真实、鲜活的情境能丰富儿童的表象，激活儿童的思维、情感、联想、想象。因此，我用富有感染力的优美的语言，借助色彩鲜明的图画和悠扬的音乐，把学生带入课文情境，营造了一个有利于学生入境的“场”，使学生展开积极的想象，从而使学生主动、积极、创造性地理解课文，体悟情感。教学中我以读为主，让学生在阅读实践中，加深朗读和体验，受到情感熏陶。我通过个别读、比赛读、想象读等不同的形式，不断激发学生情感，让他们在读中理解词语，在读中积累词语和句子，并在读中加深体验，受到美的熏陶。

　　说教学过程：

　　创造情境，激趣激情

　　1、同学们，老师有个爱好，喜欢出去旅游，走近大自然的怀抱，享受她的美丽风景，常常让我心旷神怡。你有过旅游的经历吧，有哪一处风景给你留下了深刻的印象呢?说一说，让我们一起来分享。

　　2、学生畅谈旅游中的风景。

　　3、老师也来介绍一处风景：有这样一片美丽的树林，有这样一池圆圆的湖水，树绿油油的，水亮晶晶的，当微风吹过的时候，水波会轻轻地荡漾。听，这湖边还有声音呢!

　　4、课件播放自然界的声音(鸟鸣、虫鸣等)，随即指名说听到的什么声音。

　　5、是啊，美丽的风景吸引来了好多小动物，真是个度假的好地方。诗人金波看到这么美的风景，听到这么动听的声音，情不自禁写下了一首诗《湖》(板书课题)，今天这节课我们就来读这首诗。

　　6、齐读课题：3湖

　　7、你想走近这片湖吗?你想有身临其境的感受吗?请你轻轻地打开书，借助拼音自由地读一读吧，把不认识的字多读几遍，一定要把课前预习中圈的生字读准确。

　　这一环节是对前一堂课学习的第一段的复习，让他们较快地入情入境。有助于让他们进入主动学习的状态。

　　初读课文，整体感知

　　同学们读得这么带劲，连湖里得小鱼儿也仁不住要来凑热闹，瞧它们肚子上还写着字宝宝呢，想和鱼儿做朋友吗?必须得都会它们肚子上得字宝宝，请同桌做搭档，轮流读生字，听一听同桌是否读准了，不准就帮帮他。

二年级语文备课教案5

　　教学目标：

　　1.正确认读十三个生字，会写田字格里的八个生字。认识多音字“教”。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.理解课文内容，体会文中丰富的想象，感受祖国的伟大，激发学生热爱祖国的情感。

　　课时教案个性化教案

　　课前向生活开放：

　　学生：和爸爸、妈妈一起查资料，看地图，找一找太*洋在哪里，喜玛拉雅山有多高，长城有多长，*广场有多大，还有哪些世界之最。

　　教师：地图、长城、珠穆朗玛峰、太*洋、*等图片和其它资料。相关的多媒体课件。

　　初读感知阶段：

　　把课文读正确、通顺，正确认读13个生字。初步感知课文的内容。能试着讲这个故事。

　　精读感悟阶段：

　　[重点部分处理]

　　引导学生从整体感悟入手，在读中理解词句。

　　⑴结合重点句子“陌生”、“黑了”、“迷路”等词语感悟蒲公英的伤心，结合几个之最的图片和其它资料感悟祖国的伟大。

　　⑵想像感悟。

　　⑶表演感悟。

　　⑷利用补充的资料感悟。

　　⑸以读促悟。

　　在感悟的基础上指导学生有滋有味的朗读。

　　课文非重点词句的理解要以读代讲。

　　[课内拓展]

　　让学生说说他们知道的其它之最。

　　[作业]

　　指导写好生字，完成练习册。

　　[课后延伸]

　　课下在采蜜集上画画自己心中的大，也可以写一写自己的想法，还可以摘抄优美的词句。你自己是着按照4+4模式设计些本节课教案：

　　自己设计的感触

二年级语文备课教案6

　　一、教材分析

　　本单元课文是以走近科技世界为主题编排的，生动的文字，精美的插图，可谓图文并茂，篇篇文章引人入胜；茫茫的夜空，璀璨的群星，那个数星星的孩子能否数的清？移居到月球，旅游在星空，这难道仅仅是阿德的梦。几面镜子聚拢微弱的烛光，昏暗的房间，顷刻变得明亮！不可一世的恐龙巨大而凶猛这庞然大物，缘何今日无影无踪？一个个奇特的大问号，吸引着孩子们，也等待着我们和学生一起去朗读课文，感悟语言，探索发现。

　　二、教学目标

　　1、认识本单元47个生字，会写43个字。

　　2、有感情的朗读课文，并分角色读课文。

　　3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

　　4、在朗读中感悟，并注音积累词句。

　　5、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑筋，多动手，善于发现的意识。

　　6、有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。

　　7、有科学幻想意识。

　　三、重点，难点

　　1、学会本单元的生字词。

　　2、正确流利有感情地朗读课文，默读课文。

　　3、在朗读中感悟积累词句。

　　4、多动脑，动手，善于观察思考。

　　四、课时安排

　　数星星的孩子2课时

　　爱迪生救妈妈2课时

　　恐龙的灭绝2课时

　　阿德的梦1课时教案

二年级语文备课教案7

　　【单元教材简析】

　　本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。既有充满浪漫主义色彩的描写自然景观的古代诗歌，也有语言*实的介绍自然知识的短文。通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。《望庐山瀑布》这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。《绝句》为诗人杜甫在成都草堂所作，全诗通过对明媚春光的描绘，表达自己愉快的心情。这首诗的观察顺序是由近到远，写得有动有静，有声有色，表达了作者喜悦的心情。《雷雨》一文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。《最大的“书”》本文是一篇科普常识性文章，通过记叙爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员交流的所见所闻，间接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知识宝库，岩石就是一本耐人寻味的“书”，向小读者们展示了岩石这本“书”的无穷魅力。课文语言简洁，以人物对话为主要叙说方式是课文的一个显著特点。《要是你在野外迷了路》这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。

　　【单元总体目标】

　　1、会认27个，会写45个生字词。重点引导学生把握认字识字规律。

　　2、正确流利的朗读课文,引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。

　　3、在培养学生的自主读书能力的同时，鼓励学生自主识字，培养认真书写的习惯。

　　4、激发学生热爱大自然的情感，鼓励学生从日常的自然现象中发现自然的奥秘，激发兴趣，陶冶情操。

　　【单元教学建议】

　　本组课文的教学，可以从以下几个方面进行。

　　1、注重识字教学。在教学中要充分利用学生已有的知识、生活经验来识字，教给学生识字的方法，使之举一反三，逐步形成识字能力。

　　2、引导学生的个性化阅读。在教学的过程中要以教材为依托，并结合学生的生活实际，充分张开师生对话，培养学生的探究性阅读和创造性阅读。提倡多种形式的朗读，促进学生语文素养的提高。

　　3、教学中要打破传统的串讲、满堂灌，避免逐字逐句讲解的做法，把课堂交给学生，注重自读自悟。

　　4、在具体教学过程中可根据课文不同的特点采取不同的教学形式，因文施教。《古诗两首》中《望庐山瀑布》可以由画入诗，先让欣赏课文的插图，感受阳光下的庐山云雾缭烙，飞瀑直下的壮美景色。然后再让学生读读诗，把相应的诗句写到图上相应的位置上。《绝句》可以由诗入画。在读诗歌的基础上，让学生想想如何来给诗歌配一幅插图。《雷雨》可以采用多种教学方法，雷雨前用欣赏美文的方法“，雷雨中则让学生提出问题。雷雨后用画画的形式展示自己对课文的理解。《最大的“书”》建议把朗读的重点放在指导学生读好人物的对话上，教学中可以采用多种朗读的形式，如自由读，指名读，同桌读，分角色读，四人组全作读，表演读等。《要是你在野外迷了路》教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在能“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。将理解课文内容的机会交给学生，用他们对知识的探索代替教师的讲解分析，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。充分给他们探索、发现的机会，达到学科间的融合，并留下足够的空间让孩子们展现和交流自己的课外知识。

　　【单元教学时间】

　　第17课：《古诗两首》2课时

　　第18课：《雷雨》2课时

　　第19课：《最大的“书”》2课时

　　第20课：《要是你在野外迷了路》1课时

　　学习园地五：2课时

二年级语文备课教案8

　　【单元教材简析】

　　本组教材围绕“多彩的秋天”来编排，共选入六篇课文(古诗有两篇)，体裁多样，内容十分丰富。整组教材以秋天为主线，在赞美秋天、讴歌秋天的同时，也让我们领略了大自然的伟大与神奇。

　　《识字1》收集了描写秋天的景色、气候和丰收景象的三组四字词语。这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点和丰收景象。有些词语对二年级的孩子们来说较生僻，也较难理解，可结合具体情景画面进行教学。真正理解了词意，用心来感受，会觉得这些词真的很美。

　　《秋天的图画》是一篇足足百字的小文。文章虽短，却勾画出了一幅秋天山野的美丽图画，道出了劳动创造美的真谛。作者运用比拟的手法来描写，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来了。

　　《黄山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黄山上创造了惟妙惟肖、趣味横生的奇石──仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……这些奇石多因其外貌而得名。而且一块奇石，就是一个美丽的童话。

　　《植物妈妈有办法》是一篇介绍植物传播种子的方法的科普小作品，它以拟人的手法、韵文的形势表现出来，读来琅琅上口。让孩子们在领略植物王国的奇事的同时，不得不惊叹大自然的奇妙。

　　《古诗两首》选取的是苏轼的《赠刘景文》和杜牧的《山行》，是两首描写深秋时节美景的古诗：荷已尽，菊已残，但橙黄橘绿；百花谢，枯叶飘，但枫叶似火。触景生情，诗人怎能不提笔抒怀呢？

　　《语文园地一》鼓励孩子们由文中走进生活，走进秋天，走进大自然，去发现美、创造美、展示美！

　　【单元总体目标】

　　1、认识61个生字。会写42个生字。引导学生发现识字规律。

　　2、正确流利地朗读课文。在理解课文内容的同时，从文字中发现美，在头脑中浮现美，在朗读中表现美，用心领略大自然的美丽与神奇。

　　3、了解秋天景物的特点，知道秋天里事物的变化，喜欢观察秋天，喜欢秋天这个季节。

　　4、激发学生热爱大自然的情感，鼓励孩子们用自己的眼睛发现美，用自己的心灵积淀美，并付诸实践。

　　【教学重难点】

　　1、引导学生发现汉字规律，自己总结识字方法，自主识字。进行自主识字的展示和交流，激发学生课外自主识字的兴趣。

　　2、通过学习课文和实地观察，让学生更多地了解秋天，激发学生热爱大自然的情感。

　　【单元教学建议】

　　1、注重鼓励学生自主学习，培养成就感。运用多种识字方法自主识字，培养学生自主识字的兴趣和能力。

　　2、通过指导学生有感情朗读，培养学生对语言的感悟能力。

　　3、语文实践活动要跟课内所学的东西有一定联系，形式要活泼多样，引起学生学习的兴趣，提高学生对语言的表现力。

　　4、重视创设情景，使学生入情入境地进行说话练习，激发兴趣，勾起话题，注意规范学生的口头语言，注重培养学生说话能力。

　　5、打破传统古诗文教学逐字逐句讲解的做法，给学生自主学习的权利，让学生自读自悟。古诗文重点放在识字写字和朗读背诵上，诗的意境则在反复朗读的过程中自己理解和感悟。

　　【单元教学时间】

　　识字11课时

　　1、秋天的图画2课时

　　2、黄山奇石2课时

　　3、植物妈妈有办法2课时

　　4、古诗两首2课时

二年级语文备课教案9

　　《杨树之歌》

　　教学目标：

　　1、认识7个生字，会写9个生字。

　　2、用喜欢的方法识字，准确、熟练、有感情地朗读并背诵诗歌，体会诗歌韵律美。

　　3、激发学生对杨树以及大自然的热爱。

　　教学重点：

　　用自己喜欢的方法识字，有感情地朗读、背诵诗歌。

　　教学准备：

　　关于杨树的课件或图片，生字卡片。

　　第一课时

　　一、导入

　　欣赏。观看有关杨树的课件或图片，同学们，你们知道这是什么树吗，说说你对杨树有哪些了解?今天我们就来学习一首有关杨树的诗歌。

　　二、新课

　　(一)自学

　　自主读文，用喜欢的方法识字。

　　1、自读识字：自读课文，并用喜欢的方法识字。

　　2、再读课文，注意读准字音，并标出小节序号。

　　(二)识字

　　多种形式识字。

　　1、同桌交流识字方法。

　　2、认读生字新词卡片，比一比，看谁读得又快又准。

　　3、小组内组织识字抢答游戏。

　　(三)交流

　　整体感知。

　　1、同桌合作读文。

　　2、小组合作，选喜欢的方式读文。

　　(四)诵读

　　合作读文，体会诗歌韵律美。以小组为单位，选用不同的方式汇报读文。

　　(五)评价

　　全方位评价。

　　1、同桌合作读文时，相互评价。

　　2、小组合作汇报读文时，全班范围内评价。

　　(六)写字

　　自学易学的生字。

　　1、认读9个生字，并扩词。

　　2、自主找出易学会的生字，同桌交流学习。

　　3、观察田字格中的生字，认真练写。

　　(七)练习

　　1、用几句话描述你熟悉的一棵树。先自己去观察，可以边观察边对那棵树说些什么。

　　2、与同桌交流观察结果。

　　4、重新组织语言，鼓励学生练习写一写。

　　第二课时

　　(一)自学

　　读中悟，悟中读。

　　1、自读全文，注意读准字音。

　　2、自己喜欢哪小节就读哪小节。

　　(二)交流

　　整体感知。

　　1、谁能把描写大叶杨可爱形象的那一小节读出来，比一比，谁读得最可爱。

　　2、人们又是怎样在大叶杨下快乐地生活的，谁来读一读，应读出什么样的语气?(高兴、快乐、开心的语气)。

　　3、同桌交流学习第三小节，相互评价读文。

　　(三)诵读

　　熟练朗读，背诵全文。

　　1、找同学推荐学生读文，其他同学感受全文，练习背诵。

　　2、同桌合作，练习背诵。

　　3、分小组选择喜欢的方式背诵课文。

　　(四)写字

　　集体合作探讨，突破难点字。

　　1、认读剩余几个生字并扩词。

　　2、“向困难挑战”，比一比，谁能又快又准地学会这几个字。

　　提醒注意：“谢”中间“身”撇不出头，感字里面的小横不要丢。

　　3、观察田字格中的生字，练写生字。注意保持正确的书写姿势。

　　(五)练习

　　1、你听过大叶杨唱歌吗，它在歌中唱了什么?

　　大叶杨给人们带来很多快乐，它也一定很快乐，因此大叶杨常哗啦啦地唱歌，同学们听过吗?

　　想一想，大叶杨会唱什么呢?

　　2、读一读《记住》。

　　可采取自读识字、同桌合作读文识字或小组合作的方式。

二年级语文备课教案10

　　《黄山奇石》

　　【教学目标】

　　1.会读“区、尤、其”等14个生字，会写“尤、其、区”等8个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特和美丽。

　　3.通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。

　　4.通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。

　　【教学重难点】

　　教学重点：通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。

　　教学难点：通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。

　　【教学方法】

　　教法：讲授法、朗读指导法、启发式教学法

　　学法：想象感悟法、圈点批注法、读写结合法

　　【课时安排】二课时

　　【教学准备】有关黄山的视频介绍、多媒体课件、生字卡片、黄山奇石的照片学生准备：

　　【教学过程】

　　激情生趣，初始黄山

　　1.教师播放有关黄山介绍的视频。(其中有黄山奇石)

　　2.学生观看视频，并结合自己搜集的资料说说感受。

　　一.激趣导入

　　同学们，课前通过大家搜集的资料，我们已经知道黄山是我国著名的风景区，现在让我们一起跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石。

　　二.揭示课题

　　1.师生一起板书。

　　2.全班美美地读读课题。

　　3.释义“奇”：这里的“奇”是什么意思?(奇特、奇怪、神奇)

　　三.教师小结

　　一个课题就吸引了我们全班的眼神，那么课文又介绍了哪些奇石呢?哪些奇石又是怎样的呢?让我们赶紧去文中看看吧!

　　初读课文，感知黄山

　　一.初读要求

　　1.大声朗读课文，读准字音、读通句子，遇到难度的字词可以多读几遍。

　　2.用“______”划出文中写了几种黄山奇石。

　　二.生字学习

　　出示生词：

　　1.齐读，教师相机正音。

　　2.教师打乱生字卡片，小火车读。

　　3.巧记生字：说说你是怎么记住这些加点的字?

　　1.自由读。

　　2.小老师领读，教师相机正音。

　　3.巧记生字：说说你是怎么记住这些加点字的?

　　4.读读原句：你能找出原文中的句子读读吗?

二年级语文备课教案10篇（扩展3）

——二年级语文教师备课教案

教案是教学要求、教学内容、教学方法的统一。因此在要求上、内容上及方法上都有一个是否科学的问题。下面是小编为大家整理的二年级语文教师备课教案，希望能帮助到大家!

二年级语文教师备课教案1

教学目标：

1.通过联系生活实际、偏旁记字、借助图片等方法，正确认读“雾、淘”等12个生字，理解“甚至、无论”等词语的意思;会写“岸、屋、散”等8个生字。

2.在语言、图片情境中展开想象，朗读课文，读好雾说话时的语气，感受雾的淘气。

3.整合教材资源，能够仿照课文用“无论……还……都……”说话，交流雾给景物带来的神奇变化，了解雾的自然特征，感受大自然的奇妙。

教学过程：

一、承旧知，建立情感，激发兴趣

同学们，上一节课，我们在诗人的文字中想象诗句描绘的画面，这使我们感受到想象像一个小精灵一样，为我们插上翅膀，在语文的天空中自由翱翔。现在，我们就和这个小精灵朋友一起开始今天的学习吧。(板书：想象)

(设计意图：承接上一篇课文，温习单元要素，引导学生进入学习状态，激发学习兴趣。)

二、做游戏，积累词语，导入新课

1.看偏旁，学生字。

同学们，你们看，精灵朋友给我们送来了一个偏旁：我们来玩“偏旁交友”游戏吧。

看到你能想到哪些生字朋友? (雨、露、雪、雷、霧……)

2.比字义，有发现。

看这些带雨字头的字，你发现了什么?(带雨字头的字一般与天气有关)

3.多拓展，多积累。

雨：你能用“雨”字说几个词语吗?(阵雨、下雨、雨水……)

露：你在哪里见过露珠?

