一堂小学课的教学设计1 一、教学目标： 1、了解课文主要内容，有感情地朗读课文； 2、通过文中三处“我是*人，我爱*”的朗读、理解、感受台湾人民热爱祖国的深厚和强烈的民族精神，使学生受到爱国主下面是小编为大家整理的2023年一堂小学课教学设计3篇,供大家参考。
一堂小学课的教学设计1
一、教学目标：
1、了解课文主要内容，有感情地朗读课文；
2、通过文中三处“我是*人，我爱*”的朗读、理解、感受台湾人民热爱祖国的深厚和强烈的民族精神，使学生受到爱国主义教育。
二、教学重难点：
了解课文主要内容、引导学生抓住课文主线、联系时代背景、用心感受文章字里行间饱受的民族精神和爱国热情。
三、课前准备：
多媒体课件（台湾“光复”前的背景资料）
四、课时安排：
一课时
五、教学过程：
（一）谈话导入，直接揭题
1、师导：同学们在我们的读书生活中一定上过许多有意思课，是不是？那谁来告诉老师哪堂课最令你难忘呢？（指名说）这些课令你们难忘的。今天我们也来上一堂《难忘的一课》那么这堂课它难忘的原因又是什么？。
2、（板书课题）齐读、质疑，读了课题你有什么疑问？
（二）初读课文，整体感知
请同学们用自己喜欢方式说课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？（指导用四要素讲法）用课件出示完形填式的形式。
（三）品读交流，探究体验
师导：同学们真不错，一会儿就能把握住了课文的主要内容。一堂普通的语文课，为何如此让人难忘？整堂课中最让你难忘的话语是什么？请同学们快速课文思考，全班交流。
出示：“我是*人，我爱*”。
师：为什么这句话最令作者难忘呢？请同学们在课文中画出“我是*人，我爱*”且想一想这句话每次是在什么情况下出现的，表达了怎样的情感？
学生自学，交流体会（依照学生的回答，相机出示课件）
1、写*字（课件出示），师导：第一次出现在什么情况？找出相关的语句说一说，“他用粉笔……他写得很认真，也很吃力。”
师：（1）从“一笔一画”你体会到了什么？（认真）让我们拿起笔，跟老师一起写“我是*人，我爱*”我们是怎样写的？和文中的老师写的有什么不一样？（指名说）
（2）出示课件（台湾“光复”前的背景资料），让学生体会老师写字吃力的原因。
2、读*话
师导：通过阅读资料，我们明白了老师，为什么写得那么吃力，是啊，可恨的日本人，他们企图“奴化”台湾人民，让*人民忘掉自己的祖国，它的阴谋得逞吗？从哪里可以看出。
出示句子：他先用闽南语……，老师和孩子……，真挚之心”。
师：这位老师为什么用国语还不太熟呢？联系背写材料指名生说。
此时，你们就在这课堂中，肯定也会情不自禁，不停地读这句话，请同学们一边读，一边体会老师和孩子们的心情。（自由读）
（2）学生自由说，指名读。
（3）请同学们也那么严肃认真，也那么富有感情地齐读。
师导：你们饱含深情的朗读也吸引了作者，作者也来到了课堂和我们一起大声地，整齐地一遍又一遍地朗读。
“我是*人，我爱*”。
师问：同学们，你们在朗读的过程中，心情怎样？为什么？
指名（兴奋，激动，自豪）
你们在一声声的朗读中，心中饱含着怎样的情感？（对祖国的爱）板书：爱国情，让我们带着这浓浓的爱国情，再次来读一读“我是*人，我爱*”。
3、做*人
师导：刚才我们在语言文字的学习中感受到做*人的自豪，感受到与日本统治下截然不同的课堂，接下来我们跟着这位老师一起，去参观小礼堂，看看又有什么不同呢？（生自由读14自然段）
师导：在那“我”看到了什么？
出示图片（对比）
以前的小礼堂（日本人）
现在的小礼堂（*人）
师导：看了这些图片，你此时的感觉是怎样的？对于这些名人，你们了解吗？
（指名说）
从这些伟人的画像中，你们感受到了什么？
（台湾人民强烈的民族精神，爱国情意）
此时作者心情和我们一样，激动地重复台湾教师刚才教给孩子的那句话，我是*人，我爱*。
师设问：此时还有什么别的话更能表达此时作者的全部感情吗？
生答：没有。
师导：此时只有一句最简单话那就是——“我是*人，我爱*”。（齐读三遍）
四、总结深化
“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱，澳门于1999年12月20日回归祖国，我想，台湾人民也将在不久的将来，回到祖国的怀抱。因为我们是*人，我们爱*。
板书设计：
23、难忘的一课
我是*人，我爱*
民族魂，爱国情
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