雾：想象一下我们生活中见到的自然现象，说说这个词语：一(　)雾 。

今天我们要学习的这篇课文就与一片雾有关系，我们一齐读读课文的题目。(出示课题)这一片雾是什么样子的呢?让我们读读课文吧。

(设计意图：入课伊始，抓住“雾”这个生字，由偏旁部首到字，由字到词，由词到词组推进性训练，并自然过渡到课文第1自然段内容的学习。)

三、初读文，借自学单，初识雾孩子

1.自学提示：请同学们打开语文书，小声读读课文，标上自然段。请你借助课文中的拼音把不认识的字音读准，语句读通顺，比较长的句子请多读几遍，和同桌一起完成自学单。

(设计意图：把课堂整块的时间还给学生，充分信任学生，让他们在自学的基础上，和学习伙伴交流，促进学习的主动性。)

2.交流自学单，关注学生觉得有意思的句子，相机出示、学习生字词。

淘气　　于是　　变暗　　岸边

躲　　　街道　　桥梁　　甚至

一切　　消失

(1)从前有一片雾，他是个淘气的孩子。

课文中的一片雾是什么样子?(板书：淘气。将“淘”字标红。)难怪作者亲切地叫他“雾孩子”，请你和他打个招呼吧。(板贴图片)

(2)于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。

他把天空连同太阳怎么样了?(回答问题，读好长句子。)

辨析形近字：区分“于”和“干”的字形，识记生字“于”。

(3)他躲到城市的上空，说道：“现在，我该把谁藏起来呢?”

字理识字：“躲”(形声字。“身”表义，表示把身体隐藏起来;“朵”表声，朵的古文字形体像花朵下垂的样子，表示要隐藏起来就得低垂下身子，本义是躲藏身体。)

(4)霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。

指名说，你怎样识记“暗”和“岸”?怎么区分?(出示字典中的解释并辨析)

师贴图片：变暗的天空和海岸。学生送两个字卡宝宝“暗”和“岸”回家，贴到黑板画面中正确的位置。

3.游戏复现生字：同学们，我们今天又认识了很多新的生字朋友，它们在哪里呢?一起看屏幕，它们呀，就躲在雾孩子的身后和我们捉迷藏呢!快来读一读吧。

(设计意图：在自学和同伴学习的基础上，教师组织学生开展全班交流。通过交流有意思的句子，初步感知雾孩子的淘气可爱，同时运用图片、语境识字、字理识字等多种识字方法，有侧重地指导学生在具体的语言环境中识记生字。)

四、再读文，想象画面，走近雾孩子

1.寻找雾孩子，发现雾的踪迹。

(1) 雾藏藏躲躲，是个又淘气又顽皮的孩子。同学们，请你们快看看课文和插图，找一找雾来到了哪里。(出示词条：海上、岸边、城市的上空)

(2)哪位同学能把这些词条按顺序贴到黑板上?你们发现什么了?

(3)你们真聪明，一下子就找到了雾孩子的行动轨迹。现在，就请你想象着雾孩子的样子，快来读读这四个句子吧。

有一天，雾飞到海上。

雾来到岸边。

他躲到城市的上空，说道：“现在，我该把谁藏起来呢?”

雾呢?消失了，不知到哪里去了。

(设计意图：通过按顺序贴词条的小游戏，引导学生梳理出文章的主要脉络，感受雾像一个淘气的孩子到处跑着玩儿，也说明雾是从海上向岸上弥漫的科学常识。)

2.认识雾孩子，感受雾的淘气。

(1)同桌互动，标注雾的淘气。

出示自学提示：

①小声读课文，说说你从哪里感受到雾孩子的淘气?把相关的语句用“ ”标注出来。

②和同桌交流你们的自学成果，谈一谈你的感受，可以互相补充。

(2)师巡视，适时指导。(要点：标注句子，可以抓住关键词语。)

(3)全班交流，想象画面，体会淘气。

雾飞到海上 (出示第3、4自然段)

①对比关联，想象画面，读好雾的语气。

比较这两段课文，你发现了什么?(这两段很像，都是先写雾孩子说了什么，再写做了什么，最后写结果是什么。)

谈谈雾孩子的淘气任性。

预设1：得意中带着小任性，就是孩子的特点。

预设2：一个“藏”字，把雾孩子的淘气写得淋漓尽致。

想象雾孩子的样子，他会是什么表情?什么动作?谁能带着表演，选择一段读，读出雾孩子说话的语气?

②品读“暗”字，想象情境，感受雾的神奇。

角度1：体会“变暗”——暗：日字旁，与太阳有关。他把太阳都藏起来，使四周变暗，体会雾的力量。

角度2：体会“快”——联系上下文感受，“霎时”变暗了，广袤的天空、耀目的太阳都被雾极快地藏了起来，体会雾的速度。

你能想象当雾把这些景物都藏起来的场景是什么样子吗?

带着想象，师生接读：同学们，你们看到了吗?雾孩子把最广阔的天空和最明亮的太阳都迅速藏起来了，这时候，无论是——(生：天空。)还是——(生：天空中的太陽。)都——(生：看不见了。)这是多么神奇啊!

(4)回读片段，读好雾的淘气。

我们一起读读第2～4自然段，再感受一下。

(设计意图：充分调动学生的想象力，既联系生活实际想象，感受雾孩子的任性和淘气，也有对文字的想象，感受雾的力量和速度的神奇。落实单元要素，学生通过展开想象，获得了初步的情感体验。)

雾来到岸边

①雾的位置发生了变化。

②想象画面，词卡识字。

雾把海岸和城市藏起来了，一边读，一边圈，雾把哪些景物藏起来了?

做游戏：给词卡排排队。(词卡内容：房屋、树木、小黑猫、海岸、行人、街道)同桌合作按课文中的顺序摆景物词卡，借助词卡认读词语。

课件演示，反馈活动结果，复现词语。

③随文识字，体会雾的淘气、神奇。

ɑ.调换词语顺序，对比句子，感受“甚至”表示的程度之深，不仅有大的静止的建筑物，还有小的动态的人和动物。

房屋、街道、树木、桥梁，甚至 行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。

行人和小黑猫，甚至房屋、街道、树木、桥梁 ，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。

你能试着用“甚至”说一句话吗?

b.展开想象，理解“一切”，感受“一切”表示的范围之广。

展开想象，练习表达：同学们，雾不仅把高大的房屋、桥梁，静止的街道、树木藏起来了，甚至路上走动的行人、墙角游戏的小黑猫都藏起来了，甚至还有 ________，还有________……雾把你们说的都藏起来了，用一个词就是——“一切”。

④回读课文：雾把一切都藏了起来，什么都看不见了，多么淘气多么神奇啊!让我们再来读读第6自然段，把你的感受融入到你的朗读中。

(设计意图：学生通过辨析、拓展的方式在具体的语境中充分理解“甚至”的意思，进而理解“一切”的意思。在具体的语境中识字，突破词语理解的难点，使学生深刻感受到雾孩子的淘气。)

雾躲到城市上空

①想象补白，读好雾孩子的话。

雾孩子把一切都藏起来了，再也没有可藏的了。想象一下，他说这句话时是什么样的，会怎样说呢?

雾(　　)说：“我要把自己藏起来。”

②我们来感受一下雾把自己藏起来以后景物的变化吧。(指名读第7～9自然段)

(设计意图：本环节通过对比插图，上勾下连，感受到雾孩子藏起自己后景物的惊喜变化。学生在感受雾孩子心情的同时，进一步发展语言，揣摩文体，体会童话故事的巧妙有趣，感受雾孩子的淘气可爱。)

3.揭秘雾孩子，揭示雾的秘密。

(1)指名回读全文。

(2)同学们，课文学习到这里，你知道“雾在哪里”了吗?(课文中提及的三个地点)

(3)出示资料，揭示科学常识。

秋冬季节，白天温度比较高的时候，空气中会飘浮着许多水汽，到了夜间温度下降，使离地面比较近的空气中的水汽在凌晨时凝结成小水珠，这就形成了雾。雾消散的原因一般有两个，一是由于太阳公公出来了，温度上升使得雾滴蒸发;二是风速增大也会把雾吹散。

(4)课文最后雾孩子消失不见了，他把自己藏在哪里了?(指名说一说)

(设计意图：回读全文，追寻雾在哪里，借助补充资料，揭示有关雾的科学道理。)

4.放飞雾孩子，合理想象雾的神奇。

(1)对比不同段落，发现特点，合理想象。

他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。

他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。

指名对读句子，发现“无论……还是……都”这个相同句式。

联系生活，发现“大海”与“海水、船只”、“天空”与“太阳”之间的关系，强调想象的合理性。

(设计意图：联系生活实际，发现句子中景物元素之间的关联，明确地提出想象应具有合理性。)

(2)链接新旧知识，想象情节，训练表达。

①雾还会来到哪里?把什么藏起来呢?请你和小组同学一起展开想象，试着说一说。

链接一：《黄山奇石》《日月潭》和本单元的《敕勒歌》《夜宿山寺》等课文，展开想象補白情节，训练学生口头表达能力。

链接二：本单元《语文园地七》的“识字加油站”板块提供的地理位置和动植物。

雾把(　　)藏了起来。无论是(　　 )，还是(　　)，都看不见了。

②全班交流，分享想象内容。

黑板上这些黄色的词条的后面有很多景物，你翻开哪一张，就用这个句子说一说吧。(景物词卡：沙漠、悬崖、日月潭、黄山)

③全班展示，要求：认真倾听，生生互评。教师评价，适时指导。

④你还可以说其他的地方和景物吗?

(设计意图：借助翻词卡游戏，引导学生展开想象;链接已学的课文，整合教材资源，适时提供支架。在运用语言的同时把教材其他内容融于其中，发展学生思维，锻炼其口语表达能力。如此，学生既可以打开思路，又可以有依据地想象，发展想象的合理性。)

五、整体回顾，情境写字，写好雾孩子

1.出示课后写字表，请你给今天要书写的汉字分分类，再说说有什么需要注意的地方。

2.完成情境写字，注意书写要点，全班交流评价。

(设计意图：识字写字是低年级的重点，结合语境写字，既回顾了课文内容，又达成了本课写字的要求。)

六、拓展练习，推荐阅读

1.把《雾在哪里》这个故事讲给爸爸妈妈听。

2.课文里说雾是个“淘气的孩子”，在你的眼里，雾又是什么呢?

3. 读一读推荐阅读书目《雾》。

(设计意图：利用课后习题，鼓励学生大胆合理想象。推荐阅读，鼓励学生留心观察生活，体会大自然的神奇。)

二年级语文教师备课教案2

教学目标:

1.认识“雾、淘”等12个生字，会写“于、论”等8个字，会写“于是、无论”等11个词语。

2.朗读课文，想象雾淘气的样子，读出雾说话时的语气。仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。

3.能够用自己的话说一说雾的样子，体会其中所蕴含的生活情趣。

教学重难点:

1.识字、写字。

2.读好雾说话时的语气。

3.借助生活经验理解课文，照样子说说雾来的时候的景色。

课时安排：2课时

课时安排

1.认识“雾、淘”等12个生字，会写“于、论、岸、屋”4个字。

2.朗读课文，初步感知课文内容。

要点把握

识字、写字;把课文读正确、读流利。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1.导语：有时候，我们推开窗，会发现天地之间好像挂起了一道巨大的纱帘，房屋、树木、行人都隐隐约约的，看不真切。原来，是淘气的雾孩子来和我们捉迷藏啦!雾孩子是怎么和我们捉迷藏的呢?学完《雾在哪里》，我们就明白啦!

出示谜语。

满天满地似白烟，不熏不呛性子绵。风儿吹来轻轻飘，太阳一晒就不见。(打一自然现象)

2.根据学生回答，板书：雾。出示山川、树林雾气弥漫的图片。

(1)学生交流识记“雾”的方法，积累雨字头的字，如“霜、雹、雷、雪、霞、露”，学生认读。

(2)教师小结：雨字头的字一般和水或天气有关。

3.回顾谚语。

预设：我们积累过识天气的谚语，说说你知道的与雾相关的谚语。

(春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。)

4.结合生活经验说说你见过的雾。

(大雾弥漫，远处的景物模糊不清，只能看到建筑物的轮廓，空气湿度很大等。)

5.理解课题。

(板书课题)“雾”是一种自然现象，“在哪里”带有疑问，能激发学生的阅读兴趣。

二、随文识字，整体把握

1.看动画，听教师范读：听了这个故事，你觉得雾怎么样?(淘气。)

2.学生自由朗读，读准字音，读通句子，并圈画出要求会认的字词。

3.识记生字。

(1)学习生字“岸”。出示词语卡“海岸”，读准“岸”。出示海岸图片，让学生在图中找到海岸的位置。再进行拓展积累，河边可以说“河岸”，湖边可以说“湖岸”，河的两边叫“*”。

(2)学习生字“暗”。指名读。观察日字旁，引导学生理解没有太阳就“暗”，有了太阳就“明”，知道“暗”与“明”是一组反义词。

(3)扩词练习，比一比，谁组的词最多。

雾(大雾)(雾气)淘(淘米)(淘气)于(于是)(终于)暗(暗中)(黑暗)

岸(上岸)(海岸)街(大街)(上街)梁(房梁)(上梁)甚(甚至)(甚于)

至(至今)(至此)切(亲切)(关切)躲(躲藏)(躲避)失(消失)(失去)

4.课件出示重点句子，读准字音，读通句子。

①从前有一片雾，他是个淘气的孩子。

②于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。

③房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。

④雾呢?消失了，不知到哪里去了。

(1)学生自由读，读准字音。然后同桌互相细读并点评。

(2)教师检查朗读情况，指导学生把课文读得正确、流利。

三、观察探究，指导写字

1.课件出示带生字的词：于是、无论、海岸、房屋。

2.指名读词语。

注意，“论”的声母是“l”，“岸”是零声母音节。

3.课件出示带田字格的生字“于、论、岸、屋”。

指名朗读并组词，其他学生观察生字的结构特点及其在田字格中的位置，注意笔顺。

4.教师讲解书写要领并范写。学生跟着教师一起做书空练习。

[于]第二笔横较长，第三笔竖钩的竖段落到竖中线上。

[论]左窄右宽。第一笔点与第二笔不要贴上;右上部撇稍收，捺舒展，盖住下部，最后一笔竖弯钩的竖段落到竖中线上。

[岸]“山”要写得扁一些，第五笔撇要写舒展，第六笔横在横中线上。

[屋]字形上短下长，第三笔撇要写得长而舒展，“至”的各笔画要写得紧凑些。

5.学生掌握书写要领后，在田字格中描红，再各写两遍。要求做到书写正确、端正。

四、整体感知，理清脉络

1.课件出示第1自然段，指名读。

思考：“雾”给人留下了怎样的印象?

2.点几名学生回答，根据学生回答，在黑板上贴出词卡：淘气。

3.课件出示雾自言自语的句子。

①我要把大海藏起来。

②现在我要把天空连同太阳一起藏起来。

③现在我要把海岸藏起来。

④现在，我该把谁藏起来呢?

⑤我要把自己藏起来。

(1)学生自由朗读，教师示范指导。

(2)指名读、齐读后教师引读：这片雾可真淘气，一会儿说……一会儿说……一会儿又说……

(3)在小组内交流：雾都把什么藏起来了?

(4)课件出示，填一填：雾把(　　)、(　　)连同(　　)、(　　)都藏起来了，最后把(　　)也藏了起来。

(5)根据学生的回答，梳理明确，完成填空。

雾把大海、天空连同太阳、海岸都藏起来了，最后把自己也藏了起来。

五、课堂回顾，作业设计

1.教师小结。

这节课我们认识了雾，还知道雾很淘气，藏起了很多东西。我们还认识了很多生字朋友，学会了“于、岸、论、屋”等字的书写，会写的字越来越多，字也写得越来越漂亮，真是太棒了!

2.作业：把《雾在哪里》这篇课文读给家长听。

3.完成本课对应训练。

第二课时

课时目标

1.朗读课文，想象雾淘气的样子，读出雾说话时的语气。

2.仿照课文例句，说说雾来时的景色。

3.能够用自己的话说一说雾是什么样子的，体会其中蕴含的生活情趣。

要点把握

朗读课文，想象雾淘气的样子，读出雾说话时的语气。

教学过程

一、温故知新，导入新课

导语：同学们，上节课我们认识了雾宝宝，大家对他的印象是什么?(淘气。)淘气的雾宝宝把课文中学过的字词拼音也藏起来了，你能找到它们吗?谁读准了词语，拼音就会出来哦。

出示词语，学生认读，认读正确，显示拼音。

淘气于是变暗岸边街道桥梁甚至躲藏一切消失一片雾

2.回顾课文：雾把什么都藏起来了?

引导学生用“雾真淘气啊，把……藏了起来”的句式说一说雾来时的景象

过渡：这节课我们继续走进课文，更深入地认识这个淘气的孩子。(齐读课题)

二、研读课文，重点探究

1.读课文第3~6自然段。

想一想：雾把景物藏起来后，出现了什么情况?用横线画出相关句子。

2.学生交流后出示下面的句子，逐句指导朗读理解。

(1)预设句一：于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。

①出示图片，学生观察大雾中大海的景色，说说是什么样子的。

②教师引读第3自然段，学生试着闭上眼睛，想象一下当时的情景：被藏起来的事物，由海水到船只，再到蓝色的远方，几乎涵盖了海面上的所有景物，再与“都看不见了”相连，我们的眼前仿佛出现了整片大海被浓雾笼罩的情景。

(2)预设句二：霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。

①指导学生用调皮的语气读一读。

②教师引读，学生自主理解“霎时”的意思，给“霎时”找近义词。(立刻、瞬间。)

③播放视频(碧蓝的天空中飘浮着几朵白云，明亮的太阳挂在天空。接着，一阵雾飘过来，什么都看不见了)，说一说雾藏万物的情景。

④比较预设句一，引导学生发现其*同的地方。

(3)预设句三：房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。

①指名读句子。

②通过范读、模仿读等各种方法反复朗读，帮助理解“甚至”一词。

明确：在大雾之下，远处大的事物，如房屋、街道、树木、桥梁，都看不见了，相对而言，行人、小黑猫就比较小，“甚至”这个词说明雾不仅能藏大的，就连小的也能藏。大雾遮蔽了一切，更令人感受到大雾笼罩万物的神奇景象。

③指导朗读这个长句子。朗读时，要注意停顿，顿号停顿的时间要比逗号稍短一些，“甚至”“一切”可以适当加重语气。

过渡：没想到，淘气的雾能把这么多东*起来，最后，它再也没有东西可藏了，竟把自己也藏了起来，结果怎么样了呢?

3.第3、4、6自然段有什么共同之处?这样写有什么好处?小组讨论。

路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。

4.读第9、10自然段，理解填空。

(课件出示)雾把藏了起来。不久，大海连同，

天空连同，海岸连同，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。

预设：(1)根据课文内容口头填空，再用课件显示完整句子。

(2)指导朗读：这个长句子由多个短语组成，语义连缀，一气呵成，写出了雾散之后所有事物显现出来的景象。朗读时，连接词“连同”的前面要稍作停顿，后面要连贯，声断意连，以体现云开雾散，万物复现的景象。

5.出示三组对比图，说一说感受。

一组是大雾中的大海和雾散后的大海，一组是大雾中的天空和雾散后的天空，一组是大雾中的城市和雾散后的城市。

预设：生1：我很高兴，一切又能看清楚了。

生2：我觉得雾真有趣，原来一切都看不见，现在又全都露出来了。

生3：我有些疑惑，雾把自己藏到哪里去了?

6.理解雾的消失。

(1)提问：雾消失到哪里去了?

(2)学生讨论，教师相机给出科学解释。

7.仿照下列句式练习说话。

雾把藏了起来，无论是，还是，都。

(1)课件出示云雾弥漫的小院、树林、学校的图片，启发谈话：同学们，淘气的雾孩子又来到了美丽的小院、茂密的树林、可爱的学校的上空，他把谁藏了起来?藏起来后的景色又是什么样的?你能仿照课文说一说吗?

(2)学生独立思考后说一说，再在小组内交流。

(3)指名说，教师点评，应多鼓励，也要指出不足并加以指导。

说话示例：

雾把小院藏了起来，无论是小花、小草，还是小鸡、小鸭，都看不见了。

雾把树林藏了起来，无论是百灵鸟、小松鼠，还是奔跑的梅花鹿，都看不见了。

雾把学校藏了起来，无论是老师、同学，还是花坛里的花草树木，都看不见了。

8.自由朗读全文，注意体会雾孩子的心情，流利、有感情地朗读。

三、指导观察，练习书写

1.出示带生字的词语：不久、散步、一切。

齐读词语，自由读，还可选一两个词语造句;观察生字“久、散、步、切”的结构特点及关键笔画。

2.教师书写，学生跟随书空。教师逐笔范写，强调书写要点，学生仔细观察。

教师提醒独体字一般写在田字格的正中间，如本课出现的“久”和“于”。教“散”“步”时，请学生观察两个字的结构有什么不同，说说书写这两个字时需要注意什么。

[久]横撇和捺要写得舒展些，最后一笔捺从田字格中心处起笔。

[散]左右均宽，要写得紧凑些，注意左边长，右边短。第五笔是竖，不是竖撇。右部末两笔撇、捺交叉舒展，捺脚超出上部。

[步]注意笔顺，上边宽、扁，下边窄、长。第五笔是竖，写在竖中线上。下边不是“少”，右上边没有点。

[切]注意笔顺。左边是两笔，第二笔是竖提;右边是“刀”，撇不出头。

3.学生在田字格中先描红，再独立书写，教师巡视指导。

4.指名在黑板上的田字格中书写汉字，师生共同评价。

注意：学生评价他人的字，要从字的笔顺是否正确、结构是否正确等方面来说，要有礼貌、得体。

四、介绍资料，拓展延伸

1.学生搜集关于雾的资料，科学地了解雾。

2.课件出示有雾的天气图，教师相机补充介绍。

气温下降时，在接近地面的空气中，水蒸气凝结成的悬浮的微小水滴称为雾。我们看到的雾一般是白茫茫的，随着温度的升高，雾逐渐散去。雾是千变万化的，我们要科学地认识雾，减少雾对我们生活的影响。

3.课外查阅资料，了解雾霾的危害，办一期关于“保护环境，减少雾霾”的手抄报。

五、作业设计，巩固提升

完成本课对应训练。

二年级语文教师备课教案3

教学目标：

1.认读“累、添”等8个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、轻、旺、浑、赶”5个字。

2.默读课文，试着不出声，大致了解课文的内容。

3.学习课文第一至八自然段，关注雪孩子的语言和动作，体会雪孩子的勇敢善良。

教学过程：

一、图片导入，引出课题

1.教师课件展示雪景图片,请学生说说下雪了最想做的事。

2.引出“雪孩子”图片，齐读课题。

二、初读课文，初知大意

1.借助拼音，朗读课文。

2.学习默读。

(1)教师引导：这个故事较长，每次朗读要花很多时间。今天我们来学习一种不出声、速度快的阅读方法——默读。

(2)明确默读的要求：书本*放在课桌上，不出声，眼睛看着课文。

(3)学生默读第一至六自然段，读后说说自己看懂了什么。教师板书：小白兔、玩。

(4)学生默读第七至十四自然段，读后说说自己看懂了什么。教师板书：雪孩子、救。表扬默读时做到不出声、专心读的学生。

三、学习第一至六自然段，感受小白兔的快乐

1.指名读第一至六自然段。

2.学习字词。

(1)出示木柴图片，学习“柴”字，强调翘舌音。引导学生观察字形，知道“柴”与树木有关。理解“添把柴”的意思就是加把柴，积累词语“添加”。

(2)学习“旺”字。教师提问：小白兔添了柴，把火烧得旺旺的。生活中，你在什么地方看到过这个字?(预设：商品、店名、对联等。)

(3)学习“渐”字。

①出示词语卡“渐渐”，指名读，强调前鼻音。

②朗读比较以下两个句子的不同之处，理解“渐渐”是逐渐、慢慢的意思。

屋子里暖和了。

屋子里渐渐暖和了。

③出示小树苗、夕阳等图片，用上“渐渐”说话。如，小树苗渐渐长高了。夕阳渐渐下山了。

3.朗读指导。

教师引导：你喜欢雪孩子吗?小白兔呢?你能把雪孩子的可爱和小白兔的开心读出来吗?

四、学习第七、八自然段，感受雪孩子的勇敢

过渡语：多么漂亮、可爱的雪孩子!可是它却不见了，发生了什么事?引导学生读第七、八自然段，看看雪孩子是如何救小白兔的。

1.抓住语言体会“着急”。(用“_____”画出雪孩子语言的句子。)

预设1：“不好了!小白兔家着火了!”

(1)雪孩子怎么知道小白兔家着火了?生汇报。教师出示词语卡：冒出黑烟，认读，用“冒”组词。

(2)雪孩子发现小白兔的家着火了，它的心情是怎么样的?(着急、焦急)指导朗读：读的时候声音急促、响亮些，就能把着急的心情读出来了。

(3)朗读训练：练习—指名读—齐读。

预设2：“小白兔，小白兔!你在哪里?”

(1)雪孩子说这句话的时候心情是怎样的?

(2)当时小白兔的家里已经全是呛人的烟，烫人的火，雪孩子能不急吗?

出示词语卡：烫人的火，认读。再请学生说说生活中觉得烫的东西。

(3)教师引读，指名学生朗读。男女生再读句子，体会着急的心情。

(4)教师提问：如果你就是雪孩子，当时你的心里会想些什么?

2.抓住动作体会“着急”。(用“”画出雪孩子动作的句子。)

预设1：雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。他一边喊，一边向小白兔家奔去。

预设2：雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。

(1)出示词语卡“奔去”，开火车读，学生做动作理解词义。

(2)雪孩子找了好久，才把小白兔找到，课文有个词语表示这个意思，你能找到吗?学习词语“终于”。

(3)指名读这些句子，从雪孩子的动作中体会着急。

3.感受“善良、勇敢”。

(1)观看动画片《雪孩子》中救小白兔的片段。

(2)学生交流观后感，教师小结:当小白兔发生危险时，雪孩子完全不顾自己，冲进火海，冒着危险，救出了自己的好朋友小白兔，真是个善良、勇敢的好孩子!

五、字词盘点，指导书写

1.出示“唱、旺、浑、轻”4个字。

(1)观察字形，说说这四个字的共同特点和注意事项。

(2)教师归纳小结：左窄右宽，两边靠拢。

(3)教师范写“唱”，学生书空。学生描一个写一个。

2.出示“赶”字。

(1)观察字形说结构。

(2)教师范写并强调书写要点：走字底的字先写“走”，“干”的第二横要与“走”的第二、三横穿插。

(3)学生描一个写一个。

3.学生写字，教师巡视指导，示范点评，学生自我修正。

4.投影讲评。

(1)班中讲评：挑选学生作业，评议。

(2)同桌互评：书写正确，奖一颗星;结构端正，奖一颗星;整洁美观，奖一颗星。

二年级语文教师备课教案4

教学要求

1、认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"子"

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程

教学重点

认识10个生字，知道雪会变成云

教具准备

雪与云相互变化的课件

学前准备

布置学生课前读通课文

教学时间2课时

第一课时

教学要求

1、认识10个生字，认识1个偏旁"子"

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程

教学重点

认识10个生字，知道雪会变成云

教学过程

一、揭题激趣

1、板书"孩子"教认"孩"字，再补上雪字

2、激趣：雪孩子是什么样的?课文说了什么事?今天我们学习《雪孩子》

二、看图自读课文

1、仔细看图，想想每幅图上画了什么?

2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位

3、标画课文的自然段

三、检查自读情况，读后正音

1、指名接读课文，互相评价。

2、正音后同位互相接读课文

四、学习课文，理解内容

1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么?先小组讨论，然后指名回答。

(雪孩子救了小白兔后自己化了变成水)

雪孩子是怎样飞到天上的?还会回来吗?(让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程)

2、指导朗读

本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。

如：房子上、树上、地上的"上"

休息的"息"

读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句"很美很美""白云"读得慢些，表达出赞美喜爱之情。

五、想想说说

1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么?

2、你想对雪孩子说些什么?

六、续编故事

《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。

第二课时

教学目的

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、练习正确书写3个生字

3、指导完成课后练习读读说说

教具准备

生字卡片

教学过程

一、检查复习

1、练习有感情地朗读课文

2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗?

二、分小组自学生字

1、认字

注意读准"让、往、烧、知"4个字的字音

"起、玩、往、觉、知、化"都可以利用熟字变化来记忆

可以进行同音字比较"化-画，到-到，只-知，还-孩"

2、写字

写好"瓜、衣、来"的关键是撇与捺对称

瓜：上撇*短，左撇竖长，"竖提"起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于"竖提"

衣：点居中，不与"横"相连，第三笔处"横"中间看起笔，最后"捺"低于右撇并相接向右伸展

三、复习巩固

1、完成课后练习，读读说说

⑴理解题意，"又"字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点

⑵学习练习可说老师纠正

2、布置作业

把课文中的故事讲给别人听

二年级语文教师备课教案5

教学目标：

1.通过游戏的情境以及字理、看图、归类识字诸方法认识“烧”“灭”等14个生字，读准多音字“呀”;正确书写“旁”“赶”等9个生字，会写“空地”“唱歌”等11个词语。

2.通過为课文配插图、为插图做解说的学习活动，想象画面，续编故事，了解课文内容，感受雪孩子的勇敢善良，以及雪孩子与小白兔之间的情谊。

3.朗读课文，学习默读课文。

4.感受句式特征并抄写。

教学过程：

活动一、回顾单元所学，初识雪孩子

1.出示雪景图，导入：

同学们，在这个单元前两课的学习中，我们通过想象画面，感受到山寺的高耸入云和草原的高远辽阔，认识了淘气的雾孩子。看到这幅雪景图画，说一说你想到了什么?鹅毛般的大雪降落下来，白茫茫一片，我们仿佛到了粉妆玉砌的世界。瞧，一个雪孩子出现了。

2.出示课题：

今天我们要学习的课文是跟雪孩子有关的一个童话故事——(生读课题)

(设计意图：联系单元前两课的学习，创设雪天情境，启发学生想象，揭示课题，拉近学生与文本的距离，激发学生学习兴趣。)

活动二、识字小游戏，寻找雪孩子

1.自主学习，明确要求。

自读课文：

①读准字音，读通语句。不认识的字用自己学过的方法认读。

②标出自然段。

2.认读生字新词。

(1)出示认字表和写字表中的字，自己练读。

(2)与雪孩子做游戏，认读生字。

雪孩子和同学们玩捉迷藏的游戏，只有能认读“小雪花”后面藏的生字，读好语句，雪孩子才会再一次和大家见面。

第一组：认读“添”“柴”，字理学习“赶”。

小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他玩累了，就回家去睡午觉。“屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧!”

“添”就是添加的意思。过去，冬天的屋里很冷，人们就把干草、木棍当柴火，点着后取暖，所以“柴”字的下半部分是木字底。

出示隶书和楷书的“赶”字，左边是“走”，右边是“旱”，“旱”有陆地的意思。“赶”字的本义是一人在大地上奔跑着赶路。现在的简体字“赶”，右边的“旱”字演变为“干”。“赶快”是抓住时机、加快速度的意思。

想象画面读语句。

第二组：归类认读“烧”“烫”“灭”。

烧得旺旺的烫人的火把火扑灭

“烧”“烫”和“灭”都与火有关，同样有火字旁，位置却不同，要分清字的结构和偏旁，记住字形。

第三组：语境中认读多音字“呀”yā。yɑ哎呀，火把旁边的柴堆烧着了!飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。

当表示惊异的时候，“呀”读一声，用在重复的、表示动作的词语之后，表示重复做一个动作很长时间的意思的时候，“呀”读轻声。

练习朗读。

第四组：字理认读“冒”。

雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。

雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。

“冒”字的本义是“帽子”，上半部分是帽子的形象，帽子下面是一只眼睛。现在的“冒”字有不同的意思。比如，“小白兔家的窗户里冒出黑烟”，就是黑烟一个劲儿地向外透、往上升;“帽子”是顶在头上的，所以“冒”字又引申为“顶着”的意思，雪孩子就是顶着呛人的烟去救小白兔的。

想象画面读句子：兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。

(设计意图：创设游戏情境，通过字理、看图、归类等方法认读生字，读好长句、重点语句，为读通课*准备。)

活动三、排列插图，了解雪孩子

1.出示学习任务：根据故事内容，为插图(四幅插图内容：雪孩子图片、雪孩子陪小白兔玩儿图片、雪孩子火中救小白兔图片、雪孩子化成白云图片)排列顺序，并说明理由。

2.学生分别出声读、默读课文，教师记录学生两次读书的时间。

3.说一说自己默读课文的感受和默读的方法。

4.小结：读文章的时候，为了提高阅读速度，我们可以选择不出声、速度快的阅读方法——默读。默读的时候要做到：书本*放在桌面，眼离书本一尺远，眼睛随着词句看，闭上嘴巴不出声。

5.全班交流，板贴四幅插图。

排列理由：雪孩子陪小白兔玩儿，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵美丽的白云。

(设计意图：感受默读的好处，学习默读的方法，通过为故事插图排列顺序的活动，激发学生的学习兴趣，整体感知故事内容。)

活动四、给插图做解说，走近雪孩子

1.明确学习任务：我给插图做解说。

2.自读课文，为给插图做解说做准备。可以出声读，也可以默读。

(1)关注描写雪孩子的语言和动作的词句，可以用课文中的语言，也可以展开想象，为插图做解说。

(2)为每幅插图配解说词，写在插图旁边。

第一幅插图(第1～3自然段)：可爱的雪孩子。

①讲插图：兔妈妈给小白兔堆了一个可爱的雪孩子。

②师生分别扮演兔妈妈和小白兔，分角色朗读出人物对话中不同的语气。

第二幅插图(第4～6自然段)：快乐的雪孩子。

①想象画面：小白兔是怎样给雪孩子跳舞的?唱了什么歌?他俩说了什么?又做了什么?

②想象小白兔和雪孩子玩耍时开心的画面。

③想象畫面读第4～6自然段。

④小结：小白兔玩累了，赶快进屋添柴烧火，然后躺在床上睡着了，屋里面着起大火，小白兔却不知道。

(设计意图：通过分角色朗读，体会人物说话时的不同语气，借助插图，展开想象，感受小白兔和雪孩子玩耍时的快乐。)

第三幅插图(第7、8自然段)：勇敢、善良的雪孩子。

雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。

①结合雪孩子的动作、语言描写，展开想象，讲讲雪孩子救小白兔时的着急、冒火施救时的勇敢。

②想象雪孩子救小白兔时的画面，朗读第7、8自然段。

③想象雪孩子的所作所为，理解“终于”的意思，把句子补充完整。

雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，他______，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。

④小结：雪孩子看到小白兔遇到危险，奋不顾身地奔向火海救自己的好朋友。雪孩子多么勇敢与善良啊!

⑤观看雪孩子救小白兔的视频，可以在插图上补充解说词。

摄制厂的人员和我们一样，被雪孩子的勇敢行为所感动，结合故事内容，展开想象，拍了动画片。请同学们观看雪孩子救小白兔的视频，再次感受雪孩子的勇敢。

(设计意图：抓住雪孩子动作、语言等描写，展开想象，为插图做解说，感受雪孩子的勇敢与善良。)

第四幅插图(第9～14自然段)有情义的雪孩子。不，雪孩子还在呢!瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。

①去掉“很轻很轻”“美丽的”，与原句作比较，感受水汽的轻，白云的美，体会加上这样的短语使语句更加生动。

②看图想象：小白兔看着雪孩子变成的美丽的白云，他会对自己的好朋友说什么呢?想象画面朗读。

③小结：在小白兔心里，雪孩子没有离去，他变成天空中一朵美丽的白云，永远陪伴在小白兔身边，带给他温暖与爱。

④选择其中的一句话，为插图配语句。

第五幅插图：续编故事。

小白兔感激雪孩子对他的救命之恩，对雪孩子无比留恋。后来怎样了呢?请同学们发挥想象，续编故事结尾，并为其配上插图，补充在第五幅插图的位置上。

(设计意图：通过为插图配解说的活动，引导学生展开想象、续编故事，获得初步的情感体验。通过默读课文、朗读课文，感受雪孩子的勇敢与善良，以及雪孩子与小白兔之间的真挚情谊。)

活动五、识记生字，学写字词

1.识记生字。

(1)出示生字表，读生字，用自己学过的方法记生字的字形。

(2)与学习伙伴交流生字的识记方法。

(3)全班交流。

2.书写生字。

(1)把生字按照结构分类，观察字在田字格中的位置，每个生字写一个，做到书写正确、端正、整洁。

重点指导：“唱”“旺”“浑”“谁”“汽”“轻”。左右结构的字，左窄右宽;“轻”，车字旁最后一笔是提，与“浑”字右半部中的“车”字笔顺比较;“赶”字注意穿插避让;“旁”字上宽下窄。

(2)按照标准讲评、修改。

3.书写词语。

唱歌　赶快　旁边

水汽　浑身　很轻

时候　火星　回家

谢谢　空地　连忙

二年级语文备课教案10篇（扩展4）

——二年级语文备课组工作计划10篇

二年级语文备课组工作计划1

　　一、加强理论学习，全面提高教师素养。

　　1、形成学习型教研组。每周组织教师学习。利用在同一办公室这一契机，认真组织二年级的老师，开展学习语文新教材、新课标活动，帮助解读新课标、新教材，领悟新课改精神实质。研读学校下发的语文生本教学模式解读，研讨如何针对学生实际有效运用生本教学模式。组织教师们学习各种教育教学书刊，如《小学语文教师》、《小学语文教学》、《语文教学与研究》等，让教师们能及时广泛地了解教育动态、教改情况，学习优秀教师的教学经验，并把它用到自己日常的教育教学工作中，全面提高教育教学质量。

　　2、做研究型教师。组内每位教师都有自己的研究课题。力争理论联系实际，将研究工作与自己的教学工作有机结合，坚持带着课题备课、上课、评课。*时，勤于动笔，及时总结得失。

　　3、开展以生本课堂教学研究为重点的学习、交流、研讨。认真组织听课、评课，做好课堂即时指导。上好研讨课，把提高教师上课和评课水*落到实处。在此基础上，积极参加教务处组织的课堂教学听、评活动。

　　二、注重有效教学，切实提高工作实效。

　　1、严格执行课程计划。每位教师认真对待每一节课。认真对待学校的每月检查，组内及时组织教师交流情况，肯定优点，不足之处努力改正，

　　2、注重课堂教学。课堂教学与课题研究紧密结合，针对二年级学生的认知特点，在课堂上要善于培养学生学习习惯，识字教学、口语表达是本学期教研工作的重点、难点。在识字教学中，培养学生的自主识字能力，突出学生的自主性，恰当地引导学生自主识字。在识字、阅读教学中，随时把握时机，为学生创设口语交际的环境，提供展示自我的*台。

　　3、加大力度进行集体备课教研。

　　在新课程改革的生本课堂教学中课堂教学仍扮演重要角色，我们把重点放在课堂教学研究上，加大力度进行集体备课教研。我们将采用整堂课或某个环节、某种方法，先由执教者谈自己设想，谈自己是如何落实新课程理念的。然后，由其他教师谈自己对此课的研究看法，达到相互启发、共同提高、共同发展的目的。

　　教研时注重分析教师是否为学生创设了一种宽松、民主、*等的课堂气氛；是否注重了学生的个体差异和尊重学生个性化的学习；是否关注了学生的情感与态度、学习过程与方法；是否成为了学生自主合作学习探索的组织者、帮助者和引导者；是否真正为了学生好学而教。通过这样民主、*等的自我反省式的教学研究活动，加深教师对生本课堂教学理念的理解，激发教师投入课程改革的热情。

　　总之，本学期我们将在进一步更新教育观念的基础上，围绕学校教学工作重点，通过切实有效的教研活动，提高自身的整体素质、教育科研水*、教学质量，使语文学科素质教育得以真正落实。

　　三、具体活动安排

　　时间

　　活动内容

　　九月份

　　1、学习学校教研计划，制定本组活动计划。

　　2、参加校上学期教学质量分析会。

　　3、参加校本培训之――班主任专题培训

　　4、集体备课。

　　十月份

　　1、国庆假期

　　2、参加本年级研讨课活动。

　　3、参加新教师听课、评课。

　　4、集体备课、听课、评课。

　　5、开展本组公开教研活动。

　　十一月份

　　1、课程标准培训

　　2、参加学校其他级段研讨课活动。

　　3、集体备课。

　　4、组内教学常规自查查（作业批改、分析）

　　十二月份

　　1、参加县语文有效教学观摩会

　　2、参加一年级研讨课活动。

　　3、集体备课。

　　4、迎接期末常规检查

　　一月份

　　1、复习备课。

　　2、教科研专题培训。

　　3、期末复习、面试、测试。

　　4、教研组活动总结。

二年级语文备课组工作计划2

　　一、指导思想：

　　1、坚持以课题为引领，积极开展活动，促教研教改。

　　2、本期重点“在实践中反思，通过反思指导再实践。

　　3、发掘本组成员各方面特长与优势，形成积极向上，同事加净友的学习共同体。

　　4、做好常规工作。

　　二、本学期工作目标

　　根据学校总的工作目标，在认真学习衡中经验的基础上。我们将继续加强以下几个方面的`工作：书香特色，教学研究加力度，学习习惯的培养。

　　1、关于书香特色。具体落实在熟练背诵《经典诵读》上，另外对学有余力的学生，鼓励阅读的广度、深度（深度指有些学生迷恋搞笑、漫画、脑筋急转弯这些消遣性书籍，老师要有意识引导）。

　　2、日常教学加力

　　①常规教学要抓实，做好课前准备，课后反思，向四十分钟要质量，努力优化教学过程。

　　②积极开展丰富的实践活动，合理利用课外活动时间。

　　③结合语文学科的特点进行德育渗透，关心爱护每一位学生，做到导之以行，示之以范，言传身教。

　　3、教研加度力，以研促教。

　　①认真学习课程标准，研究教材的编写意图和内涵，掌握新课改对学生和教师提出的新要求，努力提高课程施实水*。在实际教学过程中”以学定教“，随机处理教学问题，从而使自己的教育教学能力不断得到提升，实践新课程的适应能力，创新能力不断得到提高。

　　②按照新课程标准的理念开展对课堂教学和学生学习评价改革的实践与研究，建立评价目标多元，评价方法多样的评价体系。

　　③以课程为抓手开展课题活动，以促进”有效性口语交际课堂教学评价“的课题研究。创设合适的外部环境，发挥学生的主体作用，让师生在课堂教学评价中实现双赢的目标。

　　④参加学校的各项教研活动。

　　⑤加强集体研讨，每周的备课组集体活动做到有专题、有记录、有实效，推动行动研究，问题会诊，案例分析，实践反思，观摩讨论等科学有效的方法；继续强化”集体备课，资源共享，个人加减，教后反思“的教研风气；积极倡导即时交流，即时研讨和即时反思。

　　4、写景记实。逢双周三下午第三节课，各班上写景记实课。根据教学进度，选择教材上的口语交际素材，以及资料上的插图，看图说话写话。

　　5、学生学习习惯的培养。（写字、预习、读、圈、写、句）

　　具体工作：

　　二月：1、制定教学工作计划；

　　2、落实一人一节课题研讨课。

　　三月：1、教师业务学习，迎接检查、测试。

　　2、两人互助互研课启动：

　　四月：两人互助互研课。

　　五月：1、其他几位老师的教研课。

　　2、落实教研材料汇编；

　　六月：1、教师业务学习，完善继续教育档案。

　　2、整理各类资料，迎接期末工作检查。

二年级语文备课组工作计划3

　　一、工作指导思想：

　　本学期，我们语文教研组全体成员将继续认真学习教育部《新课程标准》和教育工作会议的有关精神，进一步深化课程改革，不断地总结课程实施过程中形成的经验，深入研究课程实施过程中出现的新问题、新情况，寻找解决问题的对策；努力发展和提高学生的语文素养，全面提高教学质量，使教研组工作上一个新台阶。

　　二、工作要点：

　　1、加强教研组团队建设，建设学习型教研组，以争创先进教研组为动力，发挥优势，改进不足，促使教师的专业化成长。

　　2、在课堂教学的过程中，重点关注课堂教学的有效性。其重点体现在两个方面。其一加强对教材的理解和把握，杜绝教学的随意性，抓住年段教学的重点和难点，结合学生学情，高质量地完成教学任务。其二提高课堂教学的组织能力。教研组将加强研究和学习，力争在课堂上能根据教育规律和学生心理特点，恰当运用各种教学手段，对教学内容作出合理安排，创设适宜的教学环境，让学生积极主动地参与到学习活动中。

　　3、针对学生情况的差异，从不同的角度进行研究，形成具有学科特色的教学成果。以课堂教学质量为基础，坚持教研活动前的文章学习，确定每次教研活动主题，做到有目的，有组织，有步骤，有结论。

　　三、策略和措施：

　　为贯彻学校教学科研的指导思想，达成教学的基本目标，本学期我们语文备课组工作开展的具体策略和措施如下：

　　1、抓好备课和集体备课。

　　开展好个人备课和集体备课活动，个人备课要钻研教材及新课程标准，弄清本学科的教学目标，教材体系和学生在各阶段必须达到的双基要求，再与同年级教师进行交流讨论，选择较好的教学方法。集备要加强管理，做到开会及时，人员齐全，记录认真，秩序井然，内容充实。要定期检查教师教案，教案除正常环节，还要认真完成教学反思，及时弥补缺漏，在最短时间内达到最好的效果。

　　2、抓好听课、评课工作，把听课、评课作为语文教学的常规。

　　语文备课组要经常安排听随堂课，定期安排听研究课，使教研活动正常有序开展。借鉴外校语文组的经验，积极参观兄弟学校组织的`教研活动，虚心学习，探讨研究。骨干教师、青年教师争取多上实践课，珍惜专家的来校指导的机会，以虚心、热情、积极、主动的学习态度，不断探索，勇于进取，使自己的教学不断有新突破。

　　3、考试、考查及*时练习：

　　（1）质量分析：

　　语文试卷小题众多，单元练习时，年级组统一做好最薄弱小题的应得分、实得分统计，分析原因，制定改进措施；同时反向思考，亦可进行得分率较高小题的分析，总结取得成绩的方法所在，以便保持强项，并举一反三，促进其他薄弱题型得分率的提高。

　　（2）*时练习卷：

　　人人参与练习卷的出卷工作，进行练习设计的有效性探索，试卷须在使用前交备课组讨论、修改，以保证每份试卷的质量。

　　（3）*时作业：

　　年级组统一格式，统一批改要求。启用课堂练习本，专门针对回答问题、想象写话等语文软肋进行写话训练。

　　4、补缺补差：

　　以人为本，拥有关爱学习困难生的热情，增强服务意识，能与家长换位思考，以心换心，多多体谅家长，做好家校各项联系工作，课后的补缺工作事先与家长沟通，达成共识。

　　四、个人确定目标，明确发展方向：

　　时代要求我们与时俱进，语文备课组各位老师都对自己提出了新的挑战。

　　1、根据自己已经制定的《个人三年发展规划》，确立本学期的努力目标。每位语文老师或针对自己的薄弱环节，或结合自己的特长，从不同的方面明确立本学期个人专业发展方向，踏踏实实，一步一个脚印，与新课程共同成长。

　　2、语文新课标要求老师们有广阔的知识视野，丰富的知识底蕴，语文老师应成为一名杂学家。积极开展课外阅读活动，以自己的行动带动学生课外阅读的积极性。

　　总之，语文备课组将凭借求真务实的精神来争创优秀教研组，细化日常教学常规，丰富备课组学习的内容，塑造语文老师的优雅形象，使教育、教学的每一个音符都和谐、优美！

二年级语文备课组工作计划4

　　一、工作指导思想：

　　本学期，我们语文教研组全体成员将继续认真学习教育部《新课程标准》和教育工作会议的有关精神，进一步深化课程改革，不断地总结课程实施过程中形成的经验，深入研究课程实施过程中出现的新问题、新情况，寻找解决问题的对策；努力发展和提高学生的语文素养，全面提高教学质量，使教研组工作上一个新台阶。

　　二、工作要点：

　　1、加强教研组团队建设，建设学习型教研组，以争创先进教研组为动力，发挥优势，改进不足，促使教师的专业化成长。

　　2、在课堂教学的过程中，重点关注课堂教学的有效性。其重点体现在两个方面。其一加强对教材的理解和把握，杜绝教学的随意性，抓住年段教学的重点和难点，结合学生学情，高质量地完成教学任务。其二提高课堂教学的组织能力。教研组将加强研究和学习，力争在课堂上能根据教育规律和学生心理特点，恰当运用各种教学手段，对教学内容作出合理安排，创设适宜的教学环境，让学生积极主动地参与到学习活动中。

　　3、针对学生情况的差异，从不同的角度进行研究，形成具有学科特色的教学成果。以课堂教学质量为基础，坚持教研活动前的文章学习，确定每次教研活动主题，做到有目的，有组织，有步骤，有结论。

　　三、策略和措施：

　　为贯彻学校教学科研的指导思想，达成教学的基本目标，本学期我们语文备课组工作开展的具体策略和措施如下：

　　1、抓好备课和集体备课。

　　开展好个人备课和集体备课活动，个人备课要钻研教材及新课程标准，弄清本学科的教学目标，教材体系和学生在各阶段必须达到的"双基要求，再与同年级教师进行交流讨论，选择较好的教学方法。集备要加强管理，做到开会及时，人员齐全，记录认真，秩序井然，内容充实。要定期检查教师教案，教案除正常环节，还要认真完成教学反思，及时弥补缺漏，在最短时间内达到最好的效果。

　　2、抓好听课、评课工作，把听课、评课作为语文教学的常规。

　　语文备课组要经常安排听随堂课，定期安排听研究课，使教研活动正常有序开展。借鉴外校语文组的经验，积极参观兄弟学校组织的教研活动，虚心学习，探讨研究。骨干教师、青年教师争取多上实践课，珍惜专家的来校指导的机会，以虚心、热情、积极、主动的学习态度，不断探索，勇于进取，使自己的教学不断有新突破。

　　3、考试、考查及*时练习：

　　（1）质量分析：

　　语文试卷小题众多，单元练习时，年级组统一做好最薄弱小题的应得分、实得分统计，分析原因，制定改进措施；同时反向思考，亦可进行得分率较高小题的分析，总结取得成绩的方法所在，以便保持强项，并举一反三，促进其他薄弱题型得分率的提高。

　　（2）*时练习卷：

　　人人参与练习卷的出卷工作，进行练习设计的有效性探索，试卷须在使用前交备课组讨论、修改，以保证每份试卷的质量。

　　（3）*时作业：

　　年级组统一格式，统一批改要求。启用课堂练习本，专门针对回答问题、想象写话等语文软肋进行写话训练。

　　4、补缺补差：

　　以人为本，拥有关爱学习困难生的热情，增强服务意识，能与家长换位思考，以心换心，多多体谅家长，做好家校各项联系工作，课后的补缺工作事先与家长沟通，达成共识。

　　四、个人确定目标，明确发展方向：

　　时代要求我们与时俱进，语文备课组各位老师都对自己提出了新的挑战。

　　1、根据自己已经制定的《个人三年发展规划》，确立本学期的努力目标。每位语文老师或针对自己的薄弱环节，或结合自己的特长，从不同的方面明确立本学期个人专业发展方向，踏踏实实，一步一个脚印，与新课程共同成长。

　　2、语文新课标要求老师们有广阔的知识视野，丰富的知识底蕴，语文老师应成为一名杂学家。积极开展课外阅读活动，以自己的行动带动学生课外阅读的积极性。

　　总之，语文备课组将凭借求真务实的精神来争创优秀教研组，细化日常教学常规，丰富备课组学习的内容，塑造语文老师的优雅形象，使教育、教学的每一个音符都和谐、优美！

二年级语文备课组工作计划5

　　指导思想：

　　紧紧围绕学校本学期工作目标，树立科研兴教的观念，立足课堂教学，积极开展教学研究活动，不断提高课堂教学效率，以培养学生的"创新意识和进取精神为重点，深化课堂教学改革，努力提高备课组教师的业务素质。通过学习、实践、研究，进一步在备课组中形成浓厚互助合作、团结奋进的良好氛围，提升备课组的整体水准，以此提高我们师生的整体生命质量。

　　工作目标：

　　1、继续抓好教育教学理论的学习，创设浓郁的学术氛围，不断提高教师的自身素质；

　　2、重点抓好教学常规与校本教研，进一步增强教师的自主创新意识，全面提高教育教学质量；

　　3、改进教研活动的形式，方法和内容，切实提高教师教学科研能力。

　　4、培养学生对语文学习的兴趣，以及良好的学习习惯，构建和谐的校园环境。

　　主要工作：

　　（一）、加强学习，努力提高备课组教师的业务素质

　　1、继续以校本研修*台为载体开展每月论坛、组长讲坛、专家讲坛（第10周）、听课论坛等学习，扩大研究视野，提升教研能力。

　　2、积极参加区教研活动，把好客带回家；同时配合教研室，组织好备课组教师按时参加网上教研，做好汇总统计工作。

　　3、结合《课改计划》改进主题，把日常教学与教研融为一体，为教科研成果输出提供条件。

　　4、积极上好行政诊断课，开展评课交流，及时反思、提炼和总结经验。充分发挥校内骨干教师的导航、引领作用，重视组内和组际之间的团队学习和合作学习，整体促进教研组业务水*的提高。

　　5、关注新教师的成长，以学校“新星展示课”为*台，以备课组的集体力量，团结协作，促进新教师快速成长。

　　6、继续加强信息技术与学科的整合的研究。积极参加信息技术校本培训。教师要善于运用现代化的教学资源，运用网络，利用信息，提升课堂效率。

　　（二）重视教学五环节，抓好常规工作

　　1、重视备课。注重课前备课，以及课后的反思。继续实施备课组统一模式下的个性化修改备课方式，红色表示的采用旨在一定程度上驱动每位教师对自身备课的过程性思考。

　　2、抓活课堂。认真对待每一节课，重视对一年级学生学习习惯的培养，对二年级学生学习方法的培养。关心学生的内心需求，开发学生的多元智能；注重语言积累，拓宽语文学习的渠道，加强现代技术与学科的整合，努力使组员上的每节随堂课成为“高效能”的课。

　　3、精抓作业。一是要求作业布置和批改做到“四精四必”：精选、精讲、精练、精批；有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。二是分步做好《江小习题集》搜集整理工作——上学期的汇总梳理和本学期的分工、搜集、整理工作。

　　4、及时辅导。教师要时时关注学生的学习情况，及时做好抓差补缺工作，尤其是一年级的学生，要耐心辅导，不让一个学生掉队。

　　5、保证质量。抓好“面”上“每月质量调研”（第5、10、15、20周），并认真做好质量分析工作，了解教学需求，进而合力提高教学质量。

　　（三）关注学生，培养学生学习语文的兴趣

　　1、在汉语拼音教学中，渗透趣味性，活化教学内容。通过穿插游戏、编儿歌等形式，让学生在动中学、趣中学。激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的实效。二年级则要结合生字教学，继续巩固汉语拼音。

　　2、在识字教学中，培养学生的自主识字能力。根据儿童的认知特点，识字教学实行认写分开。突出学生的自主性，通过放手让学生借助图认字、猜字、游戏识字等方式，恰当地引导学生自主识字，让学生自己寻求认字方法，使学生从过去的繁重识字负担中*出来。

　　3、在识字、阅读教学中，随时把握时机，为学生创设口语交际的环境，提供展示自我的*台。

　　4、开展丰富多彩的语文实践活动，把表演、竞赛、游戏、音乐等引进课堂，使学生在实践活动中巩固知识，培养兴趣，形成能力，逐步提高语文素养。

　　5、培养学生良好的学习习惯：

　　一年级：（1） 掌握正确的读写姿势。（2）按时完成作业。（3）认真听课。

　　二年级：（1）养成预复习的好习惯。（2）认真书写、审题，善于思考的习惯。（3）每天阅读的习惯。

二年级语文备课组工作计划6

　　一、指导思想

　　认真落实教育工作会议精神，用科学发展观统领教育教学工作，遵循《小学语文新课程标准》，深化课堂教学改革，全面推进素质教育，进一步提升本组每个语文教师的素养，从而全面提高我组语文教学质量。以优化课堂教学作为突破口，以调动学生的积极性，培养学生学习语文的兴趣为出发点，加强研究，反复实践，搞好基础教育，提高教学质量，确保本组语文教学质量迈上新台阶。

　　二、工作重点

　　我们教研组将进一步端正教育思想，发扬求真务实的作风，加强课堂教学管理，创新教研活动形式，开展扎实有效的教研活动，为提升学校内涵作出贡献。

　　(一)加强理论学习，增强课程改革的意识

　　1、利用业余学习时间，继续组织组内教师学习《新课程标准》、345”课堂教学设计，组织教师认真学习“345”课堂教学理论，认真组织课堂达标课以及相关的教育论着，各位教师每月必读《山东教育》《小学语文教学研究》，本学期至少读一本教育理论著作，并定期开展研讨活动，逐步领会教材、教参的作用，把握教材的编写意图。

　　积极参加学校组织的各种培训、观摩活动。

　　2、加强教研学习，紧紧围绕学校制定的工作目标，切实订好本年级组的教育教学计划，合理安排教学进度，扎扎实实学习课程标准。

　　组织本组语文教师积极开展课堂教学评比和教学设计、论文评比等各种竞赛活动，争取好的成绩。

　　(二)完善常规工作，构建和谐课堂

　　开展集体备课，真正做到集老师们的智慧，要做到有组织、有计划、有安排、定时间、定内容、定主备，突出重点，解决难点，着力提高集体备课质量。各班要针对本班实际进行修改，并在教学过程中加以修改、调整，写好教学后记。本组全体语文老师以集体备课为突破口，坚持以新课程理念、345”课堂教学设计为指导思想，重视“自主、合作、探究”的学习方式在课堂上的具体落实。课堂教学倡导真实、朴实、扎实的教学风格。本学期，本年级教师间都将开展研讨课，通过听课、评课活动，让大家观摩、反思、交流、学习，共同成长，从而促进课堂教学总体水*的快速提高。

　　(三)规范教研组活动，提高教学实效

　　1、以课堂教学研究为阵地，不断提高课堂教学水*。

　　在“实”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研与提高课堂效率结合起来，与解决教学实际问题结合起来，与教师的成长结合起来。加强教研组成员之间的紧密协作。互相听课、评课，互相交流、探索。评课遵循“四步曲”：上课教师说课、听课教师议课、骨干教师点评、上课教师谈收获，真正做到“人人参与，人人思考，人人发言，人人受益”。成果做到“三个一”：一份课堂实录(教学案例)，一份教学反思，一份组内评议。

　　2、要努力培养学生主动学习的兴趣、相互交流的习惯。

　　加强学生课堂常规的训练，从而使每位学生都养成良好的学习习惯，提高语文教学质量;以“营造书香班级”为理念，培养学生良好的学习习惯，激发学生学习兴趣，指导学生掌握学习方法，积极创造能让学生乐学会学、让教师能教善教的教学模式，真正实现师生的共同发展。根据学校工作安排，培养学生的阅读兴趣，发挥班级的图书角作用，为打造书香校园而共同努力。要激发学生的读书兴趣，指导学生利用早读课、阅读课、下午放学时间及双休日广泛开展阅读活动。让每一位学生都多读书、读好书、好读书，从读书中收获知识、明白事理、陶冶情操。让读书成为每一位学生终身学习的自觉行为，从而全面提高每一个学生的语文素养。

　　3、以作文教学为重点，加大研究力度，生活是学生作文的源泉，体验是积淀生活的手段。

　　要重视作文与学生活动及社会关系的研究，重视想象作文的研究，加强作文教学的开放性，追求作文教学的实效性，带他们去体验生活，感受生活，创造生活，从而开辟作文写作的源泉，切实提高学生的作文能力，指导学生写好作文。鼓励学生每天写成长日记。

　　4、进一步强化写字教学和朗读教学，加大写字教学和朗读教学的研究力度，不断提高写字和朗读的教学质量，使学生认认真真地读书，端端正正地写字。

　　5、加强教学质量监控。

　　要将语文教学质量追求分解到每一课每一单元的评价上，减少或消除错误积累。特别重视提优补差工作。教研组进行随机质量调测，及时分析反馈调控。同时加强各类素质竞赛，如朗诵比赛、故事大王赛、听写比赛等，以促进学生素质全面发展。坚持不定期的作业、备课检查。严格把握作业的质量，控制数量、及时批改、及时调控教学。

　　6、期末做好教研组工作总结，做好组内档案资料积累工作，教学资料、教学论文、教研组计划、教研活动记录、教研组总结、教学成绩统计等都要认真做好记载，健全档案。

　　(四)教师四项基本功培训

　　1、积极组织本组教师大力推广普通话，注重语言文字的运用。

　　学校语言文字工作是我国语言文字规范化、标准化工作的基础，进一步加强学校语言文字规范化。做好普及普通话和用字规范化工作，对于学生掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力，对于继承和弘扬中华民族的传统文化、培养爱国主义情操、促进民族团结，增强民族凝聚力都具有深远影响。因此，我组全面贯彻根据教育部关于语言文字工作的“三纳入一渗透”的要求，加强组织、制度建设，加大宣传力度，促进我组语言文字工作的深入开展。

　　2、教师的语言面貌、语言素质对学生有很大影响。

　　一个合格的教师不仅应当具有较高的思想道德水*和专业水*，还应当具有较强的语言能力和较高的语言素养。我组重视教师语文素质的培训与提高，将教师语言文字培训列入校本培训计划。坚持集中培训与分散培训相结合、全员培训与个别辅导相结合的原则。加强过程培训，突出教师培训的“四性”：全员性、参与性、实践性、全程性，提高全体教师的普通话水*;充分发挥优秀骨干教师的带头作用，以点带面，加大个别帮扶力度，重点搞好个别教师的语言培训工作，帮助未达标教师尽快达标。组织全组教师参加硬笔书法大赛，选拔优秀作品进行展评等。

　　四、活动安排

　　九月份

　　1、教研组制定教研计划，教师各自制定教学计划。

　　2、教研组交流教研组工作计划，明确工作要求。

　　3、教研组长进行初期听课工作，完善教学常规管理意见。

　　4、组内开展阅读教学研讨活动

　　十月

　　1、写字比赛。

　　2、组内开展课堂教学研讨活动。

　　十一月

　　1、组内开课研讨活动。

　　十二月

　　1、参加诗歌朗诵。

　　2、阅读训练比赛，组织作文竞赛

　　元月

　　1、认真组织期末复习考试工作。

　　2、撰写期末教研总结

　　3、认真做好学生成绩评定工作

二年级语文备课组工作计划7

　　新一学期开始了，我们二年级语文备课组4名教师，仍然会以满腔的热情投入到工作中。有了上学年的同伴互助经验，本学期我们依然会相互合作，相互探讨，在教育教研中要扬长避短共同进步。

　　一、指导思想

　　紧紧围绕学校本学期工作目标，树立科研兴教的观念，立足课堂教学，积极开展教学研究活动，不断提高课堂教学效率，以培养学生的创新意识和进取精神为重点，通过学习、实践、研究，进一步在备课组中形成浓厚互助合作、团结奋进的良好氛围，提升备课组的整体水准，以此提高我们师生的整体生命质量。

　　二、工作目标

　　1、继续抓好教育教学理论的学习，创设浓郁的学术氛围，不断提高教师的自身素质。

　　2、重点抓好教学常规与校本教研，进一步增强教师的自主创新意识，全面提高教育教学质量。

　　3、改进教研活动的形式，方法和内容，切实提高教师教学科研能力。

　　4、培养学生对语文学习的兴趣，以及良好的学习习惯，构建和谐的校园环境。

　　三、具体措施

　　(一)、加强理论学习，大胆实践，进一步深化小学语文课程改革。

　　1、深化语文课堂教学改革，大胆实践探索。要确立以活动促发展的意识，通过举办不同层面的课堂教学展示研讨活动，多评议切磋，多交流碰撞，在活动中发现、研究、解决所遇问题。要切实转变学生学习的方式，将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来，重视兴趣的激发、独特体验的激活和朗读作用的发挥。上课既要有课前的预设，又要开放地纳入弹性灵活的生成。对于师生互动中出现的创造火花，教师应敏锐地抓住它，并予以引燃，使不同的体验发散共享，从而超越预设的目标。

　　2、认真学习《语文课程标准》等教育文件，转变观念。要潜心研究了解语文课程改革背景、指导思想、改革目标，熟悉课程标准的目标、内容和要求。继续注意转变以下教育观念：课程观，从“文本”走向“体验”。教学观，从“传道、授业、解惑”走向“教学相长”。人才观，从培养“笔杆子”走向育人“打底子”。科学观，从“封闭”走向“开放”。目标观，从单一目标走向三维整合的目标。要继续努力将教改基本理念转化为语文教学过程的具体行为，整合优化教学过程。

　　3、加强课改过程管理。积极上好课改实践课、研究课，开展评课交流，及时反思、提炼和总结经验。充分发挥校内骨干教师的导航、引领作用，重视组内和组际之间的团队学习和合作学习，整体促进教研组业务水*的提高。

　　(二)、规范语文教学常规管理，全面提高学生语文素养。

　　1、注重培养学生的语文素养，引导学生热爱祖国的语言文字，培养学生欣赏美文的能力，从中获得审美情趣、道德修养及运用祖国文字的能力。加强学生的小练笔，使阅读与习作紧密结合，促进学生阅读理解与写作能力的提高、发展。

　　2.重视学生良好学习习惯的养成。特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，采取切实的措施经常抓，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。

　　四、备课组活动时间

　　时间：每周四下午第一节课

　　地点：二年级语文组办公室

二年级语文备课组工作计划8

　　一、 情况分析

　　二年级语文组有教师8人，其中男教师一人，女教师七人。其中一人是校领导，一人是中层干部并都是教学能手和名师。本组全部是中青年教师，是一支实力强进，工作热情高，教学效果好的教师队伍。我们年级有8个教学班，每班近60人，全年级有学生近470人。有几个班有个别智障后进生。二年级识字教学是重点，也是难点。每天还有每日一句和每周一诗要背诵，还有课外读物每两月一书要加强督促。因此搞好本年级的教学研究意义重大。

　　二、指导思想

　　以学校坚持科学发展观，构建和谐校园理念为指导，创新与高效为内涵发展的核心要素，服务学生成长为基本宗旨。继续深入学习、贯彻新课程标准的教学理念，努力构建符合新课程标准的低年级语文课堂教学模式。努力实施学校实验课题《个性化教育活动体系与学生自主发展研究》的子课题。使我们的教育人道化、人性化、个性化。面向全体，注重全体学生的全面发展，为学生的终身发展打下坚实的基础。将课标理念落实于课堂教学实践中，扎实深入地进行以集体备课、上好每一节课为主题的教研活动。切切实实提高课堂教学质量，培养学生良好习惯而努力。

　　三、教研工作重点

　　1、认真研读教材，开学初利用教研时间组织大家研读教材，使大家明确本组教材的教学重点及难点。认真学习课程标准，研究教材的编写意图和内涵。

　　2、深入实践新课程标准，优化课堂教学。倡导自主合作探究的学习方式，使学生能够想学乐学会学。同时，把教研的重点放在如何发挥40分钟课堂教学的效率上，优化课堂教学结构，追求学生在40分钟里的收获最大化，真正树立教师的服务意识。

　　3、抓好教学常规。教师的备课要符合新的备课标准，教师的批改要用双A表示，即作业的正确与书写是否工整两项批示。改还要做到及时和第二次批改。

　　抓常规以课堂教学为中心，以抓学生的学习习惯为重点，抓学生的能力培养和抓良好的性格形成为重点。

　　4、认真上课，集体备课落到实处。制定集体备课计划，使集体备课真正做到有计划、有安排、定时间、定内容、定中心发言人，努力使每一位老师上好每一节课。

　　5、认真写好教学反思。针对识字、阅读、练习、口语交际进行教学反思。并组织反思交流。对于教学上成功的经验交流与大家共享，对于教学中遇到的困惑不足失败通过教研的力量进行解决。

　　6、组织好本年级的公开教研课的上课、说课、评课。这是每学期学校要求每个年级必上的一节公开教研课。组织全组教师群策群力，打造一节精美公开课。

　　7、组织本组教师互帮互学。每位老师本学期要互听本组教师课7节。取长补短，共同进步。

　　8、重视学生良好学习习惯的养成。加强学生学习习惯的培养。努力提高学生的作业习惯、听课习惯。特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成。

　　9、加强古诗词、每日一句的背诵、加强课外阅读，注重学生的积累。要求每个老师把每个星期一周要背的古诗和每日一句写到黑板指定的地方，讲解大意，让学生理解记忆。

　　10、认真抓好写字教学。将写字制度化、规范化、科学化。

　　11、积极做好培优补差工作，让后进生齐头并进。越是成绩差的学生、智障学生，越要组织他们多看课外书，扩大阅读量，开发智力。

　　12、搞好本期期初、初中、期末常规检查。

　　四、实施的措施

　　1、认真抓常规工作：

　　(1)组织老师认真学习《石首市中小学教学常规实施细则》。备课要备教材、备学生、备教法、备作业、备器材。上课要突出重点、分散难点、精讲精练、启发思维等。

　　(2)要求全组教师抓好本班作业本的整洁，字迹的工整，错处的及时更正和老师及时复改。

　　(3)组织老师全心全程全面的关爱辅导后进生。

　　2、扎扎实实抓教研活动：

　　(1)每周四下午为教研活动日。每次安排教师主讲教育教学方面的心得体会反思。组织老师学习《新课程》，学习新的教育教学理念和思想。

　　(2)认真落实每人一课的教学美餐活动，相互听课15节，共同研究，共同提高。

　　(3)落实好公开教研课的人选，组织好沙龙活动和教师论坛30分。人人参与。

　　(4)督促教师建立博客，积极写好子课题，争取立项研究。

　　3、切实抓好特色课程的落实，督促老师把所背诵的古诗和每日一句写到黑板指定的位置。

　　4、督促老师抓好课外阅读，午间阅读30分老师要来领读指导。

　　5、督促本组老师抓好学生的学习习惯，培养学生的语言表达能力。

　　6、开展阅读、识字教学研究，用游戏，表演，儿歌等增添趣味性。

　　五、具体工作安排

　　二月份：1、制定教研计划，确定教研工作重点。

　　2、向本年级老师传达本期学校召开的教研会的精神。

　　3、本年级的教师公开教研课的确定和人选的安排。

　　4、期初常规工作大检查。

　　三月份：1、组织学习教材重点难点。

　　2、集体备课《葡萄沟》，中心发言人：曹春香。

　　3、有效教学研究。

　　4、集体备课《画风》，中心发言人：张玲。

　　四月份：1、识字教学研究。

　　2、集体备课《古诗两首》，中心发言人：陈菊香。

　　3、其中常规大检查。

　　4、集体备课《雷雨》，中心发言人：熊敏。

　　五月份：1、培优补差经验交流。

　　2、集体备课《画家和牧童》，中心发言人：吕婷。

　　3、学习新课标倡导的自主合作探究的学习方式。

　　4、集体备课《蜜蜂引路》，中心发言人：张丽。

　　六月份：1、教学反思交流。

　　2、集体备课《恐龙的绝灭》，中心发言人：杨凤娇。

　　3、集体备课期末复习研究。

　　4、期末常规大检查。

二年级语文备课组工作计划9

　　一、教材特色:

　　苏教版国标本二上教材主要有以下突出特点：

　　第一，遵循语文学习规律。语文是母语学科，对于低年级的孩子来说，主要是“学习”语文，而不是“研究”语文。教材注重继承与弘扬中华民族优秀文化，认真落实“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三维目标的精髓，以语言实践活动为中心，按照习惯、识字与写字、阅读、单元练习(学用字词句、写字、读读背背、口语交际、实践活动)的体例编排，强化了识、写、读、背、说、习，突出了识写结合、读写结合、说写结合、做写结合，学用结合等特色，注意了“三维目标”的渗透和融合。

　　第二，遵循学生身心发展规律。教材符合低年级儿童身心发展特点，适应学生的认知水*，努力解决三个问题：一是学习语文的兴趣问题，让儿童喜欢语文;二是学习语文的方法问题，让儿童会学语文;三是人文性和工具性统一的问题，让语文学习的过程既是学习语言文字的过程，又是学习现代文化知识的过程，更是开启智慧、形成技能、体察世界、陶冶情操的过程。

　　第三，具有积极的文化审美价值取向。教材选文具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息。教材丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。如学了《小鹰学飞》、《青蛙看海》等课文使学生明白学*无止境的，要专心致志;学了《梅兰芳学艺》等课文使学生懂得“勤能补拙是良训”的道理;学了《动手试一试》等课文告诉学生要学会反思……

　　第四，简化头绪，便教利学。全册教材由“培养良好的学习习惯”、“识字”、“课文”、“单元练习”四部分组成，类型不多，结构简明，眉目清楚，目标明确，重点突出。

　　二、本学期目标和任务

　　1.根据学校制定的各项工作，制定本组的教学计划，教研计划、教学进度，并按照计划开展活动。

　　2.认真做好研讨课安排工作，基础确定每各人的研讨课题，把开展研讨课与新课程改革结合起来，以逐步适应新课程改革的要求。争取提高精品课的素质，通过活动提高每一位教师参与课程改革的积极性。

　　3.认真开展好每周集体备课工作，把集体备课当作提高教师业务水*的一个过程，通过集体备课的形式，集中集体的智慧，对教材进行科学探索，分析尽可能把现代化教育新思想融入到教学当中去。真正体现出集体备课的价值所在。集体备课要紧紧围绕着研究专题进行，从学生的角度去思考问题。组内成员作好讨论记录。

　　4.认真学习教育教学相关的理论，使各位教师真正从思想上转变观念，能了解并认同新课程的基本理念，树立新的观念，并将其转化为自己的教育教学，研究和管理行为。从而在使用现行过渡教材过程中，自主地纳入新课程的改革，主动的适应新课程的要求，创造性地做好实施新课程的各项工作。

　　三、具体措施

　　1.加强基础理论学习，领悟教育教学最新动态。

　　2.加强常规管理和检查教研组内互相听课，互相检查作业，发现问题及时解决。

　　3.认真完成教学随笔，及时总结教学中的得失，不断进取，努力提高组内成员的教育教学水*。

　　4.积极开展教学科研活动，根据学校“课内读,课外写”课题，本学期我们将围绕专题进行研究活动，并在此基础上制定出特色。

　　5.认真做好期中期末的质量分析，不断反思，提高教学能力。

　　6.重视掌握知识的同时，又要注重学习习惯的培养，努力提高学生学习的效率。

　　四、备课安排

二年级语文备课组工作计划10

　　本学期，本校二年级语文备课组紧紧围绕“学习落实新课标”和“培养青年老师”，切实把握语文学科教改方向与重点，以培养青年老师和校本教研为抓手，树立新课程环境下的教学质量观，不断优化教学策略，提高课堂教学效益，积极探索素质教育的有效途径，不断提高语文教学质量。

　　一、课程标准走进教师的心，进入课堂。

　　开学初组织本组教师参加新课程标准及新教材培训学习，使大家真正理解教改精神，了解新课程与老课程标准上的差异，接受新课程的理念并指导自己的教学实践。

　　为保证新课程标准的落实，每位教师紧扣新课程标准，在有限的时间吃透教材，每个人根据本班学生情况撰写教案，把课堂教学作为有利于学生主动探索知识的学习环境，让学生在获得知识和技能的同时在情感、态度价值观等方面都能够充分发展。把课堂真正作为教学改革的实践地，把语文教学看成是师生之间、学生之间交往互动，共同发展的过程。同时，我们积极利用各种教学资源，并抽出宝贵的时间作教学课件，使课堂教学更生动、更有趣。

　　在周一安排教研活动时，每位上课的教师都上了精彩的课，收到良好的效果，突破了原有学科教学的封闭状态，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中。

　　备课组教师除了课前精心备课，撰写教案，还在实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，为以后的教学积累了许多有益的经验与启示。

　　二、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。

　　坚持以教学为中心，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进备课组教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。全体备课组教师从点滴入手，了解学生的认知水*，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟要效益；分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析，教师之间互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及质量检测。

　　三、认真参加校本研修，促备课组教师专业成长

　　1、以校、镇级活动为依托，加强主题教研。

　　结合学校和镇级开展的各项活动，鼓励组内老师们积极参加并申报。以此为依托，不仅锻炼了老师们的交流合作能力，也提高了自身的业务水*。

　　如组内老师参加校级团队赛课活动，严风燕老师取得了二等奖。虽然成绩并不是第一，但在整个团队赛课的过程中，组内老师们有力出力，有计出计，为上课老师出谋划策，评课磨课。整个过程就是团结协作的过程，就是人心凝聚的过程，更是业务水*提升的过程。

　　组内的袁银飞老师还积极参加了名师诊课活动，通过不断地试教、反思、修改、讨论，进行了课堂亮相，收到了诊课老师的好评。这一活动不仅让袁老师得到了锻炼，也让在座的听课老师，特别是组内老师也得到了锻炼，提升了各自的教育教学理念和水*。

　　组内老师老师们将听课后来心得、反思写下来，进行了总结和修改，写成了一篇篇案例并参加了校级教学案例评比，其中袁银飞老师和严风燕老师的案例评为校级二等奖，蒋立琴、章旭芳、洪国芳老师获得了校级三等奖。

　　2、紧跟计划，落实校本研训。

　　组内老师们积极利用周一的备课组活动安排，按照学期初制定的教研备课组计划进行落实。本学期，徐送燕老师执教了《我们成功了》，朱芝芝老师执教了关于结合绘本进行写话练习的绘本教学。徐丽娟老师和季叁君老师进行了课文的详细备课并在组内进行讨论、交流，整理出了一份详细有实际操作性的教案。在教研组活动过程中，以问题为出发点，针对教学中的具体问题展开研究。我们充分利用图书资源、学校网站，倡导本组教师多读教育理论书籍，开展教师读书活动。完善教研机制，把校本研究和校本培训作为教师专业成长的*台。

　　整个一学期以来，语文备课组的所有老师都在自己的工作岗位上勤勤恳恳工作，默默无闻地奉献，在下学期的工作安排中，语文备课组将继续关注课改，聚焦课堂，同时确立共同的研究主题，积累课堂中的真实案例，关注教师专业成长，促进本备课组语文教学的整体提升。

二年级语文备课教案10篇（扩展5）

——二年级语文教师备课教案5篇

二年级语文教师备课教案1

　　教学目标：

　　1、通过有感情的朗读古诗，了解诗意，体会诗情。

　　2、理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义。

　　3懂得珍惜朋友之情，有交朋友的欲望。

　　教学重点：

　　1、引导学生去理解和体会诗人那时那刻的内心世界，是学生真正读懂古诗的关键。

　　2、领会古诗意境，有感情地朗读古诗。

　　教学难点：

　　懂得珍惜朋友之情，有交朋友的欲望。

　　教具准备：

　　多媒体课件田字格

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、同学们，你们喜欢古诗吗?

　　2、你们以前有没有学过李白的古诗?

　　3、那你能告诉老师你们都学过哪些呢?

　　4、老师今天带来两首古诗，请大家大的读出来。(出示ppt)《赠汪伦》、《古朗月行》。

　　【设计意图】复习学过的古诗，有助于同学们记忆古诗。

　　二、学习古诗，理解李白与汪伦之间的情谊深

　　1、诗人李白写过一生写下了许多脍炙人口的古诗，今天我们就再来学习一首李白的送别诗《赠汪伦》。(出示ppt)下面请同学来读课题。

　　2、一起书空课题。(师板书课题)

　　师：刚刚我们学习了赠的拼音，我们也把拼音写上，zèng，后鼻音。还有生字“汪”

　　的拼音。

　　师：(ppt介绍)李白游泾县桃花潭时，常在村民汪伦家作客。临走时，汪伦来行，于是李白写这首诗留别。自由的.读古诗，注意把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼音。

　　3、理解诗句。

　　师：(ppt出示李白)这是谁坐在船上?诗人李白将要做什么呢?是谁来送他?

　　师：汪伦怎样来呢?请同学们读以下诗句。(pp：出示李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。)

　　师：李白将要走了，汪伦怎样呢?

　　师：他怎样来送别，从哪个字可以中可以看到李白不知道他来的。

　　师：从“忽”字中可以看出他没有告诉他白，他怎样来呢?

　　师：解释踏歌。(踏歌：边唱歌边用脚踏地作节拍。)

　　老师想请我们班会跳舞的同学出来表演，李白要走了，你用什么方法来李白。

　　生出来表演。

　　师：她们踏着歌声来送李白，这时李白的心理会想到什么?(ppt)

　　师：那他当时的心理想什么?假如我是李白，我心理很感动，汪伦踏着歌跳着舞来了。

　　师：这时李白想到了什么呢?(ppt示)

　　师：此时此刻李白想到了什么?

　　师(板书)：水深情更深。

　　师：请同学们再带着李白对汪伦的情深再读这句诗。

　　师：同学们自由拼读黑板上的生字。

　　师：下面把这些生字宝宝送回古诗，自由读古诗。

　　师：请一小老师上来示范读。

　　师：读得真棒，我们把掌声送给她，下面我们学着小老师同桌互读。

　　师：刚刚我们学习了李白的《赠汪伦》，下面老师带来了《赠汪伦》的古诗新唱，会唱的跟着唱。

　　【设计意图】通过教师的引导，诵读，让古诗的情感层层深入，达到读中悟情的效果。理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义。

　　三、指导写字，学生写字。

　　1、师：刚刚听到我们班的同学动听的歌声，下面我们一起来看看今天学习的生字宝宝，先来观察它的结构、部首，想想怎样记。

　　师：在课题我们已经学习过“汪”字，下面一起来学习“乘”字，说说注意点，它由哪些字组成呢?

　　师：我们一起书空“乘”、“舟”，边书空边说注意点。

　　2、生练习写字，师巡视。

　　3、师生展示评价。

　　【设计意图】老师在教学生写字时，采用了自主写字的方法，给足时间让学生去识字、写字，提高了学生的书写质量。

　　四：背诵复习巩固

　　1、师：同学们，我们刚刚学会了这首古诗，现在有谁能把这首古诗背下来吗

　　2、生背古诗

　　3、我们还记得这个学期学习的三首古诗吗?

　　4、一起背古诗。

　　5、巩固练习。

　　这是唐代诗人李白写给汪伦的古诗，这首古诗表现了朋友之间的深厚情谊。

　　师：这首古诗表现了朋友之间的深厚情谊。

　　【设计意图】设计意图：用孩子们喜欢的方式多元化诵读古诗，激发孩子阅读记忆古诗词的兴趣，培养创新精神。

　　五、总结拓展

　　1、师：老师还找来了一些朋友之间的送别诗句，我们一起来看看。(ppt)

　　2、师：假如你的朋友要远行，你们也可以把其中一句诗送给你的朋友，好吗?

　　【设计意图】通过学习朋友之间的送别诗句，可以延伸学习积累，达到丰富学生文化底蕴的目的。

二年级语文教师备课教案2

　　一、导入，并学习课文第一自然段。

　　1、同学们，通过上堂课的学习，你们知道(多媒体展示插图)这是什么地方?(鸟岛)对，今天我们继续学习《鸟岛》这篇课文，齐读课题。还记得这些词吗?谁来读一读，做小老师领着我们读一读。(点击课件)指名读，齐读。

　　2、通过上节课的学习，小朋友们知道鸟岛在我国的哪个地方呢?谁来完成填空：

　　(点击课件)

　　3、根据学生回答，(点击：青海湖西部、闻名中外)，齐读句子。

　　(点击：)闻名中外是什么意思?(不仅*人知道，连外国人也知道)说得真好!

　　过渡：“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢?让我们一起来看看课文是怎么介绍的吧。

　　二、学习课文第二段。

　　1、轻声读第二段，思考：这一自然段告诉了我们什么?

　　2、出示句子：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。(齐读)

　　3、从这句话中读懂了什么?

　　4、(点击，)看，湖水解冻了，一群群鸟儿飞来了。你从哪个词儿看出它们不是一起飞来的?

　　(画出：陆续)“陆续”是什么意思呢?(有先有后，一个连着一个)

　　5、鸟儿们一群接着一群飞来了，这么多的鸟儿来干什么呢?(点击句子：它们在这里筑巢安家，养育后代。)指名读，齐读。

　　6、(点击)什么是筑巢安家、养育后代呢?

　　鸟儿们忙忙碌碌，有的正在(搭窝)，有的正在(生鸟蛋)，有的已经在(孵小鸟了)。(点击图片)

　　7、指导朗读：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多高兴啊!让我们一起把这高兴的心情融入到朗读中。

　　出示齐读第二自然段。

　　8、过渡：春天，鸟儿们从四面八方飞来，在这儿筑巢安家，养育后代。到了六月，小岛上更是热闹非凡。让我们一起来看看六月的鸟岛又是怎样的一番景象?

　　三、学习第三自然段。

　　1、轻轻读第三段，边读边想：读了这一段，你感受到了什么?出示第三段内容

　　2、课堂交流：读了这一段，你感受到了什么?(点击：六月最热闹)你从哪几个方面感受到了鸟岛的热闹的?(点击鸟多窝多蛋多)(板书：鸟多)(板书：窝多)(板书：蛋多)

　　①(点击)各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。

　　哪些词语可以看出鸟多?(点击：各种各样鸟的世界)

　　各种各样：说明鸟不仅数量多，而且种类也多。

　　有哪些种类的鸟呢?让我们一起来看一看。(点击图片)

　　指导朗读：这么多的鸟都飞来了，多热闹呀!谁能把这种热闹快乐的感觉读出来!

　　②因为鸟多，所以这里的鸟窝也多。引读：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。从哪些词语可以看出鸟窝的多呢?(点击：密密麻麻一个挨一个)

　　理解“密密麻麻，一个挨着一个”。让我们一起来看看这些这些鸟窝吧!(点击：视频)

　　指导朗读：谁能把鸟窝的多读出来吗?指名读，齐读。

　　③因为鸟窝多，自然这里的鸟蛋也多。瞧：(多媒体录象：鸟蛋)从哪些词语中可以看出鸟蛋多?(点击：窝里窝外到处)鸟蛋是什么颜色的的呢?(点击)

　　交流：你读了这句话知道了什么?从哪些词语中读出来的?

　　指导朗读：多么迷人的世界呀!谁能读书鸟蛋的多来?指名读，齐读。

　　4、六月鸟岛这热闹的景象你们能记住吗?让我们一起拿起语文书来读一读这一节。

　　5、(点击填空)尔后试背第三自然段。

　　四、学习课文第四段。

　　1、多可爱的小鸟，多漂亮的鸟蛋，这么富有美丽而且闻名中外的鸟岛不想去看一看?(点击：第四节内容)

　　引读“他们伸手——随处——可是——因为”

　　2、点击：比较句子这两句话哪一句好?为什么?谁来用“……因为”来说一句话。

　　3、鸟是人类的朋友，鸟岛上的鸟之所以不怕人，会那么多，是因为大家(板书：爱鸟、护鸟)!让我们一起加入到这爱鸟的行列中去吧!(齐读最后一段)

　　五、巩固练习

　　(点击课文插图)看，蓝天碧水间，鸟儿飞得自由自在，多么快乐!让我们拿好书，来读读这篇课文，再仔细领略一下鸟岛美丽的风景吧。(配乐朗读课文。)

二年级语文教师备课教案3

　　教学目标：

　　1、通过有感情的朗读古诗，了解诗意，体会诗情。

　　2、理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义。

　　3懂得珍惜朋友之情，有交朋友的欲望。

　　教学重点：

　　1、引导学生去理解和体会诗人那时那刻的内心世界，是学生真正读懂古诗的关键。

　　2、领会古诗意境，有感情地朗读古诗。

　　教学难点：

　　懂得珍惜朋友之情，有交朋友的欲望。

　　教具准备：

　　多媒体课件田字格

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、同学们，你们喜欢古诗吗?

　　2、你们以前有没有学过李白的古诗?

　　3、那你能告诉老师你们都学过哪些呢?

　　4、老师今天带来两首古诗，请大家大的读出来。(出示ppt)《赠汪伦》、《古朗月行》。

　　【设计意图】复习学过的古诗，有助于同学们记忆古诗。

　　二、学习古诗，理解李白与汪伦之间的情谊深

　　1、诗人李白写过一生写下了许多脍炙人口的古诗，今天我们就再来学习一首李白的送别诗《赠汪伦》。(出示ppt)下面请同学来读课题。

　　2、一起书空课题。(师板书课题)

　　师：刚刚我们学习了赠的拼音，我们也把拼音写上，zèng，后鼻音。还有生字“汪”

　　的拼音。

　　师：(ppt介绍)李白游泾县桃花潭时，常在村民汪伦家作客。临走时，汪伦来行，于是李白写这首诗留别。自由的读古诗，注意把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼音。

　　3、理解诗句。

　　师：(ppt出示李白)这是谁坐在船上?诗人李白将要做什么呢?是谁来送他?

　　师：汪伦怎样来呢?请同学们读以下诗句。(pp：出示李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。)

　　师：李白将要走了，汪伦怎样呢?

　　师：他怎样来送别，从哪个字可以中可以看到李白不知道他来的。

　　师：从“忽”字中可以看出他没有告诉他白，他怎样来呢?

　　师：解释踏歌。(踏歌：边唱歌边用脚踏地作节拍。)

　　老师想请我们班会跳舞的同学出来表演，李白要走了，你用什么方法来李白。

　　生出来表演。

　　师：她们踏着歌声来送李白，这时李白的心理会想到什么?(ppt)

　　师：那他当时的心理想什么?假如我是李白，我心理很感动，汪伦踏着歌跳着舞来了。

　　师：这时李白想到了什么呢?(ppt示)

　　师：此时此刻李白想到了什么?

　　师(板书)：水深情更深。

　　师：请同学们再带着李白对汪伦的情深再读这句诗。

　　师：同学们自由拼读黑板上的生字。

　　师：下面把这些生字宝宝送回古诗，自由读古诗。

　　师：请一小老师上来示范读。

　　师：读得真棒，我们把掌声送给她，下面我们学着小老师同桌互读。

　　师：刚刚我们学习了李白的《赠汪伦》，下面老师带来了《赠汪伦》的古诗新唱，会唱的跟着唱。

　　【设计意图】通过教师的引导，诵读，让古诗的情感层层深入，达到读中悟情的效果。理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义。

　　三、指导写字，学生写字。

　　1、师：刚刚听到我们班的同学动听的歌声，下面我们一起来看看今天学习的生字宝宝，先来观察它的结构、部首，想想怎样记。

　　师：在课题我们已经学习过“汪”字，下面一起来学习“乘”字，说说注意点，它由哪些字组成呢?

　　师：我们一起书空“乘”、“舟”，边书空边说注意点。

　　2、生练习写字，师巡视。

　　3、师生展示评价。

　　【设计意图】老师在教学生写字时，采用了自主写字的方法，给足时间让学生去识字、写字，提高了学生的书写质量。

　　四：背诵复习巩固

　　1、师：同学们，我们刚刚学会了这首古诗，现在有谁能把这首古诗背下来吗

　　2、生背古诗

　　3、我们还记得这个学期学习的三首古诗吗?

　　4、一起背古诗。

　　5、巩固练习。

　　这是唐代诗人李白写给汪伦的古诗，这首古诗表现了朋友之间的深厚情谊。

　　师：这首古诗表现了朋友之间的深厚情谊。

　　【设计意图】设计意图：用孩子们喜欢的方式多元化诵读古诗，激发孩子阅读记忆古诗词的兴趣，培养创新精神。

　　五、总结拓展

　　1、师：老师还找来了一些朋友之间的送别诗句，我们一起来看看。(ppt)

　　2、师：假如你的朋友要远行，你们也可以把其中一句诗送给你的朋友，好吗?

　　【设计意图】通过学习朋友之间的送别诗句，可以延伸学习积累，达到丰富学生文化底蕴的目的。

二年级语文教师备课教案4

　　教学目标

　　1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

　　2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

　　3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

　　教学重点

　　识记生字，积累词语，感悟读文。

　　教学难点

　　体会春光的美好，体验大自然的情趣

　　教具准备

　　生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。)是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书：找春天)

　　2、歌曲导入。(播放《春天在哪里》的录音磁带或师生哼唱。)

　　师：春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧!

　　二、整体感知，初读文本

　　1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

　　2、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈，划一划)

　　3、你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。

　　三、识字

　　1、指名读课文，师生共同正音。

　　2、教师出示生字词，学生交流识字方法。预设方法如下：

　　看实物猜字——躲、符、鹊;画图认字——嫩

　　做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

　　谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

　　3、同桌检查读句子，互相评价打等级。

　　(1)春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　(2)小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?

　　(3)春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

　　四、指导朗读

　　1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读——范读——感悟读。(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“!”的句子。)

　　2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏

　　五、指导写字

　　指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

　　1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么?(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，)

　　2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

　　3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

　　4、学生交流评价，互相打等级。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。

　　2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

　　二、回顾朗读

　　1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的?

　　2、引导学生进行问答式的句式训练：

　　例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?

　　答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

　　小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊!

　　其他三句也可以模仿训练。

　　3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

　　4、春天还会在哪里呢?齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

　　三、熟能成诵

　　播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。)

　　四、拓展延伸

　　“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。

　　读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

　　说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

　　写春天：写出自己在春天里的发现。

　　画春天：把看到的、想到的春天画出来。

　　演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

　　五、写字指导

　　1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

　　2、学生仿写，体会字体的美观、规范。

二年级语文教师备课教案5

　　[教学要求]

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

　　2、学会10个生字，两条绿线内5个生字只识不写。认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

　　[教学重难点]

　　识字、写字;理解课文内容，感情朗读好课文。

　　[教学准备]

　　投影及投影图片、生字卡片

　　[教学时间]

　　2-3课时

　　第一课时

　　[教学目的]

　　1、初读课文，正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课五个生字，认识绿线内只识不写的五个字，理解由生字组成的词语。

　　3、学习第一段

　　[教学准备]

　　生字卡片、投影图片

　　[教学过程]

　　一、导入新课

　　1、谈话导入

　　2、出示投影放大图，观察图上的太阳是什么样儿、什么颜色，它正往哪里走?

　　3、板书课题：23夕阳真美读题

　　4、小结图意，解题

　　5、质疑

　　二、初读课文，初步感知课文内容

　　1、生带着问题初读课文，要求：

　　(1)借助拼音读准字音，读通句子。

　　(2)给自然段标上序号

　　2、检查生字认读情况，帮助正音。

　　3、指名读词语

　　4、指名朗读课文。(挑选你认为写得最美的段读该大家听。)

　　5、逐个相机评价

　　6、自由大声朗读课文，思考这一段讲了什么?

　　7、交流。

　　8、同桌互读课文。

　　三、讲读课文第一段

　　1、默读第一段，思考：你读懂了什么?

　　2、交流：理解“日落”与“傍晚”的关系。

　　3、齐读第一自然段。

　　过渡：日落的时候，他们看到了什么景象呢，我们下节课再学习。

　　四、学习生字

　　1、出示：傍芒蓝伏余

　　2、指名认读

　　3、生自学，交流识字方法。

　　4、口头组词。

　　5、师范写，生描红，临写。

　　6、反馈写字情况。

　　五、布置作业

　　抄写生字并组词。

　　第二课时

　　[教学要求]

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学习本课另外五个生字，理解有绳子组成的词语。

　　3、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

　　[教学准备]

　　生字卡、投影图片

　　[教学过程]

　　一、复习导入

　　1、多形式地复习生字和词语。

　　2、交流，通过上节课的学习，你知道了什么?

　　二、讲读课文

　　自由读课文，想哪一自然段你认为写的最美?(交流后根据学生的回答逐段学习。)

　　(一)学习第二自然段

　　(1)默读，思考有几句话?每句话你都读懂了什么?

　　(2)学习第一句

　　指名学生读，思考你知道了什么?

　　交流后齐读第一句话。

　　(3)学习第二句

　　自由读，思考读懂了什么?

　　(4)学习第三句

　　生自由读，说说你读后知道了什么?(结合课文插图理解连绵起伏的西山披着夕阳的余辉是多么的壮观)

　　指导学生感情朗读好这一句。

　　(5)小结并齐读第二自然段。

　　(二)学习第三、四自然段

　　(1)自由轻声读第三自然段，边读边想你读懂了什么?

　　(2)交流

　　(3)四人小组合作，根据课文所描绘的语言用自己的画笔在纸上画出来。

　　(4)齐读课文三、四两段，再一起评一评图画作品，看谁画得符合课文的描述。

　　(5)自由地、美美地把课文读一读。

　　(6)指导背诵

　　座位上练背、指名背、齐背。

　　(三)学习第五自然段

　　1、师：多美的夕阳啊，爷爷满面红光的望着奶奶说，生接读——夕阳真美啊!

　　2、自读课文，有什么不懂的提出?

　　3、指导朗读好。(读出爷爷奶奶的愉快心情)

　　三、熟读成诵

　　指导学生按夕阳“西斜—下沉—落山“的顺序练习背诵，先引背，分段背，再有感情地背，比赛背，从而达到成诵。

　　四、学习生字

　　1、认读：壮慢沉涨更

　　2、口头组词。

　　3、自学生字，交流识记方法。

　　4、师范写，生描红、临写。

　　5、反馈写字情况。

　　五、实践活动

　　组织学生看日落，边看边讲，然后让学生把课文中没有描述到的景象尝试着用自己的语言表述下来

二年级语文备课教案10篇（扩展6）

——二年级《夸父追日》语文优质备课教案3篇

二年级《夸父追日》语文优质备课教案1

　　教学目标

　　1.了解课文内容，体会神话传说的神奇。

　　2.感受夸父的巨人形象，体会夸父身上所折射出来的人文精神，树立征服自然，改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。

　　3.培养独立阅读能力。

　　教学重点：体会夸父身上所折射出的精神和优秀品质。

　　教学难点：树立征服自然、改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、揭示课题，质疑问难

　　1.出示“夸父”。(你能把这个词语读正确吗?)

　　预设：正音。字典上只有这一个音。(齐读)

　　2.“夸父”是什么意思?

　　预设：a夸夸父亲。(你很能干，能从字义上来分析。方法很好。但是这两个字合在一起不是这个意思。)

　　b是人名。(你怎么知道的?你真爱学习!老师没教，你就会自己去读课文了。)

　　3.出示课题：“夸父追日”。(齐读课题)。

　　4. 读了课题，你有什么问题?

　　预设：a夸父为什么要追日?(边板书边评价：“追日”写出了这篇课文的主要内容，你紧紧抓住了“追日”来问，真能干!)

　　b夸父是怎么追日的?

　　c夸父追日结果如何?

　　二、初读课文，理清脉络

　　1.请同学们自由读读课文，看看课文哪些自然段写了夸父为什么要追日?哪些自然段写了他是怎么追日的?写夸父追到日没有，又是哪个自然段?

　　2.反馈。

　　(1)夸父为什么追日是课文的第一自然段。(推荐一个同学来读，读正确，读流利。)

　　(2) ①哪几个自然段写了“夸父追日”的经过呢?(2——4)

　　②这三个自然段生字比较多，让我们先来读读这些生字。

　　a 出示“虞渊渭河瀚海大泽”指名读。你有什么发现?

　　预设：a 这些都是地名。

　　b “渊、泽、河、海”这四个字都带有三点水，它们的字义都与水有关，并且是对“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同称呼。

　　c “瀚海”就是“大泽”。你是从哪儿读出来的?(那大泽，又叫瀚海，有上千里宽。)

　　b出示“伏下身子、向前一抛”读。它们又有什么特点?(表示动作的词语)

　　c出示“咕嘟咕嘟、颓然、手杖”你能读正确吗?指名读。

　　d我们把这些词语连起来读一读，每个词语读一遍。

　　③词语都读得非常正确，请三位同学来读读课文2、3、4段，能把课文也读正确吗?

　　(3)我们一起来读一下“夸父追日”的结果，也就是最后一个自然段。

　　三、品读课文，体会精神

　　(一)研读“夸父追日”的原因

　　1.夸父为什么要追日呢?请再自由读读课文第一自然段。

　　2.你读懂了什么?

　　预设：a“我不喜欢黑暗，我喜欢光明。”

　　评价：“黑暗——光明”这是一对……应该怎么把它读好?

　　b“我要去追赶太阳，把它抓住，让它固定在天上，让大地永远充满光明。”

　　评价：1充满光明。还有不同理解吗?

　　2难道仅仅是为了自己喜欢光明而追日吗?是为了整片神州大地的光明。一起读“让大地永远充满光明。”

　　3.小结：夸父喜欢光明，喜欢看到神州大地永远充满光明，因此他要去追敢太阳，抓住太阳，他是多么——了不起啊!

　　(其实，夸父本是一个巨人族的名称，他们是大神后土的子孙，生活在北方一座叫“成都载天”的山上，个个身材高大，威猛强悍，为长早美好生活而奋斗着!可是这个地方，冬季漫长，夏季却很短。太阳每天从东方升起，又匆匆从西方落下，山上的积雪根本不能融化，夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑暗当中，夸父族的人想，要是能把太阳追回来，让它永久地高悬在成都载天的上空，不断地给大地光和热，那该多好啊!于是，他们从本族中选出一名英雄，去追赶太阳，并把“夸父”的名称送给了他。) 这个补充资料要不要?

　　(二)研读“夸父追日”的经过。

　　夸父是怎么追日的呢?咱们来分小组合作研究。

　　出示“与日逐走渴欲得饮道渴而死”(读一读这三个词。)

　　出示1.请每组选择一个词语，结合课文2——4自然段来读。

　　2.从哪些句子读懂这个词语的?你们有什么感受?

　　反馈：

　　与日逐走

　　谁来说说这个词。

　　1.词义(追着太阳跑。)你是从哪句话读懂的?(于是夸父拿着手杖，提起双腿，迈开大步像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。)(显红：追、跑)

　　评价：你读懂了“逐”就是“追”;古代的“走”就是现在的“跑”。

　　2.追得快(显红：一眨眼、两千里、像风似的奔跑)

　　评价：夸父跑得真快啊!像风一样，追逐着太阳。一眨眼就跑了两千里，相当于一眨眼就从杭州跑到了北京。这就是神话故事的传奇色彩。

　　3.读：把夸父跑得速度快读出来。

　　渴欲得饮

　　谁来说说对“渴欲得饮”的理解。

　　词义(很渴想要喝水。)你是从哪里读懂的?(咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。)(显红：霎时间)

　　评价：巨人喝水，那真是饮干江河水。一起来把这句话读一读。

　　道渴而死

　　1.喝了那么多水，喝够了吗?

　　2.同学研究“道渴而死”的?谁来说说这个词

　　预设：a“夸父又向北方跑去，想去喝大泽里的水。”

　　师：为什么要到大泽去呢?是因为他渴。老师只听你们读懂了“道渴”二字，“而死”呢?

　　b“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。”

　　看到夸父的倒下，你心情如何?

　　(伤心、悲痛……)我们怀着这样沉痛的心情来读他倒下的这句话。

　　感到悲痛的不仅仅是我们，还可能是——(巨人族的族人、大地、山河，甚至被他追逐的太阳。)

　　c“夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。”

　　这一叹，他会叹些什么?

　　预设：(他感到很失望)把这种失望读出来：

　　(他觉得辜负了乡亲们的希望)把这种遗憾读出来：

　　师：躺在地上，夸父只能遗憾地看着太阳了，他不能动弹了，把这种无可奈何读出来：

　　师：尽管夸父已经筋疲力尽，尽管他已经不能再站起来了，但是他并没有屈服，他用尽全身的力气，用上最后一口气，奋力将自己的手杖向前抛去。谁知道，夸父这一抛是为了什么?

　　出示句式：夸父把手杖奋力向前一抛，这是为了——(挽留太阳、给人们指明方向……

　　师：把夸父这种在困境中乃至绝境中，仍然坚强不息的精神读出来。

　　你有什么感受?

　　预设：a遗憾。夸父还没有追到日就死了，真遗憾。

　　b难受。(不是难受，是可惜。)夸父为了追太阳，渴死在路上，真可惜。

　　c了不起。夸父为了自己的追求，为了太阳的光明，而甘愿用生命来交换。这种执着、这种奉献和牺牲精神让我们为之感叹。

　　四、课外拓展，

　　1.第二天早晨，当太阳从东方升起，接着读——(课文最后一段)

　　2.同学们，如果你就是那个追寻光明的人。当你吃着鲜美的`桃子，看着茂密的桃林，你有什么想对夸父说的?请你写下来。

　　3.“夸父追日”是一则神化故事。它最早出现于《山海经》(课件)上面是这样写的：“夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。”能读得懂意思吗?(教师范读)老师把这段古文大家。你会发现，*的神化故事是那么富有趣味，那么意味深长。

　　师：课文学到这，我们知道了夸父，不仅仅是留给我们巨人形象，他更是一个精神上的巨人。他征服自然，改造自然的决心和坚强不息、顽强拼搏的精神，一直被全人类、全民族延续着。

二年级《夸父追日》语文优质备课教案2

　　教学目标：

　　1、会认会写8个一类字，认识6个二类字，能正确流利有感情地朗读课文，理解课文大意，提高学生的理解力和搜集信息的能力。

　　2、引导学生组内讨论，交流创新识字方法。

　　3、引导学生明确夸父这种坚忍不拔，舍生取义的品格，正是中华民族精神的象征。

　　教学重难点：

　　用恰当的方法创新识记8个一类字

　　教学准备：课件 生字卡 实物投影

　　教学时数：3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：

　　1、初读课文理解大意

　　2、学习生字

　　3、指导书写

　　教学过程：

　　一、 画图谈话导入

　　(师画一太阳，一向前奔跑的人)老师这里有幅画，谁能说说这个人在干什么吗?他的名字叫夸父，谁来介绍夸父?今天我们就来学习神话故事《夸父追日》。

　　二、看动画片，读神话，理解大意。

　　1、看动画片。

　　2、师范读，生听字音。

　　3、生自由读，读准字音，画出一二类字。

　　4、你看懂了什么?

　　5、指名分段读

　　6、全班齐读。

　　7、生领读生字

　　三、学习生字

　　1、生领读生字

　　2、组内讨论，汇报学习成果。

　　例：(1)数笔画：

　　追：追赶 追问 追求

　　巨：巨大 巨人 巨浪 巨款

　　充：充实 充当 充分 充电

　　尚：还，且，高尚 崇尚 和尚

　　(2)、数字记新字法

　　暗：①不亮，暗淡、阴暗、黑暗、

　　②不公开，反义词明，暗杀，暗号。

　　胃：人和动物消化食物的部分，肠胃胃口

　　四、复习巩固：

　　(1)小猫钓鱼 (2)猜字游戏

　　五、指导书写

　　追、巨 胃的笔顺

　　第二课时

　　教学内容：

　　1、复习生字

　　2、指导朗读

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　1、听写生字

　　2、分组分段读课文

　　二、理解课文 指导朗读

　　1、自由读，提出问题：

　　夸父追日：

　　(1)读1自然段，可以看出夸父是一个怎样的人?

　　(2)怎样追日?遇到了什么困难?怎样克服?

　　(3)结果：你从夸父身上学到了什么精神?

　　2、生自由大声练读课文

　　三、复述故事

　　讲故事方法：准备时要认真读理解大意，用自己话讲有感情。

　　四、作业：1、搜集有关太阳用处的资料。

　　2、找故事

　　第三课时

　　教学内容：处理课后习题

　　教学过程：

　　1、比比说说

　　(1)读读

　　(2)比比发现了什么?

　　(3)心字可做心子底和竖心旁，都与人的心理活动有关;走字可做走之旁和走字旁，都与走路有关。

　　2、读读写写：

　　(1)自由读

　　(2)生领读

　　(3)正确抄写

　　3、读读

　　(1)自由读

　　(2)生领读

　　(3)全班齐读

　　(4)想太阳有什么用处

　　(5)说你对太阳的感受

　　(6)为太阳编一首儿歌。

　　4、故事会

　　(1)主持人上场(2)讲故事(3)同学评价

　　(4)评选出故事大王

　　夸父追日

　　追 夸父{原因： 遇到困难：}坚忍不拔

二年级语文备课教案10篇（扩展7）

——二年级下册语文第八单元备课教案 (菁选5篇)

二年级下册语文第八单元备课教案1

　　一、教材分析

　　本单元课文是以走近科技世界为主题编排的，生动的文字，精美的插图，可谓图文并茂，篇篇文章引人入胜；茫茫的夜空，璀璨的群星，那个数星星的孩子能否数的清？移居到月球，旅游在星空，这难道仅仅是阿德的梦。几面镜子聚拢微弱的烛光，昏暗的房间，顷刻变得明亮！不可一世的恐龙巨大而凶猛这庞然大物，缘何今日无影无踪？一个个奇特的大问号，吸引着孩子们，也等待着我们和学生一起去朗读课文，感悟语言，探索发现。

　　二、教学目标

　　1、认识本单元47个生字，会写43个字。

　　2、有感情的朗读课文，并分角色读课文。

　　3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

　　4、在朗读中感悟，并注音积累词句。

　　5、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑筋，多动手，善于发现的意识。

　　6、有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。

　　7、有科学幻想意识。

　　三、重点，难点

　　1、学会本单元的生字词。

　　2、正确流利有感情地朗读课文，默读课文。

　　3、在朗读中感悟积累词句。

　　4、多动脑，动手，善于观察思考。

　　四、课时安排

　　数星星的孩子 2课时

　　爱迪生救妈妈 2课时

　　恐龙的灭绝 2课时

　　阿德的梦 1课时

二年级下册语文第八单元备课教案2

　　教学目标

　　1．辅导学生认识11个生字，会写8个生字。

　　2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．引导学生理解课文内容，体会*开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，出示课题

　　1、谈话：佳佳是和我们同龄的小朋友，他*时特别爱提问题，比如天上为什么会有星星?地上为什么会有河流?有一天，她问奶奶，我们生活的地球是从哪来的?奶奶就给她讲了一个非常有意思的神话故事，佳佳都听得人迷了，你们想知道是什么故事吗?

　　2、出示课题：开天辟地。

　　二、初读课文，自主识字

　　1、借助拼音，自由读课文。(在课文中圈出本课生字，对照课后的生字表，把生字读准确)

　　2、小组合作学习，纠正读音。(读一读生字所在的词语或句子，并悄悄告诉同桌小伙伴，你用什么方法记住这些生字。)

　　3、交流识字方法，认读生字。

　　教师范读，边听边画出“开天辟地”的句子。

　　4、指导学生从整体理解“开天辟地”的过程。

　　(1)故事中，天地最早什么样?(板书：大鸡蛋躺巨人)

　　(2)*是怎样开天辟地的?(出示挂图或播放，帮助学生理解。板书：开天辟地顶天立地)

　　5、读最后一自然段，发挥想像力，感悟神话的创作过程。

　　(1)奶奶最后告诉我们什么?一起读最后一个自然段。

　　(2)发挥你的想像力，说一说*还创造了宇宙中的哪些事物?

　　四、小结拓展

　　故事中，宇宙是因为*开天辟地而诞生的，你相信这种说法吗?你还想通过什么办法知道些什么呢?让我们都为揭开宇宙的奥秘而努力探索吧!

　　第二课时

　　一、谈话引入

　　上节课我们读了《开天辟地》这个神话故事，了解了古代人民想像的*开天辟地、创造宇宙的过程，还认识了许多生字娃娃，这一节我们接着学习课文。

　　二、巩固识字

　　1、同桌小伙伴互相认读课后生字。

　　2、认读生字卡片，试着给生字组词。

　　三、朗读感悟

　　1、再读课文，说说*是一个怎样的人?你想对他说些什么?(引导学生理解*的勇敢、献身精神。)

　　2、从中的哪些地方可以看出*勇敢、很伟大，愿意牺牲自己，造福人类?找出有关句子多读几次。

　　3、怎样读才能体现出*的勇敢和你对他的敬佩?自己先试一试，然后小组互读互评。(重点指导学生朗读二、三自然段，适当评价。)

　　四、讲述故事

　　1、看图或板书讲《开天辟地》这个故事。试着给同桌小伙伴讲一讲，哪一部分讲不好，还可以再看看书后再讲。

　　2、各小组推选出代表，开展“故事大王”比赛。

　　五、指导写字

　　1、观察生字的结构特点和在田字格中的位置。(两个独体字，两个左右结构的字，四个上下结构的字。)

　　2、指导书写。

　　(1)指导“丈”：强调撇捺要舒展开，引导学生自己观察“止”，描红，练习。

　　(2)指导“抓”：强调左窄右宽的特点，引导学生观察“停”，描红，练习。

　　(3)指导“突”：强调上下呼应、结构匀称等注意事项；引导学生观察“盘”、“蛋”，描红，练习。

　　六、拓展延伸

　　1、你还听过或看过其他的神话故事吗？讲给同学们听。

　　2、把你搜集到宇宙诞生的其他资料讲给小伙伴听。

　　教学反思：

　　1、本课以孩子们常见的听长辈讲故事的方式导入，容易引起孩子们的兴趣。

　　2、重视自主学习，让孩子们通过自己的阅读了解课文内容。

　　3、做到从课内向课外延伸，让学生从生活中主动学习，主动了解传统文化。

　　4、不足之处，应该让孩子了解神话是人们以前无法解释宇宙形成的原理，自己想出的一些合理解释，并不事实上如此。

二年级下册语文第八单元备课教案3

　　教学目标：

　　认识课文13个生字，会写8个生字及以下几个词语：传来、响起、信号、夏天、战利品。

　　正确、流利地朗读课文。理解课文内容，了解爱斯基摩人独特的生活方式。

　　教学重点：

　　认读13个生字，会写8个字；

　　在朗读中了解爱斯基摩人独特的生活方式。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　1、 出示与爱斯基摩人相关的图片，让学生看。

　　2、教师做相关介绍。

　　2、 板书课题：爱斯基摩人

　　3、 齐读课题，质疑。

　　二、初读课文，了解课文大意

　　1、 自由读课文，标一标课文的自然段。

　　2、 小组学习

　　（1）学习任务：

　　①用喜欢的符号标出生字，读准字音。

　　②画出带有生字的句子逐句读一读，在把这段连起来读正确、读流利。 ③用好办法记住生字的字形，并给他们找朋友。

　　（2）合作方式：

　　①组长组织大家围绕上述学习任务学习、交流。

　　②明确分工，各尽其责，人人做好当小老师的准备。

　　(3)教师巡视，了解学情

　　三、学生汇报交流，教师点拨指导。

　　1、 各组轮流上台，人人当小老师，指导其他小朋友学习课文的一段

　　（1）在汇报交流过程中，同组的组员之间、台上的小老师与台下的小朋友之间可以相互补充。

　　（2）教师点拨

　　①引导读准字音

　　②鼓励用自己喜欢的有效的方法识字。

　　③指导学生学会评价。

　　2、 教师巡视指导。

　　四、朗读全文，巩固生字

　　1、 同桌练读，各组练读。

　　2、 巩固生字

　　（1）出示生字卡，学生开火车读。

　　（2）给身子找朋友

　　五、 指导写字

　　1、 出示要书写的生字，学生练习拼读。

　　2、 分析识记生字的字形。

　　3、 教师范写，学生书空。

　　4、 学生描红，再试写

　　5、 对照范字评一评。

　　6、 生练习书写。

　　六、布置作业

　　1、抄写生字词。

　　2、朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、 听写生字。

　　2、 朗读课文

　　二、学习课文，理解内容

　　（一）学习第一自然段

　　1、 学生接力赛朗读，每人读一句。

　　2、 说说每句告诉我们什么。

　　3、 爱斯基摩人生活在什么地方？那里环境怎样？

　　4、 教师介绍“极昼”、“极夜”

　　5、 比较读读两个句子有什么不同？

　　太阳挂在低*线上，整天放射着光芒。

　　太阳低低的挂在地*线上，整天放射着柔和的光芒。

　　(1)学生先读。

　　(2)找找这两句不同在有什么地方？

　　(3)学生自由说

　　（二）学习第二自然段

　　1、 自由朗读第二自然段

　　2、 说说看，从第二自然段中你读明白了什么？

　　3、 指名回答。

　　4、 他们住在什么地方？

　　5、 讨论：爱斯基摩人的冰屋是怎样起到保暖防寒的？

　　6、 出门的时候，他们又怎样抵挡严寒的？指导读好“总要”、“厚厚”等词语。

　　7、 齐读第二自然段。

　　（三）学习第三自然段

　　1、 指名朗读第三自然段，并想想：这段告诉我们什么？

　　2、 结合图片认识爱斯基摩人的重要交通工具。

　　3、 齐读本段。

　　三、总结全文。

　　1、有感情的读全文。

　　2、爱斯基摩人的生活有趣吗？说说你的想法。

　　3、互相交流从课外书或互连网查找有关爱斯基摩人的趣事。

　　四、布置作业

　　把爱斯基摩人的情况介绍给家人听。

　　板书设计：

　　爱斯基摩人

　　居住环境： 温度低，夏天（极昼），冬天（极夜）

　　1、住冰屋

　　2、穿厚厚的衣服、鞋子、戴厚厚的帽子

　　生活习惯 : 3、打猎捕鱼为主

　　4、狗拉雪橇是重要交通工具

　　教学反思：

　　整节课师生之间的互动得到了充分的表现，学生的个性得到了充分的飞扬，自主意识更是得到了充分的体现。

二年级下册语文第八单元备课教案4

　　教学目标：

　　1．了解上中下结构的字和书写规律。

　　2．读句子，体会句子的好处。

　　3．朗读并背诵诗歌，让学生获得初步的感悟体验，感受语言的优美。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　今天，老师带大家到语文百花园八走一走，那里有一道道难关，只要你有开启智慧的钥匙，就能打开它们。你们愿意和老师一起去闯关吗?

　　二、“闯过写字关”第一题，我会写

　　1、出示“带、壳、常、茶”四个汉字，指导观察。

　　师：写好汉字，不但要多写，还要会用眼睛观察，会用心思考，请看这四个汉字，在结构上有哪些共同的特点?在书写时中间部分与上下两部分怎样搭配?

　　2、了解上中下结构的字的一般书写特点。(中间部分与上下部分相呼应，一般是托住上部分，覆盖下部分，使汉字看起来结构紧凑。)

　　3、教师示范写“带”，引导学生描红，书写。

　　4、依照例子，练习写“壳、常、茶”。

　　三、“闯想像关”——第二题，读一读，想一想

　　1、自由地、反复地朗读句子，看谁能有所发现。

　　2、指导理解句子。

　　(1)同学们，这些句子真有意思啊!一边读一边想，看看你们能发现什么？

　　(2)引导学生联系生活情景，想像句子的意思。（如,想像成熟的石榴长裂了，露出一排排整齐饱满的颗粒，多像一个可爱的娃娃裂嘴笑着，多可爱，多愉快呀)。

　　3、引导学生体会句子的情感。

　　你感觉到作者喜欢那饱满的石榴、流动的"小溪、飘舞的雪花和欢唱的小鸟吗?你喜欢它们吗?带上你的喜爱之情读一读吧。

　　四、“闯背诵积累关”——第三题，背一背

　　1、出示挂图，了解诗人。

　　这是我国唐代诗人写的一首诗。

　　2、朗读古诗，借助拼音把古诗读正确、读流利。

　　3、一边读一边想，想想古诗的意思。把你读懂的与伙伴交流一下。

　　4、还有哪些不懂的地方?查查字典或向老师、同学请教。

　　5、诵读古诗，把古诗背下来。

　　五、“闯阅读关”——第四题，读一读

　　1、有个成语叫“南辕北辙”，意思是说，心里想往南走，车子却往北走，行动和目的刚好相反，这个成语是怎么来的呢，这里有一个非常有趣的故事，读了以后你就明白了。

　　2、自由读文申成语故事，不认识的字请教老师或小伙伴。

　　3、小组互读故事，互相纠正读音。

　　4、你明白了南辕北辙的意思吗?跟你的小伙伴说一说。

　　5、读了这则寓言故事，你明白了什么道理，跟同桌说一说。

　　教学反思：

　　1、以闯关的竞赛形式，提高了孩子们的学习积极性。

　　2、在解决问题时能做到让孩子们先自己解决问题，再在此基础上合作探究，能贯彻新课标的自主学习的要求。

二年级下册语文第八单元备课教案5

　　教学目标：

　　1、认识11个字和一个多音字“燕”，会写8个字，自主积累词

　　语。

　　2、正确、流利、有感情到朗读课文。

　　3、能讲述“鹬蚌相争”的故事。

　　4、了解这个成语故事的内容，懂得“互不相让，只能让别人得

　　利”的道理。

　　教学重难点：

　　1、认识11个生字，一个多音字，会写8个字。

　　2、了解故事内容，并懂得成语背后的含义。

　　教学准备：

　　1、生字词语卡片。

　　2、鹬蚌的图片。

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时090

　　一、导入新课

　　1、同学们，通过课外阅读你一定又知道了许多成语故事，知道了哪些呢？能讲给大家听听吗？学生自主汇报积累的成语故事。

　　2、大家知道的可真不少！这节课我们再来学习一个新的成语故

　　事《鹬蚌相争》，板书课题。

　　3、齐读课题，认识“鹬、蚌”两个字。教师出示图片，介绍鹬

　　和蚌。

　　二、初读课文，自主识字。

　　1、自由读文，画出不认识的字。

　　2、学生在小组内轮流读课文，并交流识字方法。

　　3、教师检查识字情况，抽读生字卡片，正音。

　　4、出示带有生字的词语开火车。

　　摆脱赵国燕国罢兵懒洋洋劝说夹住

　　鹬蚌相争毫不示弱鱼翁占便宜

　　5、找出带有生字的句子读一读。

　　6、全班交流识字方法。

　　7、指名朗读课文，评一评，你认为他读得怎么样。

　　三、学习会写字。

　　1、出示会写字，读一读。

　　2、同桌说词，看谁说的多。

　　3、学生识记生字，观察生字在田字格中的位置，怎样写这些字

　　才好看呢？

　　4、说说你的发现。

　　5、教师根据学生的回答范写。

　　6、学生练写，教师个别指导。

　　7、书写评价。

　　作业：

　　1、读课文。

　　2、写字。

　　第二课时091

　　一、复习

　　1、听写生字。

　　2、出示带生字的句子读一读。

　　二、听故事，了解课文内容

　　1、听故事，故事主要讲了什么？指名回答。

　　2、自由读课文，看看通过读你又有什么收获。

　　3、提出你心中的疑问，全班交流。

　　三、朗读感悟

　　1、学习课文3、4、5自然段。

　　（1）自由朗读这一部分。

　　（2）出示插图：学生观察，用自己的话说图意。

　　（3）找一找，课文的哪一自然段写了这副图的情景呢？指名读一

　　读。

　　（4）找出第三自然段中的动词，画上“—”。

　　（5）出示小黑板：

　　河滩上有一只蚌，它舒服地（）了蚌壳……结果把鹬的

　　长嘴（）了。

　　（6）哪一个词写出了蚌收拢蚌壳速度非常迅速呢？你能用

　　“连忙”说一句话吗？

　　（7）指导朗读。

　　（8）学生自由读4、5自然段，想想该用什么样的语气的读呢？

　　（9）同桌间互相朗读，读后全班汇报朗读，分男女比赛读课文。

　　（10）鹬蚌相争谁输谁赢呢？请大家读读课文第五自然段。

　　从这一段中你知道了什么？

　　从哪一个词可以看出鱼翁十分轻松的抓住它们俩呢？

　　（毫不费力）

　　分组讨论：鱼翁会对他们说些什么呢？鹬蚌它们听后又

　　会说些什么呢？

　　全班反馈。

　　（11）齐读课文3、4、5自然段。

　　2、用自己的话说说这个故事发生的起因、经过、结果。

　　3、分组说说故事。

　　4、指名说故事。

　　5、学了这个故事，你有什么收获呢？

　　6、学生自由发言，教师讲解。

　　7、学习课文1、2、7、8自然段。

　　8、默读这一部分，从这里你知道了什么？指名反馈。

　　四、拓展

　　你现在明白了“鹬蚌相争，鱼翁得利”的意思了吧。学生自由回答。

　　从这个故事中你受到了什么启发呢？

　　齐读课文。

　　作业：

　　1、读课文。

　　2、把故事讲给家里人听。

　　板书设计：

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